INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 3022 “JOSÉ SABOGAL”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 02

San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE 12 (U-3)

Nombre de la sesión de aprendizaje: Representamos y descomponemos números
Área: Matemática
Fecha: miércoles 12 de junio de 2019 horas pedagógicas: 2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué nos dará evidencias de ¿Qué recursos o ¿Qué Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños aprendizaje? se utilizarán en de Ev.
esta sesión? utilizaremos?
Resuelve problemas de cantidad - Emplea las siguientes estrategias y -Elabora representaciones de números unidades del -Lista de cotejo.
-Traduce cantidades a expresiones procedimientos: estrategias heurísticas, de hasta dos cifras, de forma concreta Base Diez, Observación
numéricas. estrategias de cálculo mental, como la (chapitas, piedritas, material Base Diez, chapas, tapas de
-Comunica su comprensión sobre suma de cifras iguales, el conteo y las ábaco) y simbólica (números, palabras, pomos, palitos,
los números y las operaciones. descomposiciones del 10. descomposición aditiva). semillas no
-Usa estrategias y procedimientos comestibles,
de estimación y cálculo. - Expresa con diversas representaciones y -Explica sus procedimientos o pelota, etc. Lana
-Argumenta afirmaciones sobre las lenguaje numérico (números, signos y resultados con apoyo de material o pabilo.
relaciones numéricas y las expresiones verbales ) su comprensión de concreto o gráfico. Plumones.
operaciones. la decena como grupo de diez unidades y
de las operaciones de adición y sustracción
con números hasta 20

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES
Se adapta a los cambios, modificando, si fuera necesario, su conducta para mejorar
Búsqueda de la excelencia. su alimentación y su salud.

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones en las que
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO) deban representar y descomponer números naturales hasta 20, a partir de
situaciones lúdicas.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Saberes previos:

- Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán situaciones en las que deberán representar y descomponer números de diversas formas.

-Se establecen los acuerdos de convivencia los que permitirán trabajar en un ambiente de armonía:
 Levantar la mano para opinar.
 Compartir los materiales.
 Esperar nuestro turno para hablar.
 Respetar la opinión del compañero.

-Se presenta el siguiente problema:

INICIO
 - Comprensión del juego ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿cómo se gana? Algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras en qué consiste el juego.

-Búsqueda de estrategias: Se entrega a un representante de cada equipo los materiales que utilizarán y realiza un ensayo o una simulación.

–Se guía mediante interrogantes para que representen correctamente el número, por ejemplo:

 ¿con qué material podrían representarlo rápidamente?

 ¿sería conveniente descomponerlo en sumandos?
 ¿preferirían descomponerlo en unidades y decenas?

- Se recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación que realizaron para que la respuesta sea válida. Da inicio al juego. Invita a un niño o a una niña a
extraer una tapita de la caja y leer el número en voz alta, por ejemplo:
DESARROLLO

- Se acompaña a los equipos durante el proceso de resolución y se verifica que realicen las representaciones de forma adecuada.

- Si dos equipos representan de igual manera, propón a uno de ellos hacerlo de forma distinta, a través de preguntas: ¿habrá una manera de representar con otro
material?, ¿cómo lo harían? Brinda el tiempo adecuado para que cada estudiante pueda explicar su estrategia y se felicita por su intervención.

- Concluido el juego, solicita a los estudiantes que representen de tres formas diferentes un número de dos cifras y, luego, dibujen sus representaciones en un papelote.
Se conduce este momento para que utilicen la mayor cantidad de materiales y que las representaciones no sean las usuales. Se registra en la lista de cotejo los
aprendizajes logrados por los estudiantes.

- Formaliza los aprendizajes : menciona que un número se puede representar o descomponer de diversas maneras y con diferentes materiales (Base Diez, regletas de
colores, ábaco, semillas, canicas, cuentas, palitos, etc).

-Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para resolver las situaciones durante el juego. Se pregunta:

¿fue fácil representar y descomponer números? ¿qué fue lo más difícil?, ¿por qué?

¿cómo lograron superar esa dificultad? ¿con qué materiales representaron más rápidamente?;

¿les pareció divertido el juego?, ¿por qué?; ¿quién prefiere representar con el material Base Diez?

¿quién cree que con el ábaco se representa más rápido?, etc.

- Comenta que participar en el juego no solo fue divertido, sino que también los ayudó a conocerse mejor. Algunos usaron el material Base Diez, otros las regletas, otros
las semillas, etc., pero todos fueron hábiles para representar rápidamente los números y se divirtieron jugando juntos.

-Plantea otros problemas : Desarrollan la página del cuaderno de trabajo de matemática.

- Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿en qué situaciones de la vida será útil representar un
número de diferentes formas?, ¿en qué momentos 10 necesitaremos realizar una descomposición?, etc.
CIERRE

Tarea para casa:

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Guillermo Mamani Mamani Judith Ccora Alva

Sub director Docente 1° “C”

Lista de Cotejo

ítems
N° APELLIDOS Y NOMBRES
1. 2.
01 Baldeón Aveunelly, Micaela Verónica
02 Barrenzuela Matorel Luana Nicol
03 Breiding Flores, Isaias Ricardo
04 Calderón Munoz Georgette
05 De La Cruz Gutierrez, Lukas Diago
06 De los Santos Sanchez, Luis Alfredo
07 Fernández Moncada, Sophia
08 Flores Rosas, Josué Di Rómulo
09 García Medina, Magdyel Yorlady
10 Herrera Grande, Thiago André
11 Huamaní Lazo, Samir Caleb
12 Jabel Moreno, Dayana Angela
13 León Ramírez, Aidan Didier
14 Medina Carrillo, Martín Aaron
15 Mego Ríos, Ashly Cristel
16 Meza Valverde, Santiago Aldair
17 Morales Vizarreta, Rodrígo Jesús
18 Nahuincopa Ycochea Zoe Camila
19 Navio Valderrama, Gustavo Bryan
20 Nopo Ramirez Joshua
21 Oré Cárdenas Khristell Arlett
22 Puma Pacohuanaco, Milet Luana
23 Rodriguez Lopez, José Gabriel
24 Ruiz Herrera, Yeremy Stefano Aldair
25 Simeón Olazo, Jasson Armando
26 Solis Estrella, Guisel Jheferson
27 Taipe León Ana Lucía
28 Vilca Mamani, Oliver Tiago Lennon
29
30
 Agrupar diez elementos con un
círculo y completar los espacios
indicando las unidades y decenas
diez elementos con un
completar los espacios
las unidades y decenas