ESCUELA NORMAL RURAL “MIGUEL HIDALGO”

DE ATEQUIZA JALISCO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
V111 SEMESTRE

Curso: Práctica Profesional

Asesora: Mtra. Martha Gabriela López Mejía

Incidente critico

GRADO Y GRUPO: 4º “C”

DOCENTE EN FORMACIÓN:

Javier Eduardo Andrade Sánchez

ATEQUIZA, MPIO. IXTLAHUACÁN DE LOS MEMBRILLOS, JAL. 03 DE MAYO DEL 2019.

Durante las jornadas de observación y práctica que acontecieron en los semestres anteriores,
propiciaron a la docencia como una acción compleja que constantemente pone en tensión sus
competencias profesionales y se me presentaron diversas situaciones en las que se debe dar
seguimiento.

Se identificaron aspectos en los que se puede hacer una intervención de mejora en la práctica
docente, incluyendo los enfoques, generales y específicos por asignatura y/o campo de
conocimiento, planificación, ambientes de aprendizaje y estrategias de enseñanza,
evaluación, recursos didácticos, entre otros.

Descripción de la comunidad donde se ubica la escuela de práctica

Durante la primera jornada de práctica asistí la escuela primaria Miguel Ángel Meléndez
Reyes, ubicada en el fraccionamiento Valle de los sabinos 3 latitud y longitud: 20.4249, -
103.1909, municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos. Esta escuela está ubicada en un
contexto urbano marginado, donde sus alumnos provienen principalmente de familias de
escasos recursos. En este fraccionamiento, principalmente las personas se mantienen al día,
trabajando en diversos oficios como fábricas, negocios (tiendas), albañiles, vendedores
ambulantes (venden cosas fuera de casa, por las calles o en los tianguis como ropa, nieve,
salchipulpos, abarrotes…) etc. Cabe resaltar que los trabajos en esta zona son escasos y mal
pagados (no pasan de 1,000 pesos a la quincena, según lo que respondieron 3 madres de
familia) y como consecuencia la mayoría de las personas salen de este fraccionamiento a
otros en busca de un mejor sueldo en el trabajo. Esta comunidad está constituida por pequeñas
casas de infonavit, un parque recreativo, negocios pequeños (papelería, tortillería, tiendas de
abarrotes, carnicería, etc. Con escasos productos en algunos locales), no cuentan con
hospitales, biblioteca pública, áreas deportivas en buen estado y la vigilancia, áreas verdes,
parque, transportes y comercios están en mal estado, son deficientes a la demanda de los
habitantes o no son adecuados. Esta es una zona un tanto insegura, en donde a veces hay
robos, asaltos y violaciones a mujeres.

Descripción de la escuela de practica

La escuela primaria Miguel Ángel Meléndez Reyes, cuenta con 12 aulas didácticas en
condiciones no tan favorables para el desarrollo óptimo de las actividades escolares en una
superficie de 311 m2, 2 sanitarios en una superficie de 50 m2, 2 dirección en una superficie
de 48 m2, 2 bodega en una superficie de 48 m2, y escalera en una superficie de 32 m2 así
como obra exterior, todo en una superficie total de 550 m2 aprox.

Con la construcción de este plantel educativo, se cubre la demanda de 445 alumnos del nivel
básico en el turno matutino atendiendo en promedio 37 alumnos por grupo. Esta escuela está
trabajando con el calendario de 185 días, entrando a las 8:00 am y saliendo a las 12:45.

La infraestructura está muy bien elaborada está hecha de cemento, concreto, ladrillo y cuenta
con un área designada para cada actividad tanto académica (patio cívico) como deportiva
(cachan deportiva de usos múltiples) pero no cuentan con biblioteca, rutas de evacuación
señaladas, extintores y algunas otras cosas básicas para el buen funcionamiento de la escuela.

Descripción del aula

El grupo de 2ª grupo “B” (grupo en el cual practico), atiende 45 alumnos en un aula didáctica
chica para la demanda con condiciones de infraestructura regulares-malas por falta de
mantenimiento principalmente. Cuenta con poco material didáctico, no tiene biblioteca
áulica, proyector, internet computadora y algunos elementos más que son básicos para
propiciar un ambiente de aprendizaje favorable. Sus alumnos, provenientes de un contexto
urbano marginado y por ende, de familias de escasos recursos en su mayoría, son un poco
indisciplinados, sus valores morales son pocos o no están bien establecidos como el respeto
y la solidaridad, presentan rezago académico principalmente en lectoescritura (5 no saben
leer ni escribir y a 10 se les dificulta) y en las sumas y restas (los niños no identifican
concretamente los números, se equivocan en el acomodo. Ejemplo: para escribir 26, los niños
escriben los números al revés o escriben 62).

Están organizados en 5 filas con 2 integrantes por mesa de trabajo, aunque acostumbran a
hacer sus actividades de manera individual.

La docente titular siempre intenta propiciar ambientes de aprendizaje con base en los valores
(respeto e igualdad principalmente) y por lo regular siempre logra mantener al grupo
trabajando en armonía, aunque a veces ocurren incidentes críticos en los que la maestra
acostumbra a darles seguimiento hasta obtener una solución que no perjudique a nadie y es
estimada por todos sus alumnos porque mantiene una relación estrecha para identificar todos
los posibles factores que intervienen durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que
constantemente ejecuta.

Descripción de lo planificado

El jueves 5 de octubre, se planeó la sesión de español para aplicarse durante el curso de la

primera sesión: de 8:00 a 9:15am. Se inicia haciendo una recuperación previa sobre lo que
son las fabulas y los elementos que la componen para después leer la fábula “la cigarra y la
hormiga”. Después se realizó cual construcción de una fábula de manera grupal, exhortando
a los alumnos a pensar en las acciones que puede llevar a cabo los personajes de dicha fabula.
Luego de hacer la fábula grupal, realizan una fábula más y un dibujo alusivo a la misma en
su cuaderno individualmente y se cierra la clase con la lectura de cada una de las moralejas
escritas por los niños y hablando sobre algunas otras que conocen que dejen mensajes
significativos.

Descripción del incidente critico

Durante el desarrollo de la secuencia didáctica de español el día 5 de octubre, se construyó

una fábula de manera grupal que estaba basándose en el valor del respeto a lo ajeno. Mientras
se desarrollaba la actividad, el alumno Said, se levantó de su lugar acercándose al escritorio
y tomo un borrador de pizarrón poniéndolo dentro de una mochila cuando me percate de esta
acción me frustre por la acción realizada por el alumno. Aparenté que nada sucedía para
evitar que fuera señalado y le pedí apoyo a la maestra titular para dale seguimiento a dicho
incidente. La maestra me explico que no era la primera vez en que dicho alumno escondía
cosas de esa manera y que el niño le hizo un comentario respecto a las ocasiones anteriores
y que ellos se roban elotes pero que los martes no porque ese día el dueño siempre anda en
el campo de cultivo. Este tipo de incidente considero que no ocurriría si se les da seguimiento
a todos los casos similares y si en la comunidad se le inculcaran más valores morales al resto
de los habitantes.

A partir de esta experiencia, debo consideran que los temas aborden la fomentación de los
valores cuantas veces sea posible para que el niño identifique claramente que no es correcta
su acción porque perjudica a él y a otras personas.