Asignatura:

Práctica docente 2

Participante:

Yuberkys Alt. Abreu

Matricula:

16-0182

Facilitador:

Edward Félix Valentín

Fecha.

04 Junio 2019

Nagua.

R.D.

TEMA III:
LA COMUNICAICÓN ESCRITA COMO HERRAMIENTA
DOCENTE.
Hola estimado(a) participante. En esta ocasión abordaremos La Comunicación Escrita como Herramienta
Docente. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje
u otras fuentes y luego proceda a contestar los siguientes interrogantes:
1. ¿A qué se llama Expresión Escrita?
Es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del lenguaje
escrito. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene también
elementos no verbales, tales como mapas, gráficos, fórmulas matemáticas, etc.

2. Complete el cuadro que se te presenta a continuación enumerando las etapas propias del proceso de
composición escrita del docente en el aula de clases.

Etapas propias del proceso de composición Escrita del Docente en el Aula

a Análisis de la situación de comunicación (conocimientos sobre el tema, destinatario del texto,
propósito del mismo, etc.
b Producción de ideas.

c Organización de las ideas, p. ej., en un esquema.

d Búsqueda de información.

e Redacción de un borrador.
f Revisión, reestructuración y corrección.

g Redacción definitiva.
h Últimos retoques.

3. Complete el cuadro que se te presenta a continuación enumerando las microdestrezas que han de
considerarse en función del nivel de los alumnos y profesor y de los objetivos específicos del curso para
evaluar la Expresión Escrita de éstos.

Microdestrezas a Evaluar la Expresión Escrita

a Planificar y estructurar el texto (esquemas, borradores, etc.) de modo coherente, p. ej., por orden
cronológico.
b Emplear debidamente elementos de cohesión.
c Escribir con corrección (ortográfica, gramatical, etc.), precisión (conceptual, léxica, etc.) y un
grado apropiado (según el nivel de LE) de complejidad.

d Escribir con fluidez y a un ritmo adecuado a su nivel.

e observar las convenciones establecidas en cada tipo de texto (narrativo, expositivo,
argumentativo, etc.
f Emplear el registro (familiar, estándar, académico, etc.) adecuado en cada situación.
g Dejar claro cuáles son las ideas principales y cuáles las complementarias.
h Dejar claro qué es opinión y qué es información verificada o verificable.
i Manejar el sentido figurado, el doble sentido, los juegos de palabras, la ironía, el humor en
general, las falacias.
j

4. Complete el cuadro que se te presenta a continuación indicando los componentes existentes en

cualquier expresión escrita.

Componentes Inherentes en la Expresión Escrita

1 El objetivo es el hecho o tema a expresar, es decir, la situación por la que se escribe.
2 El personal o subjetivo, es decir, lo que se manifiesta al comunicar.

5. ¿Qué se debe saber para el desarrollo de la expresión escrita?¿Por qué?

Es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la producción del lenguaje
escrito. La expresión escrita se sirve primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene también
elementos no verbales, tales como mapas, gráficos, fórmulas matemáticas, etc.

6. Complete el cuadro que se te presenta a continuación indicando las microhabilidades necesarias para
llevar a cabo la expresión escrita desde las psicomotricidades hasta las cognitivas.

Microhabilidades de la Expresión Escrita

1. Microhabilidades psicomotrices Las micro habilidades necesarias para llevar a cabo la expresión
escrita van desde las psicomotrices (colocación del cuerpo,
desplazamiento de la mano, adquisición de un ritmo caligráfico
adecuado, etc.

2. Microhabilidades cognitivas Hasta las cognitivas (saber analizar los elementos de la situación
de comunicación, ser flexible para reformular los objetivos a
medida que avance el texto, etc.
7. Complete el cuadro que se te presenta a continuación indicando las actividades que realizados en el
aula deben fomentar el uso real de la lengua escrita tanto en el ámbito académico, personal y laboral de
acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
EJERCICIOS DE EXPRESIÓN ESCRITA REALIZADOS EN EL AULA DEBEN FOMENTAR EL USO REAL
DE LA LENGUA TANTO EN EL ÁMBITO ACADÉMICO, PERSONAL Y LABORAL SEGÚN EL MARCO
COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS
1 Completar formularios y cuestionarios.
2 Escribir artículos para revistas, periódicos, boletines informativos, etc.
3 Producir carteles para exponer.
4 Escribir informes y memorandos, etc.

5 Tomar notas para usarlas como referencias futuras.

6 Tomar mensajes al dictado, etc.
7 Escritura creativa e imaginativa.
8 Escribir cartas personales o de negocios, etc.
8. Defina los siguientes conceptos:
 Trazos:
Se puede entender por trazo cada una de las rectas y curvas que componen una letra (en
cuyo caso la letra L se compone de dos trazos) o bien el conjunto de rectas y curvas que se
escriben sin levantar el lápiz (u otro instrumento de escritura) del papel (según esta definición
la L se escribe con un trazo.

 Grafemas o Letras:
Es una unidad mínima e indivisible de la escritura usada para una lengua natural. En el
alfabeto latino, los grafemas se corresponden con las letras y las marcas diacríticas.

 Letras Minúsculas:
Son todas aquellas que tienen un tamaño menor al de las mayúsculas y que se utilizan como una
forma simple de escribir rápido un texto.

 Letras Mayúsculas:
Diferentes en tamaño y trazo, representan los mismos sonidos que las minúsculas, pero son
usadas en un texto con el fin de dar énfasis.
 Fonemas:
Son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-fonológico de una lengua
humana.
 Competencia Ortográfica:
Conjunto integrado de conocimientos, habilidades, capacidades y convicciones ortográficas
que se manifiestan en el nivel de dominio de las normas y empleo óptimo y autor regulado del
código escrito en cualquier contexto situacional en que la comunicación tenga lugar, lo que se
revela en el saber hacer, saber aprender, saber actuar de forma activa, reflexiva y valorativa
en el uso correcto
de la lengua escrita.

 Subcompetencia Ortografémica:
 Dominio de las normas que rigen el uso de los grafemas o letras, lo cual incluye el empleo
adecuado de las mayúsculas.

 Subcompetencia Ortotónica:
Dominio de las normas que rigen el uso de los acentos gráficos atildes.
 Subcompetencia Ortosilábica:
Dominio de las normas de silabación de los vocablos, para dividirlos al final de un renglón o
para aplicar las normas ortotónicas.

 Subcompetencia Ortodiastémica:
Compuesto de los vocablos griegos otros, recto, correcto y diastema, intervalo, distancia) es el
conocimiento de cómo se separan ortográficamente las palabras unas de otras por espacios
en blanco. Para ello es necesario, por una parte, saber las categorías gramaticales y los
mecanismos de formación de palabras en Español, por otra parte, conocer los caprichos del
uso ya establecidos y aceptados por las autoridades en materia de lenguaje, como la Real
Academia Española.
 Subcompetencia Ortotostíctica:

Nombre para el dominio de la puntuación, de los vocablos griegos ortos, recto, correcto y stíxis,
puntuación ortos, recto, correcto), es el dominio de las normas que rigen la puntuación y se
refiere ciertamente, a un aspecto gráfico de la lengua. Sin embargo, plantea también problemas
sintácticos y semánticos.
 Subcompetencia Ortounilexical:
Referida inicialmente al contexto laboral, ha enriquecido su significado en el campo educativo en
donde es entendida como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación
creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
 Subcompetencia Ortonumeral:
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación
oral y escrita.
 Subcompetencia Ortoextranjerística:
Es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de aprendizaje
deseados.

 Subcompetencia Ortografémica:
Habilidad del usuario de una lengua para escribir correctamente los grafemas y/o letras de las
palabras en el discurso escrito. Su unidad referencial es el grafema, caracterizado por ser
segmental y esencialmente escritural.
 Caligrafía:
Es el arte de escribir con letra bella, artística y correctamente formada,
Siguiendo diferentes estilos; pero también puede entenderse como el conjunto de rasgos que
caracterizan la escritura de una persona o de un documento.
 Gramática Textual:
Es una gramática que se define no solamente por el nombre de una unidad de análisis, sino y
fundamentalmente por la perspectiva que esa unidad de análisis impone entenderla.
9. ¿A qué se llama Competencia Escrita?
Es un proceso artificial que implica el conocimiento previo de la gramática de la lengua natural y
posterior uso consciente de ella. Palabras clave: Teoría gramatical, competencia comunicativa,
competencia escrita.
10. Redacte en una pizarra los siguientes componentes, luego fotografíese y cuélguela aquí.

 Nombre de la asignatura (Lengua Española, Lenguas Extranjeras –Inglés o Francés-, Matemática,

Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturales, Educación Física, Educación Artística, Formación Integral
Humana y Religiosa, Curso Optativa y Salida Optativa)
 Fecha(Hoy es viernes 22 de enero del año 2019)
 Unidad de aprendizaje
 Tema
 Competencias generales (Ética y Ciudadana, Comunicativa, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico,
Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Ambiental y de Salud y Desarrollo Personal y
Espiritual)
 Competencia específica
Competencias Específicas: Lengua Española y Lenguas Extranjeras (Comprensión oral,
Comprensión escrita, Producción oral, Producción escrita); Matemática (Razonar y argumentar,
Comunicar, Modelar y representar, Conectar, Resolver problemas, Utilizar herramientas tecnológicas);
Ciencias Sociales (Ubicación en el tiempo y el espacio, Utilización crítica de fuentes de información,
Interacción socio-cultural, Construcción ciudadana); Ciencias de la Naturaleza(Ofrece explicaciones
científicas a problemas y fenómenos naturales, Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para
solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales, Asume una actitud crítica y preventiva
ante fenómenos naturales, problemas y situaciones científicas y tecnológicas); Educación Física(
Dominio motriz y comunicación corporal, Socio motricidad, Recreación y salud, Aptitud física y
deportiva); Formación Integral Humana y Religiosa (Valoración de la vida y la dignidad humana en
apertura a la trascendencia, Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia); Educación
Artística(Expresión artística, Apreciación estética y artística).
 Indicadores de logro
 Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)

¡Adelante!
Consultar
1. CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Expresión escrita en
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/.../expresionescrita.htm
2. Expresión escrita-Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Expresión_escrita
3. Francisco Morales Ardaya-Yumpu en https://www.yumpu.com/es/document/view/.../1-la-competencia-
ortografica-y.../3
4. Trazo (escritura) – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Trazo_(escritura)
5. Grafema – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Grafema
6. Fonema – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Fonema
7. Letra – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Letra
8. Síntesis de Gramática Textual en
https://www.liricaentransversal.com/app/.../Resumen+de+gramática+textual.pdf
9. Caligrafía – Wikipedia, la enciclopedia libre en https://es.wikipedia.org/wiki/Caligrafía