Planificación Por Destrezas Con Criterios de Desempeño - CCNN 9no

Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI
2018 -2019
Código AMIE 13H05380 Teléfono: 0960027819
Correo electrónico: 13h05380d04@gmail.com
Bellavista - 24 de Mayo - Manabí
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Noveno Paralelo: A
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Describir los tipos y
planificación: de planificación: características de las
Niveles de organización células, el ciclo celular, los
mecanismos de
en los seres vivos y su
1 reproducción celular y la
interacción con el constitución de los tejidos,
medioambiente que permiten comprender
la compleja estructura y los
niveles de organización de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:
Tema1 Niveles de organización: los tejidos CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

exploración el nivel de complejidad de los seres
vivos, a partir del análisis de sus propiedades,
niveles de organización, diversidad y la
CN.4.1.1 Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el Mantenimiento de la vida en la Tierra. clasificación de grupos taxonómicos dados.
EJES PERIODOS: SEMANA DE

TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares Describe los tipos y características de las células,
 Dialogo sobre el objetivo que se  Laminas Explica a partir de la indagación y exploración el nivel
quiere lograr al término de la  Hojas A 4 de complejidad de los seres vivos,
destreza con criterio de desempeño  Diccionarios
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema
tratado Averiguar lo que el
estudiante sabe
 identificar los elementos que existen
en su repertorio de conocimientos,
Técnica prueba escrita
comprobando que sean relevantes
para lo que se espera enseñar Instrumento: cuestionario, evaluación
 Identificar los conceptos pertinentes escrita, lección escrita
de datos históricos de los conceptos
leídos
 Activar conocimientos previos,
prerrequisitos.
 Realizar esquemas conceptuales del
tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras desconocidas
del texto
 Realizar un resumen del tema
expuesto
 Elaboren un esquema con la
información, resaltando lo esencial, y
que investiguen sobre un ejemplo
concreto
Realizar las actividades del tema en el
texto del estudiante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 2 Nivel de organización ecológico CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

CN.4.1.2 Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva, de acuerdo al nivel de complejidad. niveles de organización, diversidad y la
clasificación de grupos taxonómicos dados.


instrumentos
quiere lograr al término de la  Hojas A 4 de complejidad de los seres vivos
destreza con criterio de desempeño  Diccionarios Identifica Los Niveles De La Materia Viva
 Realizar lluvias de ideas sobre el tema  INTERNET
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
 ¿Cómo se dan las interacciones en un
ecosistema?
 Papel que desempeñan los
organismos en los ecosistemas
 Las relaciones intraespecíficas e
interespecíficas
 Las relaciones intraespecíficas
 Las relaciones interespecíficas
del texto
expuesto
concreto
 Realizar las actividades del tema en el

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 3 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

La estructura trófica niveles de organización, diversidad y la
clasificación de grupos taxonómicos dados.
CN.4.1.7 Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupos taxonómicos, de acuerdo con las características
observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano.


instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares

 Laminas Explica la estructura trófica
 Dialogo sobre el objetivo que se
 Hojas A 4 Determina la estructura de as células
quiere lograr al término de la
 Diccionarios
destreza con criterio de  Internet
desempeño  You tobe
 Realizar lluvias de ideas sobre el
tema tratado Averiguar lo que el Técnica prueba escrita
estudiante sabe
Instrumento: cuestionario, evaluación
 identificar los elementos que
escrita, lección escrita
existen en su repertorio de
conocimientos, comprobando
que sean relevantes para lo que
se espera enseñar
 Identificar los conceptos
pertinentes de datos históricos de
los conceptos leídos
prerrequisitos
 Relaciones tróficas en los ecosistemas
 Niveles tróficos
 Productividad primaria bruta y neta
 La eficiencia ecológica
 Realizar esquemas conceptuales
del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras
desconocidas del texto
expuesto
información, resaltando lo
esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema
en el texto del estudiante

Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI 2018 -2019
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0960027819
Correo electrónico:
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mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
Tema 4 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres

vivos (animales y vegetales) a partir de la
El flujo de la materia en los ecosistemas diferenciación de células y tejidos que los
conforman, la importancia del ciclo celular que
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y desarrollan, los tipos de reproducción que
clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma. ejecutan e identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.

instrumentos
 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares

 Laminas Explica la estructura trófica
 Dialogo sobre el objetivo que se
 Hojas A 4 Determina la estructura de as células
quiere lograr al término de la
 Diccionarios
destreza con criterio de  Internet
desempeño  You tobe
 Realizar lluvias de ideas sobre el
tema tratado Averiguar lo que el Instrumento: cuestionario, evaluación
estudiante sabe escrita, lección escrita
 identificar los elementos que
existen en su repertorio de
conocimientos, comprobando
que sean relevantes para lo que
se espera enseñar
 Identificar los conceptos
pertinentes de datos históricos de
los conceptos leídos
prerrequisitos
 Relaciones tróficas en los ecosistemas
 Niveles tróficos
 Productividad primaria bruta y neta
 La eficiencia ecológica
 Realizar esquemas conceptuales
del tema y exponerlo en clases
 Subrayar las palabras
desconocidas del texto
expuesto
información, resaltando lo
esencial, y que investiguen sobre
un ejemplo concreto
 Realizar las actividades del tema
en el texto del estudiante

\
2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
diferenciación de células y tejidos que los
Los manglares desarrollan, los tipos de reproducción que
ejecutan e identifica el aporte de la tecnología
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, para el desarrollo de la ciencia.
funciones e importancia de los organelos.


instrumentos
estudiante sabe
 identificar los elementos que existen Técnica prueba escrita
comprobando que sean relevantes Instrumento: cuestionario, evaluación
para lo que se espera enseñar escrita, lección escrita
 Identificar los conceptos pertinentes
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
células, el ciclo celular, los
mecanismos de
Cambios en los seres
vivos constitución de los tejidos,
que permiten comprender
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
La evolución desarrollan, los tipos de reproducción que
CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus características, para el desarrollo de la ciencia.
funciones y ubicación.

instrumentos
estudiante sabe
en su repertorio de conocimientos, Técnica prueba escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 7- 8 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres
Teorías de la evolución desarrollan, los tipos de reproducción que
Mecanismos de la evolución para el desarrollo de la ciencia.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico, describirlos y establecer su
importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos.

instrumentos
estudiante sabe
para lo que se espera enseñar
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Las bacterias desarrollan, los tipos de reproducción que
para el desarrollo de la ciencia.
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Los antibióticos desarrollan, los tipos de reproducción que
CN.4.1.9. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su importancia para la supervivencia de la para el desarrollo de la ciencia.
especie.

instrumentos
estudiante sabe
en su repertorio de conocimientos, Técnica prueba escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El origen de los hongos desarrollan, los tipos de reproducción que
CN.4.5.1. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la tecnología. para el desarrollo de la ciencia.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 12 CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre
la relación que encuentra entre la conformación
y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
alimenticias, el desarrollo de ciclos de los
Los microorganismos y los alimentos bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
el flujo de energía al interior de un ecosistema
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, (acuático o terrestre); así como determina los
consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. efectos de la actividad humana en el
funcionamiento de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de hipótesis
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
en su repertorio de conocimientos, Instrumento: cuestionario, evaluación
comprobando que sean relevantes escrita, lección escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
mecanismos de
la materia viva.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
LOS PARÁSITOS y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres vivos en la bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos. el flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los
efectos de la actividad humana en el
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad • Investigar en forma
planificación: de planificación: experimental el cambio de
posición y velocidad de los
3 La fuerza de la gravedad objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos
de la fuerza gravitacional.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
MASA Y PESO y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
LA FUERZA GRAVITACIONAL bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
el flujo de energía al interior de un ecosistema
CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. (acuático o terrestre); así como determina los
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El Sistema Solar y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar la importancia de estos para el reciclaje bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
de los compuestos que mantienen la vida en el planeta. el flujo de energía al interior de un ecosistema
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Órbitas planetarias y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma documental sobre el funcionamiento de la cadena trófica en el manglar, identificar explicaciones bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
consistentes, y aceptar o refutar la hipótesis planteada. el flujo de energía al interior de un ecosistema
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Movimiento de planetas y funcionamiento de cadenas, redes y pirámides
CN.4.5.9. Indagar sobre el viaje de Alexander Von Humboldt a América y los aportes de sus descubrimientos e interpretar sus resultados acerca de las bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con
relaciones clima-vegetación el flujo de energía al interior de un ecosistema
pertinentes.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 18 CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la
creación de Áreas Protegidas en el país para la
Gravedad solar conservación de la vida silvestre, la investigación
y la educación, tomando en cuenta información
La Misión Geodésica Francesa sobre los biomas del mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades humanas en estos
ecosistemas y promoviendo estrategias de
CN.4.1.13. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas en los ecosistemas, establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del conservación.
ambiente


instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
4 Nuestro universo objetos por acción de una
de la fuerza gravitacional
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El universo conservación de la vida silvestre, la investigación
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y sobre los biomas del mundo, comprendiendo los
educación. impactos de las actividades humanas en estos
conservación.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El cielo conservación de la vida silvestre, la investigación
CN.4.4.12. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad. sobre los biomas del mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades humanas en estos
conservación.


instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Posición del Sol, la Luna y la Tierra conservación de la vida silvestre, la investigación
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por su ubicación geográfica, clima y sobre los biomas del mundo, comprendiendo los
biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios. impactos de las actividades humanas en estos
conservación.


instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El espectro electromagnético conservación de la vida silvestre, la investigación
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las actividades humanas en los hábitats, inferir sus sobre los biomas del mundo, comprendiendo los
consecuencias y discutir los resultados. impactos de las actividades humanas en estos
conservación.


instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad • Comprender la

planificación: de planificación: conexión entre la ciencia y
los problemas reales del
Acción del ser humano
mundo, como un proceso de
5 alfabetización científica,
sobre la naturaleza para lograr en los
estudiantes el interés hacia
la ciencia, la tecnología y la
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 23 CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través
de investigaciones guiadas sobre evidencias
EL ELEMENTO CARBONO evolutivas (registro fósil, deriva continental,
extinción masiva de las especies), los principios
CN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la de selección natural y procesos que generan la
diversidad biológica. Infiere la importancia de la
descendencia como un proceso generador de la diversidad biológica. determinación de las eras y épocas geológicas de
la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
aplicaciones.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019

Acción del ser humano mundo, como un proceso de
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El cambio climático evolutivas (registro fósil, deriva continental,
CN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de la evolución biológica. de selección natural y procesos que generan la
determinación de las eras y épocas geológicas de
aplicaciones.

instrumentos
estudiante sabe Técnica prueba escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019

Acción del ser humano mundo, como un proceso de
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Las características del clima evolutivas (registro fósil, deriva continental,
CN.4.1.16. Analizar e identificar situaciones problémica sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos geológicos e interpretar los de selección natural y procesos que generan la
modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies. diversidad biológica. Infiere la importancia de la
aplicaciones.

instrumentos
tratado Averiguar lo que el Instrumento: cuestionario, evaluación
estudiante sabe escrita, lección escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019

Acción del ser humano
mundo, como un proceso de
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Factores que afectan a las corrientes marinas evolutivas (registro fósil, deriva continental,
CN.4.4.14. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los organismos han ido evolucionando de selección natural y procesos que generan la
e interpretar la complejidad biológica actual. determinación de las eras y épocas geológicas de
aplicaciones.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Utilizar el método científico
planificación: de planificación: para el desarrollo de
habilidades de investigación
6 Nuestro planeta científica que promuevan
pensamiento crítico,
reflexivo y creativo
enfocado a la resolución de
problemas
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
El clima y los biomas de la Tierra evolutivas (registro fósil, deriva continental,
CN.4.4.15. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la de selección natural y procesos que generan la
Tierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro paleontológico de la Tierra. diversidad biológica. Infiere la importancia de la
aplicaciones.


instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
problemas
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
La biodiversidad y la conservación evolutivas (registro fósil, deriva continental,
de selección natural y procesos que generan la
La biodiversidad en Ecuador
CN.4.5.3. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radioactivo de los cambios de la Tierra a lo largo del tiempo, la Tierra, a través del fechado radiactivo y sus
inferir sobre su importancia para la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera gráfica sus resultados. aplicaciones.

instrumentos
estudiante sabe Técnica prueba escrita
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

2018 -2019
problemas
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
Tema 29 CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a partir del análisis de
El estudio de Alexander von Humboldt medidas de prevención, comprensión de las
etapas de reproducción humana, importancia de
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie y la perpetuación de la especie, el cuidado prenatal
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad. y la lactancia durante el desarrollo del ser
humano, causas y consecuencias de infecciones
de transmisión sexual y los tipos de infecciones
(virales, bacterianas y micóticas) a los que se
expone el ser humano.

instrumentos
estudiante sabe
leídos
prerrequisitos.
del texto
expuesto
concreto

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Tema1 Niveles de organización: los tejidos CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Tema 2 Nivel de organización ecológico CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Tema 3 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Código AMIE 13H05380 Teléfono:

Bellavista - 24 de Mayo - Manabí

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Tema 4 CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres

Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Dialogo de la clase anterior  Textos escolares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EJES PERIODOS: SEMANA DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

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Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Carlos Chonillo Tubay Junta Académica : Rector:

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Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

Actividades de evaluación/ Técnicas /