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II BIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : TACNA
1.2. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. SECCIONES :AYB
1.4. DURACIÓN : Del 20 mayo al 21 de Junio.
1.5. Nº DE HORAS SEMANALES : 5 Horas semanales. :
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Luzvinda Arestegui Otazú
Un considerable porcentaje de estudiantes de nuestra I.E desconocen el valor de vivir en una nación de muchas culturas a la cual debemos integrarnos. Por ello, mediante esta unidad, desarrollaremos el
enfoque intercultural propiciando una cultura de integración y la adopción de posturas de aprendizajes ante la mixtura de culturas propias de la dinámica de nuestra tierra como una de las claves para
aprender de ellas. Como primera unidad también el área acoge la necesidad de orientar a los estudiantes preservar su cultura y respetar la de los demás de amanera que se integren en los espacios
educativos.
-Evalúa las implicancias del saber Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos
quehacer científico tecnológico. movimientos en un movimiento en un movimiento compuesto de un móvil
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alter- nativa de
tecnológicas para resolver solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
problemas de su entorno
disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
Determina una alternativa de • Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Des- cribe
solución tecnológica. sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y
• Diseña la alternativa de solución su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
tecnológica. impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone
• Implementa y valida la maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica.
• Ejecuta la secuencia de pasos de su alter- nativa de solución manipulando materia- les,
alternativa de solución tecnológica. herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad.
• Evalúa y comunica el Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores
funcionamiento y los impactos de en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
su alternativa de solución los requerimientos establecidos.
tecnológica. • Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos
o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra el nivel
autónoma. esperado del ciclo VII, realizada desempeños como los siguientes:
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base sus potencialidades,
CAPACIDADES conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
el logro de la tarea simple o compleja con destrezas, formulándose preguntas de manera
-Define metas de aprendizaje. flexiva y de forma constante.
-Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
alcanzar sus metas de aprendizaje. dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera
-Monitorea y ajusta su desempeño las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
durante el proceso de aprendizaje.
eficacia y las eficiencias de estrategias usadas para alcanzar las metas de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de recursos. Evalúa con precisión y rapidez
los resultados y si el aporte de los demás lo ayudan a decidir si cambia o no en las
estrategias para lograr el éxito de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la TIC Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
•Personaliza entornos virtuales. distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo:
•Gestiona información del entorno Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.
virtual. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
•Interactúa en entornos virtuales. respondan a necesidades de información.
•Crea objetos virtuales en diversos Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
formatos. establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando
hojas de cálculo y base de datos.
Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un
proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares
en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de
emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos
que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo:
Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.
Sesión 03 Desempeño: Sustenta que las propiedades de los metales y sus aplicaciones se basan en el enlace metálico. Informe de experiencias 3 Plumones, pizarra
Título: Buen o mal conductor. Campo temático: Enlace metálico.. con el simulador Regla.
video
Actividad: Utiliza el simulador web de enlace metálico. Averiguar las propiedades de varios metales.
Aplicar la estrategia tour de bases.
Sesión 04 Desempeño: Formula una hipótesis considerando las variables. Elabora un protocolo explicando las técnicas que Elaboran un protocolo. 2 Plumones, pizarra.
Título: Enlazando los átomos permiten controlar las variables. Obtiene datos considerando la manipulación de las variables. Organiza los datos en Tubos de ensayo, aceite,
tablas. Extrae conclusiones de la relación entre hipótesis y los resultados. Sustenta sus conclusiones. azúcar, arena.
Campo temático: Enlaces químicos (indagación).
Actividad: Demostrar los diferentes tipos de enlace. Controlar variables para obtención de evidencias valedera.
Sesión 05 Desempeño: Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuerzas intermoleculares que lo Gráficos 2 Plumones pizarra, cuadro
Título: La fuerza del átomo producen. comparativo
Campo temático: Fuerzas intermoleculares.
Actividad: Identificar las fuerzas de Van der Waals, puentes de hidrógeno en actividades gráficas.
Sesión 06 Desempeño: Justifica que en las reacciones químicas los reactivos y productos mantienen una relación cuantitativa.. Ejercicios con fórmulas 3 Plumones pizarra video.
Título : La masa del átomo cuaderno
Campo temático: Estequiometría y unidades químicas.
Actividad: Usarán fórmulas químicas para relacionar las masas de las sustancias con el número de átomos, moléculas o
compuestos iónicos y aplicarán la ley de conservación de la masa en actividades propuestas.
Sesión 07 Desempeño: Explica la disposición geométrica del átomo. Gráfico en papelote. 2 Plumones, pizarra, cuadro
Título: La geometría molecular Campo temático.: Geometría molecular. comparativo.
Actividad: Observan un video sobre la geometría del átomo, en un papelote grafican la disposición del átomo. Video
Sesión 08 Desempeño: Explica los puntos de fusión y ebullición del agua. Mapa gráfico. 3 Plumones, pizarra
Título: Los puentes de hidrógeno y el Campo temático: los puentes de hidrógeno y el agua. papelotes.
agua Actividad: Observan un video del tema. Análisis y argumentación de los estados físicos del agua. Desarrollan un mapa video
gráfico sobre las moléculas biológicas y los enlaces por puentes de hidrógeno.
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se verificará y analizará el nivel de logro alcanzado en el grado anterior considerando como fuente las actas finales y los informes de progreso emitidos.
Se aplicará una práctica dirigida para evaluar el progreso en la adquisición de las competencias al finalizar el grado anterior.
DIAGNÓSTICA
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V°B°Coordinador pedagógico Profesora Luzvinda Arestegui Otazú