Marzo. Abril. Mayo. Junio. Julio.

Formación Proyecto: “la murga…” Proyecto: “…sobre Proyecto: “…sobre los Proyecto: Proyecto: “…sobre
Personal y -Integración al grupo y a la los Derechos de los Derechos de los “…sobre los los Derechos de los
social. institución. Niños”. Niños”. Derechos de los Niños”.
Proyecto: “…sobre los -Valoración y -Valoración del propio Niños”. -Integración al
Derechos de los Niños” respeto por la cuerpo. - Valoración y grupo y a la
-Valoración y respeto por la diversidad cultural. respeto por los institución,
identidad. símbolos patrios. asumiendo
actitudes
solidarias.
El juego. Proyecto: “la murga…” PROY INSTI: proy: ludoteca inst: proy: ludoteca Proy inst:
Propuesta de juego: somos LUDOTECA: dramatización inst: dramatización:
murgueros. JUEGOS Unidad didáctica: dramatización: Unidad didáctica:
Proyecto: “…sobre los TRADICIONALES: La salita de mi barrio. Unidad didáctica: “la panadería”.
Derechos de los Niños” PROYECTO AULICO: Juego trabajo: “ la farmacia” Juego trabajo:
Propuesta de juegos:” Los juegos y somos doctores. Juego trabajo somos panaderos.
registro civil…” juguetes de ayer y -asunción de diferentes somos -interés por el
-interés por el de hoy en nuestras roles, sostenimiento de farmacéuticos. conocimiento del
conocimiento del mundo familias. los mismos y su - interés por el mundo social, a
social, a partir de asumir “conocimiento de variación. conocimiento del partir de asumir
diferentes roles lúdicos. algunos juegos Propuesta de juegos: mundo social, a diferentes roles
PROY INSTI: LUDOTECA: tradicionales que Súper- héroe partir de asumir lúdicos.
JUEGOS TRADICIONALES: tienen valor para la -“desfile de disfraces” diferentes roles Propuesta de
“conocimiento de algunos familia”. -“la peluquería” lúdicos. juegos:
juegos tradicionales que PROPUESTA DE -interés por el propuesta de -somos fantasmas.
tienen valor para la cultura JUEGOS: conocimiento del juegos: -somos piratas y
del niño”: -EL ALMACEN DE MI mundo social, a partir -viajamos en princesas.
-Las escondidas. BARRIO. de asumir diferentes colectivo. - asunción de
-El huevo podrido. -COCINAMOS roles lúdicos. -viajamos en diferentes roles,
-¿Lobo está? Juguemos en PIZZAS. -organización del tren. sostenimiento de
 el bosque. “ anticipación de las espacio de juego -organización del los mismos y su
-el juego de la silla. escenas a espacio de juego. variación.
PROPUESTA DE JUEGOS: dramatizar, de los
- “lavadero de autos”. materiales, del
- “Carreras de barcos”. espacio con
- Jugar a la guerra de diferentes
Pompas de jabón. temáticas”
“colaboración e interacción
con los pares”.
Matemática. Sec. Medidas. Sec. Medidas: SECUENCIA: SECUENCIA:
-Uso del -Inicio en la -Lectura de números (1 -Lectura de
Calendario para ubicar medición social del AL 06). números (1 AL
fechas. tiempo: días de la Secuencia: figuras 06).
semana geométricas: SECUENCIA:
Secuencia números: - Distinguir algunas -Inicio en el
-Uso del conteo figuras geométricas de registro de
como herramienta otras a partir de una cantidades, a
para resolver obra de arte (Raúl través de marcas.
diferentes Lozza).
situaciones (1 al 06).
El ambiente Proyecto: “la murga…” Proyecto: “…sobre Unidad didáctica: Proyecto Unidad didáctica:
natural y social. -Reconocimiento de las los Derechos de los La salita de mi barrio: institucional “la panadería”.
relaciones entre las Niños” -Aproximación a las “Cortometraje: -Aproximación a los
funciones y lo trabajos que -Reconocimiento de normas que regulan y Las Banderas: modos de
desempeña las personas algunas semejanzas organizan el -Valoración y organización de un
para la realización de la y diferencias entre funcionamiento de las respeto por los mismo tipo de
murga como por ejemplo, la historia personal y instituciones. símbolos patrios. institución y
la persona que construye la familiar de Proyecto institucional Proyecto: un mismo tipo de
ropa de los murgueros. cada uno y la de sus “Cortometraje “…sobre los trabajo en
Proyecto: “…sobre los compañeros. histórico” “Los juegos Derechos de los comunidades y
Derechos de los Niños” Proy: "Nuestra de las diferentes clases Niños” culturas diversas.
- Inicio en el conocimiento huerta” sociales “. -Inicio en el
 y la valoración de los
derechos del niño.
Proy: "Nuestra huerta”
-Las plantas tienen ciertos
requerimientos para vivir
(agua, luz y sustrato).
Prácticas del Proyecto: “la murga…”
Lenguaje. - Manifestar sensaciones y
sentimientos.
Proyecto: “…sobre los
Derechos de los Niños”
-Buscar en distintos
-Reconocimiento de -Reconocimiento de conocimiento y la
características algunos cambios y valoración en las Proyecto
comunes entre las permanencias a través diferentes institucional
plantas de huerta, del tiempo en algún nacionalidades. “Cortometraje:
semillas, raíces, aspecto de la Proy: "Nuestra “La Música de las
tallos, hojas y frutos. vida cotidiana de las huerta” diferentes clases
familias y de la - Inicio en el uso sociales en la
comunidad”. de instrumentos, época colonial”
Proy: "Nuestra huerta” lupas. - Aproximación a
-Observación de los Unidad didáctica: los cambios y las
cambios en las plantas “ la farmacia” permanencias a
a lo largo del año, las Reconocimiento través del tiempo
plantas de la huerta. de las relaciones en la comunidad.
Proyecto: “…sobre los entre las
Derechos de los Niños” funciones que
-Respeto y cuidado por cumple la
la salud. institución
y los trabajos que
desempeñan las
personas para
que este
funcione.
-Elaboración y
realización de
encuestas y
entrevistas
Proyecto: “…sobre Proyecto: Proyecto: Proy: la biblioteca
los Derechos de los confeccionamos el confeccionamos de la sala:
Niños” cartel con nuestros el cartel con -Escuchar a los
-Intercambiar con nombres. nuestros compañeros y a los
los compañeros y el -Escribir su propio nombres. adultos por
docente la nombre de manera no Escribir su propio períodos cada vez
 fuentes información para información hallada convencional. nombre de más largos.
producir sus propias en los textos. Proy: la biblioteca de la manera
escrituras (carteles con los “juegos sala. convencional.
nombres de los niños tradicionales”: -Relatar lo que se ha Proy: la biblioteca
de la sala. -Interpretar el observado o de la sala:
Proy: "Nuestra huerta” planteo de un juego. escuchado. Intercambiar con
- Intercambiar con los -confrontar opiniones. los compañeros y
compañeros y el docente la -Explorar libremente el docente la
información hallada en los los textos de manera información
textos. habitual. hallada en los
textos.
Unidad didáctica:
“ la farmacia”
-Relatar lo que se
ha observado o
escuchado.
Proy: "Nuestra
huerta”
-Conversar sobre
distintos temas o
sobre
experiencias
compartidas por
el grupo.
Lenguajes de Proyecto Inst.l de Proyecto Inst.l de
las Artes y los Literatura: “Maratón de Literatura:
Medios. Lectura” : Proyecto cuentos “Maratón de
Literatura. tradicionales: Lectura” : Proyecto
-Escuchar narraciones y cuentos
lecturas de textos tradicionales:
narrativos. Proyecto cuentos
-Conversar con los tradicionales:
compañeros y con el - Comenzar a
docente sobre el efecto producir cuentos
que un texto literario incorporando
produce. algunas
características del
género y algunos
recursos
del lenguaje literario
(fórmulas de
apertura y cierre,
comparaciones,
imágenes, etcétera).
Elegir un libro en la
biblioteca de la sala
–o en una visita de
la sala a la librería–
de acuerdo con
los propios gustos e
intereses.
Proy Armamos una
historia con las
obras de Antonio
berni y Milo Lockett.
-Construir
significados y
secuencias a partir
de las imágenes, en
el caso de los libros
sin texto
escrito.
Teatro.

Proyecto: “la murga…” Proy Armamos una Secuencia: grabado. Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
Educación -Relación entre la idea historia con las -Interpretación y Institucional: Institucional: Institucional: Institucional:
Visual. inicial, los materiales obras de Antonio análisis de obras de Proyecto autorretratos de Secuencia: Secuencia:
seleccionados y la berni y Milo Lockett. artistas, en el espacio cartelera inf. sala roja: escultura: construcción:
producción final. -Texturas para el bidimensional conocemos a: -El espacio -Formas -Formas
Proyecto Institucional: enriquecimiento de (grabados). Georges Seurat y bidimensional: las figurativas y figurativas y no
Proyecto exposición de la propia producción Secuencia: Vincent Van imágenes en el no figurativas figurativas en el
arte de julio le parc y en el espacio Modelado: Gogh. espacio en función en el espacio espacio
Quinquela Martin. bidimensional y -Formas figurativas y -Construcción de de lo que se quiere tridimensional. tridimensional.
-Interpretación y análisis de tridimensional. no figurativas en el formas comunicar.
obras de artistas, en el - Interpretación y espacio figurativas y no
espacio bidimensional análisis de obras de tridimensional. figurativas en el
(pinturas). artistas, en el espacio
-El espacio bidimensional: espacio bidimensional.
las imágenes en el espacio bidimensional
en función de lo que se (dibujos, collages)
quiere comunicar.
Expresión Proyecto: “la murga…” Proyecto “Muestra Proyecto “Muestra de Proyecto:
corporal. -Exploración de los de expresión expresión corporal”. dibujamos la
movimientos del cuerpo. corporal”. -Exploración del figura humana:
Proyecto “Muestra de -Exploración de las vínculo en la -Producción de
expresión corporal”. calidades del interacción con los mensajes.
-Exploración del espacio. movimiento. otros y con los objetos.

Nora vas muy bien, lo único qué tendríamos que reveer es el proyecto del nombre y el de figura humana, pero el resto genial