Preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR

PCA

Propuesta Curricular Adaptada

PREESCOLAR

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Nombre del
Alumno_________________________________________________________________________

Nombre de la
Educadora_____________________________________________________________________

Jardín de
Niños_____________________________________________________________________________

Curso Escolar_____________________

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1) Datos generales

Fecha de nacimiento:__________________________________ Edad (años/meses_________________________

C.U.R.P.: _____________________________ Grado Escolar:__________________________

Nombre del Especialista_______________________________________________________________________

Nombre del Psicólogo____________________________________________________________________

Nombre del Trabajador Social__________________________________________________________________

Mes de inicio de la PCA: ________________________

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2) Compromisos del equipo interdisciplinario.

2.1 Ámbito Pedagógico

Personas Responsables Compromiso Registro de seguimiento

Nombre y Firma

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2.2 Ámbito de la Gestión

Fecha ¿Se En caso de no

Personas Responsables Compromiso planeada llevó a haberse llevado a
Nombre, Firma para su cabo? cabo, ¿Cuáles fueron
realización Si No las razones?

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3) Adecuaciones curriculares
3.1) Adecuaciones de acceso: a) en las instalaciones, b) en el aula, c) apoyos personales, materiales
y/o técnicos.

EN LAS INSTALACIONES EVALUACIÓN FECHA

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 Adecuaciones en los baños, ubicación de
barandas con pasamanos ( a diferentes
alturas)

AULA:
 A la hora de sentar a Yahir que tenga una
postura correcta al momento de realizar sus
actividades. Prever las aulas en las que va a
participar ( música – biblioteca)
 Material gráfico disponible especifico, que
sea accesible y fácilmente manipulable, al
que el niño pueda recurrir a expresar sus
deseos, necesidades o respuestas.

APOYOS MATERIALES:
 A los colores o lápices se los hará una
adaptación, se le puede embutir en un
cilindro de madera para facilitar su presión
o recubrir con goma o toalla, evitando que
se resbale de sus manos.
 Utilizar una toalla y babero por presentar
sialorrea.
 Trabajar con material impreso donde el niño
marca o señala la respuesta que a su modo
es correcta.

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3.2) Adecuaciones a los elementos del currículo:

a) a la metodología, b) en la evaluación, c) a los contenidos de enseñanza

a) a la metodología b) en la evaluación
a) METODOLOGIA  Apoyarse de imágenes grandes y claras para propiciar la
 En los agrupamientos: ubicar al alumno en una mesa de comunicación verbal del alumno, así como el
trabajo con pocos alumnos y evitar ubicar a sus pares a señalamiento de cuestionamientos directos para conocer
sus lados que lo apoyen, guíen en las actividades a sus aprendizajes: hacer preguntas sencillas y una a la vez.
realizar.
 En los materiales de trabajo: apoyarse de material
concreto para las actividades: cartulinas para actividades
gráficas y cuente con espacios amplios: emplear
instrumentos gruesos de trabajo o emplear actividades
con materiales sensoriales.
 En la distribución del tiempo: propiciar la actividad
central al inicio de la mañana y actividades de relajación
después del recreo ( música, manipulación de masas)
 En la formas de participación: solicitarle al menor que se
comunique verbalmente al dirigirle preguntas concretas;
involucrarlo en todas las actividades.
 En la complejidad de las tareas: al dirigirse al alumno,
primero decirle su nombre y después la consigna de
manera breve: brindar de una en una las ordenes o
indicaciones: tomar en cuenta el desarrollo de las
habilidades motrices y de lenguaje para apoyarlo en las
tareas. Monitorear sus actividades.
 En las formas de desarrollar las actividades: alternar
actividades manuales con las de movimiento, evitando
diálogos prolongados con el grupo.

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c) a los contenidos de enseñanza

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Lenguaje y comunicación.
Oralidad
Conversación:
 solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
 Expresa sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacción con otras personas.
Descripción:
 Menciona características de objetos y personas que conoce y observa, a
través de palabras cortas.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural:
 Conoce palabras y expresiones que se utiliza en su medio familiar y
localidad.
Participación social.
Uso de documentos que regulan la convivencia:
 Se inicia en la escritura de su nombre con diversos propósitos y reconoce el
de algunos de sus compañeros.
 Reconoce su nombre.
Pensamiento matemático.
Número, algebra y variación.
Número:
 Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos.
 Comunica de manera oral los números del 1 al 7 en diversas situaciones.
Forma, espacio y medida.
Ubicación espacial:
 Ubica objetos y lugares cuya ubicación no conoce, apoyándose de
relaciones espaciales y algunos puntos de referencia.
Figuras y cuerpos geométricos:
 Con apoyo puede reproducir modelos de formas, figuras y cuerpos
geométricos.

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Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Mundo natural.
Exploración de la naturaleza:
 Comunica con palabras cortas sus hallazgos al observar seres vivos,
fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios.
Cuidado de la salud:
 Atiende las reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
realizar actividades en la escuela.
 Conoce cuales son las zonas y algunas situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto.
Cuidado del medioambiente:
 Participa en la conservación del medio ambiente.
Educación socioemocional.
Autoconocimiento
Autoestima:
 Reconoce y expresa algunas características personales, su nombre, cómo
es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le dificulta,
Autorregulación.
Expresión de las emociones:
 Nombra con sus propias palabras situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo.
Autonomía.
Iniciativa personal:
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando
la necesita.
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.
Colaboración.

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Comunicación asertiva:
 Colabora en actividades del grupo y escolares.
Inclusión:

 Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Educación física.
Competencia motriz.
Desarrollo de la motricidad:
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Creatividad en la acción motriz:
 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Artes.
Expresión artística.
Familiarización con los elementos básicos de las artes:
 Produce ritmos de la música con distintas partes del cuerpo.
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
 Combina colores para obtener nuevo colores y tonalidades.
 Se mueve con música variada, imitando secuencias de movimientos y
desplazamientos.

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EVALUACIÓN CONTINUA CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y

COMUNICACIÒN
¿Cuál es el proceso que se da en el aprendizaje del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período )

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EVALUACIÓN CONTINUA CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO

MATEMATICO
¿Cuál es el proceso que se da en el aprendizaje del alumno?
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(Registrar al menos al término de cada período )

EVALUACIÓN CONTINUA CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPLORACION Y

COMPRENSIÓN DEL
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MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
¿Cuál es el proceso que se da en el aprendizaje del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período )

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EVALUACIÓN CONTINUA ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL: ARTES
¿Cuál es el proceso que se da en el desarrollo del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período )

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EVALUACIÓN CONTINUA ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: EDUCACIÓN

SOCIOEMOCIONAL
¿Cuál es el proceso que se da en el desarrollo del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período )

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EVALUACIÓN CONTINUA ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

EDUCACIÓN FÍSICA
¿Cuál es el proceso que se da en el desarrollo del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período )

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EVALUACIÓN CONTINUA ÁMBITOS DE AUTONOMÍA

CURRICULAR
¿Cuál es el proceso que se da en el aprendizaje del alumno?
(Registrar al menos al término de cada período, los resultados observados en los diferentes ámbitos en
los cuales se haya realizado alguna actividad que dé respuesta a la atención a la diversidad y a las
necesidades e intereses individuales)

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4) Los Padres y las Madres de Familia

¿Cuáles son las necesidades de los padres y las madres de familia en cuanto a orientación y apoyo con
relación a la necesidad educativa de su niño?

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PLANEACIÓN

Necesidad presentada por los Padres. ¿Qué se va a hacer? ¿Cuándo se va a

Actividades hacer?
fecha

EVALUACIÓN CONTINUA (padres y madres de familia)

¿Con base a lo planeado, qué logros y dificultades se están dando en cuanto a la participación del padre y
de la madre del niño(a)?

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5) Informe de Evaluación Final

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6) Promoción y continuidad
En una escuela regular del En una escuela regular de otro nivel Otro. Indique:
mismo nivel

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7) Personas que participaron en la Propuesta Curricular Adaptada (PCA):

Nombre Función Firma

Fecha en que se terminó la planeación de la PCA:

__________________________________________________________
Fecha en que se llevó a cabo el cierre de la PCA en el ciclo escolar:
___________________________________________

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