SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos y utilizamos los elementos de las artes visuales”

2. DATOS GENERALES:
1. I.E. : La Inmaculada
2. ÁREA : Arte y Cultura
3. UNIDAD/ BIMESTRE : Unidad 1/ 1er Bimestre
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero/ G.
5. DURACIÓN : Del 11/03 al 15/03/2019
6. DOCENTES : David Omar Nizama Infante

3. PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aprecia de Percibe Percibe y describe
manera manifestaciones adecuadamente los
critica artístico – elementos de las artes
manifestaci culturales. visuales según las formas y
ones manifestaciones.
DEL ÁREA

artístico-
culturales.
Crea Aplica procesos Maneja medios y materiales
proyectos creativos. para la adquisición de
desde los técnicas en la utilización de  Rubrica.
Prácticas de
lenguajes los elementos visuales para  Escala
artísticos. dibujo artístico.
la producción de su dibujo valorativa.
artístico.
TRANSVERSALES

Se Interactúa en Establece diálogos

desenvuelve entornos significativos y acordes con
en entornos virtuales su edad en el desarrollo de
virtuales loa elementos estéticos
generados identificándolos para
por las TIC. organizar sus procesos y
modos de ejecución en un
dibujo lineal y artístico.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
en la escuela y comunidad.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA (90 min)

INICIO (20 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Establecerán normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Realiza la dinámica para hubo “palmas, puño, lluvia y aplauso”
 Las estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿creen ustedes que cualquier persona puede crear artes
visuales?
 Las estudiantes comparten sus conocimientos previos acerca del Tema.
PROPÓSITO  Observan y conocen el propósito de la programación anual, unidad y de la sesión, el instrumento
de evaluación a través de competencias y capacidades de arte y cultura.
DESARROLLO (60 min)
 Observan unas imágenes de las artes.
 Comentan de manera voluntaria lo que observan, cada uno aporta sus ideas sobre sus experiencias en las artes
visuales (dibujo, pintura, escultura, arquitectura)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se clasifican las artes visuales? ¿Qué son los elementos de las
artes visuales? ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?
 Participan de manera voluntaria.
 Aprecian el siguiente video: “Hagamos Arte: Elementos de las Artes visuales”. Prestan mucha atención y realizan
algunos apuntes.
 Analizan y comprenden el video,
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han podido apreciar del video? ¿Cómo evidenciamos el uso de los
elementos visuales? ¿De qué manera ejecutamos distintas formas de realizar una obra artística?
 Participan de manera voluntaria opinando a partir del video. Luego describen y analizan cada uno de los elementos
de acuerdo de las composiciones plásticas visualizadas en el video, de esta forma fortalecerán sus conocimientos.
 Revisan y responden la pregunta ¿Cuál es la importancia de los elementos visuales?
 Forman grupos para dialogar y establecer su respuesta en unos 3 minutos.
 Luego cada grrupo participan de manera voluntaria para emitir sus respuestas.
CIERRE (10 min)
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la clase? ¿Cuál fue la parte mas importante de la sesión?
¿Por qué es importante la comunicación visual de las artes? ¿Para qué me puede servir?
 Participan de manera voluntaria.

SEGUNDO DÍA (45 min)

INICIO (5 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Mediante un sorteo forman 5 grupos trabajo.
 Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué elementos tiene una imagen visual?
 Participan de manera voluntaria recordando los elementos de las artes visuales.
PROPÓSITO En grupos experimentar los elementos de las artes visuales.
DESARROLLO (35 min)
 A cada grupo se les asigna un elemento visual a trabajar: punto. Línea, textura, tono claro y oscuro, perspectiva.
 En una cartulina elaboran de manera creativa una intervención artística, un dibujo usando el elemento
correspondiente.
 Se organizan en sus materiales, una cartulina y utilizan sus lápices.
 Realizan y ejecutan su dibujo grupal, bajo guía de observación del docente.
 Finalizan con algunos detalles.
 Exponen sus dibujos, procedimientos, características principales y experiencias laboral.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué me gusto más del dibujo? ¿Qué aprendimos? Comentan su
experiencia de trabajo en equipo.

TERCER DÍA (45 min)

INICIO (5 min)
 El docente inicia la clase dando la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el procedimiento para realizar un dibujo artístico? ¿Qué materiales
debemos utilizar para evidenciar los elementos visuales en un dibujo artístico?
 Participan de manera individual.
PROPÓSITO Ponen a prueba sus habilidades y desarrollo técnico en el uso de los elementos visuales en un dibujo
artístico de manera individual.
DESARROLLO (35 min)
 Sacan y clasifican sus materiales.
 En forma individual realizan un dibujo artístico, libre, evidenciando los elementos visuales con los mismos criterios,
el cual será evaluado.
 Ejecutan su dibujo en una cartulina cansón de 15 x 25.
 Finalizan y presentan sus trabajos.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué dibuje? ¿Qué me gusto de la clase? ¿Qué expectativas tuve al
realizar mi dibujo? Comentan su experiencia de trabajo en equipo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos y utilizamos los elementos de las artes visuales”

2. DATOS GENERALES:
1. I.E. : La Inmaculada
2. ÁREA : Arte y Cultura
3. UNIDAD/ BIMESTRE : Unidad 1/ 1er Bimestre
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero/ H
5. DURACIÓN : Del 11/03 al 15/03/2019
6. DOCENTES : David Omar Nizama Infante

3. PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aprecia de Percibe Percibe y describe
manera manifestaciones adecuadamente los
critica artístico – elementos de las artes
manifestaci culturales. visuales según las formas y
ones manifestaciones.
DEL ÁREA

artístico-
culturales.
Crea Aplica procesos Maneja medios y materiales
proyectos creativos. para la adquisición de
desde los técnicas en la utilización de  Rubrica.
Prácticas de
lenguajes los elementos visuales para  Escala
artísticos. dibujo artístico.
la producción de su dibujo valorativa.
artístico.
TRANSVERSALES

Se Interactúa en Establece diálogos

desenvuelve entornos significativos y acordes con
en entornos virtuales su edad en el desarrollo de
virtuales loa elementos estéticos
generados identificándolos para
por las TIC. organizar sus procesos y
modos de ejecución en un
dibujo lineal y artístico.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
en la escuela y comunidad.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA (45 min)

INICIO (5 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Establecerán normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Realiza la dinámica para hubo “palmas, puño, lluvia y aplauso”
 Las estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿creen ustedes que cualquier persona puede crear artes
visuales?
 Las estudiantes comparten sus conocimientos previos acerca del Tema.
PROPÓSITO  Observan y conocen el propósito de la programación anual, unidad y de la sesión, el instrumento
de evaluación a través de competencias y capacidades de arte y cultura.
DESARROLLO (35 min)
 Observan unas imágenes de las artes.
 Comentan de manera voluntaria lo que observan, cada uno aporta sus ideas sobre sus experiencias en las artes
visuales (dibujo, pintura, escultura, arquitectura)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se clasifican las artes visuales? ¿Qué son los elementos de las
artes visuales? ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?
 Participan de manera voluntaria y el docente realiza apuntes en la pizarra.
 Fortalecen las ideas y respuestas.
CIERRE (5 min)
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la parte más importante de la sesión? ¿Por qué es importante la
comunicación visual de las artes? ¿Para qué me puede servir los elementos de las artes visuales?
 Participan de manera voluntaria

SEGUNDO DÍA (90 min)

INICIO (15 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Aprecian el siguiente video: “Hagamos Arte: Elementos de las Artes visuales”. Prestan mucha atención y realizan
algunos apuntes.
 Analizan y comprenden el video
PROPÓSITO En grupos analizan o comprenden los elementos de las artes visuales, para luego experimentar los
elementos mediante un dibujo.
DESARROLLO (35 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han podido apreciar del video? ¿Cómo evidenciamos el uso de los
elementos visuales? ¿De qué manera ejecutamos distintas formas de realizar una obra artística?
 Participan de manera voluntaria opinando a partir del video.
 Mediante un sorteo forman 5 grupos de trabajo.
 A cada grupo se les asigna un elemento visual a trabajar: punto. Línea, textura, tono claro y oscuro, perspectiva.
 Describen y analizan el elementa correspondiente.
 En su cuaderno describen los elementos visuales.
 Luego a cada grupo se les asigna un elemento visual a trabajar: punto. Línea, textura, tono claro y oscuro,
perspectiva.
 En una cartulina elaboran de manera creativa una intervención artística, un dibujo usando el elemento
correspondiente.
 Luego socializan y exponen sus dibujos, procedimientos, características principales y su experiencia laboral.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos pueden servir? Participan de
manera voluntaria.

TERCER DÍA (90 min)

INICIO (5 min)
 El docente inicia la clase dando la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el procedimiento para realizar un dibujo artístico? ¿Qué materiales
debemos utilizar para evidenciar los elementos visuales en un dibujo artístico?
 Participan de manera individual.
PROPÓSITO Ponen a prueba sus habilidades y desarrollo técnico en el uso de los elementos visuales en un dibujo
artístico de manera individual.
DESARROLLO (35 min)
 Clasifican y preparan sus materiales.
 En forma individual realizan un dibujo artístico, libre, evidenciando los elementos visuales con los mismos criterios,
el cual será evaluado.
 Ejecutan su dibujo en una cartulina de 15 x 25.
 Finalizan y presentan sus trabajos.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué me gusto más de la clase? ¿Qué aprendimos? ¿Qué expectativas
tuve al realizar mi dibujo?
 Participan de manera voluntaria.
 SIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos y utilizamos los elementos de las artes visuales”

2. DATOS GENERALES:
1. I.E. : La Inmaculada
2. ÁREA : Arte y Cultura
3. UNIDAD/ BIMESTRE : Unidad 1/ 1er Bimestre
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero/ I
5. DURACIÓN : Del 11/03 al2/03/2019
6. DOCENTES : David Omar Nizama Infante

3. PROPÓSITOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
S DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Aprecia de Percibe Percibe y describe
manera manifestaciones adecuadamente los
critica artístico – elementos de las artes
manifestac culturales. visuales según las formas
iones y manifestaciones.
DEL ÁREA

artístico-
culturales.
Crea Aplica procesos Maneja medios y
proyectos creativos. materiales para la
desde los adquisición de técnicas en Análisis y
lenguajes la utilización de los diferencias.  Rubrica.
artísticos. elementos visuales para la  Escala
producción de su dibujo Prácticas de valorativa.
artístico. dibujo artístico.
Se Interactúa en Establece diálogos
TRANSVERSALES

desenvuel entornos significativos y acordes

ve en virtuales con su edad en el
entornos desarrollo de loa
virtuales elementos estéticos
generados identificándolos para
por las organizar sus procesos y
TIC. modos de ejecución en un
dibujo lineal y artístico.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana en la escuela y comunidad.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRIMER DÍA (45 min)

INICIO (5 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Establecerán normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión de aprendizaje.
 Realiza la dinámica para hubo “palmas, puño, lluvia y aplauso”
 Las estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿creen ustedes que cualquier persona
puede crear artes visuales?
 Las estudiantes comparten sus conocimientos previos acerca del Tema.
PROPÓSITO  Observan y conocen el propósito de la programación anual, unidad y de la
sesión, el instrumento de evaluación a través de competencias y capacidades
de arte y cultura.
DESARROLLO (35 min)
 Observan unas imágenes de las artes.
 Comentan de manera voluntaria lo que observan, cada uno aporta sus ideas sobre sus
experiencias en las artes visuales (dibujo, pintura, escultura, arquitectura)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se clasifican las artes visuales? ¿Qué son los
elementos de las artes visuales? ¿Cuáles son los elementos de las artes visuales?
 Participan de manera voluntaria y el docente realiza apuntes en la pizarra.
 Fortalecen las ideas y respuestas.
CIERRE (5 min)
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál fue la parte más importante de la sesión? ¿Por qué es
importante la comunicación visual de las artes? ¿Para qué me puede servir los elementos de las
artes visuales?
 Participan de manera voluntaria

SEGUNDO DÍA (45 min)

INICIO (15 min)
 El docente y estudiantes se dan la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Aprecian el siguiente video: “Hagamos Arte: Elementos de las Artes visuales”. Prestan mucha
atención y realizan algunos apuntes.
 Analizan y comprenden el video
PROPÓSITO En grupos analizan o comprenden los elementos de las artes visuales.
DESARROLLO (35 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han podido apreciar del video? ¿Cómo evidenciamos
el uso de los elementos visuales? ¿De qué manera ejecutamos distintas formas de realizar una
obra artística?
 Participan de manera voluntaria opinando a partir del video.
 Mediante un sorteo forman 5 grupos de trabajo.
 A cada grupo se les asigna un elemento visual a trabajar: punto. Línea, textura, tono claro y oscuro,
perspectiva.
 Describen y analizan el elementa correspondiente.
 En su cuaderno describen los elementos visuales.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos pueden servir?
Participan de manera voluntaria.

TERCER DÍA (90 min)

INICIO (5 min)
 El docente inicia la clase dando la bienvenida de manera afectuosa y cordial.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el procedimiento para realizar un dibujo artístico?
¿Qué materiales debemos utilizar para evidenciar los elementos visuales en un dibujo artístico?
 Participan de manera individual.
PROPÓSITO Ponen a prueba sus habilidades y desarrollo técnico en el uso de los elementos
visuales en un dibujo artístico de manera individual.
DESARROLLO (35 min)
 Se integran y forman los grupos anteriormente de la clase.
 Luego a cada grupo se les asigna un elemento visual a trabajar: punto. Línea, textura, tono claro y
oscuro, perspectiva.
 En una cartulina elaboran de manera creativa una intervención artística, un dibujo usando el
elemento correspondiente.
 Luego socializan y exponen sus dibujos, procedimientos, características principales y su
experiencia laboral.
 En forma individual realizan un dibujo artístico, libre, evidenciando los elementos visuales con los
mismos criterios, el cual será evaluado.
 Ejecutan su dibujo en una cartulina de 15 x 25.
 Finalizan y presentan sus trabajos.
CIERRE (5 min)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué me gusto más de la clase? ¿Qué aprendimos? ¿Qué
expectativas tuve al realizar mi dibujo?
 Participan de manera voluntaria.

5. BIBLIOGRAFÍA
Martin Roig, M., y Equipo Parramón. (2014). Bases del dibujo. (7ª ed). Barcelona: Parramón

6. MATERIALES Y RECURSOS
 Equipo multimedia: proyector multimedia, equipo de sonido, audios.
 Cartulinas, hojas, lápices, borrador, cuaderno para apuntes.

7. MATRIZ DE EVALUACION

DAVID OMAR NIZAMA INFANTE

PROFESOR RESPONSABLE
CRITEERIOS ASPECTOS /
7 - 6 Sobre el estándar
CATEGORIAS
Identifica de manera clara los
Identifica los elementos visuales explicando
elementos visuales. cada una de ellas de manera
Aprecia de
artística y gráfica.
manera Describe con precisión varios
critica elementos visuales según la
Describe y analiza
manifestaci forma y analiza cada uno de los
los elementos.
ones elementos de manera general y
artístico- clara.
Reconoce fijamente la variedad
culturales.
de los elementos en las obras y
Reconoce los
sus cualidades según el aspecto
elementos.
de la aplicación en el ámbito
artístico.
Explora constantemente y
Explora y experimenta con mucha
experimenta los creatividad los elementos visuales
elementos visuales. de acuerdo al contexto y menaje
propuesto.
Crea Por lo general, mantiene un buen
proyectos uso adecuado de materiales y
desde los Utiliza diversos medios, su área limpia y
lenguajes recursos y medios. protegida. Demuestra gran
artísticos. utilidad de los elementos y
recursos.
Registra con claridad sus ideas de
manera creativa y visual. Aplica
Registra con
en una manera que es totalmente
claridad sus ideas.
suya. La personalidad del
estudiante ha salido a relucir.
5 – 4 Cumple el estándar
Identifica los elementos
visuales, explica cada una de
manera clara y artística.
Describe con precisión más de
dos elementos visuales y
analiza cada uno de los
elementos de manera general.
Reconoce la variedad de los
elementos en las obras y sus
cualidades según la aplicación
en el ámbito artístico.
Explora y experimenta
considerable creatividad en los
elementos visuales de acuerdo
al contexto.
Mantiene los materiales limpia y
al final durante la sesión de
trabajo. El estudiante demuestra
respeto por los materiales de los
otros estudiantes.
Registra sus ideas con
creatividad y visual. La
personalidad del estudiante sale
a relucir en partes de sus
dibujos
3 – 2 Se aproxima al estándar
Identifica y explica los
elementos visuales.
Describe y analiza un par de
elementos visuales
Reconoce poca variedad de los
elementos y sus cualidades
según la aplicación en el ámbito
artístico.
Poca exploración y
experimentación de los
elementos visuales.
Deliberadamente usa los
materiales mal y/o no limpia
adecuadamente los materiales.
Demuestra poco respeto por los
materiales de los otros
estudiantes
Ha copiado algunas imágenes
de las fuentes. Hay poca
evidencia de creatividad, pero el
estudiante ha hecho la
actividad.
1 - Debajo del estándar
No identifica los elementos
visuales
Tiene problemas al
describir y analizar los
elementos visuales.
Escaso reconocimiento, no
cumple con los
requerimientos.
No evidencia, carece muy
poco de creatividad para
utilizar los elementos
visuales.
Poco uso de materiales y/o
no limpia adecuadamente
los materiales. Demuestra
deficiencia.
El estudiante no ha hecho
mucho esfuerzo por
cumplir con los
requerimientos de la
actividad