Dr.

Alberto Quintero
Rector
Vice-Rectora de Servicios
Prof. Oscar Hurtado
Secretario General
Dra. Arlene Josefina Vergara
Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Social
Prof. Alberto Herrera
Vice-Rector de Producción Agrícola
Profa. Marys Orasma
Vice-Rectora de Planificación y Desarrollo Regional
Prof. Edwin Vivas
Vice-Rector de Infraestructura y Procesos Industriales
El docente universitario del siglo XXI es un profesional de
la enseñanza que tiene que provocar aprendizajes
significativos, actualizados y relevantes, es decir, que
tiene que enseñar, que tiene que acompañar a los
estudiantes para que juntos aprendan a pensar,
aprendan a sentir y aprendan a actuar; y por tanto su
función es más una función de acompañamiento, de
acción orientadora y tutorial, no es más una función de
transmitir información, sino de organizar los recursos,
investigar, socializar conocimientos, producir,
sistematizar experiencias, diseñar los escenarios donde
se van a mover los estudiantes para que ellos sean
capaces de
aprender individual, grupal, colectivamente, aprender a
pensar, a sentir y a actuar
 La misión del docente universitario es formar profesionales
integrales con dominio científico, técnico y humano, reflexivos,
críticos, independientes, flexibles, creativos y autónomos para que
actúen como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos
con el desarrollo socioproductivo del país a escala local, estadal,
nacional e internacional…
La formación permanente de los profesores universitarios constituye una de las líneas de acción del
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología, que se materializa
a través de la autonomía que tienen las universidades venezolanas para diseñar sus propios planes,
programas y proyectos de formación y capacitación continua del talento humano para el abordaje de
la docencia, investigación, extensión y producción. En consecuencia la formación permanente y
continua del personal docente universitario representa un proceso humano, científico y técnico, que
se operacionaliza bajo un modelo pedagógico constructivo, personalizado, centrado en la persona, sus
necesidades, motivaciones, potencialidades, el uso de recursos pedagógicos y las potencialidades del
medio como mecanismos de apropiación, pertinencia y resignificación de saberes que vengan a dar
respuesta a las problemas, proyectos y propuestas que demanda la sociedad a escala local, estadal,
nacional e internacional.

Fundamentos del programa de formación permanente o continua del profesorado Unellista(PFPPU)

Filosóficos: el programa de formación permanente se sustenta en la idea de una educación critica,

participativa, personalizada, incluyente, promotora de principios morales, éticos, espirituales,
humanistas, sensibles. El docente es portador de estos valores que se promueven a lo largo del
proceso formativo en todos los espacios y en convivencia y cooperación con los demás. Otorga a la
educación una condición básica para la realización de los fines esenciales del Estado al establecer, tal
como lo señala el Preámbulo de la CRBV, como fin supremo del pueblo, la refundación de la
República y el establecimiento de una sociedad democrática, participativa, protagónica, multiétnica y
pluricultural en un Estado de derecho y de justicia que consolida los valores de la libertad, solidaridad,
democracia, la responsabilidad social y la preeminencia de los derechos humanos.
Fundamentos Ontológicos

El programa de formación permanente cimienta sus bases en la esencia de la persona, su visión de la

realidad, del mundo, de los problemas, sobre todo de su realidad histórica sobre la que tiene que
reflexionar e intervenir. Implica asumir con claridad el concepto de hombre y mujer que se plantea
formar en el marco de un modelo educativo inclusivo, de atención a la diversidad, interculturalidad y
pluralidad multiétnica. La educación como un derecho humano y un deber social esencial y de máximo
interés para el Estado. Es democrática, gratuita y obligatoria. Es un servicio público fundamentado en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento. (Art. 102). Así como , establece el derecho de toda
persona a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades,
sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones (Art. 103) y estipula las
características morales y académicas de las personas encargadas de la educación (Art. 104)

Fundamentos pedagógicos

El programa de formación permanente unellista se sustenta en los principios del modelo pedagógico de
la Universidad que siembra: el aprender a ser, el aprender a vivir, el aprender a hacer y el aprender a
conocer. Un modelo de enseñanza aprendizaje personalizado, donde el protagonista es el estudiante. El
profesor es un acompañante del proceso que estimula, orienta, guía, provoca, ayuda, abre horizontes y
acompaña a lo largo del proyecto de vida al estudiante. Basa su acción pedagógica en estrategias de
enseñanza y aprendizaje constructivistas, sistémicas, activos, participativa, motivadora, innovadora,
estimula el uso de recursos pedagógicos, el uso de los medios tecnológicos, la demostración,
experimentación, el aprendizaje servicio, la cooperación, el análisis, entre otras competencias que
implica el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Fundamentos Epistemológicos

El Programa de formación permanente del profesorado unellista, se concibe epistemológicamente bajo

los enfoques, teorías y modelos que propugnan un proceso de enseñanza personalizada, humanista,
constructivista, holística y conectivista centrada en la persona, en el estudiante, en su ser y su capacidad
de interactuar socialmente, expresarse con libertad plena, tomar decisiones, creer en sus propias
convicciones cimentados en principios de respeto, tolerancia, convivencia y paz. Inscritas en las
corrientes del pensamiento constructivista, conectivista y de la enseñanza invertida o escuela invertida,
centrada en el ser, el convivir y el conocer para aprender haciendo, mediante una educación
personalizada con una visión especial de la persona y de sus rasgos esenciales, el Ser persona humana,
que centra el diseño y desarrollo de la enseñanza personalizada y el aprendizaje en los principios de
singularidad, autonomía y apertura.
La singularidad reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las
particularidades y los ritmos de cada persona. Lo que implica una pedagogía contextualizada a las
necesidades de los estudiantes, que fomente la creatividad de cada uno, entendiendo como creatividad
el resultado de la personalización de la educación de cada niño, niña, adolescentes, adulto o persona
singular. Con autonomía que implica la capacidad y conciencia de tomar sus propias decisiones,
valorando sus conocimientos, actitudes y potencialidades y singularidad como ser único.
Frente a ello Faure (1972), refiere que la educación personalizada considera que el ser humano no sólo
es libre, sino que además debe estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la
capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija. Desde una pedagogía inclusiva cuyo eje sea la
orientación y la tutoría, significa que el
estudiante se educará para la toma de decisiones siguiendo una acción personal y no una obligación
ciega. En tal sentido, el diseño y desarrollo de procesos de enseñanza, debe llevar a que el estudiante
entienda que la autonomía persigue la participación e implicación de cada uno en los procesos de
planificación de sus propias experiencias de
aprendizaje.
Perfil del docente universitario en el Modelo Unellez
El centro del modelo pedagógico de la UNELLEZ, es el estudiante sujeto y
actor de su propio hacer para aprender, lo que implica que la enseñanza y
aprendizaje se concibe como un proceso personalizado dialógico, liberador,
constructivo, cooperativo, reflexivo, critico, donde se aprende con libertad e
independencia. Lo que se aprende tendrá una repercusión social en su contexto y
ámbito de intervención centros educativos, unidades de producción, empresas
publicas y privadas y otros ámbitos desempeño

El docente es concebido como un orientador, guía, mediador, canalizador,

planificador, organizador, evaluador, extensionista, investigador, productor
intelectual y material, y promotor de experiencias contextualizadas y pertinentes,
donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje. Lo que implica un
docente formado integralmente que canalice las inquietudes, motivaciones,
intereses, necesidades, demandas de los estudiantes en un clima educativo
orientador y horizontal atendiendo la inclusión, la diversidad y la interculturalidad
de las personas que aprenden.
 El Programa de formación permanente que se formula viene a contribuir con la
misión, visión y objetivos de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
«Ezequiel Zamora» cuyo fin esencial es la formación del talento humano en las diferentes
áreas del conocimiento para la construcción de una sociedad justa, equitativa, libre y
democrática, generando modelos educativos de excelencia, caracterizados por rigor
científico, apegados al enfoque de derechos humanos, inclusivos, de respecto a la diversidad
e interculturalidad en las instituciones en general.

La pedagogía como disciplina, se asume bajo una visión de integralidad en

sistematización y operacionalización de la formación, con sentido de pertinencia social,
inclusión, atención a la diversidad, interculturalidad y calidad educativa. En consecuencia, el
profesor de la Unellez, tiene como misión promover desde la docencia, investigación,
extensión, producción y gestión académica y administrativa la formación de profesionales
que contribuyan al logro de los objetivos estratégicos contenidos en la Constitución de la
república Bolivariana de Venezuela y el Plan de la Patria como instrumento político para la
configuracion de programas y planes como medios para la materialización de los mismos.
 Concepción del modelo El docente es un acompañante del proceso
curricular de la Unellez de aprendizaje
Carreras y Programas de
Formación de Grado
El docente es un orientador -tutor, guía, que
estimula, provoca, actua, incentiva motiva y
abre horizontes mediante una relación de
orientación y tutoria permanente cooperativa
y socializadora
La concepción de curriculum se plasma en mallas curriculares
que presentan una visión de enseñanza y aprendizaje desde la
perspectiva del pensamiento complejo, estableciendo un
entramado de relaciones de saberes disciplinares y saberes
prácticos entre los cursos académicos y teniendo como núcleo
de visión multidisciplinaria y transdisciplinaria los proyectos de El centro y ser del Modelo de
integración de saberes , que representa la relación de formación de la UNELLEZ es el
conocimientos, experiencias, prácticas, actitudes, valores , que estudiante con sus necesidades,
se realimentan y resignifican desde el contexto natural, social, sentimientos, emociones, problemas,
de intervención docente mediante la apropiación de conocimientos, motivaciones
herramientas de investigación permanente de acción y práctica

El docente como tutor tiene el propósito de que cada

La relación docente-estudiante mediante la orientación y la estudiante pueda comprenderse así mismo,
tutorización , facilitaría la configuración de su propio proyecto descubrirse en sus potencialidades, habilidades,
vital, su proyecto profesional y las competencias que necesita destrezas, actitudes y valores
como PROFESIONAL del siglo XXI en el marco de un mundo
virtual por el avance de los medios tecnológicos y de la
comunicación al servicio de los modelos de formación.
El perfil docente universitario desde la perspectiva y el
modelo pedagógico de la UNELLEZ, requiere el dominio de
competencias cognitivas específicas en una determinada
disciplina, lo que implica una sólida formación disciplinar,
así como el dominio de competencias específicas y
pedagógicas que permitan desarrollar acciones
formativas pertinentes al quehacer docente,
competencias metacognitivas, propias de un docente
reflexivo, critico, innovador, creativo con su propio
modelo de enseñanza, evaluación formativa y práctica
con el fin de realimentar los procesos de forma
sistemática, continua y permanente. Competencias
investigativas y de producción de conocimientos y
competencias sociales, afectivas, comunicativas
 UNIDADES DE APRENDIZAJE

Necesidades de formación Modelo de país

Modelo de universidad
EJE SOCIOPOLITICO
EJE SOCIOPRODUCTIVO
Modelo Pedagógico Unellez: competencias, práctica, EJE DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
aprendizaje-trabajo , evaluación formativa
Modelo curricular

EJE ESTRATEGICO DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE
Enseñanza y aprendizaje personalizado y EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
pertinente PRÁCTICAS PROFESIONALES

Investigación y uso tecnologías de la información EJE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN

y comunicación Y TECNOLOGÍA

EJE DE INTEGRACIÓN: DOCENCIA-

Desarrollo académico integral: docencia, INVESTIGACIÓN-EXTENSIÓN-
PRODUCCIÓN- REDES
investigación, extensión y producción INTERINSTITUCIONALES Y
COMUNITARIAS

El programa de formación integral se organiza como ruta inteligente en forma de espiral atendiendo a cinco ejes de
formación que permiten una formación holística y flexible y facilita la movilidad del docente por los distintos programas de
acuerdo a sus necesidades….
 FORMACIÓN INTEGRAL DEL PROFESOR
UNIVERSITARIO UNELLISTA

PROGRAMA DE FORMACIÓN
INTEGRAL PROGRAMAS DE FORMACIÓN
AVANZADA

El profesor , requiere saberes profesionales

PROGRAMAS DE
necesarios para ejercer en el área de su FORMACIÓN DE
especialidad y desde una perspectiva
integradora, las funciones de docencia, GRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRIA DOCTORADO
investigación, extensión y gestión
universitaria.

Eje Sociopolitico Áreas de conocimiento

Eje socioproductivo
Eje estratégico de enseñanza y aprendizaje
Eje investigación, innovación y tecnología
Eje de integración: docencia-investigación-extensión-
producción -redes interinstitucionales
Programas de formación de Por áreas de
Grado conocimiento
CURSOS DE FORMACIÓN TALLERES
SEMINARIOS
NO CONDUCENTES A CONFERENCIAS
TÍTULO CÍRCULOS DE ESTUDIO
Desarrollar un plan de trabajo general que nos permita dinamizar la
universidad como un todo articulado en correspondencia con las políticas del
MPP Educación Universitaria, Ciencia, Tecnología e Innovación. A desarrollar
en la UNELLEZ, en el Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social durante
el año fiscal 2017.
 Colectivo Voceros
Trinchera Revolucionaria Luis Acosta - Jackeline Terán
Maestro Simón Rodríguez María Bencomo - Ronald Leal
Zamora Chávez Dalia González - Joel Moreno
CONSTRUNELLEZ Shyntia Carvajal - Edgar Arevalo
SUNTRAUNELLEZ Jesús Guevara - Marcy Sánchez

Equipo de apoyo
Luis Guzmán Jaqueline Pérez
Julio Guillén Aurora Acosta
Denyz luz Molina Francis Artahona
Edgar Gómez Yajaira Pujol
Naybeth Berrios Cristian Pérez
Edwar Ramírez Duglas Bitriago
Irwing Acevedo Yenifer Quintero
Corteza Tomassetti Germán Morales
Ronald Leal
 Eje sociopolítico
Eje socioproductivo
Eje estratégico de enseñanza
y aprendizaje
Eje investigación, innovación
y tecnología
Eje de integración: docencia-
investigación-extensión-
producción -redes
interinstitucionales
 Eje Sociopolitico

Objetivos Estrategias Fecha Responsables

Establecer convenios Promover espacios de formación conjunta. Coordina
interinstitucionales: Dr. Alberto Quintero
1.- Instituto de Altos Elaborar plan de trabajo conjunto entre ambas 10-01-2017 Dra. Arlene Vergaras
Estudios “Hugo Chávez”. instituciones a fin de afianzar los acuerdos
establecidos en los convenios de cooperación
2.- Instituto Internacional interinstitucional.
para la Educación Superior
en América Latina y el En este momento se desarrolla el Diplomado Culminada la I fase,
Caribe (IESALC) de la Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje II y III va de enero
UNESCO. Para el EVEA. Dirigido a los formadores del IAEHCH. a abril 2017
Observatorio Internacional
de Reformas Educativas y En ambos convenios están casi listos, en la etapa de En espera de los
Políticas Docentes. Con sede elaboración del documento por la Consultoría lapsos para firmar
en Caracas. Jurídica de los institutos referidos. convenidos. Enero
2017
 Eje Sociopolitico
Acción
estratégica

Objetivo Fecha

Promover la
formación Enero a  Cada vocero de los diferentes colectivos es responsable de organizar a sus
sociopolítica diciembre del miembros para atender el proceso formativo según orientaciones
del profesorado 2017 metodológicas a seguir

 Elaborar cronograma de formación política.

 Desarrollar estrategias de formación política con un amplio alcance en la

universidad y en la comunidad a través de la metodología establecida.
 Eje estratégico de enseñanza y aprendizaje

Fecha Coordina.
 Encuentro inmediato con todos los responsables de las Comisiones Curriculares. Dra. Denyz Luz
12-12-2016  Taller de Inducción Metodología Comisiones de Innovación y Desarrollo Curricular . Molina C.
Profundizar en el trabajo 13-12-2016 Esp. Tania Pérez
académico de las  Formación permanente del profesorado en materia de construcción y Dra. Onaida Roa
Comisiones Curriculares administración curricular. Desarrollo del Cronograma a Desarrollar del Diplomado de Dra. Vanessa
tanto de pregrado como Innovación y Desarrollo Curricular. Reyes
postgrado 09-12-2016  Elaborar plan de trabajo de las Comisiones Curriculares. Prof. Ana Falcón
Prof. Mireya
Del 12 al 16  Diseño de programas de formación de grado en las diferentes áreas de Molina
diciembre 2016 conocimiento a nivel de pregrado y a nivel de programas de formación avanzada. Prof. Luccelia
Enero a Julio 2017 Vásquez
 Estrategias metodológicas participativas y con pertinencia social
 Estudios de factibilidad para los Programas de formación de grado

Fecha Coordina:
Determinar en el censo de profesores que tienen estudios de Postgrado Dra. Dalia
Desarrollar un Plan de 12-12-2016 quienes pueden ser los tutores potenciales. González
Formación de Tutores de Prof(a). Iskra
13-12-2016
Trabajo de Grado. Conformar un equipo multidisciplinario para desarrollar este plan de formación. Marín
Yudith
Revertir el viejo concepto de la investigación que reproduce la dominación y González
que no tributa a la transformación universitaria. Francisco
Hernández
 Eje socioproductivo

Promover el Fecha Coordinar con el Programa Académico Agro Coordina:

desarrollo de
Proyectos
Socioproductivos.
Articular el trabajo Permanente
académico con las
demás universidades Enero 2017
del estado Barinas.
y Mar así como con la Coordinación de Secretaría de
Territorialización del VPDS. Creación Intelectual
Desarrollar un plan conjunto en el marco de Coordina
la Gran Misión Abastecimiento Soberano. Dr. Alberto Quintero
Previa orientaciones de la Unidad Territorial
FUNDACITE.
 Eje investigación, innovación y tecnología
Objetivo
Conformar Colectivos de •
Investigación en los diferentes
Programas Académicos.
Crear una base de datos para 
sistematizar las investigaciones
que se están desarrollando  La Coordinación de Creación Intelectual tendrá la responsabilidad
Facilitar el Seminario “La otra •
mirada de la investigación como •
proceso de transformación de la •
prácticas universitarias”
• Promoción de la sistematización como herramienta de
Redefinir líneas de investigación
en cada uno de los Programas
Académicos.
Crear centros y redes de
investigación en las diferentes
áreas de conocimientos
Planificar eventos científicos que
permitan divulgar el ser y hacer
universitario.
Evaluar los trabajos de
investigación como ascenso de
los profesores y su aplicabilidad
para reformar viejas prácticas
académicas.
Estrategia Fecha Responsable
Cada Programa Académico, designa un Colectivo Responsable 14-12-2016 Coordina:
que coordine la conformación de Grupos de Investigación y a su Jefes de Programa y
vez la conformación de los Centros de Investigación. Coord. de Investigación
Asignar la responsabilidad a la Coordinación de Tecnología y 09-12-2016 Coordina:
Sistema que desarrolle la base de datos. Ing. Cesar Pineda
Msc. Zoleida Lovera.
de sistematizar las investigaciones y los proyectos de extensión Permanente
que se desarrollan en el VPDS
Designar la comisión responsable. 08-12-2016
Formación del equipo promotor. 12-18-19(01) 17 Coordina:
Formación de los formadores de los estudios de postgrado. 24-25(01)2017 Dra. Denyz Luz Molina
(Inicio, elaboración de cronograma) Msc. Yolimar Sánchez
investigación.
• Cada Programa Académico desarrollará este seminario
garantizando generar procesos de transformación desde los
escenarios académicos.
• Generar espacios de socialización y construcción colectiva para • 17-01-17 Coordina:
definir líneas de investigación en cada uno de los Programas Jefes de Programas
Académicos. Académicos.
Notas: Cada Comisión Curricular tiene ese encargo académico. Creación Intelectual
• Establecer convenios para crear redes y crear centros de • 11-01-17 Msc. Zoleida Lovera.
investigación.
. Definir plan de trabajo.
• Conformar comisión con la participación de todos los Programas • 10-01-2017 Coordina:
Académicos. Jefes de Programas
Académicos.
Creación Intelectual
Las Comisiones del VPDS (Comisión Clasificadora y la Comisión Enero 2017 Coordina:
General de Innovación y Desarrollo Curricular), determinen el Dra. Jaqueline Pérez
diagnóstico de trabajos de investigación para promover su
aplicabilidad en cada uno de los Programas Académicos.
 Eje investigación, innovación y tecnología
Objetivos Estrategias Fecha Responsables
Diseñar actividades formativas para el Realizar jornadas de formación para la elaboración de artículos 14-12-16 Dra. Dalia González
abordaje de la investigación científicos. Hacer Cronograma. M.Sc.Oscar Abreu
Impulsar el sistema de revistas construido por el equipo de M.Sc. Zoleida Lovera
Educación a Distancia.
Crear espacios virtuales para la Crear espacios divulgativos para la socialización de las revistas Meta: Prof. Jovanni
socialización y divulgación del como las páginas web, campañas de publicidad, programas de Marzo 2017 Zambrano
conocimiento en currículum radios, correos entre otros.

Crear una red social universitaria en la Socializar el conocimiento en todos los espacios Meta: Prof. Jovanni
Unellez Creación de reposito digital para tesis, trabajos de grado y Marzo 2017 Zambrano
Crear repositorio digital trabajos de ascenso y proyectos de investigación
Implementar un sistema de información Creación de las revistas en las diferentes áreas del conocimiento Meta: Prof. Yovanni
para la gestión de revistas electrónicas Implementación y publicación de las revistas Marzo 2017 Zambrano

Establecer un plan de seguimiento y Realizar el seguimiento y control a las nuevas revistas científicas Enero a M.Sc. Zoleida Lovera
control de las acciones inherentes al para su debida aprobación definitiva; por los órganos competentes marzo2017
proceso de aprobación de las revistas según los reglamentos de creación Intelectual y los procesos
administrativos- académicos como son: Coordinación de Creación
presentadas por los profesores o
Intelectual, Consejo Académico y Consejo Directivo.
grupos de investigación en las
instancias académicas consejo:
académico y directivo de la Universidad
Incentivar la creación de revistas Promover la creación de revistas en las diferentes áreas del Enero a M.Sc. Zoleida Lovera
científicas a nivel de los programas conocimiento marzo2017
académicos del VPDS Incentivar la creación de espacios virtuales para la divulgación y
socialización del conocimiento
Establecer un plan de seguimiento y Llevar seguimiento y control a los proyectos de investigación del Enero a M.Sc. Zoleida Lovera
control a los proyectos de investigación Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social marzo2017
codificados por la Coordinación del
VPDS
Integrar al plan de investigación del Configurar líneas de investigación declaradas en los diseños de Meta: M.Sc. Zoleida Lovera
Vicerrectorado las líneas de las carreras y programas de formación de grado para el diseño del Febrero 2017
investigación declaradas en el plan de investigación del VPDS e insumo del Plan de Investigación
Programa de la UNELLEZ
 Eje de integración: docencia-investigación-extensión-producción –redes interinstitucionales y comunitarias

Objetivos Estrategias Fecha Responsables

Integrar las coordinaciones de Analizar la misión y visión de la investigación y extensión con la finalidad de 11-01-2017 Dra. Dalia González
investigación y extensión con la finalidad promover la integración y relación dialógica entre ambas . Jornada de Dr. Francisco Hernández
de promover la verdadera relación Construcción Colectiva. M.Sc. Zoleida Lovera
dialógica entre ambas y realimentar la
docencia y la producción.

Crear redes para la integración de Generar espacios de socialización de conocimientos y experiencias significativas 10-01-2017 Coordina
experiencias y gestión de las unidades y en el área socioproductivas Prof. Sergio Belisario
organizaciones públicas y privadas con Prof. Liesser González
fines socioproductivos .
Para desarrollar espacios de socialización permanente para profundizar en
las políticas educativas del Subsistema Educación Básica y su articulación Coordina
con la educación universitaria. Dra. Arlene Vergaras
08-12-2016
Articular con la Zona Educativa Conformar comisión articuladora para definir plan de trabajo.
14-12-2016
Barinas. Elaborar Plan de Trabajo. Comisión:
1.- Colección Bicentenario. Ysis Sánchez
2.- Canaima Educativa. Arnella Torres
3.- Transformación Curricular de la Educación Media. Yelitza Roa
4.- Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente. Yolimar Sánchez
Profundizar en la vinculación Socio Designar comisión responsable de evaluar el Servicio Comunitario y el Coordina
Comunitaria y su influencia donde impacto en la comunidad. Msc. Arnulfo Castro
está presente la UNELLEZ. Desarrollar un plan de trabajo conjunto a poner en práctica en los 14-12-2016

Programas Académicos.
Valorar los proyectos de extensión en Evaluar la factibilidad de aplicabilidad como herramienta de formación y el Del 9 – 13 Coordina:
relación a los cursos, seminarios, alcance al mayor número de profesores que permita mejorar la academia. Enero 2017 Dra. Dalia González
diplomados, entre otros.
Desarrollar un Proyecto Socio Se designa al equipo de Territorialización y al Programa Agro y Mar para Enero 2017 Coordina
Productivo que permita generar la que desarrolle un proyecto con este fin. Prof. Sergio Belisario
producción de productos de limpieza Articular con el Vicerrectorado de Servicio. Prof. Liesser González
para abastecer al VPDS
Desarrollar en el Programa Conformar el colectivo de formación y producción en el marco del 7mo. 14-12-2016 Coordina
Académico Agro y Mar un espacio de Vértice de la Gran Misión Abastecimiento Soberano. Dr. Juan Jiménez
formación y producción para construir Msc. Rubén Ochoa
otras formas académicas de generar
aprendizajes y productos.
 Deportivo

Objetivos Estrategias Fecha Responsables

 Promover los intercambios deportivos inter Organización de equipos deportivos por programas Trimestral Prof. Yimi Rondón
programas e inter vicerrectorados a nivel de académicos Prof. Irwin Acevedo
profesores, empleados, estudiantes y Prof. Ovalles
comunidad en general
 Organizar campamentos recreacionales Promover campamentos recreacionales Trimestral Prof. Yimi Rondón
Prof. Irwin Acevedo
Prof. Ovalles

 Promover a nivel de los municipios e Promover la realización de eventos deportivos y Trimestral Prof. Yimi Rondón
interinstitucionales la organización de recreativos Prof. Irwin Acevedo
eventos deportivos y recreativos Prof. Ovalles
 Crear jornadas de investigación en la línea Incentivar jornadas de investigación en la línea deportiva Trimestral Prof. Yimi Rondón
deportiva Prof. Irwin Acevedo
Prof. Ovalles

Cultural

Objetivos Estrategias Fecha Responsables

Crear espacios de encuentros Promover los viernes cultural unellista Trimestral Programa Cultura
culturales
Promover tardes de películas y Propiciar este espacio cultural y formativo . Trimestral Programa de
documentales Sociología
Presentar las exposiciones literarias promover las exposiciones literarias y artísticas en la Universidad Trimestral Programa Cultura
y artísticas
Intercambio cultural comunitario e Promover el intercambio cultural comunitario e interinsitucional Trimestral Programa Cultura
interinstitucional
Presentar obras de teatro y la Incentivar el teatro y la danza universitaria Trimestral Programa Cultura
danza.
Motivar la realización de conciertos Promover la realización de conciertos universitarios Trimestral Programa Cultura
 PROGRAMAS DE FORMACIÓN AVANZADA
Desarrollar un Plan Especial de
Formación Avanzada, dirigido a los
profesores ordinarios y contratados
que no han tenido la oportunidad de
realizar especialidades, maestría y
doctorado.
Fecha
Coordina:
Designar una comisión responsable para elaborar el Plan Especial de 08-12-2016 Dra. Arlene Vergaras
Formación Avanzada.
Dra. Jaqueline Pérez
Elaborar un plan de trabajo. 08-12-2016 Dra. Onaida Roa
Dra. Vanessa Reyes
Hacer un diagnóstico de los profesores que tienen estudios de 12-12-2016
Postgrado y que estén dispuestos a cumplir parte de la docencia en la
formación avanzada.
Hacer un censo de la matrícula potencial a realizar estudios de 12-12-2016
Postgrado.
18-01-2017
Elaborar un análisis de costo para que los participantes solo paguen un
pequeño aporte como una inversión social. 24 y 25
Elaborar cronograma y planificación académica. Enero 2017
Iniciar la primera cohorte en el Período Académico 2017-I
 PROGRAMAS DE FORMACIÓN AVANZADA

Fecha

Avanzar en la Coordina
Consolidación de los Acelerar el diseño de los PFG y PFA Enero a julio 2017 La Oficina de
Programas de y la redefinición de las carreras Planificación y
Formación de Grado tradicionales en PNF. Desarrollo Institucional
PFG y Programas de OPEI.
Formación Avanzada responsable
PFA Denyz Luz Molina
Tania Pérez