SESION DE APRENDIZAJE Nº 24

I. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos historietas

AREA Comunicación
GRADO 1º C
FECHA Lunes 27 de mayo de 2019 Duración: 2 horas
PROFESORA Rosalyn Katherine Martinez Tello

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en su Identifica información explicita que Lee una historieta e Lista de cotejo
lengua materna es claramente distinguible de otra identifica sus
- Obtiene información del texto escrito. porque la relaciona con palabras principales
- Infiere e interpreta información del texto. conocidas o porque conoce el características.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto.
contenidos y el contexto del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de Orientación al bien - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
- Preparamos el cuaderno de trabajo pag.149 AL 154 - Cuaderno de trabajo
- Papelote de la historieta - Fichas.
- Ficha de aplicacion

IV. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO TIEMPO: 20 MINUTOS
Reciben rompecabezas de palabras a cada grupo para que lo arme y luego lo pegaran en la pizarra

ADIVINANZA TRABALENGUA RECETA RIMA

Plantea a los niños: ¿Qué dirá en cada cartel?, ¿sabes que es un cuento?, ¿Qué era una adivinanza?, ¿Para qué me servía las
recetas?, ¿Te acuerdas del cuento que leímos?
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer una historieta acerca la honestidad
Establece los acuerdos para esta sesión: Ayudarnos entre compañeros, Prestar atención a las indicaciones de la profesora y
levantar la mano para participar.

DESARROLLO TIEMPO: 65 MINUTOS

ANTES DE LA LECTURA
Observan las imágenes de una historieta en la pizarra.
Luego le preguntamos: ¿han visto un texto como este?, ¿será un cuento?
La docente formula predicciones con el apoyo de las palabras claves, formato de texto, título e imagen. y los niños responden ¿A
quién ven en el dibujo? ¿De qué tratara el texto ¿ Qué tipo de texto será una receta o una canción ? ¿Sera un cuento?¿Han visto
alguna vez este texto?¿Por qué lo creen?

¿Qué ¿De qué ¿Para qué ¿Qué título

PREGUNTAS leeremos? tratará? vamos a le pondrás a
leer? la lectura?
EQUIPOS

Se anota sus respuestas en el panel de hipótesis para contrastarlas luego de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
Reciben una copia de la historieta para que lean y vayan marcando con su dedo cada recuadro.
La docente lee con una entonación adecuada texto.
Observan el texto y Leen de manera coral en equipos.
Durante la lectura, se irán formulando preguntas de nivel literal.
Dividen y enumeran los cuadros, globos de la lectura.

DESPUES DE LA LECTURA
Contrastar el panel de hipótesis.
La docente pregunta: ¿Trataba sobre lo que dijeron?¿Era el tipo de texto que propusieron?¿El título tiene relación con lo que
nombraron ustedes?
Pregunta a los niños: ¿cómo se llamaban los niños de la historieta?, ¿de quién se hablaba en esta parte de la historieta?, ¿qué
quería Raúl al comienzo de la historia?, ¿qué le ocurrió a Rosa?, ¿qué hizo Rosa al final?
Señalan en la historieta: ¿dónde dice ¡ay!? Diles que busquen en la cartel o el primer recuadro que se encuentra al inicio de la
historieta. Ofréceles ayuda a los niños para que encuentren la expresión ¿cómo comienza ¡ay!?, ¿alguna vez usaste esta palabra?
¿Qué otras expresiones conoces?.
Luego se explica que es una historieta y sobre los globos de dialogo:

La historieta es una narración breve a través de dibujos y textos

breves.

TIPOS DE GLOBOS DE DIALOGO:

Anotamos todas las características que van infiriendo a partir de la información que encuentran en las viñetas.
Pregunta a los niños: ¿en qué parte de la historia Rosa esta feliz?, ¿por qué cambia de decisión?, ¿cuál es el mensaje de los
autores de esta historieta?
Desarrolla una ficha de aplicación.

CIERRE TIEMPO: 5 MINUTOS

Pide a los niños que respondan: ¿qué texto han leído?, ¿de qué trataba la historia?, ¿cómo hicieron para buscar información en la
historieta?, ¿pudieron leer dónde decía ¡ay!?, ¿qué los ayudó para poder leer el nombre del personaje del texto?

V. Bibliografía:
- Currículo nacional

Profesora de aula 1º C V° B subdirección

 APRENDIENDO A SER HONESTA

Carlos, me falta Busquémosla,

una ficha. Raúl.
Esa era mi ficha
ganadora.

Rosa, ayúdanos, por

favor.

¡Eso es trampa! ¡Perdón! Es que yo

quería ganar.

APRENDIENDO A SER HONESTA

Carlos, me falta Busquémosla,

una ficha. Raúl.
Esa era mi ficha
ganadora.

Rosa, ayúdanos, por

favor.

¡Eso es trampa! ¡Perdón! Es que yo

quería ganar.
 Ficha de aplicación

Lee cada enunciado y pinta tu respuesta correcta

1.- ¿Cómo se llama la niña?

LINDA ANITA ROSA

2.- ¿Cómo era ROSA?

DESHONESTA OBEDIENTE HONESTA

3.- ¿Está bien que ROSA guarde cosas ajenas?

SÍ, está bien NO, está bien

4.- ¿De quién era la ficha?

RAÚL CARLOS

5.- ¿Para qué quería rosa la ficha?

Para perder Para jugar Para ganar

6.- Te parece bien o mal la actitud de Rosa.

SI NO

¿Por qué?