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1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho - estudo de caso - objetivou compreender até que ponto o uso dos testes nos
Serviços de Psicologia e Orientação Vocacional da Escola Portuguesa de Moçambique – EPM-CELP,
contribui para o sucesso do processo de orientação. Trata-se de um estudo de caso efectuado no âmbito
de exame de frequência da cadeira de Psicologia de Orientação Profissional, realizado nos Serviços de
Psicologia e Orientação Vocacional da Escola Portuguesa de Moçambique – EPM-CELP e subordina-se
ao tema uso de testes na orientação.
O uso de instrumentos psicometricamente ajustados ao contexto em que serão utilizados é fundamental
para a confiabilidade dos processos de avaliação psicológica. Em situações de orientação vocacional tal
preceito tem igual importância, na medida em que a avaliação de diferentes constructos, pelo orientador,
deve levar o sujeito a se conhecer melhor, proporcionando-lhe uma escolha adequada que esteja em
concordância com os seus interesses vocacionais ou as actividades das diversas áreas de estudo.
Sendo os testes instrumentos importantes para qualquer processo de orientação, por fornecerem uma
informação precisa sobre o sujeito a ser orientado, no que diz respeito aos seus interesses vocacionais;
suas capacidades intelectuais gerais; suas aptidões mentais; seus valores e sua personalidade, o seu
uso no processo de orientação como uma das etapas de avaliação torna-se imprescindível.
Contudo, o trabalho está estruturado nos seguintes termos: a presente introdução; a apresentação da
instituição; o problema de pesquisa; a justificativa; os objectivos; a hipótese; a fundamentação teórica; a
metodologia; a apresentação dos resultados que inclui os testes usados nos Serviços de Psicologia e
Orientação Vocacional da Escola Portuguesa de Moçambique – EPM-CELP; a discussão dos resultados;
a conclusão e as referências bibliográficas.
2. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
2.1. Localização
A Escola Portuguesa de Moçambique–EPM - CELP, tem instalações próprias construídas de raiz na
cidade de Maputo. Situa-se no bairro Costa do Sol, junto à orla marítima e tem uma área de cerca de
27000m2 e uma parcela adjacente com 3000m2 que serve de parque de estacionamento de veículos.
7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
7.1. Conceitos-chave
7.1.1. Teste
De acordo com Gordon & Kalha (2000), teste é um conjunto de tarefas ou questões com o objectivo de
elucidar tipos particulares de comportamento quando apresentados em condições padronizadas.
Segundo Cronbach (1970) citado por Gordon & Kalha (2000), testeé um procedimento sistemático de
observação e descrição de uma ou mais características de uma pessoa, com a ajuda de uma escala
métrica ou de um sistema de categorias.
7.1.3. Orientação
A Orientação é um processo de natureza progressiva, no qual se auxilia um indivíduo a entender, aceitar
e usar as suas habilidades, atitudes, interesses e padrões de atitude, face às suas aspirações (Gordon &
Kalha, 2000).
7.5. Tipos de teste que podem ser usados num programa de testes
Qualquer programa de testes numa escola provavelmente consistirá em dois tipos de teste: os que todos
os estudantes se submetem de tempo em tempo e os usados somente quando necessário, na ajuda de
um determinado estudante (Gordon & Kalha, 2000). Nesta perspectiva, um programa geral mínimo de
testes deve consistir em: medidas de capacidades de realização em assuntos específicos; testes de
habilidades gerais; medidas dos ajustes pessoal e social; e medidas de interesses vocacionais.
Testes de realização: medem o conhecimento, habilidades e práticas que resultam da instrução dada
pela escola. Geralmente representam uma avaliação definitiva do estatuto do indivíduo ao completar o
treinamento, por exemplo, exames para mudança de nível.
Testes de habilidades gerais: medem o desenvolvimento intelectual padrão e a aptidão, ou potencial, do
indivíduo. Esses testes são úteis como ferramentas de diagnóstico, por exemplo, testes de inteligência e
aptidão.
Testes de personalidade: medem características tais como o ajuste emocional, relações inter-pessoais,
motivação e atitudes, por exemplo, Inventário de Personalidades Multifásicas de Minnesota (MMPI).
Inventários de interesses: medem o que o indivíduo gosta ou não gosta. Na Orientação, são muito
importantes as informações sobre os interesses do indivíduo voltados para a vocação e a são muito
importantes carreira profissional. Estas informações devem ajudar o aconselhador a orientar um
indivíduo a seguir o seu interesse, por exemplo, Levantamento de Interesses Gerais de Kuder.
8. METODOLOGIA
Pelo carácter descritivo do tipo de pesquisa em questão neste singelo trabalho - estudo de caso - foi
usada uma metodologia qualitativa que, de acordo com Gil (2008), possui um forte cunho descritivo que
conduz à um profundo alcance analítico sobre o caso em estudo que, para este trabalho, é uma
instituição - Serviços de Psicologia e Orientação Vocacional da EPM-CELP. Para tal, fez-se uma revisão
bibliográfica a partir de livros e artigos científicos inseridos em revistas electrónicas, pois ela tem uma
importância consagrada e disponibiliza um perfil de conhecimento actualizado.
Em seguida, em consequência do tipo de pesquisa em questão neste trabalho, optou-se por se usar a
análise documental e entrevista como instrumentos de colheita de dados. Assim, efectuou-se a recolha
de dados através de um trabalho de campo usando-se os instrumentos acima referidos. Portanto, o
critério para a análise e discussão dos resultados foi meramente de carácter descritivo.
8.1. Procedimentos
A recolha de dados através da análise documental foi efectuada sob consentimento e autorização da
psicóloga que trabalha no serviço de orientação ora em questão, drª. Alexandra Melo, que disponibilizou
material escrito sobre o caso em estudo que serviu como fonte de dados.
A entrevista foi efectuada com a própria drª. Alexandra Melo, psicóloga e orientadora que trabalha nos
serviços de Psicologia e Orientação ora em questão. Foi uma entrevista estruturada, cujo guião tinha 13
questões concebidas na perspectiva de responder os objectivos pré-estabelecidos. Veja o guião de
entrevista em anexo.
9. APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS
9.1. Serviços de Psicologia e Orientação Vocacional da EPM-CELP
De acordo com os dados recolhidos através dos instrumentos acima referidos, a EPM- CELP realiza
serviços de orientação desde o início das suas actividades no ano 1999/2000, quando as suas
instalações situavam-se no recinto da Feira Internacional de Maputo (FACIM). Quando passou às novas
instalações, a EPM- CELP continuou com os serviços de orientação, tendo-os melhorando cada vez
mais.
Os serviços de apoio educativo abrangem todos os ciclos, desde o pré-escolar até o ensino secundário.
Em particular os serviços de orientação destinam-se aos alunos do 9º ano do 3ºciclo do ensino básico,
de forma a fornecer aos alunos uma ajuda e orientação na escolha da área de estudo a partir do 10º ano.
Sendo os testes instrumentos com carácter preditivo e diagnóstico, é importante deixar claro que os
testes não definem certamente a profissão exacta, mas sim ajudam a clarificar as suas idéias sobre os
seus interesses; as suas aptidões, o seu raciocínio, seus valores e a sua personalidade. Deste modo, os
resultados obtidos nos testes de orientação vocacional oferecem um melhor conhecimento de si próprio
e ajudam aos alunos a tomarem a decisão mais acertada em relação aos seus interesses vocacionais.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª edição. São Paulo: Atlas S.A.
Gordon, W & Kalha, U. (2000). Orientação – Módulo I. Botswana: Editores Wilma Guez e John Allen
UNESCO.
Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (1992). Metodologia Científica. 2ª edição. São Paulo: atlas.
Noronha, A. P. P.; Freitas, F. A. & Ottati, F. (2003). Análise de instrumentos de avaliação de interesses
profissionais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, vol.19 no.3. Brasília. Disponível
em: http://www.pciconcursos.com.br/provas/seap. Acessado em: 17 de Novembro de 2010.