AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “SUCRE” 2018-2019

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Curso/ Grado 8vo EGBS Paralelos: “A”
Docente: Lic. Paula Zambrano Loor
Oferta: Subnivel Superior de Educación General Básica Modalidad: Presencial
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas
clases
5 semanas propedéutico
8 1 semana 44 semanas
39 semanas clase
3. OBJETIVOS
Objetivos del Área Objetivos del subnivel superior de Educación General Básica
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social,
ciudadanía plena. cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción formas de expresión, para fomentar la interculturalidad en el país.
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. O.LL.4.3. Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4. O.LL.4.4. Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de estructuras de la
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. O.LL.4.5.
oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar
de comprensión, según el propósito de lectura. sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de
a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas comprensión, según el propósito de lectura.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,
aprender y construir conocimientos. seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales O.LL.4.8.Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicarse de manera eficiente. comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. variedad de entornos y medios digitales.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos para
lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que
pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del
discurso literario en la escritura creativa para explorar la función estética.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la Objetivos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de unidad de metodológicas
planificación planificación
Identificar LL.4.3.4. Aplicar estrategias CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial 5 semanas
Propedéutico debilidades en las Autorregular la cognitivas de y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
habilidades comprensión de un comprensión: bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
lingüísticas para texto mediante la parafrasear, releer, entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
fortalecerlas y aplicación de formular preguntas, tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
alcanzar un estrategias cognitivas conectar información argumentos de un texto; distinguir las diferentes
desarrollo autoseleccionadas, con los perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
óptimo en su gradualmente, de conocimientos previos, autorregular la comprensión mediante la aplicación de
acuerdo con el leer selectivamente, estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
propósito de lectura y establecer relaciones el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
las dificultades entre diversas partes de valora
identificadas, a partir un texto o entre textos,
de
proceso de procesos lectores que resumir, consultar contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
aprendizaje. impliquen la fuentes adicionales. identificando contradicciones y ambigüedades.
comprensión literal, IE. Autorregula la comprensión mediante el uso de
inferencial y crítica Recurrir a diferentes estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
del contenido de técnicas para generar el propósito de lectura y las dificultades identificadas, y
diversos textos, en ideas para escribir: lluvia valora el contenido explícito del texto. (Ref. I.LL.4.5.1.)
 función de lograr de ideas, esquemas
autonomía en la previos, tomar nota CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
comprensión de después de una charla, periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
textos. vídeos, películas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
escuchar música, entre y proyectos de investigación, informes, reseñas,
LL.4.4. (4, 5) otros recursos para resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
Autorregular la generar ideas. autorregulando la escritura mediante la aplicación del
escritura de textos de proceso de producción, el uso de estrategias y procesos
diverso tipo con la Motivar la escritura de de pensamiento, matizando y precisando significados y
selección y aplicación borradores, revisarlos, apoyándose en diferentes formatos, recursos y
de variadas técnicas y corregirlos y entregar el materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes
recursos, siguiendo el texto al destinatario para con pertinencia. IE. Usa el procedimiento de producción
proceso de que cumpla su función de textos en la escritura de textos y aplica estrategias que
producción textual comunicativa. apoyen cada uno de sus pasos (planificación, redacción,
(planificación, revisión, revisión. (Ref. I.LL.4.7.2.)
redacción, revisión y
publicación)
dirigidos, en forma
corporativa y de
manera autónoma.

Unidad 1 Reconocer las LL.4.1. (1.2). Indagar Generar la necesidad de CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al 4 semanas
ventajas y beneficios y explicar los aportes buscar desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y
que la cultura escrita de la cultura escrita al información en libros, valora la diversidad del mundo expresada en textos
ha aportado en desarrollo histórico, revistas, etc., acerca de escritos representativos de las diferentes culturas, en
diferentes momentos social y cultural de la los aportes de las diversas épocas históricas.
históricos y en humanidad. pinturas rupestres, I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia
diversos contextos de LL.4.1.2. Valorar la sumeria y Egipto, de la escritura en distintos momentos históricos, regiones
la vida social, cultural diversidad cultural compartir la y culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en
y académica, del mundo, expresada información, contrastarla sus textos representativos. (S.2., I.3.)
para enriquecer su en textos escritos y extraer las ideas
concepción personal representativos de las principales. CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
sobre el mundo. diferentes culturas, en textos orales, identificando contradicciones,
diversas épocas Organizar exposiciones ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
históricas. orales sobre información discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de
indagada, complementar estereotipos y prejuicios en la comunicación.
LL.4.2.4. Reflexionar la información con las I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
sobre los efectos del ideas de todos los textos orales, identificando contradicciones,
uso de estereotipos y participantes. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
prejuicios en la Motivar la reflexión discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
comunicación. sobre la veracidad de las y prejuicios en la comunicación. J.3., I.4.)
ideas, analizar los
factores que hacen que
LL.4.3.4. los estereotipos se CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
Autorregular la reproduzcan y proponer y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
comprensión de un compromisos para bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
texto mediante la superar los prejuicios y entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
aplicación de estereotipos. tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
estrategias cognitivas argumentos de un texto; distinguir las diferentes
autoseleccionadas, Estimular la lectura de perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
gradualmente, de textos de diverso tipo autorregular la comprensión mediante la aplicación de
acuerdo con el con temas de interés estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
propósito de lectura y general y explicar, con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
las dificultades sus propias palabras, lo valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificadas, a partir que quiere decir el autor. identificando contradicciones y ambigüedades.
de procesos lectores CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
que impliquen la Formular preguntas que periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
comprensión literal, lleven a la reflexión y a artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
inferencial y crítica establecer relaciones y proyectos de investigación, informes, reseñas,
del contenido de entre lo que dice el texto resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
diversos textos, en con los autorregulando la escritura mediante la aplicación del
función de lograr conocimientos proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
autonomía en la previos y los contenidos pensamiento, matizando y precisando significados y
comprensión de de otros textos. apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
textos. incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
Aplicar técnicas de pertinencia. IE. Utiliza elementos gramaticales en la
LL.4.4. (4, 5) subrayado, resaltado, producción de textos (oraciones compuestas coordinadas;
Autorregular la etc., para identificar conectores lógicos: de cambio de perspectiva, condición
escritura de textos de ideas explícitas y deducir y conclusión. (Ref.
diverso tipo con la elementos implícitos. I.LL.4.7.3.)
selección y aplicación
de variadas técnicas y Planificar la escritura de CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
recursos, siguiendo el textos, motivar la preferencias personales, los interpreta y sustenta su
proceso de selección y organización interpretación al debatir críticamente sobre ella,
producción textual de las ideas, escribir basándose en indagaciones sobre el tema, género y
(planificación, borradores, revisar la contexto.
redacción, revisión) sintaxis y uso de signos I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
dirigidos, en forma de puntuación y características del género al que pertenecen, y debate
corporativa y de ortográficos. críticamente su interpretación basándose en indagaciones
manera autónoma. sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)

Ref. LL.4.4. (6, 8)

Mejorar la claridad y
precisión en el
proceso de escritura
de diferentes tipos de
 textos mediante el
uso de oraciones
compuestas, verbos
defectivos e
impersonales,
palabras homófonas y
reglas de acentuación
en función de
comunicar ideas con
eficiencia.
LL.4.5. (1, 2)
Interpretar un texto
literario
(tradiciones, novelas
y obras de teatro) a
partir de la
indagación de las
características del
tema, género y
contexto al que
pertenece para
debatirlo
Comunicar de manera LL.4.1. (3, 4) Indagar Conversar sobre las CE.LL.4.2. Explica las variaciones lingüísticas 4 semanas
Unidad 2 oral y escrita sus sobre las variaciones razones de las socioculturales del Ecuador, su influencia en las
necesidades lingüísticas variedades lingüísticas relaciones sociales, y la influencia de la estructura de la
laborales, socioculturales del presentes en el Ecuador, lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.
comunitarias y Ecuador y explicar su su influencia en la forma I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las variaciones
ciudadanas con influencia en las en que se relacionan las lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las
argumentos relaciones sociales personas y establecer la relaciones sociales, y la correspondencia entre la
fundamentado distinguiendo diferencia con la lengua estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de
s en la búsqueda de críticamente las estándar. las personas. (I.3., S.3.)
acuerdos o múltiples
soluciones. manifestaciones Producir diálogos sobre CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
culturales implicadas temas de interés de la básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
en esas interacciones. comunidad, del ámbito la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
laboral, de sus derechos etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
Organizar el discurso ciudadanos, entre otros. formatos y soportes, evaluando su impacto en la
mediante el uso de las audiencia.
estructuras básicas de Motivar la reflexión I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
la lengua oral. Ref. sobre la efectividad de utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
LL.4.2. las acciones que realizan volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
(1, 2) los gobiernos locales y manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
nacionales para audiencia. (J.3., I.3.)
Escribir crónicas con solucionar los problemas
manejo de su que obligan a las CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
estructura básica, y personas a abandonar sus periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
sustentar las ideas estudios, al trabajo artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
con razones y infantil, a migrar, etc. y proyectos de investigación, informes, reseñas,
ejemplos organizados resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
de manera jerárquica, autorregulando la escritura mediante la aplicación del
en atención a las proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
propiedades pensamiento, matizando y precisando significados y
lingüísticas y a la apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
organización de
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
diferentes tipos de
pertinencia.
párrafo, con
aplicación de IE. Estructura diferentes tipos de textos periodísticos
estrategias y procesos (noticia, entrevista), y académicos (ensayo narrativo,
de pensamiento que expositivo), combinando diferentes tramas (narrativa,
apoyen la escritura de expositiva,), tipos de párrafo (de definición, ampliación,
este tipo de textos. ejemplificación) y diálogos directos e indirectos, según
Ref. sean pertinentes; elabora preguntas
LL.4.4. (1, 2, 3)
indagatorias. (Ref. I.LL.4.7.1)
LL.4.5.3. Elegir Organizar debates,
lecturas basándose en asignando roles en los CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
preferencias que los participantes preferencias personales, los interpreta y sustenta su
personales de género, Defiendan sus interpretación al debatir críticamente sobre ella,
autor, estilo, temas y argumentos y basándose en indagaciones sobre el tema, género y
contextos contraargumentos y contexto.
socioculturales, con extraigan conclusiones, I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
el manejo de diversos acuerdos o soluciones. personales de autor, género, estilo, temas y contextos
soportes. socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
Optar por una de las críticamente su interpretación basándose en indagaciones
LL.4.3.1. Comparar, necesidades de la sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
bajo criterios comunidad, determinar
preestablecidos, la el tipo de texto que van a CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
información explícita utilizar, su estructura y y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
entre los contenidos lenguaje a utilizar. bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
de dos o más textos y entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
contrastar sus Planificar la escritura de tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
fuentes. crónicas, seleccionar y argumentos de un texto; distinguir las diferentes
jerarquizar las ideas, perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
redactarlas y revisarlas autorregular la comprensión mediante la aplicación de
tanto en el contenido estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
general, coherencia entre el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
 párrafos e ideas como en valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
la forma (corrección identificando contradicciones y ambigüedades.
IE. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.4.5.1.)
Comprender y LL.4.3.2. Construir Plantear la búsqueda de CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, 4 semanas
Unidad 3 producir textos significados información sobre inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al
literarios y no implícitos al inferir temas de interés de comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
literarios con el tema, el punto de textos literarios y no explícitas entre sus contenidos y contrastar sus fuentes,
intenciones vista del autor, las literarios. Motivar la inferir el tema, el punto de vista del autor, las
determinadas motivaciones y comprensión inferencial motivaciones y argumentos de un texto; distinguir las
para lograr argumentos de un analizando las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
objetivos texto. motivaciones y tema, autorregular la comprensión mediante la
comunicativos aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
LL.4.3.7. Recoger, de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades
comparar y organizar identificadas; y valora
específicos. información puntos de vista del autor, contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
consultada en según el contexto. identificando contradicciones y ambigüedades.
esquemas de diverso IE. Construye significados implícitos al inferir el tema, el
tipo. Generar insumos para punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos
producir textos escritos, de un texto. (Ref. I.LL.4.5.2.)
LL.4.5. (4, 6, 7) donde plasmen
Componer y recrear experiencias personales. CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la
textos literarios web, comparándolos y valorándolos en función de la
leídos o escuchados, Motivar la elección de confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
desde la experiencia las ideas más calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y
personal, adaptando importantes para organizándola en esquemas de diverso tipo.
recursos que elaborar borradores I.E. Recoge, compara y organiza información consultada
combinen diversas utilizando los elementos en esquemas de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
estructuras literarias. gramaticales y
ortográficos, revisando CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que
Matizar y precisar las el texto, verificando la adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
ideas y los precisión, claridad en las literarios, expresa intenciones determinadas (ironía,
significados de ideas y coherencia del sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del
oraciones y párrafos texto. significado de las palabras, la utilización colaborativa de
mediante el uso diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
selectivo de de la tilde Incentivar la escritura de experiencia personal.
diacrítica, verboides, la versión final del texto IE. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
extranjerismos, utilizando formatos y combinan diversas estructuras y recursos, expresando
párrafos descriptivos recursos adecuados. intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
y expositivos, mediante el uso creativo del significado de las palabras.
conectores causales, (Ref. I.LL.4.9.1.)
 disyuntivos y Organizar exposiciones
adversativos, verbos y compartirlas en clase CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
pronominales, la periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
elipsis en la artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
producción de y proyectos de investigación, informes, reseñas,
noticias. Ref. LL.4.4. resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
(7, autorregulando la escritura mediante la aplicación del
9) proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y precisando significados y
Organizar el discurso apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
mediante el uso de las
estructuras básicas de
la lengua oral, la
selección y empleo de
vocabulario
específico. Ref.
LL.4.2.
(1, 2) aplicando las normas incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
básicas de la pertinencia. I.E. Utiliza elementos gramaticales en la
comunicación oral producción de textos (tilde en los monosílabos, verboides
(pronunciar y párrafos descriptivos y expositivos). (Ref. I.LL.4.7.3.)
correctamente las
palabras, hablar con un CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
tono y velocidad básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
adecuada, usar la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
vocabulario preciso y etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
variado, etc.) y llegando formatos y soportes, evaluando su impacto en la
a acuerdos para audiencia.
solucionar controversias. I.E. Construye acuerdos y soluciona problemas,
utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
volumen, gestos, movimientos corporales y postura). Ref.
I.LL.4.4.1.
Mejorar las LL.4.1. (1.2). Indagar Presentar en CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al 4 semanas
Unidad 4 relaciones y explicar los aportes pictogramas elementos desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y
interpersonales de la cultura escrita al comunicativos del valora la diversidad cultural del mundo expresada en
evitando el uso de desarrollo histórico, entorno (Ej. Parada de textos escritos representativos de las diferentes culturas,
estereotipos y social y cultural de la buses, hacer silencio, en diversas épocas históricas.
prejuicios en la humanidad, para restaurante, etc.). I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia
comunicación para contrastar y valorar la de la escritura en distintos momentos históricos, regiones
vivir en una sociedad diversidad cultural Presentar imágenes y y culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en
más juta y solidaria. del mundo, expresada textos literarios y no sus textos representativos. (S.2., I.3.)
en textos escritos literarios, relacionados
representativos de las con las culturas de la CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
diferentes culturas, en antigüedad y su forma textos orales, identificando contradicciones,
diversas épocas de comunicación. ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
históricas. discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de
Verificar la comprensión estereotipos y prejuicios en la comunicación. IE.
LL.4.2.4. Reflexionar e interpretación del texto Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y
sobre los efectos del a partir de inferencias prejuicios en la comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.)
uso de estereotipos y sobre el tema, género,
prejuicios en la contexto, punto de vista CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
comunicación. del autor, motivaciones, y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
entre sus
LL.4.3.2. Construir contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el tema, el
significados argumentos y motivar el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos
implícitos al inferir el análisis crítico. de un texto; distinguir las diferentes perspectivas en
tema, el punto de conflicto sobre un mismo tema, autorregular la
vista del autor, las Motivar la reflexión comprensión mediante la aplicación de estrategias
motivaciones y sobre la diversidad de cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito
argumentos de un signos gráficos de lectura y a dificultades identificadas; y valora
texto. utilizados, su relación contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
con la cultura y contexto identificando contradicciones y ambigüedades.
LL.4.5. (1, 2) en el que vivían y los IE. Construye significados implícitos al inferir el tema, el
Interpretar un texto prejuicios que se pueden punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos
literario generar según la de un texto. (Ref. I.LL.4.5.2.)
(tradiciones, novelas interpretación.
y obras de teatro) a CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
partir de la Identificar un hecho de preferencias personales, los interpreta y sustenta su
indagación de las interés sobre el que se interpretación al debatir críticamente sobre ella,
características del desee comunicar, el tipo basándose en indagaciones sobre el tema, género y
tema, género y y estructura del texto. contexto.
contexto al que I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las
pertenece para Motivar la generación de características del género al que pertenecen, y debate
debatirlo ideas, selección, críticamente su interpretación basándose en indagaciones
críticamente. Jerarquización y sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
redacción del texto
Escribir textos con CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
manejo de su periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
estructura básica, y artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
sustentar las ideas con y proyectos de investigación, informes, reseñas,
razones y ejemplos resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
organizados de autorregulando la escritura mediante la aplicación del
manera jerárquica, en proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
atención a las pensamiento, matizando y precisando significados y
 propiedades apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
lingüísticas y a la incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
organización de pertinencia.
diferentes tipos de IE. Escribe textos combinando diferentes tramas y tipos
párrafo. Ref. de párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación,
LL.4.4. (1, 2, 3) definición).
(Ref. I.LL.4.7.1)

Reconocer y valorar Indagar sobre las Conversar sobre la forma CE.LL.4.2. Explica las variaciones lingüísticas 4 semanas
Unidad 5 la importancia de la variaciones en que hablan los socioculturales del Ecuador, su influencia en las
diversidad lingüística lingüísticas jóvenes, las palabras que relaciones sociales, y la influencia de la estructura de la
del Ecuador en sus socioculturales del utilizan y las razones de lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.
diferentes Ecuador y explicar su su uso, reflexionando I.E. Explica la influencia de las variaciones lingüísticas
formas de expresión influencia en las sobre la influencia de la en las relaciones sociales y la correspondencia entre la
para fomentar la relaciones sociales. música, las películas, estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de
interculturalid ad en Ref. otras lenguas, etc., en la las personas. (Ref. I.LL.4.2.1.)
el país. LL.4.1. (3, 4) comunicación y emitir
opiniones crítico- CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
LL.4.3.3. Elaborar valorativas. y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
criterios crítico- bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
valorativos al Organizar entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
distinguir las dramatizaciones o tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
diferentes sociodramas en los que argumentos de un texto; distinguir las diferentes
perspectivas en se evidencie la perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
conflicto sobre un diversidad lingüística autorregular la comprensión mediante la aplicación de
mismo tema, en estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
diferentes textos. el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
Autorregular la identificando
escritura de textos de
diverso tipo con la
selección y
aplicación de del Ecuador, aplicando contradicciones y ambigüedades.
variadas técnicas y técnicas y estrategias IE. Elabora criterios crítico-valorativos acerca de las
recursos, siguiendo el para la planificación del diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más
proceso de texto y elaboración de textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
producción textual en borradores escritos con
forma corporativa y claridad en los que se CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
de manera autónoma. apliquen las propiedades periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
Ref. textuales y los elementos artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
LL.4.4. (4, 5) de la lengua con y proyectos de investigación, informes, reseñas,
corrección resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
Mejorar la claridad y gramatical y ortográfica. autorregulando la escritura mediante la aplicación del
precisión en el proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
proceso de escritura Motivar la investigación pensamiento, matizando y precisando significados y
de diferentes tipos de y selección de textos apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
textos mediante la literarios de mitos y incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
producción de leyendas del Ecuador, de pertinencia.
oraciones compuestas su preferencia para IE. Usa el procedimiento de producción de textos en la
y la utilización de recrearlo. escritura de textos de diverso tipo y aplica estrategias que
nexos, apoyen cada uno de sus pasos utilizando elementos
modificadores, Organizar gramaticales en la producción de textos. (Ref. I.LL.4.7.2
objetos, dramatizaciones o y I.LL.4.7.3.)
complementos y sociodramas basados en
signos de puntuación, los guiones elaborados o CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
en función de en los textos preferencias personales, los interpreta y sustenta su
comunicar ideas con seleccionados de la interpretación al debatir críticamente sobre ella,
eficiencia aplicando, biblioteca, donde basándose en indagaciones sobre el tema, género y
de manera autónoma, representen la diversidad contexto.
las reglas de uso de lingüística del Ecuador, I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus preferencias
las letras, de la utilizando el personales de autor, género, estilo, temas y contextos
puntuación y de la vocabulario específico socioculturales; maneja diversos soportes, y debate
tilde. Ref. LL.4.4. (6, del grupo al cual críticamente su interpretación basándose en indagaciones
8) representan y distintos sobre el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
escenarios de
LL.4.5.3. Elegir participación. CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
lecturas basándose en básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
preferencias la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
personales de género, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
autor, estilo, temas y formatos y soportes, evaluando
contextos
socioculturales, con
el manejo de diversos
soportes.

Organizar el discurso su impacto en la audiencia.

mediante el uso de las Estimular la emisión de I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
estructuras básicas de criterios y conclusiones utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
la lengua oral y donde se resalte la volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
importancia de la manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
vocabulario
diversidad lingüística audiencia. (J.3., I.3.)
específico. Ref. como parte de la riqueza
LL.4.2. cultural del país.
(1, 2)
 Valorar la Organizar el discurso Promover CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras 4 semanas
Unidad 6 diversidad cultural y mediante el uso de las conversaciones básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
el patrimonio literario estructuras básicas de informales relacionadas la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
del Ecuador la lengua oral, con la literatura etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
analizando la vocabulario ecuatoriana, recitar formatos y soportes, evaluando su impacto en la
influencia del específico, recursos algunas rimas o versos audiencia.
contexto en la de la comunicación de la tradición oral de las I.E. Organizar el discurso mediante el uso de las
producción literaria. oral en contextos de cuatro regiones del estructuras básicas de la lengua oral y la selección y
intercambio social. Ecuador y comentar las empleo de vocabulario específico. (Ref. LL.4.2. (1, 2))
Ref. LL.4.2. (1, 2) semejanzas y diferencias
entre ellas. CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en
LL.4.3.7. Recoger, la web, comparándolos y valorándolos en función de la
comparar y organizar confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
información calidad de la
consultada en
esquemas de diverso información, recogiéndola, contrastándola y
tipo. Incentivar la consulta en organizándola en esquemas de diverso tipo.
diversas fuentes de LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información
LL.4.5. (4, 6, 7) romances, endechas, consultada en esquemas de diverso tipo.
Componer y recrear romancillos y sonetos de
textos literarios leídos la tradición oral CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que
o escuchados, desde ecuatoriana, adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
la experiencia reconocer sus literarios, expresa intenciones determinadas (ironía,
personal, adaptando características y sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del
recursos que organizar la información significado de las palabras, la utilización colaborativa de
combinen diversas en esquemas. diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
estructuras literarias. experiencia personal.
Incentivar la lectura de I.E. Compone y recrea textos literarios que adaptan o
Matizar y precisar las poemas de autores combinan diversas estructuras y recursos, mediante el uso
ideas y los ecuatorianos (Medardo creativo del significado de las palabras. (Ref. I.LL.4.9.1.)
significados de Ángel Silva, Juan León
oraciones y párrafos Mera, Jorge Enrique CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
mediante el uso Adoum, entre otros), periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
selectivo de modos y analizar sus elementos, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
tiempos verbales tipo de rima, clases de y proyectos de investigación, informes, reseñas,
complejos, verboides, versos, etc.; y, motivar la resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
voz activa y pasiva, selección de un texto autorregulando la escritura mediante la aplicación del
conjunciones y frases literario leído o proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
nominales, adjetivas, escuchado para recrearlo pensamiento, matizando y precisando significados y
adverbiales, tomando en cuenta la apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
 preposicionales y experiencia personal y el incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
verbales en la contexto. pertinencia.
producción de I.E. Matiza las ideas y los significados de oraciones y
diálogos directos e Compartir la biografía párrafos utilizando los elementos gramaticales en la
indirectos e del autor del texto producción de textos literarios. (Ref. I.LL.4.7.3.)
integrarlos en la recreado e información I.E. Maneja las normas de citación e identificación de
escritura de diferentes del contexto que permita fuentes.
tipos de texto, según comprender los (Ref. I.LL.4.7.2.)
la intención argumentos e intención
comunicativa. del autor.
Ref. LL.4.4. (7, 9)

LL.4.4.10. Manejar Motivar la escritura del

las normas de citación texto original con los
e identificación de datos del autor y el texto
fuentes recreado y los datos del
más utilizadas, con autor de la adaptación y
rigor académico. contrastar los textos
analizando la influencia
del contexto en la
producción literaria.
Comunicarse LL.4.1. (1.2). Indagar Dialogar acerca de los CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al 4 semanas
Unidad 7 oralmente con y explicar los aportes cambios que han sufrido desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y
eficiencia mediante el de la cultura escrita al la sociedad a través del valora la diversidad cultural del mundo expresada en
uso de estructuras desarrollo histórico, tiempo y la influencia de textos escritos representativos de las diferentes culturas,
básicas de la lengua social y cultural de la la escritura según las en diversas épocas históricas.
oral en diversos humanidad, para diversas épocas. I.E. Valora la diversidad expresada en textos
contextos para contrastar y valorar la Mostrar imágenes de la representativos de la cultura y la influencia de la escritura
diversidad cultural vida cotidiana familiar, en los distintos momentos históricos. (Ref. .LL.4.1.1.)
del mundo, expresada desde la
en textos escritos CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más
textos
exponer sus puntos de representativos de lasantigüedad hasta orales, identificando contradicciones, ambigüedades,
vista, construir diferentes culturas, en
nuestros tiempos, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; y
acuerdos y resolver diversas épocascontrastarlas y motivar la reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y
problemas. históricas. reflexión sobre la prejuicios en la comunicación.
influencia de la I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o más
LL.4.2.4. Reflexionar tecnología en la vida de textos orales, identificando contradicciones,
sobre los efectos del los seres humanos y los ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
uso de estereotipos y estereotipos y prejuicios discurso; y reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
que se han creado. y prejuicios en la comunicación.
prejuicios en la Organizar grupos para
comunicación. debatir. Generar la CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
búsqueda de información y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
LL.4.3.3. Elaborar sobre la influencia de la bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
criterios crítico- tecnología en los entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
valorativos al cambios que se han tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
distinguir las producido en la sociedad argumentos de un texto; distinguir las diferentes
diferentes a través del tiempo, perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
perspectivas en desde diferentes autorregular la comprensión mediante la aplicación de
conflicto sobre un enfoques. Aplicar estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
mismo tema, en estrategias para el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
diferentes textos y seleccionar información valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
sustentar argumentos relevante, y preparar identificando contradicciones y ambigüedades.
en diferentes documentos escritos I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
contextos cotidianos. claros y precisos donde relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
se sustenten las ideas con textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión
LL.4.4. (1, 2, 3) argumentos y ejemplos mediante el uso de estrategias cognitivas
Escribir textos con organizados y escritos autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura
manejo de su con corrección y las dificultades identificadas, y valora el contenido
estructura básica, y gramatical y explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
sustentar las ideas ortográfica para la (J.4., I.4.)
con razones y exposición, defensa y
ejemplos organizados argumentación de las CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
de manera jerárquica, ideas. periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
en atención a las artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
propiedades y proyectos de investigación, informes, reseñas,
lingüísticas y a la resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
organización de autorregulando la escritura mediante la aplicación del
diferentes tipos de proceso de producción, el uso de estrategias y
párrafo, con
aplicación de
estrategias y procesos
de pensamiento
que apoyen la Organizar la procesos de pensamiento, matizando y precisando
escritura de este tipo participación en mesas significados y apoyándose en diferentes formatos,
de textos. redondas y discusiones recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica
LL.4.4. (6, 8) Mejorar dirigidas, de manera fuentes con pertinencia.
la claridad y precisión ordenada, planteando y I.E. Estructura diferentes tipos de textos combinando
en el proceso de respondiendo diferentes tramas, tipos de y diálogos directos e
escritura de diferentes interrogantes que indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
tipos de textos promuevan la indagatorias; maneja las normas de citación e
mediante la reflexión y defensa identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
 producción de argumentada de las
oraciones compuestas ideas. CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
y la utilización de Incentivar la básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
nexos, exposición y defensa de la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
modificadores, las ideas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
objetos, argumentándolas con formatos y soportes, evaluando su impacto en la
complementos y claridad y precisión, audiencia.
signos de puntuación, articulando I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona problemas,
en función de correctamente las utilizando los recursos del discurso oral (entonación,
comunicar ideas con palabras y utilizando un volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de
eficiencia aplicando, tono de voz manera selectiva y crítica, y evalúa su impacto en la
de manera autónoma, adecuado para audiencia. (J.3., I.3.)
las reglas de uso de resolver problemas y I.E. Produce discursos organizados a partir del uso de las
las letras, de la llegar a conclusiones y estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un
puntuación y de la acuerdos que vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya
tilde. satisfagan a las con una variedad de formatos, soportes y recursos. (Ref.
partes. I.LL.4.4.2.)
LL.4.2. (1, 2)
Organizar el discurso
mediante el uso de las
estructuras básicas de
la lengua oral, la
selección y empleo de
vocabulario
específico, el uso de
recursos de la
comunicación oral en
contextos de
intercambio social,
construcción de
acuerdos y resolución
de problemas,
diferenciando su
aplicabilidad en los
distintos escenarios
de
Unidad 8. Reconocer que somos LL.4.1. (3, 4) Indagar Presentar un mapa étnico CE.LL.4.2. Explica las variaciones lingüísticas 4 semanas
parte de un país mega sobre las variaciones del Ecuador para que socioculturales del Ecuador, su influencia en las
diverso en todas lingüísticas ubiquen las provincias relaciones sociales, y la influencia de la estructura de la
sus formas socioculturales del con mayor presencia lengua en las formas de pensar y actuar de las personas.
de expresión Ecuador y explicar su afroecuatoriana e I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las variaciones
para valorar nuestra influencia en las indígena y conversar lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las
relaciones sociales sobre sus tradiciones y relaciones sociales, y la correspondencia entre la
multietnicidad y distinguiendo costumbres, semejanzas estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar de
pluriculturalidad . críticamente las y diferencias que forman las personas. (I.3., S.3.)
múltiples parte de la diversidad
manifestaciones cultural del país. CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus
culturales implicadas preferencias personales, los interpreta y sustenta su
en esas interacciones. Aplicar estrategias de interpretación al debatir críticamente sobre ella,
recolección de basándose en indagaciones sobre el tema, género y
LL.4.5.3. Elegir información en diversas contexto.
lecturas basándose en fuentes sobre su historia I.E. Elige lecturas en función de sus preferencias
preferencias y sus lenguas, su personales de autor, género, estilo, temas y contextos
personales de género, conservación a través del socioculturales; maneja diversos soportes. (Ref.
autor, estilo, temas y tiempo y la importancia I.LL.4.8.2)
contextos de preservar la
socioculturales, con diversidad lingüística en CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial
el manejo de diversos el Ecuador. y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
soportes. bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
Motivar la selección de entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
LL.4.3.4. textos de lectura según tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
Autorregular la preferencias personales argumentos de un texto; distinguir las diferentes
comprensión de un de textos literarios o no perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
texto mediante la literarios escritos en autorregular la comprensión mediante la aplicación de
aplicación de diversos soportes. estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
estrategias cognitivas el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
autoseleccionadas, valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
gradualmente, de identificando contradicciones y ambigüedades.
acuerdo con el I.E. Autorregula la comprensión mediante el uso de
propósito de lectura y estrategias
las dificultades
identificadas, a partir cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito
de procesos lectores Aplicar estrategias de lectura y las dificultades identificadas, y valora el
que impliquen la cognitivas de contenido explícito. (Ref. I.LL.4.5.1.)
comprensión literal, comprensión (selección,
inferencial y crítica ampliación, CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
del contenido de jerarquización, periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
diversos textos, en secuenciación y relación artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
función de lograr de ideas y proyectos de investigación, informes, reseñas,
autonomía en la (causales, temporales, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
comprensión de analógicas, transitivas, autorregulando la escritura mediante la aplicación del
textos. recíprocas) en todos sus proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
LL.4.4. (4, 5) niveles (literal, pensamiento, matizando y precisando significados y
Autorregular la inferencial y crítico apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
escritura de textos de valorativo).
diverso tipo con la
 selección y aplicación incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
de variadas técnicas y pertinencia.
recursos, siguiendo el Proponer la selección de I.E. Usa el procedimiento de producción de textos y
proceso de un tema relacionado con aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (Ref.
producción textual los textos elegidos y I.LL.4.7.2.) I.E. Utiliza elementos gramaticales en la
(planificación, participar en una lluvia producción de textos periodísticos y académicos
redacción, revisión y de ideas, anotarlas todas (oraciones compuestas yuxtapuestas; conectores lógicos:
publicación) en un papelote y elegir de énfasis, ilustración y conclusión; puntuación en
dirigidos, en forma las oraciones compuestas; voz activa y voz pasiva;
corporativa y de conjunciones propias e impropias; frases nominales,
manera autónoma. adjetivas, adverbiales en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
Matizar y precisar las oraciones y párrafos. (Ref. I.LL.4.7.3)
ideas y los
significados de
oraciones y párrafos
mediante el uso
selectivo de modos y
tiempos verbales
complejos, verboides,
voz activa y pasiva,
conjunciones y frases
nominales, adjetivas,
adverbiales,
preposicionales y
verbales
en la producción de más importantes para
diálogos directos e elaborar un texto.
indirectos e
Revisar que el
integrarlos en la documento tenga
escritura de diferentes
precisión, claridad y
tipos de texto, segúncoherencia en las
la intención
oraciones que forman los
comunicativa. párrafos, cohesión
Ref. LL.4.4. (7, 9) interna en todo el
documento,
corrección gramatical,
ortográfica y
Conocer la LL.4.3.7. Recoger, Comentar sobre la CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en 4 semanas
Unidad 9 producción comparar y organizar producción literaria de la la web, comparándolos y valorándolos en función de la
información comunidad, el cantón o confiabilidad de la fuente, el propósito de la lectura y la
consultada en la provincia a la que
literaria local y esquemas de diverso pertenece, autores y calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y
nacional para valorar tipo. géneros, organizar la organizándola en esquemas de diverso tipo.
la información en I.E. Recoge, compara y organiza información consultada
riqueza cultural LL.4.5. (4, 6, 7) esquemas cognitivos en esquemas de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
del país. Componer y recrear pertinentes.
textos literarios leídos Seleccionar el o los CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que
o escuchados, desde textos literarios de su adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
la experiencia preferencia y leerlos de literarios, expresa intenciones determinadas (ironía,
personal, adaptando forma autónoma. sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del
recursos que significado de las palabras, la utilización colaborativa de
combinen diversas diversos medios y recursos de las
estructuras literarias.
TIC, a partir de su experiencia personal.
LL.4.5.5. Expresar Incentivar la creación de Compone y recrea textos literarios que adaptan o
intenciones un texto literario combinan diversas estructuras y recursos, expresando
determinadas (ironía, producto de sus intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
sarcasmo, humor, experiencias personales mediante el uso creativo del significado de las palabras.
etc.) con el uso en el que se expresen Ref. I.LL.4.9.1.
creativo del intenciones
significado de las determinadas (ironía, CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
palabras. sarcasmo, humor, etc.), básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
usando y adaptando la intención (construir acuerdos, solucionar problemas,
LL.4.2. (3, 5) recursos que combinen etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos,
Producir discursos diversas estructuras formatos y soportes, evaluando su impacto en la
que integren una literarias. audiencia.
variedad de recursos, I.LL.4.4.2. Produce discursos organizados a partir del uso
formatos y soportes, Motivar la de las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un
seleccionados de generación de discursos vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya
manera crítica en sobre la producción con una variedad de formatos, soportes y recursos.
función de denotar las literaria de la
nuevas formas de comunidad, el cantón o CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
comunicación oral y la provincia, resaltando periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
evaluar su impacto en las razones de la escasa o artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
la audiencia abundante producción y proyectos de investigación, informes, reseñas,
discriminando el literaria, aplicando las resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
manejo de los normas de citación de autorregulando la escritura mediante la aplicación del
diversos soportes fuentes y rigor proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
digitales. académico y utilizando pensamiento, matizando y precisando significados y
diversos recursos, apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
LL.4.4.10. Manejar formatos y incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
las normas de pertinencia.
citación e
 identificación de I.E. Maneja las normas de citación e identificación de
fuentes más fuentes más utilizadas (APA, Chicago y otras). (Ref.
utilizadas, con rigor I.LL.4.7.2.)
académico.

Unidad 10 Comunicarse LL.4.3.2. Construir Aplicar la CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial 3 semanas
oralmente, con significados comprensión de textos y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar
eficiencia en el uso implícitos al inferir el de temas de interés que bajo criterios preestablecidos las relaciones explícitas
de estructuras tema, el punto de pueden resultar entre sus contenidos y contrastar sus fuentes, inferir el
de la lengua oral en vista del autor, las conflictivos tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
diversos contextos de motivaciones y (el aborto, el argumentos de un texto; distinguir las diferentes
la actividad argumentos de un alcoholismo, la perspectivas en conflicto sobre un mismo tema,
social y cultural para texto. drogadicción, el autorregular la comprensión mediante la aplicación de
exponer sus puntos de embarazo adolescente, el estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con
vista, construir LL.4.3.1. Comparar, desempleo, entre otros), el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y
acuerdos y resolver bajo criterios recuperar valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
problemas. preestablecidos, la información explícita, identificando contradicciones y ambigüedades.
información explícita compararla, contrastar I.E. Compara, bajo criterios preestablecidos, las
entre los contenidos las fuentes y realizar relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
de dos o más textos y inferencias de lo que textos y contrasta sus fuentes. (I.LL.4.5.1)
contrastar sus tratarán, a partir de la I.E. Construye significados implícitos al inferir el tema,
fuentes. forma en que se presenta el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos
la información y del de un texto. (I.LL.4.5.2.)
LL.4.2. (3, 5) contenido de los mismos.
Producir discursos CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras
que integren una básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a
variedad de recursos, la intención
formatos y soportes,
seleccionados de
manera crítica en
función de
denotar las nuevas Motivar la extracción de (construir acuerdos, solucionar problemas, etc.) y al
formas de las ideas principales del contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
comunicación oral y texto, identificando el soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
evaluar su impacto en autor y la fuente, generar I.LL.4.4.2. Produce discursos organizados a partir del uso
la audiencia y registrar ideas nuevas de las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un
discriminando el para defender puntos de vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya
manejo de los vista con argumentos con una variedad de formatos, soportes y recursos.
diversos soportes fundamentados.
digitales. CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos
Motivar la generación de periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas,
argumentos y contra artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos
 LL.4.4.10. Manejar argumentos paray proyectos de investigación, informes, reseñas,
las normas de defender los puntos de resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión,
citación e vista de manera crítica,
autorregulando la escritura mediante la aplicación del
identificación de provocando la reflexiónproceso de producción, el uso de estrategias y procesos de
fuentes más en la audiencia y pensamiento, matizando y precisando significados y
utilizadas, con rigor apoyándose en notas o apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales,
académico. ayuda memorias de incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
cualquier tipo. pertinencia.
LL.4.5.5. Expresar I.E. Maneja las normas de citación e identificación de
intenciones Organizar debates en los fuentes más utilizadas (APA, Chicago y otras). (Ref.
determinadas (ironía, que puedan expresar I.LL.4.7.2.)
sarcasmo, humor, opiniones y argumentos,
etc.) con el uso con respeto a los demás y CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que
creativo del adaptan o combinan diversas estructuras y recursos
significado de las literarios, expresa intenciones determinadas (ironía,
palabras. sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del
significado de las palabras, el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las TIC, y a partir de su
experiencia personal.
I.E. Expresa intenciones determinadas (ironía, sarcasmo,
humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de
las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y
recursos de las TIC. (Ref. I.LL.4.9.1)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
- Mendoza, N. Los tipos de textos, Serie desarrollo lenguaje y comunicación. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
Recuperado en febrero de 2015. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
http://publicaciones.caf.com/media/1226/78.pdf. planificado en el instrumento.
- Ministerio de Educación (2016), Lengua y Literatura texto para el estudiante, 8º
grado, Quito – Ecuador. Universidad Andina Simón Bolívar.
- Ministerio de Educación (2016), Lengua y Literatura texto para el estudiante, 9º
grado, Quito – Ecuador. Universidad Andina Simón Bolívar.
- Ministerio de Educación (2016), Lengua y Literatura texto para el estudiante, 10º
grado, Quito – Ecuador. Universidad Andina Simón Bolívar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Paula Zambrano Loor NOMBRE: Vicerrector: Lic. Edward Ortega T. Mg. Ge.
Firma: Firma: Firma:
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