REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPÚLAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVESITARIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DE MONAGAS
“LUDOVICO SILVA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN “MANTENIMIENTO
INDSUTRIAL”
CARIPITO ESTADO MONAGAS

DIAGNÓSTICO DE LAS MAQUINARIAS

AGRICOLAS EN LA ESCUELA TÉCNICA
AGROPECUARIA “TITO ANTONIO VASQUEZ
DÍAZ” EN LAS PARCELAS, CARIPITO,
MUNICIPIO BOLIVAR, ESTADO MONAGAS.

Asesor metodológico: Autores:

Prof. Alcenia Trillo Azocar Elys CI: 28.242.486
Asesor Técnico: Charles Davismar CI: 27.783.300
Ing. Harrinson Espinoza Martinez Edward CI: 28.564.883
Morillo Wilker CI: 28.366.665

Caripito, diciembe 2018

 PARTE I

DIAGNÓSTICO

1.- Descripción del contexto.

La E.T.A por su siglas en español La Escuela Técnica Agropecuaria “Tito

Antonio Vásquez Díaz” Es una institución de educación media con el fin de
preparar académicamente a estudiantes de 1er a 6to año para que sean
egresados técnico medio. Esta institución agrícola se encuentra ubicada en el
Estado Monagas, Municipio Bolívar, Parroquia Caripito, Sector Las Parcelas,
Comunidad La Granja.

Económicamente la institución se enfoca directamente en la actividad

agrícola, los estudiantes siembran, cosechan y la mayor parte de la cosecha es
vendida para sustentar el mantenimiento de las maquinarias agrícolas. El
personal educativo, administrativo y ambiental reciben su pago por medio del
Ministerio de Educación. Una de las cosas que resaltan en la en la Escuela
Técnica Agropecuaria es la artesanía ya que los estudiantados hacen
vendimias con bolas de cacao, turrón de coco, dulce de lechosa, buñuelos
entre otros.

Culturalmente como todo ente educativo enaltece las fechas festivas como
Carnavales, La Cruz de Mayo, Navidad, cuenta con un grupo de danzas “La
Orquídea” y estas se presentan en actos culturales fuera y dentro de la
institución. La Escuela Técnica Agropecuaria cumple sus funciones en lo fue la
Escuela Granja Comunal “Rio Caripe” después paso a ser La Escuela Técnica
Agropecuaria “Tito Antonio Vásquez Díaz”

En lo político la Escuela Técnica Agropecuaria cuenta con un consejo

educativo en conjunto con el Consejo Comunal “La Granja” donde se encargan
tomar decisiones para el bienestar de la institución.

Históricamente según el profesor Emilio Vargas se puede decir que La

Escuela Técnica Agropecuaria “Tito Antonio Vásquez Díaz” fue fundada en el
año 1987 por iniciativa del constante luchador político y social Profesor Ramón
Brito Carrera, que preocupado por las potencialidades agrícola que posee la
región, y la falta de personal humano preparado desde el punto de vista
técnico, para activar el sistema de producción de bienes y servicios
agropecuario, hizo las diligencias pertinentes a través del Ministerio de
Educación y por el intermedio Doctor Pedro Cabello Poleo, se crea la Escuela
Básica Agropecuaria “Rio Caripe”.

Esta Escuela inicia su proceso académico el 20 de octubre de 1987 con

dos secciones de primer año y cuarenta y dos estudiantes, a través del tiempo
fue creciendo paulatinamente hasta llegar a 9 secciones con una matrícula
aproximadamente de 200 estudiantes distribuida de la siguiente manera: 02 de
primer año, 02 de segundo año, 02 de tercer año, 01 de cuarto de año. Los
directores que han gerenciado esta institución son Prof. Ramón Brito Carreras,
Prof. Pedro Ramos, Prof. Cesar González entre otros.

Desde el año 1992 hasta el 2006, la promoción tenía una duración de 5

años; y los estudiantes salían graduado en la especialidad fitotecnia, a partir
del año 2006 se crea el sexto año de especialidad de la producción agrícola, se
han graduado en esta casa de estudios aproximadamente más de 570
profesionales técnicos medio en agropecuaria.
2.- Problematización.

2.1.- Describir el diagnostico situacional, problemas, necesidades o

intereses de la comunidad.

Después de las visitas realizadas en la Escuela Técnica Agropecuaria “Tito

Antonio Vásquez Díaz” en el sector Las Parcelas de Caripito, Municipio Bolívar
del Estado Monagas y mediante observaciones directa con los coordinadores y
estudiantes de la institución sobre de las problemáticas que afectan a la misma
en su óptimo rendimiento.

Se pudo notar la falta de pupitres, escritorios, cancha deportiva por falta de

pintura de tal modo que también presenta la necesidad de mantenimiento de
una bomba de agua, mejoramiento de las infraestructuras que se encuentran
en mal estado, falta de transporte, ineficiencia de personal educativo. Entre las
diversas problemáticas que presenta es el mantenimiento a las maquinarias
agrícolas las cuales son: un tractor, sembradora de granos, motocultor y rastra.

Estas maquinarias son importantes para el buen funcionamiento agrícola

de la institución y para la comunidad en general.
 2.2.- Jerarquizar las necesidades.

La Escuela Técnica Agropecuaria al igual que otros entes educativos

presenta diversidad de problemáticas más, sin embargo, las que mayor se
evidencian son las que se nombran a continuación:

Falta de pupitres y escritorios.

Cancha deportiva por falta de pintura.

Bomba de agua dañada.

Infraestructura en mal estado.

Ineficiencia de personal educativo.

Falta de transporte.

Maquinarias agrícolas en mal estado.

2.3.- Seleccionar la necesidad de acuerdo al área de interés.

Se ha tomado como necesidad de acuerdo al área de interés diagnóstico

de las maquinarias agrícola en mal estado en la Escuela Técnica Agropecuaria
“Tito Antonio Vásquez Díaz”
 2.4.- Descripción y caracterización del problema seleccionado.

Una maquina sembradora de granos cuya función es permitir la siembra

regular, bien sea sobre toda la superficie o en líneas equidistantes y a una
profundidad uniforme, de todos los granos utilizados en cultivos. Esta
maquinaria no se encuentra en óptimas condiciones para su funcionamiento
adecuado, ya que necesita cadenas, poleas, engranajes.

Un tractor el cual tiene el motor dañado ya que requiere de pistones,

anillos, bujías y aceite, y su principal función es ser utilizado como enganche
para la sembradora y la rastra.

Se encuentra una rastra en mal estado ya que tiene parte de su mecanismo

como lo son los discos en completo deterioro. Esta maquinaria es utilizada para
preparar el terreno antes de las siembras.

Dichas maquinarias son de suma importancia ya que brindan un sistema de

producción para el beneficio de la Escuela Técnica Agropecuaria.

2.5.- Acompañantes de contraloría social. Organizaciones socio

comunitarias, instituciones gubernamentales, institución universitaria.

Para la recolección de información y diagnóstico de los problemas de la

institución en la Escuela Técnica Agropecuaria “Tito Antonio Vásquez Díaz” se
está trabajando en conjunto con las siguientes organizaciones:

UPTNM “Ludovico Silva”.

Consejo Comunal “La Granja”
Comité Local de Abastecimiento y Producción (CLAP).
 Las Unidades de Batalla Hugo Chávez (UBCH)

3.- Justificación e importancia.

Se pretende garantizar la larga vida útil de las maquinarias agrícolas,

disminuir las fallas y mantener la actividad de las maquinarias para prestar un
buen servicio de siembra. La presente investigación se basa en proponer
soluciones a los problemas presentes de manera que la institución pueda gozar
de beneficios de los servicios que prestan las maquinarias, así como también
disminuir las dificultades ambientales, no obstante, su importancia radica en
que garantizará no solo las mejoras para la institución, sino que beneficiará a la
comunidad en general.

Considerando desde el punto de vista político de este trabajo se puede

señalar que será de estímulo para el colectivo en general debido a que la
participación de las fuerzas vivas como la comunidad organizada, la escuela y
la universidad tiene un fin de mejorar la problemática presente en la escuela.

4.- Descripción Metodológica.

4.1.- Métodos.

Tipo de Investigación.

La investigación a utilizar en este estudio es la investigación acción

participativa (IAP) en la que intervienen directamente los investigadores y
comunidad en general para buscar solución a los problemas que se presentan
en la sociedad. En correspondencia con lo anterior, se plantea como manera de
investigar con la institución y para la institución, en función de ir generando
procesos de transformación dentro del orden democrático, sustentando el
hecho de que es investigación, puesto que se fundamenta en un proceso
sistemático, que orienta sus faces a través de un conocimiento preexistente,
tanto en el investigador como en los demás sujetos de la investigación.

Es por consiguiente, acción y participación, acción entendida no solo

como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción resultado
de una reflexión e investigación continua, sobre la realidad no solo para
conocerla, sino para transformarla. Participación, porque abarca un proceso de
comunicación y retroalimentación perenne entre los sujetos de la investigación,
donde la planificación, la toma de decisiones y la ejecución, forman parte de un
compromiso colectivo o de grupo.

Según Miguel (1993) “Cuando se habla de IAP nos referimos

a un modelo peculiar de Investigación-Acción
que se caracteriza por un conjunto de principios, normas y
conocimientos metodológicos colectivos para transformar una
determinada realidad social. Esta continuación implica que
el proceso de Investigación-Acción solo se puede
organizar sobre la acción de un colectivo de personas que
promueven el cambio social”

Se basa en un modelo de investigación con la comunidad (grupos) no se

trata de forma de intervenir a cualquier nivel, solo cabe en un ámbito colectivo
que participe y sea activo para con el cambio social (modelo de investigación
grupal o comunitario, no individual-familiar).
 Diseño de investigación.

Un diseño cuidadoso del estudio es fundamental para determinar la

calidad de la investigación. Los éxitos de los resultados dependen de la
elección adecuada del diseño de la investigación, es por eso que en este caso:
Diagnostico de las maquinarias agrícolas en la Escuela Técnica Agropecuaria
“Tito Antonio Vásquez Díaz”. Se determina que el diseño de investigación es de
campo, debido a que los datos fueron obtenidos directamente de la realidad
donde ocurren los hechos sin introducir las modificaciones, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento.

Según Arias (2012) una investigación de campo “consiste en la

recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o
controlar variable alguna, es decir, es decir el observador obtiene la
información, pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter
de investigación no experimental. (p. 31).

Es decir, el diseño de campo es una investigación que va directamente al

lugar y a la fuente de información, es la Institución y la Comunidad quienes
están sumergidos en la realidad donde ocurren los hechos siendo así sujetos
de estudio, todo esto sin cambiar los datos obtenidos que serán esenciales
para la solución de un problema.
 4.2.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Rodríguez Pañuelas, (2008) “Las técnicas, son los medios empleados para
recolectar información, entre las que destacan la observación cuestionario,
entrevistas y encuestas”. Es decir, las técnicas consisten en las acciones
precisas para llevar a cabo un método y los instrumentos están en
correspondencias con las técnicas de recolección de datos consideradas, para
determinado problema o evento de investigación.

De esta manera se llevaron a cabo las técnicas de investigación: la

observación en sitio y la entrevista estructurada que consiste en un formulario
normalizado, cuyas preguntas han sido previamente preparadas.

Dentro de este marco, se accedió al sitio para observar de manera directa

el personal directivo de manera que ellos emitieran información respondiendo
las preguntas sobre las necesidades que ameritan atención inmediata. A través
de la observación visual se pudo verificar que es tratable y se puede solucionar
el mantenimiento de las maquinarias agrícolas.
 PARTE II
PLANIFICACION

Descripción general de la propuesta.

6.-Objetivo del proyecto.

General.

Diagnosticar las maquinarias agrícolas en la Escuela Técnica

Agropecuaria “Tito Vásquez Díaz” en Las Parcelas de Caripito, Municipio
Bolívar, Estado Monagas.

Específicos.

 Verificar las condiciones de operatividad en la que se encuentra las

maquinarias agrícolas con las que cuenta la institución.

 Determinar las causas de las fallas que presentan las maquinarias

agrícolas en la institución

 Sugerir posibles soluciones a las fallas encontradas

7.- Fundamentación del Proyecto.

7.1.- Ámbito de Acción

Desde el punto visto técnico, el proyecto aporta a la familia y también a la

comunidad las herramientas técnicas para que los bienes y espacios físicos
que serán de provecho para la institución que se encuentren en óptimas
condiciones. A través de la elaboración y el establecimiento de los lineamientos
del diseño de la misma, permite indagar los requerimientos del uso adecuado
que se le debe dar a las aéreas y los servicios que el estado pone a nuestra
disposición, además de alimentar a los habitantes de la comunidad y
principalmente los que laboran principalmente en la institución siento este un
beneficio positivo para todos.

7.2.- Marco teórico.

Para conocer un poco más acerca de este tema, los estudiantes

desarrollaron una serie de conceptos que a continuación se desglosan:

Sembradora: Es una maquina diseñada para sembrar, y cuyo motor solía ser
un malacate arrastrado por caballerías. Re-inventada en 1701 por el agricultor
Jethro Tull, en la actualidad lo frecuente es obtener potencia de un tractor. Las
mayorías de las maquinas llevan unas rejas delante de los tubos por los cuales
se distribuyen los granos, que van abriendo el surco en que se depositan, y
rastros, rodillos o gradas que los cubren luego de tierra.

Elementos de la sembradora:

Elementos de corte de residuos e inicio de la franja de siembra: Su

principal objetivo es cortar los residuos, en algunos casos disponen de
elementos para orientar los residuos en la línea de siembra.

Elementos de formación del surco y lecho de siembra: En frecuente que el

elemento que realice el corte también abra el surco. Se utilizan los discos,
simples o dobles, y las rejas con una gran separación entre los brazos para
evitar acumulación de residuos. La utilización de uno u otro depende de las
condiciones, los de disco trabajan mejor con una gran cantidad de residuos sin
embargo en suelo húmedos con arcilla o muy pedregosos son peores.

Fijación y cubrimientos de semillas: El elemento para fijar la semilla al suelo

es una rueda semi-neutomatica de pequeño diámetro y de encubrimiento suele
encargarse uno dos discos inclinados.
Cierre del surco: Las ruedas compactadoras montadas individualmente y en
bandas y pueden ser simples o dobles. Para asegurar un buen contacto de la
semilla con el suelo.

Características de la sembradora:

Multipropósito: La maquina sembradora de granos puede completar

diferentes de forma efectiva de forma simultánea, tales como cultivo,
pulverización, limpieza-rastrojo y zanjado, sembrado, acolchado, y asentar.

Fácil operación: El usuario puede ajustar el espacio entre filas a través de la

modificación de los diferentes cambios de impulsión. Adicionalmente, el usuario
puede retirar completamente la cubierta del disco al retirar las semillas. El peso
de perforación, peso de fertilización, profundidad de perforación pueden ser
ajustadas para cumplir con los requerimientos del proceso. La salida de
alimentación es impulsada por engranaje, y cuenta con un mecanismo de anti-
reversa instalado al interior que evita el cambio de sentido de operación del
equipo. Esta sembradora de granos permite la realización de procesos a alta
velocidad, disminuyendo así los costos y aumentando la productividad.

Amplio rango de aplicación: La maquina sembradora de granos es empleada

para sembrar trigo, arroz, maíz, sorgo alubias (granos frijoles) sésamo
(ajonjolí), cacahuete, algodón, entre otros con espaciado equidistante. Su
dispositivo de transmisión se compone con una rueda de caucho, cadena y
rueda dentada.

La maquina sembradora de granos, en cuestión, se caracteriza por su

diseño seguro y duradero, así como por su larga vida de servicio.

Semilla: De acuerdo a la botánica, el componente de una fruta que alberga el

embrión que puede derivar en nueva planta. También se conoce como semilla
al grano que producen los vegetales y que, cuando se siembran o caen al
suelo, genera otros ejemplares que pertenecen a la especie cuestión.
7.3.- Marco legal.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

Articulo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende al

derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica,
tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del
autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la
propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas,
invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de
acuerdo con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los
tratados internacionales suscritos y ratificados por la República en esta materia.

Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el

ambiente en beneficio de sí misma y el mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado.

Articulo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la

actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas
en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo
humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otras de interés social.
El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa
distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que
satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, comercio,
empresa, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para
planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral de
un país.

La educación es un derecho de todos, sin distinción de razas, sexo u

condición, como personas naturales tenemos el derecho de poseer una
educación libre, gratuita y obligatoria, con el objeto de formarnos y capacitarnos
en un área donde nos podamos fortalecer y crecer como persona, esto según
las leyes de nuestro país.
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO.

Articulo 1. La presente Ley tiene por objeto las bases de desarrollo rural
integrar y sustentable; entendido este como el medio fundamental para el
desarrollo y crecimiento del sector agrario dentro de una justa distribución de la
riqueza y una planificación estratégica, democrática y participativa, eliminando
el latifundio tercerización como sistemas contrarios a la justicia, la igualdad, al
interés general y a la paz social en el campo, asegurando la biodiversidad, la
seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de protección
ambiental y agroalimentario de las presentes y futura generaciones.

LEY ORGÁNICA DE SEGURIDAD Y SOBERANÍA AGROALIMENTARIA

Artículo 18. Es responsabilidad del Estado, para garantizar la seguridad y

soberanía agroalimentaria:

Para la satisfacción de las necesidades básicas y el autoabastecimiento de

de alimentas e insumos, bien a través de mecanismo de incentivo y fomento,
como la ejecución y gestión directa de actividades relacionadas con la
agroalimentación.

Impulsar la producción Nacional mediante la implementación de un sistema

que integre a todos los órganos y entes del Poder Público vinculados con la
cadena agroalimentaria.

Planificar el intercambio y distribución de insumos, tecnologías,

conocimientos, productos, servicios agrícolas, y agroindustriales,
conjuntamente con las organizaciones sociales.

Privilegiar el financiamiento de las actividades agrícolas y agroindustriales

dirigidas al desarrollo, del sector agroalimentario, asumiendo su ejecución a
través del Ejecutivo Nacional cuando sea necesario.

Evitar la competencia desleal, la formación de monopolios y monopsonios, al

abuso de la posición de dominio, prácticas de acaparamiento de productos,
insumos de servicios agrícolas y otras formas de acuerdos privados que
distorsionen limiten o afecten la producción, circulación, distribución e
intercambio de productos agrícolas, pecuarios, pesqueros, acuícola y forestal.

Fomentar la educación y formación técnica, sociopolítica y económica

basada en los principios de solidaridad, cooperativismo, equidad y justicia
social, además de los previstos en este Decreto con Rango, Valor y Fuerza de
Ley Orgánica

Propiciar la participación de los Consejos Comunales y de cualquier otra

forma de participación social en la gestión, regulación y control de las políticas
públicas en materia agroalimentaria.

Ejercer las competencias y procurar el cumplimiento de los objetivos

establecidos en el presente Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley
Orgánica

Con esta Ley orgánica de seguridad y soberanía agroalimentaria permite

ofrecer un gran beneficio a toda la población, garantizando autoabastecimiento
de alimentos e insumos, impulsando la producción nacional, mediante
formación técnica, sociopolítica y económica de los ciudadanos, para la
obtención de rubros que serán de suma importancia en el sistema agrícola de
nuestro país.