Professional Documents
Culture Documents
I. DATOS GENERALES
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas - Resuelve problemas Lista de cotejo
Traduce cantidades a expresiones representaciones y lenguaje de cantidad
numéricas. numérico (números, signos y utilizando el
Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su lenguaje numérico.
números y las operaciones. comprensión de la decena como
Usa estrategias y procedimientos de grupo de diez unidades y de las
estimación y cálculo. operaciones de adición y
Argumenta afirmaciones sobre las sustracción con números hasta
relaciones numéricas y las operaciones. 20.
Búsqueda de estrategias
- Planteo estas preguntas: ¿cómo podemos contar más rápido para saber la cantidad de botones, semillas, etc.?, ¿cómo lo
haremos?
- Organizados en grupos se les entrega el recipiente con los objetos que preparaste Permite que realicen el conteo de acuerdo a
las estrategias que hayan pensado. Algunos pueden, por ejemplo, contar agrupando de 2 en 2, otros pueden repartirse la
cantidad y luego juntar las cantidades que obtengan, etc.
- Registran la cantidad de objetos en una tarjeta de cartulina y expliquen cómo lo hicieron y si les resultó fácil.
Formalización reflexión
- Se sugiere intenten contar de 5 en 5 o de 10 en 10 no olviden de registra sus conteos gráficamente o simbólicamente monitorear
el trabajo de los grupos para realizar la retroalimentación donde lo necesiten.
- Responden ¿Cuándo fue más fácil contar de 2,5, 10?
- Sistematizan en sus cuadernos gráficamente.
Reflexionan
- Reflexiona con los niños y las niñas: ¿fue más rápido contar de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10?; ¿qué conteo fue el más fácil?,
¿por qué?; ¿qué necesitaban conocer para realizar el conteo con mayor rapidez.
V. Bibliografía:
- Currículo nacional