School: Grade Level: V

GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

INDEPENDENCE DAY
I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of the various forms and conventions of
print, non-print, and digital materials
B. Performance Standards evaluates effectively the message constructed and conveyed in various
viewing texts
C. Learning 1.Identify the elements of a 1.Infer the meaning of unfamiliar Read aloud grade level 1.Compose clear and coherent Describe different forms
Competencies/Objectives literary text. words (compound) based on appropriate text with an accuracy sentences using appropriate and conventions of film and
Write the LC code for each 2.Infer the theme of the literary given context clues (synonyms, rate of 95 – 100%. grammatical structures – aspects moving pictures (lights,
text. antonyms, word parts) and other 2.Use appropriate body of verbs. blocking, direction,
3.Observe politeness at all strategies movements/gestures. 2. Plan a two or three paragraph characterization, acting,
times. 2.Read aloud grade level EN5OL – Ib – 2.6.2/ Page 64 of composition using an outline or dialogue, setting or set-up)
oEN5LC – Ib – 2.17.1 appropriate text with an accuracy 164 other graphic organizers. EN5V-Ib-5.1/ Page 64 of 164
oEN5RC – Ib – 2.9.1/Page 64 of rate of 95 – 100%. EN5G-Ib-3.3, EN5WC-Ib-1.1.6.1/
164 3.Observe politeness at all times. Page 64 of 164
oEN5LC – Ib – 12 and 13
oEN5RC – Ib – 1.6/Page 64 of 164
II. CONTENT ELEMENTS AND THEME OF A COMPOUND WORDS VERBS (BODY MOVEMENTS AND Writing Compositions Using Describing different forms
LITERARY TEXT GESTURES) Aspects of Verbs and conventions of film and
moving pictures (light,
blocking, direction,
characterization, acting,
dialogue, setting or set-up)
III. LEARNING
RESOURCES
A. References •Curriculum Guide: CG in •Curriculum Guide: CG in English Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English
English 5 Week 2 5 Week 2 5
1. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
2. Learner’s Material pages LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Picture of a thief, a stealing B.Materials pictures of body Chart of Aspects of verbs video about making films
machine, deaf little girl using chart containing compound movements/gestures Pictures showing actions sample of a script
sign language, letter soup words. flashcards of action words (verbs) Pictures of an outline and
flashcards containing polite picture puzzle of compound different graphic organizers
words. words.
 Story Chart of “A Letter Soup”, Story Chart of “A Letter Soup”
“The Fox in the Well”, and http://clipart.me/premium-
“Inside the Canteen” people/outlaw-565307

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review Review Review Review Review
lesson or presenting the Aspects of Verbs Elements of literary Compound Words Different Body movements and What is an outline?
new lesson text/Checking of assignments Gestures What are the teps in making
an outline.
B. Establishing a purpose for the Motivation Motivation: Group the class into two groups. Sing “She’ll be coming round Show posters of movies and
lesson Sing: “Be Polite – Good Manner Divide the class into 8- Have them play a game of the mountain” films, local and abroad.
Song” 10 groups. Give them the charades using the words below. Ask: “How do you think
picture puzzle of compound Call a representative from each these movies are made?”
words. group to act out the word. “If you were to
Ask them to solve the angry happy scared make your own movie,
puzzle and write the name of (using (using (using what do you think do
the picture on a strip of paper. hands) whole face) you need?”
Have a representative “What are the
body)
from each group present the things you need to
picture and the word they have tired excited bored remember when making a
formed. (using (using (using movie?”
whole whole hands
body) body) and
feet)

talking stop sad

(using (using (using
hands) hands) face
and
hands)

C. Presenting Today we are going to learn
examples/instances of the about the elements of a literary
new lesson text.”
Present the story in the LM on
page ____.
Call a pupil volunteer to read
the story orally.
Comprehension Check: Ask the
questions in the LM. Talk about
Today we are going to study
about compound words.”
Have the pupils read “Find Out
and Learn” from the LM page
____.
Answer the questions below the
sentences.
Today we are going to study about
body movements and gestures.”
Have the pupils read “Read and
Learn” from the LM page ____.
Answer the questions below the
sentences
Today we are going to write
about the aspects of verb”
“But first, what are verbs?”
“What are the tenses of verbs?”
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Today we’ll be studying
about the forms and
conventions of a film and
moving picture. What are
the things we need in
making a movie and what
do need to remember if we
are to make our own film or
movie?”
 the pupils answers.

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
C.Modelling for Students
Unlocking of Difficult Words
(using picture clues, context
clues, and examples.
a.crook
Say: “The crook is stole the
lady’s bag.” (show the picture of
a crook)
“What do crooks steal? Why do
they steal things?”
b.argue
Say:“Don’t argue over who little
things.” (show picture of the
people arguing)
C.Modelling for Students A. Modelling for C.Modelling for Students C.Modelling for Students
Read the story in the “Try and Students Have the students read “Read Discuss “Read and Learn”
Learn” in the LM page ____. Unlocking of Difficult and Learn” on the LM page ____. on page ____ of the LM.
Identify the compound words in Words (using picture Discuss the process on how to Show the short film
the story. clues, context clues, create an outline and use other “Principles of Film Form”
Write it down on your notebook and examples) graphic organizers. from youtube.com
 chatting https://www.youtube.com/
Say: watch?v=yXmlLLqWrZQ
“Everybody
was chatting
about what
their father
looked like
now.” (show
picture of
people
talking)
What are
they doing?

 tapped
Say “They
just tapped
their feet to
loose
boredom.”
(show
picture of
someone
tapping
their feet”.
What is he
doing? How
does he do
it?

 kiosk
Say:
“Mother
was sipping
coffee she

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
bought from
a kiosk.”
(show the
picture of a
kiosk)
Read
the story “The Homecoming” in
the LM’s “Let’s Read More”
page
___ and answer the questions
after.
“Why do people argue?”c.deaf
Say: “The two girls are
deaf.” (Show pictures of two
deaf girls)
“Why do some people cannot
hear?”
Ask:“What should you
remember when listening to a
story?”
“What are the things we should
know about the story?”
“What elements did you
remember from the story we
read?”
D.Guided Practice D.Guided Practice Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice
Read the story again silently. Match the words in Column A to Have the pupils read “Try and Group the class into five groups Have the students answer
List down the elements of the the words in Column B in order Learn” on the LM page ____. and have them answer “Try and the “Find Out and Learn” on
literary text you have read. to create a compound word. Learn” on the LM page ____. the LM on page ____.
Write your answer on your Note that the words in Column Have them write their answer on
notebook. B can only be used once. a manila paper and have a
Column A Column B representative present their
Refer to Find Out and Learn on answer in front of the class.
Sad ang excit ign Hun
the LM.
ry ed ore gry
Call a pupil-volunteer to read
and retell the story using the
information he/she have
gathered.
Bored silence stop
happy

G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
1. rain a. case
2. flower b. drop
3. window c. fly
4. butter d. light
5. police e. man
6. book f. pane
7. sun g. pot
8. day h. room
9. sea i. shell
10. store j. shine
E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice
Read the story “The Fox in the Do “Do and Learn” in the LM Answer “Do and Learn” on page Let the pupils answer “Do and Group the pupils into four
Well” and answer the wh- page ____. ____ of the LM. Learn” on page _____. groups. Have them assign a
questions. director, a cameraman, a
THE FOX IN THE WELL floor director, a lights man,
Aesop’s Fable and the rest will be actors
and actresses. Have them
One day a fox fell into a well. He act out a scene with the
jumped and jumped but he following theme:
could not get out. The well was
too deep. Soon he began to feel Group 1 – Drama Film
cold and hungry. Group 2 – Horror Film
Suddenly there was a noise Group 3 – Actions Film
from above. A goat had come to Group 4 – Comedy Film
drink from the well. It looked in
and saw the fox. “Why, what Give each group 5-7
are you doing down there, Mr. minutes to think about
Fox?” asked the goat. what scene they will re-
The fox was very cunning. enact and present their
Quickly, he thought of a way to work in front of the class.
trick the goat. “Oh, I’m
drinking,” he said.
“Down there? But there’s water
in the bucket up here.”
“Yes, I know,” said the fox. “But
the water down here is much
sweeter.
Why don’t you come down and
taste it for yourself?”
“I think I will do that.” And the
silly animal jumped into the
well.
At once the fox leapt on to the

H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
goat’s back. And from there he
soon jumped out of the well.
“Hey! Where are you going?”
cried the goat. “What about
me? How am I going to get out
of here?”
Guide Questions:
1.Who was trapped in the well?
2.Who came passing one day?
3.What convinced the goat to
go down the well?
4.How did the fox get out of the
well?
5.What is the moral of the
story?
F.Closure/Assessment
Teaching Points
When listening to story being
read, we should listen carefully
and pay attention to the details
of the story. In this way we can
identify the elements of a
literary text.
We could also take down notes
while listening and reading.
The elements of a literary text
are the character, setting, and
plot, conflict, and theme.
The theme is the subject of the
story and what the author
wants to convey to the readers.
The plot is made up of
events that happened in the
story. It consists of the
beginning, the middle, and the
ending.
oBeginning – It gives the
problem faced by the main
F.Closure/Assessment
Compound words are two words
put together to create a new
word.
They can be open, closed, or
hyphenated.
Examples:
Open Compound Words
dog house, ice cream, six-pack,
runner-up
Closed Compound Words
ladybug, toothpaste, bedroom
Hyphenated Compound Words
editor-in-chief, officer-in-charge,
life-saver
F.Closure/Assessment
Body movements refer to the
actual movement of the body. It is
a kind of nonverbal
communication where thoughts
intentions or feelings are
expressed by physical behaviour
such as facial expressions, body
posture, gestures, eye movement,
touch, and use of space.
Body movements maybe
implied as a verbs or an adjective.
F.Closure/Assessment
The aspect of a verb is
determined by whether the
action is on-going or completed.
The three aspects are:
1.The simple aspect is indefinite,
not sure if the action is on-going
or completed. It may also
indicate if the action is habitual
or repeated action.
2.In the perfect aspect the task is
already completed.
3.While in the progressive aspect,
the action is still taking place or
on-going.
The same principle applies to the
past form of the verb.
An outline is a formal system
used to think and organize your
ideas. You can use it to see if your
ideas are connected to each
other and what order works best.
Outlines can be useful to help
you see the overall picture.
There are two kinds of outlines:
the topic outline and the
F.
Closure/Assessmen
t
The different forms and
conventions of film and
moving pictures are:
1. Lights refers to the
lighting used in films can be
natural or artificial. It is
used achieve aesthetical or
practical effect while
illuminating the scene.
2. Blocking is the
precise staging of actors in
order to facilitate the
performance of a film
3. Direction is the
control of the scenes in the
film. In simpler terms, it is
giving directions to the
actors and the people in
charge of the set and those
behind the camera.
 character.
oMiddle – It presents the
actions made by the character
to solve the problem.
oEnding – It gives the solution
to the problem.
I. Evaluating learning G.Evaluation
Read the story “Inside the
Canteen” and identify the
elements of the literary text.
Inside the Canteen
by Jean Paul V. Banay
It was 9:30 in the
morning at Labuin Elementary
School. It was already break
time for Grade V-Coral. Children
line up in a queue to go the
canteen to have their recess.
At the canteen, the
children lined up in a queue
waiting for their turn to buy
their food. Luke, a Grade 3 pupil
rushed in front of the queue
and shouted at the canteen
manager for food.
Calmly, the canteen
manager said to Luke “Luke, it is
not nice to shout at people,
especially when you’re at the
G.Evaluation
Answer “Learn Some More” on
the LM page _____.
G.Evaluation
Have the pupils read the following
sentences and have them identify
the body movement/gesture used
in the sentence.
1.Terence Romeo shoots the ball
at the last second.
2.The athletes stretched their
body before doing the routine.
3.Mother rubs fathers back when
he is tired.
4.Squeeze it to get the toothpaste.
5.My sister likes pinching me when
she is mad.
sentence outline.
1.The topic outline consists of
words or short phrases.
2.The sentence outline is done in
full sentences. It is normally used
when you want to focus on
complex details.
Steps in making an outline:
1. Identify the topic or the main
idea.
2. Identify the main categories.
3. Create the first category.
4. Create subcategories.
Normally, use Roman numerals
to write the main idea. Then
under the main idea, we indent
and write the first subcategory
with a capital letter. See the
example below.
G.Evaluation
Write a three paragraph
composition about your daily
routine before you go to school,
while in the school, and during at
night.
4.Characterization refers to
the process by which the
writer reveals the
personality of a character
5.Acting is the work of an
actor or actress, in which a
person in theatre, film,
television, and any other
storytelling medium
portrays a character.
6.Dialogue is the
conversation between
characters in the film.
7.Setting or set-up refers to
the time and location where
filming takes place.
G.Evaluation
Match the words in Column
A with the word clue about
in Column B
Column A
1.lights
2.blocking
3.direction
4.characterization
5.acting
6.dialogue
7.setting or set-up
Column B
a)control of the set and
actors during filming
b)conversation between the
actors
c)illuminating the set
whether natural or artificial
d)personality of the
character
e)time and location where
filming takes place

J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
canteen. And we should f)work of an actor or actress
observe the rules inside the
canteen. Look at these children,
they line up in a queue and wait
for their turn. You should do the
same.” said the canteen
manager.
After that day, Luke
lined up in the queue and asked
politely for food.
Identify the element of the Write 5 examples of each type Assignment
literary text from the story you of compounds words Create an outline of your family
just read. Choose your answer tree starting from your
from the boxes below. grandparents.
character setting
conflict
plot theme
1.It was 9:30 in the morning at
Labuin Elementary School.
2.Luke, a Grade 3 pupil
3.Luke rushed in front of the
queue
4.The canteen manager told
Luke about the rules inside the
canteen
5.Following rules inside the
canteen is the right thing to do.
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
___ of Learners who earned 80% above above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
lesson lesson lesson lesson the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas

B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng
kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa lokasyon nito sa mundo.
(Isulat ang code ng bawat dami ng ulan, humidity Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.
kasanayan) AP5PLP-Ib-c- AP5PLP-Ib-c-
2/Pahina 47 ng 120 2/Pahina 47 ng 120

II. NILALAMAN Klima at panahon Klima at Panahon

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Learner’s Material, pp. __. Learner’s Material IV pp. K to 12
Pang-Mag-aaral K to 12 AP5PLP-Ib-c-2 AP5PLP-Ib-c-2-3
3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan: Kapaligirang Makabayan: Kapaligirang Pilipino
Pilipino IV,pp. 20-21 IV,pp. 45-48

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo mapang pangklima, globo, mapang pangklima, globo, : mapa ng mundo,mapa na pangklima ng Pilipinas, cartolina strips, show
thermometer thermometer me board, chalk, globo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin 1.Pagbalik-aralan ang 1.Pagbalik-aralan ang 1. Pangkatang Gawain: Hahatiin ang mga mag-aaral sa apat na
at/o pagsisimula ng bagong nakaraang aralin tungkol nakaraang aralin tungkol sa grupo. Bawat grupo ay bibigyan ng show me board at ilalagay ang
aralin sa Absolute na lokasyon Absolute na lokasyon gamit kanilang mga sagot. Itanong sa mga mag-aaral.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
gamit ang mapa.
a.Ano ang ibig sabihin ng
mapa?
b.Bakit mahalagang
malaman ang mga guhit na
makikita sa mapa?
c.Gamit ang mapa o globo,
ipaturo sa mga bata ang
mga likhang guhit:
a.Prime meridian
e. Artic
Circles
b.International Date Line
f.
Antarctic Circles
c.Ekwador
d.North and South Poles
Maghanda ng apat na
thermometer na
ipagagamit sa bawat
pangkat. Pangkatin sa apat
ang klase at ipakuha ang
temperatura sa silid-
aralan, sa isang silid na
may aircon, sa labas ng
silid-aralan, at sa bagong
kulong tubig. Ipaliwanag sa
mga bata ang wastong
paggamit ng thermometer
at ang pagsulat ng
temperature nito. Ipalahad
sa klase ang ginawa ng
bawat pangkat.
Itanong:
a.Ano ang temperature ng
silid aralan? Ng silid na
may aircon? Sa labas ng
silid-aralan? Sa bagong
kulong tubig?
b.Mataas ba ito o mababa?
c.Ano ang nadarama kapag
mataas ang temperatura?
d.Ano ang nadarama kapag
ang mapa.
a.Ano ang ibig sabihin ng a. Anong klima mayroon ang bansang Pilipinas?
mapa? b. Ano-ano ang dalawang panahon ng Pilipinas?
b.Bakit mahalagang c. Ito ay tumutukoy sa lamig at init ng isang bansa o lugar.
malaman ang mga guhit na d. Lugar sa Pilipinas na tinaguriang the summer capital ng
makikita sa mapa? Pilipinas.
c.Gamit ang mapa o globo, e. Ano-ano ang mga lugar sa Pilipinas ang may mataas na
ipaturo sa mga bata ang temperatura.
mga likhang guhit: 2. Magdaos ng ilang minutong pagbabalitaan hinggil sa lagay ng
pnahon.
a.Prime meridian
e. Artic
Circles
b.International Date Line
f.
Antarctic Circles
c.Ekwador
d.North and South Poles
Maghanda ng apat na 3.Bilang pagganyak sa pagsisimula ng aralin, pasagutan sa mga bata ang
thermometer na ipagagamit sumusunod na mga tanong gamit ang globo.
sa bawat pangkat. a. Ituro sa globo ang mga bansa na may pinakamalamig na
Pangkatin sa apat ang klase temperatura.
at ipakuha ang temperatura b. Ituro sa globo ang mga bansa na may mainit o klimang tropikal .
sa silid-aralan, sa isang silid c. Ituro sa globo ang mga bansa na may katamtamang klima.
na may aircon, sa labas ng Tanggapin lahat ng kasagutan ng mga bata at ipasulat ito sa pisara.
silid-aralan, at sa bagong Sabihing babalikan ito pagkatapos ng pagtatalakay sa aralin upang
kulong tubig. Ipaliwanag sa mapagtibay ang kawastuhan ng kanilang mga sagot.
mga bata ang wastong
paggamit ng thermometer
at ang pagsulat ng
temperature nito. Ipalahad
sa klase ang ginawa ng
bawat pangkat.
Itanong:
a.Ano ang temperature ng
silid aralan? Ng silid na may
aircon? Sa labas ng silid-
aralan? Sa bagong kulong
tubig?
b.Mataas ba ito o mababa?
c.Ano ang nadarama kapag
mataas ang temperatura?
d.Ano ang nadarama kapag
mababa ang temperatura?

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
mababa ang temperatura? 3.Magpabalita sa harapan
3.Magpabalita sa harapan ng klase tungkol sa klima ng
ng klase tungkol sa klima bansa. Iugnay ang mga
ng bansa. Iugnay ang mga kasagutan ng bata sa aralin.
kasagutan ng bata sa
aralin.
1.Itanong sa mga bata 1.Itanong sa mga bata kung B. Paglinang
kung ano sa palagay nila ano sa palagay nila ang iba 1. Itanong sa mga bata kung bakit ang Pilipinas ay may klimang
ang iba pang salik na may pang salik na may tropical.
kinalaman sa klima ng kinalaman sa klima ng Ipalarawan ang bansa bilang bansang archipelago.
bansa . Tanggapin ang bansa . Tanggapin ang lahat 2. Ipaskil ang mapa ng mundo sa pisara. Ipasuri sa mga bata ang
lahat ng sagot. Isulat sa ng sagot. Isulat sa pisara. kinalalagyan o lokasyon nito sa mundo
pisara. Gamitin ang tanong Gamitin ang tanong sa
sa simula ng bahaging simula ng bahaging Alamin
Alamin Mo sa LM sa LM sa Mo sa LM sa LM sa pahina
pahina ___. ___.
2.Talakayin at pag-usapan 3.Talakayin at pag-usapan ang 4.Bilang pagpapahalaga sa
ang mga salik na may 4.Talakayin ang mga babala nilalaman ng bahaging Alamin Mo, kapaligiran, kunin ang kanilang
kinalaman sa klima ng ng bagyo sa pahina ---- ng sa pahina, ng LM. Bigyang-diin sa mga mungkahi sa pagpapanatili at
bansa sa pamamagitan ng LM. pagtatalakay sa aralin ang uri ng pangangalaga sa mga kalikasan ng
Bubble map. klima at panahon ng Pilipinas. Pag- bansa.
a.Temperatura usapan din ang katangian ng Original File Submitted and
b.Dami ng ulan Pilipinas bilang bansang Formatted by DepEd Club
c.Humidity archipelago. Member - visit depedclub.com for
more
3.Ipakita sa mga bata ang 5.Ipaliwanag sa mga bata
malaking mapang ang panuto sa bawat
pangklima ng Pilipinas. Gawain sa baghaging Gawin
Talakayin ang mga Mo ng LM,pp.___.
panandang ginamit sa
mapa.
Ipaliwanag ang panuto sa Gawain B Gawain A Gawain C
pagsasagawa ng bawat • Gamitin ang • Bumuo ng apat na • Gamitin ang kaparehong
Gawain. parehong pangkat sa pangkat. pangkat sa Gawain B.
naunang gawain. • Ipaliwanag ang mga • Ipaliwanag ang
Gawain A • Ipaliwanag na pamamaraan sa paggawa ng pamamaraan sa paggawa ng
•Bumuo ng apat na sasagutin ang Gawain B Gawain A sa LM, pahina __. Gawain C sa LM,
pangkat. pahina __ng LM. • Bigyan ng sapat na pahina __.
•Ipaliwanag ang mga panahon ang bawat pangkat upang
pamamaraan sa paggawa magawa nang maayos ang Gawain.
ng Gawain A sa LM, pahina
__.

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
•Bigyan ng sapat na
panahon ang bawat
pangkat upang magawa
nang maayos ang Gawain.
•Pasagutan ang mga
tanong.
•Ipaulat sa mga mag-aaral
ang natapos na gawa ng
kanilang pangkat.
Gawain B Gawain C Gawain B •Pag-usapan kung ang kanilang
• Gamitin ang •Gamitin ang kaparehong • Gamitin ang parehong sagot ay ayos na bago iulat sa
parehong pangkat sa pangkat sa Gawain B. pangkat sa naunang gawain. klase.
naunang gawain. •Ipaliwanag ang • Ipaliwanag na sasagutin •Pag-uulat ng bawat pangkat.
• Ipaliwanag na pamamaraan sa paggawa ang Gawain B pahina __ng LM.
sasagutin ang Gawain B ng Gawain C sa LM,
pahina __ng LM. pahina __.
•Pag-usapan kung ang
kanilang sagot ay ayos na
bago iulat sa
klase.
•Pag-uulat ng bawat
pangkat.
• Ang temperatura 5.Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.__ at tatalakayin
at dami ng ulan ang mga • Ang temperatura ang sagot.
salik na may kinalaman sa at dami ng ulan ang mga
klima ng bansa. salik na may kinalaman sa
• Ang hanging klima ng bansa.
monsoon ay ang paiba- • Ang hanging
ibang direksyon ng ihip ng monsoon ay ang paiba-
hangin kung saan mainit o ibang direksyon ng ihip ng
malamig ang lugar. hangin kung saan mainit o
• Ang amihan ay malamig ang lugar.
malamig na hangin buhat • Ang amihan ay
sa hilagang-silangan. malamig na hangin buhat sa
• Ang hanging hilagang-silangan.
habagat ay mainit na • Ang hanging
hangin buhat sa timog- habagat ay mainit na hangin
kanluran. buhat sa timog-kanluran.
• May apat na uri • May apat na uri

I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
ang klima sa Pilipinas ayon
sa dami ng ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy
na paglakas ng hangin na
namumuo sa isang lugar.
Kumikilos ito pakanan
papuntang gitna.
• May apat na
babalang bilang ang bagyo
ayon sa bilis ng hangin sa
bawat oras.
IV.Pagtataya:
Pasagutan sa mga bata ang
bahaging Natutuhan Kos a
LM, p.__.
V. Takdang Gawain
Iugnay ang uri ng klima at
panahon ng bansa ayon sa
lokasyon nito sa mundo
Stratehiyang dapat
gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
ang klima sa Pilipinas ayon
sa dami ng ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy
na paglakas ng hangin na
namumuo sa isang lugar.
Kumikilos ito pakanan
papuntang gitna.
• May apat na
babalang bilang ang bagyo
ayon sa bilis ng hangin sa
bawat oras.
IV.Pagtataya: IV. Pagtataya:
Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.
bahaging Natutuhan Kos a
LM, p.__.
Ipaliwanag ang katangian ng Magsaliksik ng mga kwento ukol sa
Pilipinas bilang bansang pinagmulan at teorya sa
archipelago pagkakabuo ng Pilipinas.
Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __I –Search __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
__Kakulangan sa __Kakulangan sa kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
makabagong kagamitang makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. panturo. bata. bata. mga bata.
__Di-magandang pag- __Di-magandang pag-uugali __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga
uugali ng mga bata. ng mga bata. bata bata bata
__Mapanupil/mapang- __Mapanupil/mapang- __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
aping mga bata aping mga bata mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa __Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa
Kahandaan ng mga bata Kahandaan ng mga bata lalo ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong
lalo na sa pagbabasa. na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong
teknolohiya teknolohiya
__Kamalayang __Kamalayang
makadayuhan makadayuhan
__Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
presentation presentation presentation presentation presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Based Based
__Instraksyunal na __Instraksyunal na material
material
 School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

INDEPENDENCE DAY
I.LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa
Pangnilalaman pamilyang kinabibilangan

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang

pasya ayon sa dikta ng isip
at loobin sa kung ano ang
dapat at di-dapat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakasusuri ng mbuti at di-mabuting maidudulot sa sarili at miyembro pamilya ng anumang babasahin, napapakinggan at napapanood (EsP5PKP – Ib – 28)
(Isulat ang code ng bawat • dyaryo
kasanayan) • telebisyon
• magasin
• pelikula
• radyo
• internet
II. NILALAMAN Mapanuring Pag-iisip (Critical thinking)
Pagkabukas Isispan (Open-mindedness)
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Guro
6. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo sulatang papel, video clip, ICT, kwaderno
III. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin Alamin Natin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
L. Paghahabi sa layunin ng aralin
M. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
N. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
O. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
P. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
1.Ipabasa sa mga mag-aaral ang tula n pinamagatang “Mga Pinagkukunang Impormasyon: Ating Suriin”. Ihandaang mag-aaral sa pamantayan sa tamang pagbabasa..
Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na tanong:
a. Tungkol saan ang tulang inyong binasa?
b. Anu-ano ang pinagkukunang impormasyong nabanggit sa tula?
c. Anu-ano ang mga buting dulot ang mga ito sa atin? Di-mabuting dulot?
d. Paano mo masasabi na ikaw ay nagiging mapanuri sa maga balitang naririnig mo
sa radio o telebisyon at nababasa mo sa pahayagan? Ipaliwanag.
e. Itala ang iyong mga napanood sa telebisyon o internete. Paano ito nakaaapekto sa
iyong kaisipan at damdamin? Ipaliwanag.
Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan. Sa bahaging ito ng pagtalakay, maging
sensitibo sa kanilang mga kasagutan. Hikayatin silang magbigay ng iba’t-ibang sagot
Maaring dagdagan at ibahagi ng guro ang kaniyang karanasan ukol sa tula.
Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more
Isagawa Natin
1. Ipagawa sa
kwaderno ng mga mag-aaral ang
Gawain 1 sa Isagawa Natin sa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Ipasulat sa loob ng kahon ang
mga balitang kanilang
napakinggan sa radio at
telebisyon o nabasa sa
pahayagan. Ikategorya ito sa
Magandang Balita at
Mapanghamong Balita.
Ipaliwanag muna sa kanila ang
kahulugan ng Mabuti at
Mapanghamong Balita.
. Sa Gawain 2, pangkatin ang
mga bata sa apat (4) na grupo.
Magpatala ng mga
impormasyon na napanood ng
mga mag-aaral gamit ang
template na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral.Sa
unang kolum, itatala ng mga
mag-aaral ang mga
 programang kanilang
pinapanood. Iproseso ito king
ang kanilang napanood ay may
positibo at negatibong aspekto.
Isulat sa ikalawang kolum ang
aral na maari nilang
makuha sa programang kanilang
pinapanood at ang hamon sa
ikatlong kolum.
3. Bigyan ang bawat pangkat ng
limang minute para mapunuan
ang mga kolum at
tatlong minute para sa
presentasyon. Gawing magaan
sa mag-aaral ang pag-uulat
sa unahan. Masusing pag-aralan
ang mga sagot na itinala ng mga
mag-aaral upang
mapagtalakayan pa ito ng lubos.
Q. Paglalapat ng aralin sa pang- Isapuso Natin
araw-araw na buhay Sa pagkilala ng
kanilang nagawa, mapapansin n
madaling maisusulat ng mga
mag-aaral
ang kaya nilang gawin. Ito ay
nagpapahiwatig kung ang
kanilang napanood/nabasa sa
pahayagan, radio, telebisyon at
internet ay positibo o negatibo.

1. Ipagawa ang Isapuso Natin sa

Kagamitan ng Mag-aaral.
2. Itanong sa mag-aaral, sa
paggamit ng mga
impormasyon, sa anong lebel
ninyo
maikakategorya ang inyong
sarili sa paggamit ng mga
sinasabing pinagkukunan ng
mga impormasyon:
Kategorya:
4 – Palagian (6-8 oras
na paggmit)
3 – Madalas (4-5 oras
 na paggamit)
2 – Katamtaman (1-3
oras na paggamit)
1 – Hindi (walang oras
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon)
3. Gabayan ang mga bata na
maging matapat sa pagbibigay
ng hatol sa kanilang lebel
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon.
4. Ipaskil ang ginawa ng mga
mag-aaral sa pisara bilang
lunsaran, pamantayan o
paalalang kaisipan sa klase.
Bigyang papuri at bukas na
talakayan hinggil sa
mabuting epekto at di-
mabuting epekto ng paggamit
ng mga babasahin, radio,
telebisyon at internet
R. Paglalahat ng Arallin Isabuhay Natin
1. Ngayon ay ihanda ang mga
mag-aaral sa pagsagot sa mga
tanong:
a. Masasabi mo bang hindi ka
umaabuso sa paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon?
b. May mga panoorin sa
telebisyon at mga site sa
internet na malalaswa at
mapangahas. Paano mo
magagawa bilang mag-aaral na
kahit walang nakatingin
sa iyo ay kaya mob a itong
iwasan at mapaglabanan?
2. Bigyang-diin ang Tandaan
Natin. Ipabasa ito sa mga mag-
aaral nang may pang-
unawa. Ipaliwanag ang
mensahe nito upang lubos itong
maisabuhay ng mga bata.
 S. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin
1. Ipasagot sa kwaderno ng mga
mag-aaral ang Subukin Natin na
nasa Kagamitan ng
mga Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan ng mga
mag-aaral ang Gawain, iwasto at
pagnilayan ang
kanilang mga sagot upang hindi
sila maligaw ng pagkatuto.
3. Bigyang papuri ang mga mag-
aaral na nakakuha ng 4-5 tamang
sagot, patunay na
Naunawaan nila ang
pagpapahalagang pinag-usapan.
T. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation Batiin ang mga mag-aaral sa
natapos na aralin at ihanda sila
sa susunod na aralin. Maaring
magbigay ng takdang-aralin
kung kinakailangan, para
magsilbi itong motibasyon sa
susunod na pag- aaralan.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay
VI. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
VII. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
VIII. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
IX. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
X. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture

XI. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
XII. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

INDEPENDENCE DAY
VII. OBJECTIVES
D. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .

recognizes the musical demonstrates understanding of demonstrates understanding of mental demonstrates

symbols and lines, shapes, and space; and the emotional, and social health concerns understanding of
demonstrates principles of rhythm and participation and
understanding of balance through drawing of assessment of physical
concepts pertaining to archaeological artefacts, houses, activity and physical
rhythm buildings, and churches from fitness
historical periods using
crosshatching technique to
simulate 3-dimensional and
geometric effects of an artwork.
E. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .
performs with a creates different artefacts and practices skills in participates and assesses
conductor, a speech architectural buildings in the managing mental, performance in physical
chorus in simple Philippines and in the locality emotional and social activities.
time signatures using crosshatching health concerns assesses physical fitness
1. choral technique, geometric shapes,
2. instrumental and space, with rhythm and
balance as principles of
design.
puts up an exhibit on
Philippine artefacts and houses
from different historical
periods (miniature or replica).
F. Learning a.Nakikilala ang Nakapagbibigay ng ilusyon sa b.Nailalarawan ang katangian ng taong Nakikilala ang iba’t ibang
Competencies/Objectives rhythmic patterns gamit lalim at layo ang mga bagay na may kalusugang mental, emosyonal at sangkap ng physical fitness
Write the LC code for each ang iba’t-ibang mga may tatlong sukat o 3- sosyal test.
nota sa simpleng Time dimensional sa pamamagitan ng H5PH-Ia-b-10/ Page 31 of 66 2. Naisasagawa ang mga
Signatures pagguhit gamit ng cross Original File Submitted and Formatted pampasiglang gawain.
b.Nagagamit ang hatching o shading techniques. by DepEd Club Member - visit 3.Nakakapagpapamalas ng
barline sa (Lumang seramika, Bangka, depedclub.com for more pakikiisa sa paggawa ng mga
pagpapangkat ng banga, at mga instrument pang gawain. 4.Naisasagawa ng may
beat/kumpas sa isang musika) ( A5EL – Ib)/ Page 36 of kaukulang pag-iingat ang mga
meter 93 gawaing pisikal
MU5RH-Ia-b-2/ Page 28
 of 63

VIII. CONTENT Rhythmic Pattern, Time Pagguhit ng mga sinaunang KalusugangPansarili( Kalusugang
Signature bagay gamit ang cross hatching Mental, Emosyonal at Sosyal)
o shading techniques.
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References TG/Week 2 Sanggunian:
http://eskwelanaga.files.word.com
www.everydayhealth.com.ph
www.kalusugan.com.ph

5. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2

6. Learner’s Material pages
7. Textbook pages
8. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
D. Other Learning Resources
X. PROCEDURES
K. Reviewing previous
lesson or presenting
the new lesson
MISOSA5-
module7
Umawit at Gumuhit 5,
p.9
pitch pipe, mga oslo at lapis
flashcard ng mga note
at rest
1.Pagsasanay Balik aral: . Balik-aral
a.Rhythmic A n gating bansa ay isa Itanong sa mga mag-aaral kung
Pangkatain sa apat ang sa mga bansa sa buong mundo ano-ano ang kanilang
klase. Ipalakpak ang na kinikilalang sagana sa mga natutuhan sa Physical Activity
sumusunod na rhythmic sinaunang bagay na bahagi n Pyramid Guide para sa Batang
pattern sa dalawahang gating pamanang kultura. Pilipino.
kumpas
Refer to LM
.2. Balik-aral
Laro: Pangkatin sa apat
ang klase. Ang mga bata
sa bawat pangkat ay
mag-uunahan sa
pagkilala ng ipakikita ng
guro na mga note at
rest na nakasulat sa
 mga flashcard. Matapos
kilalanin, dapat ibigay
ang tamang bilang o
kumpas ng note o rest.
Ang pangkat na may
pinakamaraming sago
tang panalo.

L. Establishing a purpose for 1.Pagganyak Pagganyak: 1.Ipaskil sa pisara ang larawan ng Ipagawa ang gawaing
the lesson Laro: Sa hudyat, bubuo pampasigla sa SIMULAN NATIN
( video presentation) taong masaya at malungkot
ang bawat pangkat ng na nasa LM.
rhythmic pattern sa Pagpapakita ng video
iba’t-ibang time
mula sa youtube na nagpapakita
signature gamit ang
mga flashcard ng note kung paano ginagawa ang
at rest. Ipalakpak ang
pagguhit ng banga sa
mga nagawang
rhythmic pattern. pamamagitan ng crosshatching.
Halimbawa:

3

M. Presenting
examples/instances of the
new lesson
N. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
4
2.Paglalahad Ano ang kasangkapan na inyong b.Sa iyong palagay bakit masaya ang Ano-anong mga katangian ang
Ipakita ang tsart ng makikita sa larawan? bata sa unang larawan?;Bakit kailangang taglayin ng mga
awiting “Sayaw at Awit” malungkot ang bata sa ikalawang indibidwal na ito para
Iparinig ng guro ang larawan? magampanan nang maayos ang
tono ng awitin. kanilang tungkulin? Gaano
Ituro ang awit sa kahalaga ang mga katangiang
pamamagitan ng rote. ito sa kanilang trabaho o
Awitin nang sabay- propesyon?
sabay ang “Sayaw at Ang iba’t ibang propesyon ay
Awit” nangangailangan ng iba’t ibang
kakayanan. Ang epektibong
pagganap sa mga inaasahang
gawain ng isang propesyon ay
nakasalalay nang malaki sa
physical fitness ng isang
indibidwal.
3.Pagtalakay Gawaing Pangsining 1.Gamitin ang larawan sa LM sa . Ipaliwanag ang kahulugan ng
Pag-aralan at suriin ang Magpaguhit sa mga pagtalakay ng mga katangiang taglay physical fitness, ang mga
awiting “Sayaw at bata ng banga sa paraang ng taong may kalusugang mental sangkap nito, mga halimbawa
Awit”. crosshatching o shading. (mentally healthy), kalusugang ng gawaing nagtataglay o
Ano-anong uri ng note Gumamit ng oslo at lapis.( emosyonal (emotionally healthy) at nangangailangan nito, at mga
at rest ang ginamit sa Sumangguni sa LM, Gawin) kalusugang sosyal (socially healthy) paraan sa paglinang nito.
awitin?
Ano ang meter ng
awitin? (Ang awit ay
nasa meter na tatluhan
o triple.)
Ilan ang bilang ng
kumpas sa bawat
measure? (Bawat
measure ay may tatlong
kumpas.)
May nakasulat na
dalawang numerong
magkapatong sa simula
ng awit. Ito ang time
signature ng awit. Ano
ang nakasaad na time

O. Discussing new concepts
and practicing new skills #2
P. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
signature sa simula ng
awit? (3)
4
Paano nabuo ang Pagpapalalim sa Pag- unawa 2.Basahin ang aralin at magkaroon ng Ipaliwanag ang paggamit ng
rhythmic pattern sa 1. Paano ipinakita ng mga talakayan gamit ang mga impormasyon Physical Activity Pyramid Guide
bawat measure? (Ang unang Pilipino ang kanilang na matatagpuan saPag-aralan Natin sa para sa Batang Pilipino at ang
rhythmic pattern ay kakayahan sa pagkamalikhain? LM. kahalagahan ng mga gawain sa
nabuo sa pamamagitan araw-araw sa pagpapaunlad ng
ng pagsasama-sama ng mga sangkap ng physical
gma note at rest na fitness.
naaayon sa katumbas
na bilang ng kumpas sa
nakasaad na meter at
sa time signature.)
Ano ang
inilagay/ginamit upang
mapangkat ang mga
tunog? (Gumamit ng
barline upang
mapangkat ang mga
tunog.)
Awiting muli “Sayaw at
Awit” habang
ipinapalakpak ang beat
ng awit
5.Paglalapat C.Pagsikapan Natin Ipasuri muli sa mga mag-aaral
Gamit ang barline, Sagutan ang pagsasanay sa LM ang mga larawan sa Simulan
pangkatin ang mga note Natin at itanong ang mga
at rest ayon sa time sumusunod:
signature. Aling sangkap ng physical
Refer to LM fitness ang lubos na mahalaga
para magampanan nila nang
husto ang kanilang mga
tungkulin? para sa pulis?
manlalaro ng basketball?
 estudyante?

Q. Finding practical 6.Repleksiyon Repleksyon PagyamaninNatin . Paglalapat

applications of concepts Paano maipagmamalaki
Ano ang mangyayari 1.Pangkatin ang klasesa 3. Ipagawa ang gawaing
and skills in daily living ang mga kagamitan na nilikha ng
kung may sinusunod mga unang Pilipino? 2.Pumili ng mga miyembro para sa mga pampasigla sa GAWIN NATIN
tayong patakaran o sumusunod na posisyon: na nasa LM.
gabay sa pagsasaayos Miyembro 1: lider/tagapag-ulat Pangkatin ang klase sa anim
ng mga bagay-bagay? Miyembro 2: kalihim (pagbibilang ng 1-6).
Miyembro 3: Bawat grupo ay magsisimula sa
tagapagpatahimik/tagakuha ng estasyon na itinalaga para sa
kagamitan kanila. Ipagawa ang nakatalaga
3.Pagpapaliwanag ng pagsasanay na sa estasyon. Ipatukoy ang mga
gagawin sa LM sa pangunguna n glider. sangkap ng physical fitness na
4.Isulat sa manila paper ang sagot. kaakibat ng gawain. Magbigay
5.Iulat sa klase. ng hudyat kung kailan lilipat sa
6.Ang bawat pangkat ay may 5 minuto susunod na estasyon ang
upang pag-usapan ang gawain. bawat grupo para gawin ang
nakatalaga dito. Ipaliwanag na
kailangan nilang ipagpatuloy na
gawin ang lahat ng nakatalaga
sa lahat ng estasyon.
R. Making generalizations and 4.Paglalahat Paglalahat Ano-ano ang mga katangian ng isang Aling mga estasyon ang isa
abstractions about the Ano ang rhythmic lamang ang sangkap ng
(Sumangguni sa LM, indibidwal na may kalusugang
lesson pattern? Paano ito physical fitness na kaakibat ng
mabubuo? Tandaan) mental,emosyonal at sosyal gawain? Ano-anong mga
(Ang rhythmic pattern sangkap na ito?
ay ang pinagsama- - Ano-anong komponent ng
samang note at rest na physical fitness ang kadalasang
naaayon sa isang magkasama o parehong
nakatakdang time kaakibat ng isang gawain? Sa
signature. Ito ay aling istasyon ito kaakibat?
mabubuo sa
pamamagitan ng
 pagsasama-sama ng
notes at rests at
ginagamitan ng barline
upang makabuo ng
mapangkat ayon sa
nakasaad na meter.)

S. Evaluating learning IV.\Pagtataya . Pagtataya Pagsagotsamgakatanungansa LM. Ipagawa ang gawain sa SURIIN
Tukuyin at isulat ang (Sumangguni sa LM, NATIN na nasa LM.
rhythmic pattern na Suriin)
matatagpuan o ginamit
sa awiting “Sayaw at
Awit”.
Refer to LM
T. Additional activities for V.Takdang Aralin Takdang Aralin TakdangAralin Takdang-aralin
application or remediation Pag-aralan ang awit na Magdala ng mga sumusunod: Magtalanglimang (5) Ipagawa ang gawain sa
“Auld Lang Syne”. 1. glue paraanupangmapanatiliangiyong PAGBUTIHIN NATIN na nasa
Lagyan ng kaukulang 2. popcicle sticks mental at emosyonalnakalusugan LM.
bilang ng kumpas ang 3. karton
bawat note at rest ng 4. gunting
awitan.
XI. REMARKS
XII. REFLECTION
H. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
I. No. of learners who
require additional activities
for remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
K. No. of learners who
continue to require
remediation
L. Which of my teaching Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
strategies worked well? gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Why did these work? __Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner

M. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
N. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan:
__Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong
makabagong kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo.
kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng bata. bata. __Di-magandang pag-uugali ng
__Di-magandang pag- mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata mga bata.
uugali ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Mapanupil/mapang-aping
__Mapanupil/mapang- mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata
aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
__Kakulangan sa mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman makabagong teknolohiya mga bata lalo na sa pagbabasa.
Kahandaan ng mga bata __Kakulangan ng guro sa ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kakulangan ng guro sa
lalo na sa pagbabasa. kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong
__Kakulangan ng guro teknolohiya teknolohiya
sa kaalaman ng __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
video presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Community Language
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na
material

GRADE 5
DAILY LESSON LOG
XIII. OBJECTIVES
G. Content Standards
H. Performance Standards
I. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
XIV. CONTENT
XV. LEARNING RESOURCES
E. References
9. Teacher’s Guide pages
10. Learner’s Material pages
11. Textbook pages
12. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
F. Other Learning Resources
XVI. PROCEDURES
School: Grade Level: V
Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: MATHEMATICS
Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
INDEPENDENCE DAY
1. understanding of whole numbers up to 10 000 000.
2. demonstrates understanding of divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions
1. is able to recognize and represent whole numbers up to 10 000 000 in various forms and contexts.
2. is able to apply divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions in mathematical problems and real-life
situations.
Uses divisibility rules for 2, 5 Uses divisibility rules for 3, 6 and 9 Uses divisibility rules for 4, 8, 12 and
and 10to find common factors to find common factors 11 to find common factors
Code: M5NS-Ib 58.1/Page 53 M5NS-Ib-58.2/ Page 53 of 109 Code: M5NS-Ib 58.3/ Page 53 of 109 Weekly Test
of 109
Using Divisibility rules for 2, 5 Using Divisibility rules for 3, 6 and Using Divisibility rules for 4, 8, 12 and
and 10 to find common 9 to find common factors 11 to find common factors
factors
Curriculum Guide in Math 5
TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
LM/Week 2/DLP Gr. 4 Module LM/Week 2/DLP Gr. 5 Module 1, LM/Week 2 /DLP Gr. 5 Module 1, 12
4, Gr. 5 12
Module 1, 12 Lesson Guide in Elem.
Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.51, 57
Math Gr. 5 p.48
Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97
flash cards, pocket chart, flash cards, pocket chart, problem flash cards, pocket chart, problem
problem written on the chart.
written on the chart. written on the chart.
 U. Reviewing previous lesson 1.Drill 1.Drill 1.Drill
or presenting the new Division Division
Mental Drills on Easy Division
lesson a.426 ÷ 6 = n a.488 ÷ 8 = n
(3-digit dividends by 1-digit b.164 ÷ 2 = n b.168 ÷ 4 = n
c.357 ÷ 7 = n c.132 ÷ 12 = n
divisor) using flash cards
d.555 ÷ 5 = n d.143 ÷ 11 = n
a.248÷ 4 = n
2.Review 2.Review
b.126 ÷ 3 = n
Conduct a review on the divisibility Conduct a review on the divisibility
c.522 ÷ 6 = n rules of 2, 5 and 10. rules of 3, 6 and 9.
Teacher produces small Teacher produces small cards with
d.255 ÷ 5 = n
cards with check marks. Have check marks. Have students place the
2.Review students place the check cards check cards under the correct column
under the correct column by by which the numbers are visible
On multiples of a number
which the numbers are visible. 3 6 9
Give the first three multiples 2 5 10
of: 4110
4000
1.4 2.3 3.5 4.6 5.8
423
4124
846
875
630
726

V. Establishing a purpose for the 3.Motivation 3.Motivation 3.Motivation

lesson Playing “the boat is sinking”
Who among you are members of Who among you are actively
The students will
group themselves according the student council? As a member participating in the outreach programs
to the number called out by
what do you usually do to help of your school? Are you happy with
the teacher. Students who
failed to group themselves your co- students in school? your participation?
according to that number sit
Original File Submitted and Formatted
down and are out of the
game. by DepEd Club Member - visit
While the game is in
depedclub.com for more
progress, teacher writes data
on the board.

W. Presenting examples/instances 1.Presentation 1.Presentation 1.Presentation

of the new lesson Present the problem to the Present each problem to the class. Present the problem to the class.
class.

X. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
On a certain bakery, there
were 230 monay breads to be
placed on trays. The baker
wants to arrange them in
either 2, 5 or 10 rows. Would
it be possible for him to
arrange the breads?
Ask: How many monay breads
were in the bakery?
What does the problem
askedyou to find
How will you find the answer
to the problem?
2.Performing the Activities
Ask the pupils to work in pairs
in solving the problem.
Solution 1A : Dividing 230 by
2 1000 ÷ 8 = 125, each student is a
230 ÷ 2 =
165,arranging the breads by
2’s is possible
Solution 1B : Using the
divisibility rule for 2
All even nos. are divisible by 2
230 is an even no., therefore
it is divisible by 2,
arrangement of bread by 2’s
is possible
Solution 2A: Dividing 230 by
5
230 ÷ 5 = 46,
arranging by 5’s is possible
The school janitors are setting
up the hall for the students’
council meeting. There are a
total of 297 monoblock chairs
which they have to set up in
either rows of 3,6 or 9. Which
are possible set ups?
a.Ask the students: If you were
one of those who have to set up
the hall, what would you do?
Would you got ahead and try to
make rows of 3, 6 or 9? Is there an
easier way?
b. Tell the students that
using the divisibility rules will help
in identifying if a number is
divisible by another number
without actual division.
c. Elicit examples of
numbers that are divisible by 3,6
or 9.Have the students look at the
sum of the digits of each of the
numbers. Elicit patterns and
observations.
2.Performing the Activities
Group the pupils into four working
teams and have them perform the
task.
During the Oplan Kalinisan, 1000 pupils
joined the cleanliness campaign.
Teacher Edna thought of dividing them
into 8 members each. Was she able to
divide them with every student as a
member of a group ?
Ask: How many pupils joined
the campaign?
What does the problem
askedyou to find?
How will you find the
answer to the problem
2. Performing the Activities
Ask the pupils to work in pairs in
solving the problem.
Solution 1 : Dividing 1000 by 8
member of the group
Solution 2 : Using the divisibility rule
for 8
A number ending in three zeros is
divisible by 8
1000 ends in three zeros, therefore it is
divisible by 8,each student is a member
of the group
Group Activity: Using the divisibility
rules for 4, 8, 12 or 11
 Solution 2B: Using the
divisibility rule for 5
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 5, arrangement of
bread by 5’s is possible.

Solution 3A: Dividing 230 by

10
230 ÷ 10 = 23,
arranging breads by 10’s is
possible
Solution 3B: Using divisibility
rule for 10
Numbers ending in 0 are
divisible by 10
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 10, arrangement
of breads by 10’s is
possible
Group Activity: Using the
divisibility rules for 2, 5 and
10

Y. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Processing the Activities
•How did you find the
activity?
•How did we know if a
number is divisible by another
number?
•How did we know if 2 , 5
Processing the Activities
•We used the divisibility rule to
know if the number is divisible by
3 ,6 or 9
•The number is divisible by 3,6 or
9 if they have these numbers as
their factors
3.Processing the Activities
•How did you find the activity?
•How did we know if a number is
divisible by another number?
•How did we know if 4 8 12 and 11 are
factors of a number?

Z. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
AA. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
and 10 are factors of a
number?
. Reinforcing the Concept and
Skill
Discuss the presentation. On
page ___ of LM Math Grade
V,
Have the pupils solve the
following exercises.
Put a check under the correct
column applying the rules for
divisibility.\
2 5 10
6345
8000
4970
2560
. Applying to New and Other
Situations
Have the pupils do the
exercises under Apply your
Skills on page LM Math
Grade V. Encourage some
pupils to show and discuss
the answers.
4.Reinforcing the Concept and Skill
Discuss the presentation. On page
___ of LM Math Grade V,
Have the pupils solve the following
exercises.
Put a check under the correct
column applying the rules for
divisibility
9
3 6
315
120
8640
4176
Applying to New and Other
Situations
Have the pupils do the exercises
under Apply your Skills on page
LM Math Grade V. Encourage
some pupils to show and discuss
the answers.
4.Reinforcing the Concept and Skill
Discuss the presentation. On page ___
of LM Math Grade V,
Have the pupils solve the following
exercises.
Put a check under the correct column
applying the rules for divisibility.
4 8 12
56784
5000
4376
1224
Applying to New and Other Situations
Have the pupils do the exercises under
Apply your Skills on page LM Math
Grade V. Encourage some pupils to
show and discuss the answers.
BB. Making generalizations and Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson
abstractions about the lesson How do we find the factors of
How do we find the factors of a How do we find the factors of
a number using divisibility
rules? number using divisibility rules? a number using divisibility rules?
•We recall and apply the
•We recall and apply the rules on •We recall and apply the rules on
rules on divisibility for 2, 5
and 10. divisibility for 3, 6 or 9 . divisibility for 4, 8, 12 or 11
Divisibility rule for 2
Divisible by 3: sum of digits of the
All even nos. are divisible by
2 number is divisible by 3
Divisibility rule for 5
Divisible by 6: number is divisible
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5 by both 2 and 3
Divisibility rule for 10
Divisible by 9: sum of the digits of
Numbers ending in 0 are
divisible by 10 the number is divisible by 9
CC. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment C. Assessment
Using the divisibility rule, Using the divisibility rule, encircle Using the divisibility rule, encircle the
encircle the numbers the numbers whose factors are numbers whose factors are the given
whose factors are the the given number before each number before each item.
given number before item. 4___ 1. 84 480 60 264
each item. 3___ 1. 84 346 57 8____ 2.2000 3928
2__ _ 1. 88 264 6000 846
470 90 9____ 2.299 627 657 12___3.372 756 840 579
294 846 11____4.378 352 1132 143
5__ __ 2.5000 3____ 3.312 799 843 4____5.477 524 296 342
7528 6010 579
845 6_____4.378 216 1953
10_ __3.370 117
950 840 6_____5.477 357 296
530 346
10____4.370
355 3455
140
5 ___5.470
830 525
450
DD. Additional activities for Remediation Remediation D.Home Activity
application or remediation Write on the blank before Using the divisibility rule Remediation
each item whether the given put a check on the blank if the Using the divisibility rule, put a check
number is divisible by 2, 5 and second number is a factor of the on the blank if the second number is a
10 first number. factor of the first number.
1. 16 _______ 1. 459,3 _____ 1. 436,4 _____

XVII. REMARKS
XVIII. REFLECTION
O. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
P. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
Q. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
R. No. of learners who continue
to require remediation
S. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
T. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
2. 125 ______ 2. 261,6 _____ 2. 263,12 _____
3. 30 _______ 3. 6453,9 ____ 3. 2328,8 ____
4. 344 ______ 4. 345,3 _____ 4. 346,4 _____
5. 650 ______ 5. 114,6 _____ 5. 114,11 _____
6.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
above ___ of Learners who earned 80% above
above
___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require
additional activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation for remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up
lesson lesson the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation require remediation remediation remediation require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
U. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
www.win
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 Grade 5 Paaralan Malanday Elementary School Baitang/Antas Ikalima - Jaena
Daily Lesson Log Guro Merly F. Antonio Asignatura Filipino
(Pang-araw-araw na Pagtuturo) Petsa/ oras Hunyo 10-14,2019 Markahan Unang Markahan

1stQ– Ikalawang Linggo LUNES/Hunyo 11 MARTES/Hunyo 12 MIYERKULES/Hunyo 13 HUWEBES/Hunyo 14 BIYERNES/Hunyo 15

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Mahabang Pagsusulit
kakayahan sa kakayahan sa kakayahan sa mapanuring
A. Pamantayang mapanuring pakikinig at mapanuring pakikinig Independence pakikinig at pag-unawa sa
Pangnilalaman Day
pag-unawa sa at pag-unawa sa napakinggan
napakinggan napakinggan

Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng

sariling pamagat para sa sariling pamagat para sariling pamagat para sa
napakinggang kuwento sa napakinggang napakinggang kuwento at
B. Pamantayan sa at pagsasagawa ng kuwento at pagsasagawa ng
Pagganap roundtable na pag- pagsasagawa ng roundtable na pag-uusap
uusap tungkol sa isyu o roundtable na pag- tungkol sa isyu o paksang
paksang napakinggan uusap tungkol sa isyu o napakinggan
paksang napakinggan
Naibibigay ang Nagagamit nang wasto Napagsusunod-sunod ang
kahulugan ng mga ang mga pangngalan at mga pangyayari sa
salitang pamilyar at di- panghalip sa kuwento sa tulong ng
pamilyar sa pagtalakay sa sarili, nakalarawang balangkas
pamamagitan ng tao, hayop, lugar, (F5PB-Ib-5.4)
C. Mga Kasanayan sa paggamit sa bagay at pangyayari sa
Pagkatuto (Isulat ang pangungusap. paligid (F5WG-Ia-e-2) Nasasagot ang mga
code ng bawat (F5PT-Ia-b-1.14) tanong tungkol sa
kasanayan) pinanood (F5PS-Ia-j-1)
Naitatala ang
mahahalagang
impormasyon mula sa
binasang teksto (F5EP-
Ib-10)
 Manunulat ng Bulitin
Uri ng Pangngalan
II. NILALAMAN Pasok sa Division Pagbuo ng Story Map
Ayon sa Gamit
Schools Press Pagsagot sa mga Tanong
Conference
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Alab Filipino pah. 8-9 Alab Filipino pah. 9-10 Alab Filipino pah.10-11
Guro
Alab Fii Batayang Aklat dh 8-9 Alab Fii Batayang Aklat dh Alab Fii Batayang Aklat dh10-11
Aralin 2 Mabuting hangin, 9-10 Aralin 2 Mabuting Aralin 2 Mabuting hangin,
2. Mga pahina sa Gabay ng
Tagumpay ay mararating hangin, Tagumpay ay Tagumpay ay mararating
Pang-mag-aaral
mararating

3. Mga pahina Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Aklat, powerpoint Aklat, Powerpoint Aklat , manila paper, ppt,
Pangturo youtube
IV. PAMAMARAAN
Saan natin malalaman o Balikan natin ang nakaraang 1.Balik-aral
makukuha ang isang kwento. Sagutin ang mga tanong:
impormasyon o balita? Ano-ano ang mga Ano ang tawag sa pangngalan
pangalang nabanggit dito? na maaaring isahan, dalawahan
o maramihan?
Ito ay tumutukoy sa isa lamang
pangngalan. Ang tawag dito ay
A. Balik –Aral sa nakaraang
______.
aralin at/o pagsisimula
Ito naman ay tumutukoy sa
ng bagong aralin
mga pangngalang tiyak na
dalawa ang dami o bilang. Ano
ang tawag dito?
Ano naman ang tawag sa
pangngalan na may higit pa sa
dalawa?

Ano-ano ang mga alituntunin Alin sa mga ito ang Balikan ang Kwento: Alin dito
B. Paghahabi ng layunin ng sa pagbabasa ng tahimik? nahahawakan? di ang mahahalagang pangyayari
aralin nahahawakan? ang sa simula, gitna at wakas?
tumutukoy sa kabuuan?
 Sino sa inyo ang nakalahok
na sa isang paligsahan bilang
C. Pag-uugnay ng mga
manunulat?
halimbawa sa bagong
aralin
Ipabasa at ipagawa ang
Talasalitaan ph 9
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan # 1
Talakayan:
E. Pagtalakay ng bagong Ano-ano ang pangyayari sa
konsepto at paglalahad binasang teksto?
ng bagong kasanayan # 2
Ipasagot ang Pag-unawa sa
Binasa ph 9
F. Paglinang sa kabihasnan
Pagsunod-sunurin ang
(Tungo sa Formative
mahalagang impormasyon
Assessment)
mula sa teksto
Bakit mahalagang malaman
G. Paglalapat ng aralin sa
ang mga nangyayari sa
pang-araw araw na
paligid?
buhay
Tandaan:
Sa pagbabasa ng kwento
nararapat na alamin at itala
ang mga mahahalagang
impormasyon
H. Paglalahat ng aralin
Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:
Magbigay ng mga Ipagawa ang Graphic organizer
pangalang nahahawakan, di sa “Paksikapan Natin” titik D ph
nahahawakan at 10
pangngalang may kabuuan
Pagtalakay sa: Uri ng Pagtatalakayan
Pangngalan Ayon sa Gamit Simula: Tumutukoy kung paano
nagsimula ang kuwento.
Gitna: Inilalarawan ang
suliranin at kasukdulan ng
kuwento.
Wakas: Naglalarawan sa
katapusan o dulo ng kuwento.
Ipagawa ang “Pagsikapan Pangkatang Gawain: Balikan
Natin” Titik A ph 10 ang kuwento at ipasagot sa
mga mag-aaral ang Pagsikapan
Natin D. –Alab Filipino pah. 10
Ano ag panghalip Panonood ng isang maikling
pananong? balita
Magbigay ng halimba at
gamitin ito sa pangungusap
Bakit mahalagang Anong aral ang inyong
maunawain natin ang mga natutuhan sa napanood ng
tanong? pelikula?
Tandaan: Paglalahat
Uri ng Pangngalan ayon sa Paano mo mapahahalagahan
Gamit ang panonood sa telebisyon?
1. Tahas o Konkreto-
tumutukoy sa mga
pangngalan na
nahahawakan, nakikita,
naririnig, naamoy o
nalalasahan.
2. Basal o Di-Konkreto –
 tumutkoy sa mga
pangangalan hindi nakikita
o nahahawakan.
3. Lansakan- Pangngalang
tunutkoy sa kabuuan o
kaisahan bagamat marami
ang bilang.

Pagtataya: Ipagawa ang “Pagikapan Pagtataya:

Pagtala sa mga Natin” Titik B ph 10 Ipagawa ang “Pagtulungan
I. Pagtataya ng aralin mahahalagang impormasyon Natin” ph 11
mula sa binasang kwento

J. Karagdagan Gawain para Gawin: “Pagsikapan Natin

sa takdang aralin at titik C ph 10
remediation

V.MGA TALA

VI. PAGNINILAY

GRADE 5
DAILY LESSON LOG
I. Objectives
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning Competencies
II. Content
III. Learning Resources
A. References
1. Teacher’s Guide Pages
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
Learning Resources (LR) Portal)
B. Other Learning Resources
IV. Procedures
A. Review Previous Lessons
B. Establishing purpose for the
Lesson
School: Grade Level: V
Teacher: File Created by Sir REYNALDO M. GARRIEL Learning Area: SCIENCE
Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2018 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Describe the properties Classify materials according to INDEPENDENCE DAY Relate the properties of materials to First Summative Test
of materials as to properties. their uses.
chemical reactivity.
The learners demonstrate understanding of properties of materials whether they are useful or harmful.
Uses local, recyclable solid and/or liquid materials in making useful products.
Use the properties of materials whether they are useful or harmful.
1. Properties
1.1 Useful and harmful materials
Curriculum Guide for Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Quiz notebook
Grade 5 S5MT-Ia-b-1 Cyber Science Work text in Science and Health in Today’s
Cyber Science Work Science and Technology 5, Environment 5, Carol A. Cruz,et.al., pp.
Text in Science 5, Nicetas 203-
Nicetas G. Valencia G. Valencia et.al., pp. 6-8 205
et.al., p.8 Science Works 5, Myla Corazon Science Works Grade 5, Myla Corazon S.
S. Casinillo, pp. 167, 171-172 Casinillo, pp.165-167
activity sheet, capsule envelope, meta crds which Strips of papers with words written on
guide chart, metacards, indicates the different materials them
kalburo, according to properties, glue, Power point presentation
20 mL of water, basin, pentel pen, manila paper or Meta cards
vinegar, baking soda, cartolina
beaker or glass
Mix and Match “What’s the Word? That’s the Let’s Play “Are You My Leader? Giving reminders
Word!” wherein teacher can a. Have three volunteers to act as the
present it through PowerPoint Mothers: Mother Solubility, Mother
Presentation or through Viscosity and Mother Chemical
jumbled Reactivity.
letters inside the pocket chart.
Classify the following Gather the materials needed for Prepare another group of player for
household materials the activity. Divide the another activity entitled, Back to-Back;

C. Presenting examples
/instances of the new lessons
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1.
E. Discussing new concepts &
practicing new slills #2
F. Developing Mastery (Leads
to Formative Assesment 3)
G. Finding Practical
Applications of concepts and
skills in daily living
into: For home materials equally to each group. Face-to-Face.
maintenance etc. a. The pupils will look for their partners.
b. Through a PowerPoint presentation,
the teacher will flash five
situations/statements.
c. Before the teacher reads each
question, she will instruct the pair to do
Back-to-Back.
Describe the property Group the pupils into small Test proper
of materials as to groups.
how they react and Set norms to follow during the
produce new material. group work.
Activity Proper (Group Activity Proper (Group Activity) Activity Proper (Group Activity)
Activity)
Group reporting and Group reporting and Group reporting and presentation.
presentation. presentation.
1. What are the two Based on the activity what are Why is it important for you to be
materials/substances the materials which can be familiar with the different properties of
involved in this activity? classified as hard and brittle etc. materials?
2. How did kalburo soluble? How about materials as
react to water? viscosity? and properties of
materials that showed chemical
reactivity?
How do you describe The teacher will show a picture
the chemical reactivity of a mother and child cooking.
of materials?
What are the effects of
chemical reaction in the
environment? What can you see from the
picture?
Test your talents. What food do you usually eat
Group 1 – Young using syrup or combined syrup
actors/actresses. to
Present a short role make it delicious?
play Original File Submitted and
about the useful effect Formatted by DepEd Club
of chemical reaction in Member - visit depedclub.com
materials. for more
H. Making Generalizations &
Abstractions about the lessons
I. Evaluating Learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. Remarks
VI. Reflection
A. No.of learners who earned
80% in the evaluation
B. No.of learners who requires
additional acts.for remediation
who scored below 80%
Describe the chemical
reactivity of materials
by giving the product
that will be produced
when two materials
were combined.
1. Iron with oxygen and
moisture in the air.
(rust)
Gather information
about chemical
reactivity of materials.
List down
some products brought
by chemical reactions.
___ of Learners who earned
80% above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
How can we classify different
properties?
What are the different
properties of the materials?
Classify the following materials
into its property. Write the
correct
answer.
1.conditioner
Enumerate five examples of the
different properties by writing it
on the
table below.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
What property of material does each
object show?
Relate the property and uses of the
materials by completing the table
below.
NAME OF PROP USES
MATERIA ERTY
LS
Sponge
Stone
Raincoat
Capiz
bagoong
1. Look for five materials found at
home.
2. Draw the material on the first
column, write their properties on the
second column and their uses on the
third column. Use the following
template below
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require
activities for remediation for remediation additional activities for remediation
C. Did the remedial lessons
work? No.of learners who
caught up with the lessons
D. No.of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
this work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal/supervisor can help
me solve?
G. What innovations or localized
materials did I used/discover
which I wish to share with other
teachers?
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation remediation require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures
 School: Grade Level: V
GRADE 5 Teacher: File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS Learning Area: EPP(H.E)
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
INDEPENDENCE DAY
naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at Lingguhang Pagsusulit
tungkulin at pangangalaga sa sarili
naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na
nakatutulong s pagsasaayos ng tahanan
2 Naipaliliwanag ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa sarili sa panahon ng pagdadalaga 1.2.2 Natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa panahon ng
at pagbibinata pagbabagong pisikal
1.2.1 Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili tulad ng pagkakaroon ng EPP5HE-0a-2/ Page 21 of 41
tagiyawat, pagtubo ng buhok sa iba’t ibang bahagi ng katawan, at labis na pagpapawis
EPP5HE-0a-2/Page 21 of 41

II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
Pagbabagong Pisikal sa
Panahon ng Pagdadalaga at
Pagbibinata
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at
Pangkabuhayan
Ana B. Ventura at Evelyn D.
Deliarte
Pahina 2-3
Salamin, halimbawa ng
isang scrapbook, metacard
Video clip ng
batang babae/lalaki mula sa
pagiging sanggol
hanggang paglaki
Pagbabagong Pisikal sa Pangangalaga sa Sarili sa Panahon ng Pagreregla at Pagtutuli
Panahon ng Pagdadalaga at
Pagbibinata
Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan
Pantahanan at Ana B. Ventura at Evelyn D. Deliarte
Pangkabuhayan Pahina 8-12
Ana B. Ventura at Evelyn D.
Deliarte
Pahina 2-3
Salamin, halimbawa ng Larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at nag-aayos sa
isang scrapbook, metacard sarili, tsart ng reproductive system, video clip o
Video clip ng larawan ng menstrual cycle
batang babae/lalaki mula sa
pagiging sanggol
 III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin .PANIMULANG PAGTATAYA: .PANIMULANG PAGTATAYA:
at/o pagsisimula ng bagong Ipasagot sa sulatang papel Ipasagot sa sulatang papel PANIMULANG PAGTATAYA:
aralin ang mga sumusunod. ang mga sumusunod.
1 Sanitary tissue panty Pasador
Isulat ang Babae kung ang Isulat ang Babae kung ang . napkin
pagbabago ay nagaganap pagbabago ay nagaganap 2 Menstrual menopause dysmenorrhe Gland
sa babae at ang salitang sa babae at ang salitang . cycle a
Lalaki kung ito ay sa lalaki Lalaki kung ito ay sa lalaki
3 Sperm cell Bahay bata itlog Obaryo
nagaganap. Isulat ang nagaganap. Isulat ang
.
Pareho kung sa babae at Pareho kung sa babae at
4 shampoo Nail cutter sabon Labakara
lalaki nagaganap ang mga lalaki nagaganap ang mga
.
pagbabago. pagbabago.
1.Pagreregla 1.Pagreregla 5 doktor nurse dentista midwife
2.Paglaki ng balakang 2.Paglaki ng balakang .
3.Pagtubo ng bigote at 3.Pagtubo ng bigote at Piliin ang di-kasali sa grupo. Ipaliwanag ang iyong sagot.
balbas balbas 1.Balik-aral
4.Paglapad ng balikat 4.Paglapad ng balikat Pangkatin ang klase.
5.Paglaki ng dibdib 5.Paglaki ng dibdib Paramihan ng isusulat ang bawat pangkat
a.Pagbabago sa isang babae sa panahon ng pagdadalaga
6.Pagtubo ng adam’s apple 6.Pagtubo ng adam’s apple b.Pagbabago sa isang lalaki sa panahon ng pagbibinata
7.Pagtubo ng balahibo sa 7.Pagtubo ng balahibo sa Pag – uulat ng grupo.
kilikili kilikili Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member -
8.Pagbabago ng boses 8.Pagbabago ng boses visit depedclub.com for more
9.Pagtubo ng buhok sa 9.Pagtubo ng buhok sa
dibdib at binti dibdib at binti
10.Nagiging maayos sa sarili 10.Nagiging maayos sa sarili
o palaayos o palaayos
1. 1. Balik-aral Balik-aral
Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa
dalawa dalawa
Pangkat 1 Pangkat 1
Magbigay ng mga Magbigay ng mga
pamamaraan sa wastong pamamaraan sa wastong
pangangalaga sa kalinisan pangangalaga sa kalinisan
ng katawan sa panahon ng ng katawan sa panahon ng
pagdadalaga at pagbibinata. pagdadalaga at pagbibinata.
Pangkat 2 Pangkat 2
Sa pamamagitan ng kilos Sa pamamagitan ng kilos
ipakita sa klase ang ipakita sa klase ang
tungkulin sa sarili sa tungkulin sa sarili sa
panahon ng nagdadalaga o panahon ng nagdadalaga o
nagbibinata. nagbibinata.
Nagiging maayos sa sarili o palaayos
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
2.Panonood ng video clip ng
batang babae/lalaki mula
pagiging sanggol hanggang
lumaki. (magdownload sa
YOUTUBE)
Itanong:
Paghambingin ang kaibahan
ng isang sanggol sa bata,
nagdadalaga/nagbibinata.
B.PAGLALAHAD
Ipabasang muli ang ang
liham ng anak sa kanyang
ina at ang sagot ng ina sa
kanyang anak.
Itanong:
Sino sa inyo ang
may napansin o
naramdamang pagbabago
sa sarili/katawan?
Ano-ano ang mga
yaon? Ano ang iyong
pakiramdam?
Ipabasa
ang Alamin Natin.
1. Pag-aralan at Talakayin
ang Linangin Natin sa LM.
pahina __
2. Pangkatin ang klase.
3. Pasagutan ang mga
tanong sa metacard.
Pangkat 1- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagdadalaga?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pangkat 2- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagbibinata?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pag-uulat ng grupo
PAGSASANIB
Ano ang sanhi ng mga
2.Panonood ng video clip ng
batang babae/lalaki mula
pagiging sanggol hanggang
lumaki. (magdownload sa
YOUTUBE)
Itanong:
Paghambingin ang kaibahan
ng isang sanggol sa bata,
nagdadalaga/nagbibinata.
B.PAGLALAHAD
Ipabasang muli ang ang
liham ng anak sa kanyang
ina at ang sagot ng ina sa
kanyang anak.
Itanong:
Sino sa inyo ang
may napansin o
naramdamang pagbabago
sa sarili/katawan?
Ano-ano ang mga
yaon? Ano ang iyong
pakiramdam?
Ipabasa
ang Alamin Natin.
1. Pag-aralan at Talakayin
ang Linangin Natin sa LM.
pahina __
2. Pangkatin ang klase.
3. Pasagutan ang mga
tanong sa metacard.
Pangkat 1- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagdadalaga?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pangkat 2- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagbibinata?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pag-uulat ng grupo
PAGSASANIB
Ano ang sanhi ng mga
PAGGANYAK.
2.Ipakita ang larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at
nag-aayos ng sarili o panonood ng video clip.
Itanong:
Bakit mahalaga ang kalinisan ng katawan sa panahon ng
pagdadalaga at
pagbibinata?
B.PAGLALAHAD
Talasalitaan
Sperm cell – sihay-punlay galing sa lalaki
Menstrual cycle – buwanang bilang ng pagdaloy ng dugo sa
panahon ng pagreregla
Dysmenorrhea- pamimintig ng puson o pagkirot nito tuwing
magkakaroon ng regla ang babae
Menopause – hudyat ng paghinto ng pagreregla sa gulang na 45
pataas
Ipakita sa mga mag-aaral ang reproductive system at magkaroon ng
talakayan tungkol dito.
Talakayin ang Alamin Natin sa LM. pahina ____
1.Pag-aralan at Talakayin ang Linangin Natin sa LM. pahina ____
2.Pangkatin ang klase.
3.Bigyan ng Manila paper at pentel pen.
4.Hayaang magpalabunutan ang pangkat sa Activity Cards ng mga
gawain
bilang sagot sa mga sumusunod:
a.Paano dapat pangalagaan ang pagkababae?
b.Bakit kailangang malaman ang menstrual cycle ng mga babae?
c.Bakit kailangang magpatuli ang mga lalaki?
d.Ano-ano ang tamang paraan ng pangangalaga sa bagong tuli?
5.Pag-uulat ng bawat pangkat
PAGSASANIB
Itanong:
 Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa sarili sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata?
E.PAGLALAHAT
Ano-ano ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa isang
nagdadalaga/nagbibinata?
.PANGWAKAS NA
PAGTATAYA
Pasagutan ang Gawin
Natin sa LM. Pahina____
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM. pahina ______
Ipakita sa mga
bata ang halimbawa ng
isang scrapbook na kanilang
gagawin
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa sarili sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata?
E.PAGLALAHAT
Ano-ano ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa isang
nagdadalaga/nagbibinata?
.PANGWAKAS NA
PAGTATAYA
Pasagutan ang Gawin
Natin sa LM. Pahina____
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM. pahina ______
Ipakita sa mga
bata ang halimbawa ng
isang scrapbook na kanilang
gagawin
Stratehiyang dapat
gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
Ano-ano ang mga paghahandang gagawin mo sa pagbabagong
pisikal na magaganap sa buhay mo?
PAGLALAHAT
Ang mga pagbabago sa pangangatawan ng mga nagdadalaga at
nagbibinata ay tanda ng pagdagdag ng gulang at paglaki ng isang
bata sa pagiging binata o dalaga.
Maging handa sa pagdating ng regla at ganun din sa mga
magpapatuli. Ugaliin ang pagsasagawa ng mga pamamaraang
pangkalinisan sa saril.
PANGWAKAS NA PAGTATAYA
Pasagutan ang Gawin Natin sa LM. Pahina____
Ipagawa ang Pagyamanin Natin sa LM.pahina_____
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map

F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-
aping mga bata
__Kakulangan sa
Kahandaan ng mga bata lalo
na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP- ENTREP & ICT
Petsa/Oras JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Markahan 1ST QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang kaalaman
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kaalaman at kasanayan Naipamamalas ang kaalaman at Naipamamalas ang kaalaman at at kasanayan ng ligtas at
kasanayan upang maging matagumpay upang maging kasanayan upang maging kasanayan upang maging responsible sa:
na entrepreneur matagumpay na matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur 1. pamamahagi ng mga
entrepreneur dokumento at media file
1. nakapamamahagi ng
Mapahusay ang isang mga dokumento at media file
B. Pamantayan sa Pagganap Mapahusay ang isang produkto upang Mapahusay ang isang produkto Mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging sa ligtas at responsableng
maging iba sa iba upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba
iba sa iba pamamaraan
Natutukoy ang mga negosyong maaaring pagkakitaan sa tahanan at Nakapagbebenta ng natatanging paninda naipapaliwanag ang mga
pamayanan EPP5IE -0b-5 panuntunan sa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
EPP5IE -0b-4 pagmamahagi ng mga
Isulat ang code ng bawat kasanayan
dokumento at media file
EPP5IE -0b-5
Ang Entrepreneur Ligtas at responsableng gamit
II. NILALAMAN Mga pamamaraan (processes) sa matagumpay na entrepreneur ng ICT
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 4 ph.:____ Aralin 4 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 6 ph.:____
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral Aralin 4 ph.:_____ Aralin 4 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 6 ph.:_____
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Larawan, manila paper, pentel pen, Larawan, manila paper, Larawan, manila paper, pentel Larawan, manila paper, pentel Computer, manila paper,
cartolina strips pentel pen, cartolina pen, metakards pen, metakards pentel pen, cartolina strips
strips

III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Magbigay ng metakards sa mga mag- Gamit ang takdang-aralin sa
aaral at ipasulat ang mga negosyo na pagpanayam sa mga 1. Ipasagot sa mga bata
maaaring pagkakakitaan sa tahanan at namamahala ng tindahan. ang gabay na tanong sa Alamin
pamayanan Iulat ito sa klase. natin
Itanong: Ipaawit ang Tindahan Ni Magpakita ng larawan o video Gamit ang metakards magbigay
Kung kayo ay magiging negosyante, anong klaseng
Inay clip na naglalarawan ng mga ng mga panininda na makikita sa 2. Itala ang mga sagot ng
negosyo ang gusto niyo?
 natatanging paninda paaralan. mga mag-aaral sa pisara
Sa TG Aralin 4 ph._____ Hal. Puto, suman, bibingka,puto
bumbong, at abnoy
Itanong: Anu-no ang mga
paninda o pagkain na nakita sa
larawan o video clip?
Saan mabibili ang mga
panindang ito?Kailan ito
kinakain?Ano ang tawag natin sa
mga panindang inilarawan?
Itanong sa mga mag-aaral Basahin. 3. Iugnay ito sa paksang
C. Pag-uugnay ng mga LM Aralin 4 ph.____ kung anu-ano ang LM Aralin 5 ph.____ tatalakayin.
halimbawa at bagong aralin Alamin Natin
nabanggit na paninda ni Linangin Natin
Inay? Bakit ito ang
itinitinda? Paano
itinitinda?Marami kaya
ang bumibili?Ano ang
tawag sa tindahang ito?
Magpakita ng larawan ng
mga negosyong maaaring
pagkakitaan sa
pamayanan o tahanan.
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatang Gawain: May maidadagdag pa ba Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain
konsepto at paglalahad ng kayong Gawain sa • Ang bawat grupo ay Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #1 LM Aralin 4 ph.____ pamamahala ng LM Aralin 5 ph.____ mag hahanda ng isang skit/dula-
Linangin Natin tindahan?Magbigay ng Alamin Natin dulaan na magpapakita kung LM Aralin 6 ph. ____
lima at ilagay ito sa scroll- Gawain A paano o anong pamamaraan ang Linangin Natin
up graphic organizer gagamitin sa pagbebenta ng
natatanging paninda. Gamiting
gabay ang mga pamamaraan sa
pagbebenta ng paninda.
E. Pagtatalakay ng bagong Iulat sa klase ang nakalap na Pangkatang Gawain:
konsepto at paglalahad ng impormasyon sa Pangkatang Gawain:
bagong kasanayan #2 LM Aralin 4 ph.____ LM Aralin 5 ph.____
Linangin Natin Alamin Natin
Gawain B
Itanong:
F. Paglinang sa Kahabisaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano ang inyong natutunan sa
dula-dulaang ipinakita?Marami
bang bumili sa inyong
paninda?Anu-anong
pamamaraan ang inyong ginamit

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
upang mhikayat ang mamimili na
bumili sa inyong paninda?Ano sa
palagay ninyo ang mainam gawin
sa halagang inyong kinita sa
pagbebenta?
Itanong: Itanong:
Paano kayo nakikisalamuha sa mga tao Anu-ano ang kahalagahan ng
sa inyong bahay? mga ICT sa inyong buhay?
Basahin ang •Pangkatin ang klase sa Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Itanong:
LM Aralin 4 ph.____ tatlo. Pumili ng isang Gawin Natin
Tandaan Natin negosyong pagakakitaan LM Aralin 5 ph.____ Gumawa ng talaan sa • Ano-ano ang wastong
sa pamayanan at sa Tandaan Natin pagbebenta ng produto sa panuntunan sa pamamahagi ng
tahanan.Isadula kung inyong kwaderno o sa isang dokumento at media file?
paano maipakiita ang malinis na papel.Punuan ang • Magbigay ng isa sa
pamamahala nito. mga datos na kailangan. mga panuntunan at ipaliwanag
•Sumulat ng tatlo ito sa ibat ibang pamamaraan (
hanggang limang paawit, patula, tumatawa,
pangungusap tungkol umiiyak, nag rarap at iba pa)
dito.Ipahayag sa klase ang
mga pangungusap na
nabuo.
LM Aralin 5 ph.____ 1. Ipasagot sa mag aaral
LM Aralin 4 ph.____ Gawin Natin ang Gawain sa pagtatasa sa
Gawin Natin LM. ( Aralin 6)
Lagyan ng tsek ang thumbs up
icon kung sumasang-ayon at
thumbs down icon kung hindi sa
ipinahahayaag ng bawat
sitwasyon.
LM Aralin 4 ph.____ • Magmasid sa inyong • Magsulat ng isang
Pagpapayaman ng pamilihan. Kapanayamin ang maikling sanaysay tungkol sa
Gawain isang entrepreneur kung paano kahalagahan na maliwanagan
niya isinasagawa ang ang mga panuntunan sa
pagbebenta ng kanyang mga pamamahagi ng dokumento at
natatanging paninda. media file.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?
 Paaralan Baitang/Antas V
GRADE 5 Guro Asignatura EPP – AGRICULTURE
DAILY LESSON LOG Petsa/Oras JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Markahan 2ND QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening

A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at
kasanayan sa pagtatanim ng gulay
at ang maitutulong nito sa pag-
unlad ng pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay
naipamamalas ang pang-unawa sa
panimulang kaalaman at kasanayan
sa pagtatanim ng gulay at ang
maitutulong nito sa pag-unlad ng
pamumuhay

B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang naisasagawa nang maayos ang
pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at pagtatanim, pag-aani, at
pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa pagsasapamilihan ng gulay sa
masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naipakikita ang mga pamamaraan
(Isulat ang code ng bawat sa pagtatanim ng gulay
kasanayan)
1.3.1 pagpili ng itatanim
1.3.2 paggawa ng plano ng plot o
taniman
1.3.3 paghahanda ng plot o taniman
sa paraang bio- intensive gardening
na pagtatanim
EPP5AG-0b-3
naipakikita ang mga pamamaraan 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4 nakagagawa ng abonong
sa pagtatanim ng gulay organiko
1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at
1.3.1 pagpili ng itatanim pamamaraan sa paggawa ng abonong 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan
1.3.2 paggawa ng plano ng plot o organiko at pamamaraan sa paggawa ng
taniman 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan abonong organiko
1.3.3 paghahanda ng plot o at pag-iingat sa paggawa ng abonong 1.4.2 nasusunod ang mga
taniman sa paraang bio- intensive organiko pamamaraan at pag-iingat sa
gardening na pagtatanim paggawa ng abonong organiko
EPP5AG-0b-4
EPP5AG-0b-3 EPP5AG-0b-4

II. NILALAMAN Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 Makabuluhang Gawain Pantahanan at Makabuluhang Gawain
Pangkabuhayan Pantahanan at Pangkabuhayan
CG EPP5 AG- 0b4 CG EPP5 AG- 0b4
Umuunladsapaggawa Umuunladsapaggawa
 4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart ng apat na opsiyon sa Tsart Tsart
paghahanda ng kama ng taniman paghahanda ng kama ng taniman

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin sa palagay ninyo, mahalaga bang sa palagay ninyo, mahalaga bang Ano –ano ang mga dapat isaalang Ano –ano ang mga dapat isaalang
at/o pagsisimula ng bagong malaman natin ang tamang paraan malaman natin ang tamang alang sa paggawa ng organikong alang sa paggawa ng organikong
aralin ng paghahanda ng plot o taniman paraan ng paghahanda ng plot o abono? abono?
sa paraang bio-intensive gardening? taniman sa paraang bio-intensive Ano ang maitutulong ng organikong Ano ang maitutulong ng
gardening? pataba sa ating mga halaman. organikong pataba sa ating mga
halaman.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang paraan ng Natatalakay ang paraan ng Nakagagawa ng abonong organiko Nakagagawa ng abonong organiko
paghahanda ng plot o taniman sa paghahanda ng plot o taniman sa gamit ang mga basurang nabubulok gamit ang mga basurang
paraang bio- intensive gardening paraang bio- intensive gardening tulad ng balat ng prutas. nabubulok tulad ng balat ng
prutas.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Anu-ano ang makabagong Anu-ano ang makabagong Mag papakita ng larawan ng ibat Mag papakita ng larawan ng ibat
bagong aralin pamamaraan sa paghahanda ng pamamaraan sa paghahanda ng ibang uri ng pataba na ginagamit sa ibang uri ng pataba na ginagamit
kamang taniman? kamang taniman? pagtatanim, alamin ang halaga, sa pagtatanim, alamin ang halaga,
kabutihang dulot at di kabutihang kabutihang dulot at di kabutihang
dulot sa mga pananim. dulot sa mga pananim.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Paglalahad at pagtatalakayan ng Paglalahad at pagtatalakayan ng Pagpapakita ng larawan tungkol sa Pagpapakita ng larawan tungkol sa
at paglalahad ng bagong kasanayan mga pamamaraan sa tatlong mga pamamaraan sa tatlong paggawa ng organikong pataba. paggawa ng organikong pataba.
#1 opsiyon ng paghahanda ng kamang opsiyon ng paghahanda ng
taniman parasa bio intensive kamang taniman parasa bio
gardening. (LM – LINANGIN NATIN) intensive gardening. (LM –
LINANGIN NATIN)
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Bakit kailangan nating alamin ang Bakit kailangan nating alamin ang Anu-ano ang mga pamamaraan at Anu-ano ang mga pamamaraan at
at paglalahad ng bagong kasanayan paggawa ng kamang taniman para paggawa ng kamang taniman para pagiingat sa paggawa ng abonong pagiingat sa paggawa ng abonong
#2 sa bio-intensive gardening? sa bio-intensive gardening? organiko. organiko.

F. Paglinang sa Kabihasan Anu- anong mga paraan sa paggawa
(Tungo sa Formative Assessment) ng paghahanda ng plot sa
pamamaraang bio- intensive
gardening?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Pangkatang Gawain
araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin Itanong:
Ano ang kabutihang dulot ng bio-
intensive gardening?
I. Pagtataya ng Aralin Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang taniman na
Anu- anong mga paraan sa
paggawa ng paghahanda ng plot
sa pamamaraang bio- intensive
gardening?
Pangkatang Gawain
Itanong:
Ano ang kabutihang dulot ng bio-
intensive gardening?
Pangkatang pagsasagawa ng
makabagong teknolohiya sa
paghahanda ng kamang taniman
Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa
LM. Pagyamanin natin
Pangkatang gawain
Anu-ano ang mga kagamitan sa
paggawa ng organikong abono.
Ang guro ay magbibigay ng meta card
sa bawat grupo nakasaad don na
pagsusunod sunudin nila ang mga
Ipagawa sa mga bata ang
nakasaad sa LM. Pagyamanin natin
Pangkatang gawain
Anu-ano ang mga kagamitan sa
paggawa ng organikong abono.
Ang guro ay magbibigay ng meta
card sa bawat grupo nakasaad don
na pagsusunod sunudin nila ang

J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
nagpapakita ng tatlong opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
Ipasagot sa mga mag aaral ang mga
sumusunod sa sariling opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o taniman sa
paraang bio- intensive gardening?
na nagpapakita ng tatlong
opsiyon.
Pangkat 1- Unangopsiyon
Pangkat 2- ikalawangopsiyon
Pangkat 3- Ikatlongopsiyon
Ipasagot sa mga mag aaral ang
mga sumusunod sa sariling
opinyon.
Ano ang kahalagahan ng
pagkakaroon ng kaalaman sa
paghahandang plot o taniman sa
paraang bio- intensive
gardening?
pamamaraan sa paggawa ng mga pamamaraan sa paggawa ng
organikong abono organikong abono
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon Ano ang kahalagahan ng
ng kaalaman sa paggawa ng pagkakaroon ng kaalaman sa
organikong abono? paggawa ng organikong abono?
Ano ang maitutulong mo upang Ano ang maitutulong mo upang
maging maunlad na kumunidad sa maging maunlad na kumunidad sa
paggawa ng organikong abono. paggawa ng organikong abono.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
 Paaralan
GRADE 5 Guro
DAILY LESSON LOG Petsa/Oras
WEEK 2 LUNES
I. LAYUNIN Natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy,kawayan,metal
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
(Isulat ang code ng bawat proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kasanayan) kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
II. NILALAMAN May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga bagay
na yari sa kamay. Sa paggawa ng
JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2)
MARTES
INDEPENDENCE DAY
naipamamalas ang pagkatuto
sa mga kaalaman at kasanayan
sa mga gawaing pang-
industriya tulad ng gawaing
kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha
ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga
malikhaing proyekto na gawa
sa kahoy, metal, kawayan at
iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri
ng kagamitan at kasangkapan
sa gawaing kahoy, metal,
kawayan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
May iba’t ibang kasangkapang
kailangan sa paggawa ng mga
bagay na yari sa kamay. Sa
Baitang/Antas
Asignatura
Markahan
MIYERKULES HUWEBES
at iba pa.
naipamamalas ang pagkatuto sa mga
kaalaman at kasanayan sa mga
gawaing pang-industriya tulad ng
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at
iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan, at iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa gawaing
kahoy, metal, kawayan at iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang mga
panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa upang
V
EPP – I.A.
2ND QUARTER
BIYERNES
naipamamalas ang pagkatuto sa
mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya tulad
ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad at iba pa
naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa
2.1 nakagagawa ng mga malikhaing
proyekto na gawa sa kahoy, metal,
kawayan at iba pang materyales na
makikita sa kumunidad
2.1.1 natutukoy ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, at
iba pa
2.1.2 natatalakay ang mga uri ng
kagamitan at kasangkapan sa
gawaing kahoy, metal, kawayan at
iba pa
2.1.3 nasusunod ang mga
panuntunang pagkalusugan at
pangkaligtasan sa paggawa
EPP5IA-0b- 2
Tatalakayin sa araling ito ang
mga panuntunang pangkalusugan
at pangkaligtasan sa paggawa
 proyekto maging ito ay yari sa
kahoy,kawayan,at metal,kailangan
ang angkop na kasangkapan sa
bawat uri ng gawin. Magiging
maginhawa at kasiya-siya ang
paggawa ng proyekto kung wasto at
maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.
paggawa ng proyekto maging magabayan ang mga mag-aaral ng mga upang magabayan ang mga mag-
ito ay yari sa kahoy,kawayan,at dapat isaalang-alang upang maging aaral ng mga dapat isaalang-alang
metal,kailangan ang angkop na ligtas sa anumang sakuna sa oras ng upang maging ligtas sa anumang
kasangkapan sa bawat uri ng paggawa. sakuna sa oras ng paggawa.
gawin. Magiging maginhawa at
kasiya-siya ang paggawa ng
proyekto kung wasto at
maayos ang paggamit ng mga
kasangkapan at kagamitan.

KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2 K to 12 EPP5IA-Ob-2
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo realia ,larawan realia ,larawan tsart , mga larawan tsart , mga larawan
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Ipasagot sa bata ang sumusunod na Ipasagot sa bata ang Ipasabi sa mga bata kung ano ang Ipasabi sa mga bata kung ano ang
at/o pagsisimula ng bagong
tanong. sumusunod na tanong. kanilang ginagawa upang maging kanilang ginagawa upang maging
aralin
Anu-anong mga bagay ang alm nyo Anu-anong mga bagay ang alm ligtas sa anumang sakuna habang ligtas sa anumang sakuna habang
ang yari sa kahoy?kawayan?metal? nyo ang yari sa gumagawa.. gumagawa..
kahoy?kawayan?metal?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natutukoy ang mga uri ng Natutukoy ang mga uri ng Nasusunod ang mga panuntunang Nasusunod ang mga panuntunang
kagamitan at kasangkapan sa kagamitan at kasangkapan sa pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
gawaing kahoy,kawayan,metal at gawaing kahoy,kawayan,metal paggawa. sa paggawa.
iba pa. at iba pa.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa 1.Ipakita ang iba’t ibang kagamitan 1.Ipakita ang iba’t ibang Pagpapakita ng mga larawan ng mga Pagpapakita ng mga larawan ng
bagong aralin
at kasangkapan sa paggawa at kagamitan at kasangkapan sa kagamitang matatalas ang talim na mga kagamitang matatalas ang
ipakita ang wastong paggamit ng paggawa at ipakita ang maaaring maging sanhi ng sakuna. talim na maaaring maging sanhi ng
bawat isa. wastong paggamit ng bawat Pagtatanong sa mga bata kung sakuna.
 2.Pagpangkat-pangkatin ng ma isa. paano nila pangangalagaan ang sarili Pagtatanong sa mga bata
bata ang mga kasangkapang 2.Pagpangkat-pangkatin ng ma sa paggamit ng mga nakitang larawan kung paano nila pangangalagaan
ginagamit sa kahoy,kawayan at bata ang mga kasangkapang o tunay na kagamitan. ang sarili sa paggamit ng mga
metal. ginagamit sa kahoy,kawayan at nakitang larawan o tunay na
metal. kagamitan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Gumawa ng tsart ng mga Gumawa ng tsart ng mga Talakayin ang mga panuntunang Talakayin ang mga panuntunang
at paglalahad ng bagong kasanayan kasangkapan sa paggawa ayon sa kasangkapan sa paggawa ayon pangkalusugan at pangkaligtasang pangkalusugan at pangkaligtasang
#1 gamit.Tignan sa LM Gawain A at B. sa gamit.Tignan sa LM Gawain
gawi sa Linangin Natin letrang A ng gawi sa Linangin Natin letrang A
A at B.
LM. ng LM.
Pagbibigay bahagi ng kanilang mga Pagbibigay bahagi ng kanilang mga
kuro-kuro at karanasan. kuro-kuro at karanasan.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang mga Pagpunta sa EPP shop-ayusin ang
at paglalahad ng bagong kasanayan
kasangkapang pang –industriya ayon mga kasangkapang pang –
#2
sa panuntunang pangkaligtasan. industriya ayon sa panuntunang
Ipagawa sa mg bata ang Linangin Natin pangkaligtasan.
sa letrang B ng LM. Ipagawa sa mg bata ang Linangin
Natin sa letrang B ng LM.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang gawain.Ipasulat sa bawat Pangkatang gawain.Ipasulat sa
(Tungo sa Formative Assessment)
grupo ang mga hanapbuhay sa bawat grupo ang mga hanapbuhay
kanilang pamayanan at ang mga sa kanilang pamayanan at ang mga
panuntunang pangkaligtasang gawi panuntunang pangkaligtasang gawi
kaugnay ng mga nasabing hanapbuhay. kaugnay ng mga nasabing
hanapbuhay.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Tignan sa LM Pag yamanin Natin. Tignan sa LM Pag yamanin Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit na Pangkatang Gawain.Gumwa ng skit
araw na buhay
Natin. nagpapakita ng panuntunang na nagpapakita ng panuntunang
pangkalusugan at pangkaligtasan sa pangkalusugan at pangkaligtasan
paggawa. sa paggawa.

H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa sa mga bata ang Tandaan Ipabasa sa mga bata ang Sa pagsasaalang-alang sa mga Sa pagsasaalang-alang sa mga
Natin sa LM Tandaan Natin sa LM panuntunang pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at
pangkaligtasan,maiiwasan ang mga pangkaligtasan,maiiwasan ang mga
sakunang maaaring mangyari sa mga sakunang maaaring mangyari sa
 batang mag-aaral mga batang mag-aaral

I. Pagtataya ng Aralin Pagtambalin ang Hanay A at Hanay Pagtambalin ang Hanay A at Tignan sa LM Gawin Natin. Tignan sa LM Gawin Natin.
B. Isulat ang titik ng tamang sagot. Hanay B. Isulat ang titik ng
tamang sagot.
J. Karagdagang gawain para sa Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu-ano ang iba’t ibang uri ng Anu- ano ang mga panuntunang Anu- ano ang mga panuntunang
takdang-aralin at remediation pangkalusugan at pangkaligtasan ang pangkalusugan at pangkaligtasan
kasangkapan at kagamitan sa kasangkapan at kagamitan sa
dapat tandaan habang gumagawa? ang dapat tandaan habang
paggawa ng mga gawaing paggawa ng mga gawaing gumagawa?
pangkamay. pangkamay.
IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha

ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na

solusyunan sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking

nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?