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Objetivo de la clase:
Crear una pintura expresando emociones y sentimientos a través del color ,
Actitudes:
o OAA B: Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
o OAA D: Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Inicio:
1.Para comenzar la clase se inicia una conversación, en la cual deberán expresar momentos o
hechos importantes de su vida, y a través de un dibujo simple expresarán la emoción o
sentimiento que tuvieron en esa ocasión.
Desarrollo: Focalización/Dua:
1. A partir de la actividad anterior los estudiantes Se realiza seguimiento al trabajo de
expresan, a través de preguntas sus emociones: ¿Qué estudiantes que presenten
emociones son las más comunes en sus vidas? dificultades en su motricidad fina,
¿Sentimos todos de la misma manera? ¿Por qué? ¿Qué para realizar dibujos. Se motiva a
lo hace sentir alegría o tener miedo? ¿Qué estudiantes a realizar trabajo
acontecimiento que ha vivido lo ha impresionado? colaborativo.
¿Cómo se sintió frente a ese acontecimiento? ¿Estaba
solo o acompañado? ¿Cómo se sintieron las otras
personas en ese momento? , se sintetizan ideas. 2.
Relaciones las emociones con el color , colores frios ,
colores cálidos 3, Los estudiantes crean una pintura ,
donde represente el acontecimiento que los ha
impresionado, este lo dibujará en una hoja de block y se
deberá pintar con los colores que a ellos les represente
una emoción, este dibujo se pintará con témpera y
lápices de cera.
Cierre:
1. Se exponen los trabajo en la sala 2. Se realiza conversación y estudiantes describen sus
emociones personales frente a los distintos trabajos, a partir de preguntas como: ¿Qué siento al
ver mi trabajo? ¿Qué siento al ver los trabajos de mis compañeros? si tuviera que ponerle un
nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compañero, ¿Qué nombre le
pondría? › ¿Cuáles son los trabajos que más me han llamado la atención y por qué?.
Contenidos abordados:
Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos.
Pauta de evaluación
Recursos no digitales:
Materiales para el estudiante:
Block , lapices de cera , témpera, pinceles , mezclador
Procedimientos de evaluación:
Evaluación de proceso: Durante el desarrollo de la clase, se realizan observaciones o seguimiento
del trabajo de los estudiantes.