阅读教学详案

科目 ：华语

日期 ：09/10/2018 （星期二）

课题 ：第二十三单元 漫游科幻世界

小灵通漫游未来

时间 ：早上 8：50–早上 09：50（60 分钟）

班级 ：三忠

人数 ： 33 /34 位

年龄 ：9 岁

内容标准 ：2.5）阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展,
领会其教育意义。

学习标准 ：2.5.3）阅读与理解故事，主要注意成语故事和生活故
事。了解其人物角色和情节发展，领会其教育
意义。

学生旧有经验 ：学生曾经庆祝儿童节。

学习成果 ：在本课结束前，学生能够：

1. 正确并响亮地朗读《小灵通漫游未来》这篇课文。
2. 正确回答教师从课文中提问的问题。

教学重点 ：学生能明白课文内容中的情节与发展。

教学难点 ：学生难以掌握部分词汇。

教学对策 ：教师展示演示文稿，适时引导并帮助学生理解课文。

跨课程元素 ：信息通讯技术

思维技能 ：联想和联系、诠释、评鉴、概论、决策

道德价值 ：专心，分工合作

教具 ：演示文稿

教材 ：三年级华文课本，电脑，投影机，活动卷，视频
 教学评价 : 观察和随堂问答

教学步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 播放视频 1. 教师播放有关未来高科技 教具：
（5 分 的影片。 1. 电脑
钟） 2. 教师以提问的方式导入今 2. 投影机
天所要学的新课文。 3. 视频
3. 教 师 解 释 今 日 课 题 --
《小灵通漫游未来》。 思 维 技
能：
1. 联 想 与
联系

教师提问：
1. 同学们你们看到视频里有
什么？(学生自由回答）
2. 同学们，你们觉得未来的
世界会是怎么样的？（学
生自由回答）

导入语：
今天我们来看看有一位人物
他叫小灵通，他做了一件很
有趣的有趣的事！请翻开课
文第 133 页我们一起来探个
究竟。

步骤一 初读课文 1. 教师要求学生翻开课本。 教材：

（10 分 第二十三单元 漫游科幻世界 2. 教师范读课文，学生跟着 1. 课本
钟） 小灵通漫游未来 教师所范读的朗读一遍并 2. 电脑
（请参考附录一） 要 求 学 生 用 手 指 指 着 课 3. 投影机
文，仔细聆听。
3. 教师让学生将不会读的生
字圈起来并请教教师。
4. 教师范读课文第二次，学
生跟着朗读课文。
步骤二 提问课文 1. 教师利用演示文稿进行段 教具：
（30 分 落教学来解释课文内容。 1. 电脑
钟） 教师提问： 2. 教师边解释课文，边把词 2. 投影机
第一段 语圈起来并在之后展示演 3. 演 示 文
示文稿加以解释，加深学 稿
生们的理解。
3. 教师在讲解故事段落时， 道德价值：
利用多媒体电脑让学生们 1. 感恩
认识课文里的生字，让学 2. 饮 水 思
生们能更理解故事情节。 源
（附录二） 4. 教 师 解 释 好 段 落 内 容 内 3. 专心
1. 小虎子从书包里拿出了什 容，都会以提问的方式提 4. 回 答 问
么？ 高学生们的理解能力。 题时举
2. 他的画册里画了什么？ 5. 教师会在提问问题过后再 手后回
让学生朗读段落一遍。 答
6. 教师再次带领学生们《小
灵通漫游未来》朗读课文 思维技能：
第一个自然段。 1. 联 想 和
联系
2. 诠释
3. 评鉴

教学重点：
学生能正确
流利地朗读
段落。

第二段

7. 教师利用演示文稿进行段
落教学来解释课文内容。
8. 教师边解释课文，边把词
语圈起来并在之后展示演
示文稿加以解释，加深学
（附录三） 生们的理解。
9. 教师在讲解故事段落时，
利用多媒体电脑让学生们
3. 为什么作者不相信南极会 认识课文里的生字，让学
有草原？ 生们能更理解故事情节。
10.教 师 解 释 好 段 落 内 容 内
容，都会以提问的方式提
高学生们的理解能力。
 11.教师会在提问问题过后再
让学生朗读段落一遍。
12.教师再次带领学生们《小
灵通漫游未来》朗读课文
第二个自然段。

第三段
13.教师利用演示文稿进行段
落教学来解释课文内容。
14.教师边解释课文，边把词
语圈起来并在之后展示演
示文稿加以解释，加深学
生们的理解。
15.教师在讲解故事段落时，
（附录四 ） 利用多媒体电脑让学生们
认识课文里的生字，让学
生们能更理解故事情节。
4. 为什么南极会有草原？ 16.教 师 解 释 好 段 落 内 容 内
容，都会以提问的方式提
高学生们的理解能力。
17.教师会在提问问题过后再
让学生朗读段落一遍。
18. 教 师 再 次 带 领 学 生 们
《小灵通漫游未来》朗读
课文第三个自然段。

第四段 19.教师利用演示文稿进行段
落教学来解释课文内容。
20.教师边解释课文，边把词
语圈起来并在之后展示演
示文稿加以解释，加深学
生们的理解。
21.教师在讲解故事段落时，
利用多媒体电脑让学生们
（附录五） 认识课文里的生字，让学
生们能更理解故事情节。
22.教 师 解 释 好 段 落 内 容 内
5. 为什么课文中一个年级一 容，都会以提问的方式提
千多个学生在一架飞机 高学生们的理解能力。
里，一天内能够去那么多 23.教师会在提问问题过后再
地方呢？ 让学生朗读段落一遍。
6. 那个原子喷射机带学生们 24. 教 师 再 次 带 领 学 生 们
去了哪里？
 《小灵通漫游未来》朗读
课文第四个自然段。

25.教师再次带领学生朗读课
文一遍。

步骤三 巩固活动 1. 教师将学生分为 6 组。 教材：

（10 分 活动卷（请参考附录六） 2. 教师将活动卷派给每一组 1. 活动卷
钟） 学生。 2. 电脑
3. 教师带领学生们习作活动 4. 投影机
卷。
4. 教师进行巡视，并给予适
当的指导。 思维技能：
5. 教师和学生们一起检查答 1.决策
案，并给予鼓励。
道德价值：
1.互相合作

结束 教师提问： 1. 教师以提问的方式让学生 思维技能：

（5 分 1. 同学们，读了这篇《小灵 们自由发表意见。 1. 诠释
钟） 通漫游未来》，你们觉得 2. 教师进行总结并适时地灌 2. 概论
未来是个怎么样的世界？ 输这堂课的教育意义。
2. 若是你们有一台原子的喷 道德价值：
射机，你们会这么使用 1. 感恩
它？（学生自由回答）
附录

附录一

附录二

附录三
附录四

附录五

附录六
附录七
 反思报告

在进行第二十三单元《漫游科幻世界》至《小灵通漫游未来》的教学时，
学生在导入的阶段都能观看教师所播放的视频并且能够根据视频回答教师的问
题。但是在进入课文的时候，大部分的同学无法在读课文时说出正确的语音。
因此，学生在习读时会有些困难。在读第二遍课文时，学生还是对一部分的字
感到陌生，无法准确读出生字。在进入回答问题的阶段时，只有特定的几位同
学会积极回答教师的问题。其余的因是非华裔的关系，不怎么会说华语，反应
较为冷淡。此外，在进行巩固阶段时，都能够进行小组活动，只是有一部分的
同学无法专心进行活动，到处跑动，在做自己的事，导致他们无法顺利完成练
习。最后在总结方面，只有一部分学生愿意自动回答教师的提问。

在进行教学时，我发现了教学时的其中两项弱点。其一，学生在学习是
比较被动，无法在课堂中积极参与学习活动。除了配合教师朗读，学生无法在
教师提问时回答教师的问题，在一旁保持沉默。这样会导致教学时间收到延迟。
为了不让学生的行为保持在被动的情况，我会适时地提名，记住几位学生的名
字，并且在提问时叫他们的名字，让他们回答我的提问。若是出现学生保持沉
默或是无法回答提问的情况、我将会实施赏赐与处罚的行动、让那些不回答的
同学接受处罚，如：让他们站在自己的位子上知道他们愿意回答为止。此外，
我也会给主动举手回答教师问题的学生给予小奖励，以勉励他们继续努力并积
极学习。

此外，在阅读课文之时，教师应该确保每位学生都能够达到阅读其中的
目标，也就是让他们大声响亮并准确地朗读课文。因此，在朗读课文的时候，
我必须时时刻刻留意每位学生是否能够大声朗读课文并且在他们遇到不会读的
字而产生混乱的情况时，我需要让他们停顿下来，适时地纠正他们的发音，让
他们学习朗读正确的读音避免产生错误的情况。必要时，我也务必要他们记录
生字的拼音在课文中。教师需要时刻注意他们朗读时的发音，让他们多读，才
能将正确的读音记忆在脑海里，好让他们在下次朗读相同的词汇时不会发生同
样的错误。

总的来说，学生的阅读能力需要更多地加强，才能适时地帮助他们了解
课文，学习华文。虽然学生学习华文的背景不一样，但透过教师的引导，相信
学生能够慢慢地加强自身朗读华语的技巧，帮助自己不断提升自身的语文能力。