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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

7 4
Ejemplo : – 2x4 ,  x ,– 2 x4 , x4
2
EXPRESIONES Reducción de T.S. :
Se suman o restan los coeficientes y se escribe la misma parte literal .

Una E.A. es un conjunto FINITO de constantes y variables ( números y letras ) con Ejemplo : 8x4 + 2x4 – 6x4 = 4x4
EXPONENTES RACIONALES y FIJOS, relacionados por las operaciones de adición, Clasificación de E.A.
sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación .
a. Racionales: Cuando sus variables están afectadas de exponentes enteros .
Ejemplo: Ejemplo : 5x2 ; 2 x10 y8 ; -1/3 a7 b2 ; c3 – 3h5

1 b. Irracionales: Cuando sus variables están afectadas de radicales o de

3x2 + 5x4 y – x  Si es una E.A. porque es FINITA.
2 exponentes fraccionarios.
1 – 2x2 + 3x3 + 4x4 + .....  No es una E.A. porque es INFINITA.
8 10 2 Ejemplo : x1/ 2 ; 3 y ;  8ab2 c1/ 3
4x y z  Si es una E.A. porque los exponentes son Q
Racionales.
POLINOMIO :
7 xy 2  x 3  No es una E.A. porque sus exponentes son I
Irracionales. Es una E.A. racional entera que consta de 2 o más T.A.
3x7 + y8  Si es una E.A. porque sus exponentes son FIJOS. 7 3
Ejemplo: 4x2 – 5x + 1/2; 5m5 – m – 2m  3m2 ; 6z3 – 2
3x + 5x  No es una E.A. porque sus exponentes son Variables. 3
5 1
11z4  3z 
TÉRMINO ALGEBRAICO : ( T.A. ) 2 4
No son Polinomios:
Es una E.A. , separado por los signos + y -
8x – 3 + 5x2 – 6 + x  Tiene exponente entero negativo
3 2 4 20
Ejemplo : 5a b y mnxyz es una T.A.
2a + 5m – 3x3 + y son 4TA. 1 1
5x4  x 3    Los denominadores no deben tener variables
Elementos : x4 x3
Exponente
-3a 2 1 + x + x2 + x3 + x4 .......  Debe tener una cantidad finita de
Signo términos.
Parte literal
Coeficiente Cuando los exponentes naturales están ordenados de izquierda a derecha, se
dice que es un POLINOMIO ORDENADO.
TÉRMINOS SEMEJANTES : ( T.S. )
VALOR NUMERICO : (V.N.)
Son aquellos que tienen la misma parte literal y los mismos exponentes en sus
respectivas letras. Es el número real que resulta al reemplazar valores dados de las variables en
un determinado polinomio y efectuar las operaciones indicadas .
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Secundaria

Ejemplo 1 : Hallar GRx en: 5x3 y7 z4 de 3er. Grado.

Así: Hallar el V.N. de: S = ( x – 1 )2 + ( 2y – 1 )2 + ( z – 1 )2
GRz : es de 4to grado, etc.
Sabiendo que : x = – 2, y = – 1 y z=–3
GRADO ABSOLUTO DE UN POLINOMIO : ( G.A. )
2 2 2 2 2
Solución: S = (– 2 – 1 ) + (– 2 – 1 ) + (– 3 – 1 )  (- 3) + (- 3) +
Está dado por el MAYOR de los G.A. de sus términos :
2
(- 4 )
Ejemplo :
S = 9 + 9 + 16  S = 34 5
 5 x2y6  3 El mayor de los 3 grados es 8.
x     y Luego el GA de todo el polinomio es
5 grado 8 grado 3 grado
8

Ejemplo : P ( x,y ) = 5 2 a2 x4 y 0,3 bx8 y6  1/7b8 x3 y

Ejemplo : Si: P(x) = 3x4 – 2x3 + x2 – x – 2, hallar P( - 2 ) Como la únicas variables son “ x ” y “ y ”, se tomará el de mayor grado.
Solución : Reemplazamos a x = - 2  GA = 8 + 6 = 14.
P (– 2 ) = 3 (– 2 )4 – 2 (– 2)3 + (– 2)2 – (– 2) – 2 Grado Relativo de un Polinomio: ( G.R. )
Está dado por el MAYOR de los exponentes de la variable referida.
= 3 ( 16 ) – 2 (– 8 ) + ( 4 ) + 2 – 2
Ejemplo : 3x4 y3 - 5x3 y7  2x5 y - y4 GRx = 5º grado
= 48 + 16 + 4
GRy = 7º grado
P (– 2) = 68

GRADO ABSOLUTO DE UN MONOMIO : ( G.A. ) PROBLEMAS RESUELTOS

Se calcula cuando los exponentes de sus variables del monomio. 01. Calcular el valor de “a” si se sabe que t1 = 2 11 xa – 6 y t2 = 0,3 x9 y
son términos semejantes.
Ejemplo 1 : 5x2 y7; GA = 2 + 7 = 9; monomio de noveno grado.
Solución : Al decir términos semejantes, sus exponentes son iguales.
2 3 2
Ejemplo 2 : M( x,y ) = 3 2 a x y ¡Cuidado!
Aquí “a” no es variable Así : a – 6 = 9  a = 15
 GA : 3 + 2 = 5; monomio de quinto grado.
02. Si F(x) = 5x2 + 2x – 4

GRADO RELATIVO DE UN MONOMIO : ( G.R. ) F ( 1 )  F (1)

Calcular : E 
F ( 0 )  F (1) F ( 1 )
Está dado por el exponente de la variable referida.
Solución : Calculamos : F (1) = 5 (1)2 + 2(1) – 4 = 5 + 2 – 4 = 3
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Secundaria
F (–1 ) = 5(– 1)2 + 2(–1) – 4 = 5 – 2 – 4 = – 1 Solución : Por dato el grado relativo de x es 6.
F (0) = 5 (0)2 + 2 ( 0 ) – 4 = – 4
Luego : GRx = a + 1 = 6  a = 5
3  (1) 2 2
Reemplazando : E=  
 4  (  1 )( 3 )  4 3 1

E= –2 OPERACIONES CON POLINOMIOS

A. Adición y Sustracción.-
03. Calcular el valor de “m”, si se sabe que el polinomio 3 7xmy2z4 es de
Se suman y/o restan los coeficientes y al resultado se le coloca la misma parte
noveno grado. literal .

Solución : Se suman todos los exponentes y se igualan a 9. Ejemplo 1: Efectuar. – 5x3 – 8x3 + 6x3 – x3
GA = m + 2 + 4
Solución : – 5 – 8 + 6 – 1 = - 8  – 8x3
9 = m+ 6
Ejemplo 2: Efectuar. A + B + C si: A = 7x3 – 2x + x2 + 6; B = –3x2 – x3+8;
m = 3 C= x –x3 – 16

Solución : Se ordenan los polinomios y se reducen los T.S.

04. Si el polinomio P(x) es de octavo grado, calcular el valor de “ b ”.
P(x) = 7 xb + 5 + 2xb – 0,2xb + 6 7x3 + x2 – 2x + 6
–x3 – 3x2 + 8
– x3 + x – 16
Solución: Determinamos los grados de cada término :
5x3 – 2x2 – x – 2
Ejemplo 3 :
Del 1º : b + 5  El mayor de ellos es b + 6
Efectuar: P( x ) – Q( x ) ; si P( x ) = 8x 7 – 5x2 + 6 – x4 ; Q( x ) = 3x 2 – x – 2x4 +
Del 2º : b  Luego: b + 6 = 8
7x7
Del 3º : b + 6 
b=2
Solución : Ordenando y reduciendo: A Q( x ) se le cambia de signo.
3 2 2 3
05. Dado el siguiente polinomio x – 3 x y + 3 x y – y es un polinomio : 8x7 + x4 – 5x2 + 6
–7x7 – 2x4 + 3x2 + x
a) Heterogéneo b) Irracional c) Homogéneo d) Mixto e) x7 + x4 – 8x2 + x + 6
N.a.

Solución : Es homogéneo porque todos sus términos son de 3er. grado Ejemplo 4. Efectuar. (–7x4 y9 ) – (– 2x4 y9)
absoluto.
Solución : - 7x4 y9 + 2x4 y9 = – 5x4 y9
Ejemplo 5: Hallar “a”, si GRx = 6 en : P(x,y) = 0,25x a – 2xa+1 – y9
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Secundaria
08. Si los monomios : x 2n – 3 y3m + 8 ; x5 ym – 10 son semejantes, calcular : n 2 +
PRACTICA DE CLASE 2m

f(2)  f(3) a) – 3 b) 2 c) 3 d) – 4 e) – 2
01. Dado: M = , si f(x) = 3x2 + x – 3, hallar M.
f(0)  f(1) 4
09. Si 6x3 y2n + 10 xn y5 es un polinomio homogéneo, calcular 8n .
a) 2 b) 4 c) 8 d) – 8 e) N.a .
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
a 2 3
02. Calcular el valor de “a”, si se sabe que el monomio 5m n p es de noveno
grado. 10. Al simplificar: – x – { –3x +  2y – ( 6x – 5y ) – 6y + ( x – 2y ) – 7y  – 3y }

a) 2 b) 3 c) 4 d) – 5 e) 6 a) 7x + 11y b) 7x – 11y c) – 7x + 11y d) 10x – 11y e) N.a.

03. Si el polinomio E(x) es de octavo grado, calcular el valor de “m” si : 11. Sumar : 4x - 5y ; 2x + 7y
E(x) = 4xm+3 + 3 xm+5 – 7xm
a) 4x - 2y b) 5x + 3y c) 6x + 2y d) 7x - y e) N.a.
a) 1 b) 3 c) 5 d)7 e) 9
12. Sumar : 4 a2 – b + 2c ; 7b – 6 a2 – 2c
1 a+3 8
04. Si los monomios x y ; - 3x6 yb – 2 son semejantes. Hallar: 2a3 – 5b a) – 2a2 + 6b b) – 3a2 – 6b c) – 4a2 + 3b d) a2 – b e) N.a.
2
a) – 4 b) 4 c) 1 d) – 32 e) N.a. 13. Sumar : 1/4 a – 5b2 ; 7a + 2/3 b2 – c

05. El polinomio R es homogéneo y de octavo grado absoluto. 29 13 2

R = 5a8 – 3abx c2 – ay b3 c2 – a2 b2 cz a) 29a – 13b2 – c b) a– b –c c) c d) b2
Hallar el valor de : 2x – 3y + z 4 3
– c e) N.a.
a) 5 b) – 5 c) 10 d) 8 e) N.a.
14. Sumar : 7m – 4n + 2p ; 2m + 7n – p ; - 4m – 8n + 5p
06. Simplificar la expresión : – {2a – 3b – – 4a – b + (5a – 7b) – (a – 7b)  + 3a}
y reemplazar: a) 3m – 3n + 6p b) 4m – 4n + 6p c) 5m – 5n + 6p d) m + n – p e) N.a.
a = 2 y b = -1, el resultado será :
15. Hallar: 2x – 3y – ( 3x + 2y )
a) – 8 b) – 10 c) – 12 d – 14 e) – 16
07. Hallar el V.N. de : a) 5x – 5y b) x + y c) 5x – y d) – x – 5y e) N.a.
(a2  b2  c2)2
M= ; si : a = 1 ; b = 2 , c = 3
a4  b4  c4
a) 3/8 b) – 3/8 c) 3/4 d) – 3/4 e) 6
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
TAREA DOMICILIARIA Se procede de la siguiente manera :

01. Restar : - 4 a – 5b – 6c de 5 a - 2b + 7c 1. Se multiplican o dividen los signos aplicando la “ LEY DE LOS SIGNOS ”.
- Signos iguales da producto o cociente positivo y
a) 9 a + 3b + 13c b) 9a + b – 3c c) 9ª – 3b – c d) 9a – 3b – 13c e) - Signos diferentes da producto o cociente negativo
N.a.
Así:
02. Restar : 1/2 a + 2b – 3c de a + 1/5 b – 2/3 c
(+ )(+ ) (+)(-) (+ ):(+ ) (+ ):(-)
1 1 + - + -
a) a  9b 7c b) a - 9/5b 7/3c c) a – b – c d) c e)
(-)(-) (-)(+ ) (- ) :(- ) (- ):(+ )
2 2
N.a.
2. Se multiplican o dividen los coeficientes .
2 2 1 2 1 3. En la multiplicación se suman los exponentes de letras iguales y en la división
03. Si : P = a b + 3c + 7m ; Q = – 7a 2 + b – c ; R =
3 5 3 7 se restan.
3 2 3
a 7b  c Así:
2 5
Hallar : P – ( Q + R ) Ejemplo 1. Multiplicar : ( 4m ) ( 2m2 + 5m – 3 )

Solución : 4m ( 2m2 + 5m – 3 ) = 8m3 + 20m2 – 12m

37 92 37 2
a) 37a2  92b 89c m b) a+ c – 7c c) a +
6 15 6 Ejemplo 2. Multiplicar : (– 3x2 ) ( 2x – 5xy + y2 )
92 89 Solución : (–3x2 ) ( 2x – 5xy + y2 ) = – 6x3 + 15x3 y – 3x2 y2
b+ c + 7m
15 35
d) a2 – b – c + m e) N.a. 1 2 3  1 2 3 
Ejemplo 3. Multiplicar :  x  y   x  y
04. Si P = 2x – 5y ; Q = – 4 [ 3 ( x – 2y ) – 5 ( x + y ) ] ; R = 2x + 4 { [ x – 3 (
5 2  5 2 
y–x)]}
Hallar : P – Q – R Solución :Multiplicamos cada término del multiplicando por cada uno de los
términos del multiplicador, así ordenamos los términos semejando y
a) 4x – 7y b) 2x – 3y c) 24y – x d) – 24x – 37y e) N.a. reducimos, obteniendo el
resultado final.
05. Si P = 3x – ( 5y + 3 ) ; Q = 2x + 3 ( y – 7 ) , R = – 8x – 10 ( y – 9 )
Hallar : P – ( Q – R )

a) – 7x – 18y + 108 b) 7x – 8y +10 c) – 7x + 18y d) 7x + 18y – 100 e)

N.a.

B. Multiplicación y División de Polinomios .-

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Secundaria
a. Se divide el 1er término del dividendo ( 4x 2 ) entre el primer término del
divisor ( x ) cuyo resultado es ( 4x ).
4x2 + 2x + 1 x - 1
4x
b. El 1er. término del cociente ( 4x ) se multiplica por el divisor y lo que se
obtiene se resta del dividendo y luego se baja el siguiente término del
1 4 9 2 dividendo ( +1 ).
Respuesta : x  y
25 4 4x2 + 2x + 1 x - 1
Ejemplo 4. Dividir : 20a4 : (– 5a ) 4x
- 4x2 + 4x
6x + 1
Solución :
20a4 = – 4 a4 –1
= – 4 a3 c. Se divide el 1er. término de esta diferencia ( 6x ), entre el 1er. término del
 5a divisor ( x ) y se baja el término que sigue :
2
Ejemplo 5. Dividir : (– 48a4 b5 ) : (– 8a3 b2 ) 4x + 2x + 1 x - 1
2 4x + 6
- 4x + 4x
 48a4 b5 6x + 1
Solución : = 6 a b3
d. Se repite el paso b, o sea :
 8a3 b2
2 3 3 2 1 4x2 + 2x + 1 x -1
Ejemplo 6. Dividir : (4x – x + x ) : ( x) - 4x2 + 4x 4x + 6
3 7 2
6x + 1
Solución : Se ordena en forma DESCENDENTE el polinomio dividendo y
- 6x + 6
divisor y luego se procede como el caso anterior.
7
 2 3 3 2  1   2  1  4 2 Luego : Cociente : 4x + 6
  x  x  4x  : x     x 3  : x  = - x
 3 7  2   3  2  3 Residuo : 7
 1 2 1 2  1 1 
Ejemplo 8. Dividir :  a  b  :  a  b
 3 2 1  6 6  1  4 4  3 3 
 x  :  x  x = x ( 4x ) :   = 8
7  2  7 7  2 
Solución : Se ordenan los polinomios, dejando espacios donde corresponda,
así :
4 2 6
Respuesta :  x  x 8
3 7 1/4 a
2
0ab - 1/9 b
2 1/2 a + 1/3b

Ejemplo 7. Dividir : ( 1 + 2x + 4x2 ) : (–1 +x ) -1/4 a2 - 1/6ab 1/2 a - 1/3b

2
Solución : Se ordenan los polinomios en forma DECRECIENTE y se aplica el - 1/6ab - 1/9b
siguiente proceso: 1/6ab + 1/9b2
2
4x + 2x + 1 x - 1 0 0
PRACTICA DE CLASE
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

01. Efectuar : (– 3xn + 1 y2 ) ( 5xn – 2 y2+ n ) a) 10 + 14x – 12x2 b) 10 – 14x c) 10 – 12x2

d) 12x2 –10x + 6 e) N.a.
a) – x2n yn b) – 15x2n y4 c) – 15x2n – 1 y d) – 15x2n – 1 yn – 4 e) N.a.
09. Efectuar : (4x2 – 2x + 3 ) ( x2 + 3x – 1 )
2
02. Efectuar : (– 2mn ) (– 5mnp )
a) 4x4 +10x3 – 7x2 + 11x – 3 b) 4x4 - 3 c) 4x4 + 10x3
2
a) 10m n p 3
b) 10m 2
c) 10n 3
d) 10p e) N.a. d) 4x4 + 11x e) N.a.

03. Efectuar : ( 5a2 b3 c4 ) ( - 2ab2 c3 ) ( a5 b3 c ) 10. Efectuar : ( 3a – 2 ) ( 5a + 1 ) ( 2a – 2 )

a) 10 a4b4c4 b) - 10 a8b8c8 c) – 10abc d) – 10 e) N.a. a) 30a3 – 44a2 + 4 b) 30a 3 + 40a2 c) 30a 3 - 44a2 +
10a + 4
 2 2   10 2 3  d) 30a2 – 44a + 10 e) N.a.
04. Efectuar :  a b  ab c 
5   6 
 18 5 2   3 2 
11. Dividir :  m n  :   m n
20 2 2 2 2 2 3 3 3 20 4 4 4  10   5 
a) abc b) a b c c) a b c d) a b c e) N.a.
30 3 3 30 a) 3m3 b) 3n3 c) – 3m3n d) – 3m3n e) N.a.
05. Efectuar : (–3 xn+1 y2 ) ( 5 xn-2 y2+n ) (–2 x-2n+1 )
12. Efectuar : ( 40 an+3 b4 ) : ( 4 a2 bn-1 )
a) 30 y4+n b) 30 x4yn c) 30 xnyn d) – 30 e) N.a.
a) 8 an+1 b5-n b) 8 an bn c) 8 an+1 b5+n d) 8 ab e) N.a.

1  2 2 6 3 13. Efectuar : ( 12x + 4x3 – 20x2 ) : (– 4x )

06. Efectuar :  m  m  m   =
 3   5 7 4 
a) – x2 – 5x + 3 b) – x2 + 5x – 3 c) x2 – x + 3 d) x4 – x3 e) N.a.
2 3 2 1
a) 2m3 – 2m2 + m b) m  m  c) 3 2 2 3  1 
5 7 4 14. Efectuar :  x  x  4x :  x 
2 2 2 1  7 3  2 
m  m 
15 7 4
4 6 4 2 6 4 3 6 2 4 2 6 2
2 3 2 2 1 a) x b) x  c) x  x  8x d) x  x  8x e)
d) m  m  m e) N.a. 3 7 3 7 3 7 3 7
15 7 4 N.A.
07. Efectuar : ( - 3an) ( 5a4 – an+2 + 4 )
15. Efectuar : ( 2an + 1 – 4an – 1 ) : ( 2a2 )
a) – 15 an-4 + 3 a2n – 2 b) – 15 a n+4 + 3 a2n+2 – 12an c) –15a 4
+ 3a2 – 12 a) an+1 – 2an+3 b) an – 2a2n c) an – 1 – 2an – 3
d) –15an + 3a e) N.a. d) a2 – 8an e) N.a.
08. Efectuar : ( 5 – 3x ) ( 2 + 4x )
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

TAREA DOMICILIARIA

01. Efectuar y hallar el cociente y residuo de : ( 21x 5 – 15x2 + 14x – 28 + 41x 3

) : ( 2x – 5 + 7x3 )

a) C = 3x2 + 5 ; R = 4x – 3 b) C = 3x + 5 ; R = 4x + 3
c) C = x2 – 3 ; R = 0 d) C = 3x3 + 5x2 ; R = 4x2 – 8 EJERCICOS PROPUESTOS N° 1
e) N.a.
01. Calcular (a – b) si el monomio :
02. Hallar el cociente y residuo de : ( 3x – 2 + 4x3 – 5x2 ) : ( x + 1 )
2a + b
M (x ; y ) = 5x ya+2b tiene : G.A = 15 y GR(x) = 8
a) C = 4x2 + x – 12 ; R = 0 b) C = 4x2 - 9x + 12 ; R = - 14
c) C = 4x2 + 8x – 3; R = 0 d) C = 4x2 + 9x – 5 ; R = 14 a) 1 b) –1 c) 2 d) –2 e) 3
e) N.a.
02.¿De que grado es la expresión? E = 2xy + (x – y)2 – x2 – y2
3/5 2/5 1/5 1/5
03. Efectuar : ( 21x +x +x + 1 ) : ( 3x +1)
a) 2 b) 1 c) 0 d) Indefinido e) N.A
a) 7x2/5 + 2x1/5 + 1 b) 7x 2/5 - 2x1/5 + 1 c) 7x 2/5 +
2x1/5 – 1 03.Dado el polinomio: 2x a 2 y 2  3x a1 y b  5 2 x 6 y b  1 si su grado
d) 7x2/5 + 2x1/5 e) N.a.
absoluto es 10 y su grado relativo a “y” es 4. Hallar su grado relativo a “x”
04. Efectuar : ¿Qué valor debe tener “m” ? para que el polinomio: 2a 3 + 2a2 b –
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
ab + m sea divisible por a + b
04.Hallar el valor de “a” para el grado del polinomio:
a) 2b2 b)– ab c) 3ab d) b2 e) – b2
3x a1y  4 a 2 x a y  5 x 2
05. Calcular el valor de m + n + p, sabiendo que el resto de dividir:
10x6 + 19x5 – 8x4 + 13x3 + mx2 + nx + p entre 5x 3 + 2x2 + 3x + 5, es : 3x 2 a) 7 b) 5 c) 6 d) 8 e) 4
+4
n
1
a) 16 b) 18 c) 28 d) 30 e) 32 05. Hallar el coeficiente del monomio 9m   x3m 2 ny5m n
 3
si su G.A es 10 y el grado relativo a “a” es 7

1
a) 1 b) 2 c) d) 13 e) 9
27

06.Se tiene los polinomios P y Q determinar el grado absoluto de Q si se sabe que

el grado absoluto del polinomio P es 16 y el menor exponente de “y” en el
polinomio Q es 4
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
P  5xm11yn 3  3xm 7 yn 2  7 xm 2 yn1 a) x2  11x  2 b) 2x2  11x  2 c) 2x2  11x  2
2 m 6 n 2 2 m 2 n 7 2 m n10
Q  4x y  3x y  5x y d) 2x2  11x  2 e)  2x2  11x  2

a) 20 b) 21 c) 22 d) 24 e) N.a. 02.Dadas las expresiones :

A = 4x3  7 xy  5xy5 B =  6x3  9xy  3xy5
07. Si G.P (x) = 3  G.Q (x) = 4 ¿Cuál es el grado de la expresión? Hallar el equivalente de 2A +3B
 P 2 Q  PQ 2  3  PQ 2 
2

 a) 103  41xy 19 xy5 b)  26x3  13xy  19 xy5 c)
E 
 P 3 Q 2  P 2 Q 3  2 PQ 2 3
 10x  13xy  19xy 5

d)  10x3  13xy  19xy5 e) 26x3  13xy  xy5

a) 46 b) 47 c) 48 d) 49 e) 50
08. Marque la alternativa que representa una expresión algebraica racional
fraccionaria 03. Efectuar:  8y    7 y  3y  7 x   2y  8x   5x
1 1 a) 4x b) 16y – 4x c) –4x d) 20x e) –y + 2x
 1 
a) 2x  2y b)   c) 8 d)
 x2  x16 04.De a2 sustraer la suma de 3ab –6 y 3a2 – 8ab + 5

3x3  2 y4 e) 1  2
a) 2a2 – 5ab – 1 b) –2a2 + 5ab+1 c) 2a2+ 5ab+1 d) – 2a2-5ab – 1e) N.a.
2 3
05. Simplificar la expresión:
   3a   b    a   2a  b    a  b   3b  4a
09. Marque la alternativa que represente una expresión algebraica racional
entera?
1
a) 3 b)  x  y  2  1 1
c)   
 x y
a) –a – 2b b) a – b c) 2a + b d) a – 2b e) a + 2b
06. Reducir : P =  c  1 x  2x  3   2x  1 x  4   11
2
d) 2x3  3y1 e) N.a.
a) 7x – 11 b) 14x – 11 c) 14x d) 7x – 12 e) N.a.
10. ¿Cuál es el grado del polinomio? P(x)  xn1  xn3  x5  n
Si se sabe que tiene tres términos 07. Dados : P   c  1 x2  3x  3y

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) Hay dos Q  5x2  3 x  y

respuestas Si : P – Q se reduce a 6 (x + y). Hallar el valor de c

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) –5

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 2 6m5 . m8 14m . m12 13m3 . m10

08. Simplificar:  
m7 m4 . m3 m5 . m2
01. Sustraer : 3x + 5 de 2x2  8x  3
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
a) 7m6 b) 6m33 + 14m5– 13m20 14. Al multiplicar los polinomios: A(x) = x2 + bx + c
c) 6m6 + 14m0 – 13m23 B(x) = x + 3
d) – 6m6 e) N.a. Se obtiene : P  x  x  ax2  bc  c
3

E   x     x  y    x   y  z   y   2y  2z
Hallar el valor de : a + b – c
09. Simplificar:
a) 6 b) 4 c) 5 d) 7 e) N.a.
a) x – y + z b) – x + y + z c) x + y – z d) – x – y – z e) N.a.
15. Hallar la coeficiente del termino de grado 5 del producto total en :
10. Reducir :  3x5  1  2x 4   3  4  2x 2   x 2  1 
M  a  a  ....  a na  nb  3 nc  c   b  b...  b  c  c  ...  c
a) 12 b) 13 c) 17 d) 19 e) N.a.
(n - 1) veces n veces (3n - 1) veces
16. Hallar “m” para que en el producto resultante, el termino de grado 4° tenga
como coeficiente 21.
a) a b) b c) c d) an + b e) an – c
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) N.a.
11. Al multiplicar los polinomio :
17. Hallar “m” para que en el producto resultante, el término de grado 3° tenga
a) 2 b) –21 c) –12 d) –3 e) 6 como coeficiente 7

12.Completar la siguiente tabla del producto de dos polinomios.

 mx  3x 2   mx2  3x  1 x  m
x -3 2 -1
-4 a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) N.a.
4 -8
1 2 18. Hallar el grado absoluto del producto total en
 x 22  1  x 23  1  x24  1 ....
Señalando la suma de los coeficientes positivos del polinomio producto. 10 factores en total

a) 12 b) 22 c) 19 d) 25 e) N.A a) 3025 b) 3045 c) 3065 d) 3410 e) 385

20.Indicar el producto de los coeficientes de uno de los factores de:

13. Completar la siguiente del producto de dos polinomios y señale l asuma de (4x + 1)(12x + 1) (3x + 1) (2x + 1) – 36
los coeficientes del polinomio producto.
a) 42 b) 420 c) 70 d) 700 e) 500
x 2 -3 4
1 -5 -1
6 21. Hallar la suma de coeficientes del dividendo de la siguiente división
-4 efectuada por el método de Horner:

a) 6 b) –3 c) 16 d) –9 e) 5 8 a 6 e g h
f j
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
a 2 – 4
c 2 –3 6
1 – 6 26. Calcular m + n de manera que el polinomio:
d 3 2 x4  2x3  7 x2  mx n sea divisible por x2  3x  5
2 3 –4 – 2
1 5 a) 30 b) 31 c) 32 d) 33 e) 35
a) 1 b) 2 c) 3 d) –2 e) 1 27.Calcular el valor numérico de :
f (x) = x5 + (3 2 - 2) x3 + 2 2 - 1
22. En el siguiente esquema por Ruffini :
Para x 0 2 - 1

a) 1 b) 2+1 c) 2 2 d) 2 e) 4
4
* 6
* 8

28.Calcular el valor de b – a si la división:

* -4 * -15 * x7  ax  b
* * * * 16
x 2  2x  1
es exacta

Hallar la suma de coeficientes del cociente : a) –13 b) –1 c) 1 d) 0 e) -35

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 29. Encontrar el residuo de la siguiente división:
23. Calcular el valor de “n” si la división : 5n 3n n
x4  x4  x4  2
; n IN
n
x 4  x 3  x  n deja un residuo igual a 10 x4  1
x 2
a) –1 b) 3 c) 4 d) 15 e) N.A
a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) –4
30.Calcular el residuo en la división:
24.Hallar el resto en:
27x425  81x424  5x  19   x  2 7
 3  x  2 5  x  1    x  1  x  3
x3
a) 5x –3 b) 2x + 9 c) 5x + 9 d) 9x + 5 e) Imposible
a) –4 b) –3 c) –2 d) –5 e) 0

25. Dar el residuo de la siguiente división :

6x5  5x4 y  26x3y2  33x2 y3  24xy4  6 y5 entre2x2  3xy  y2

a) xy – y2 b) xy4 – y5 c) x4y – y5 d) x – 1 e) y4 – y5
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B. Irracional : La incógnita aparece afectada por radical.

* x  3 = 11  la cantidad subradical debe ser mayor o igual que cero.

x+3>0  x -3
*Es importante anotar la diferencia que existe en la resolución de las dos
ECUACI ecuaciones que se proponen a continuación.

Definición 1. y2 = 4 (Ec. de segundo grado por lo que debe tener dos raíces). Al
Se llama así a la igualdad que contiene por lo menos una variable a la cual extraer raíz cuadrada a ambos miembros debemos tener cuidado de
llamaremos incógnita. Los valores de las incógnitas que satisfacen a la ecuación considerar el doble signo:
dada se llaman soluciones o raíces de la ecuación.
y2 = 4  y=  4 y= 2
Resolución de una ecuación
Resolver una ecuación o un sistema de ecuaciones, es: “Hallar las raíces” que 2. y = 4 ecuación de primer grado por lo que sólo tiene una raíz. Cuando
satisfacen a la ecuación o asegurar que no existen raíces. el radical aparece en una determinada ecuación, se debe respetar el
signo que le antecede, pero cuando necesitamos extraer raíz cuadrada
Ejemplo: como técnica de solución de un problema, entonces consideraremos los
2x + 7 = 2x + 5 no tiene raíces ya que para cualquier valor de “x” el 1° miembro dos signos, por lo que:
es diferente al 2° miembro.
y= 4  y=2
CLASES DE ECUACIONES:
Luego x  1 = –2, sería absurda, ya que el signo que precede a la raíz,
I. De acuerdo a la naturaleza de los términos de la ecuación. es positivo, luego en el segundo miembro debería aparecer una cantidad
positiva y no negativa como la que aparece.
1. Ecuación algebraica:
La ecuación con una incógnita, se denomina algebraica, si ella se puede 2. Ecuación Trascendente:
reducir de modo que su primer miembro sea un polinomio respecto a la Cuando presenta expresiones trascendentes
incógnita y el segundo miembro cero. Las formas en que se presenta la ax + 7 = 2 ; cos (2x) = –1 ; log x + 1 = 0
ecuación algebraica son:
II. De acuerdo a sus coeficientes:
A. Racional : La incógnita no está afectada por radical. Coeficiente es el factor que acompaña a la incógnita.

* x4 – 17x2 + 16 = 0 Ecuación de 4° grado. 1. Numéricas:

3 2x2 – 3x + 7 = 0
* = 5x2 + 1  (los coeficientes son: 2, –3 y 7)
x
2. Literales:
5x3 + x + 3 = 0 Ecuación de 3° grado ax2 + bx + c = 0
(los coeficientes son: a, b y c)
x  0 el denominador debe ser  0
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Secundaria

III. De acuerdo a su solución: Para lo cual x = 5 no es solución:

1. Compatibles: Ecuaciones de 1° grado con una incógnita

Son las que admiten solución.
Toda ecuación de 1° grado con una incógnita, puede reducirse a la forma: ax + b
* Determinadas: Tienen un número finito de soluciones.
= 0 (al primer miembros se le denomina función lineal).
* Indeterminadas: Tienen un número infinito de soluciones.
Se observa que:
2x + 3 = 2x + 3 es indeterminada.
1° Si: a0 la raíz es -b/a
2. Incompatibles.-
Son las que no admiten solución: 2° Si: a=0 y b  0 la raíz no existe
3° Si: a=0 y b = 0 la raíz es un número cualquiera (ecuación indeterminada)
4° Si: a0y b = 0 la raíz es cero.
x =–i ; 2x + 1 = 2x + 3
ECUACIONES EQUIVALENTES:
Dos ecuaciones con las mismas incógnitas se llaman equivalentes si todas las
soluciones de la primera ecuación son soluciones de la segunda y viceversa.

Ejemplo 1
PRACTICA DE CLASE
La ecuación: 3x + 3 = 8x - 22
7x x 26 x 
y la ecuación: 2   01. 3x + 4 (x – 3) = 4 (x – 4) + 2 06. 3  4  = 7 (x – 1 )
5 15 3 3 

Son ecuaciones equivalentes ya que ambas se satisfacen para x = 5. 3 2 x

02. 5x + (x – 4) = 0 07. x = x –
Teoremas de Equivalencia de Ecuaciones: 2 3 3
4
Teorema 1
Si a ambos miembros de una ecuación les sumamos un mismo número o un 2
mismo polinomio, la nueva ecuación es equivalente a la inicial. 03. 8x + (x+5) = x 08.
3
 
Observación : 0,2 (x  3)  2,3 (4  x)
Si ambos miembros se suma o resta una función arbitraria, la ecuación no es
equivalente a la inicial. x 3
La ecuación: x2 – 12 = 2x + 3 tiene por raíces: 04. 8 + 9 (x – 3) = 09. (x + 4) =
2 4
2 0,2 (x – 1)
x = 5 ; x = -3; sumando a los 2 miembros: ; obtenemos:
x5
2 2 x  x  2 2 1  x 
x2 – 12 +
x5
= 2x + 3 +
x5
05. 4  3 = 3   2  10. (x – 3) =    4 
2  3  5 3 3  2 
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Secundaria

 RESOLUCION DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES

TAREA DOMICILIARIA Existen 3 métodos de Resolución: El de Sustitución, el de Igualación y el de

Reducción.
01. 3 (x – 4) = 5 (x + 3)

02. 8 (x+ 4) = 3 (x – 9) A. METODO DE SUSTITUCIÓN :

Consiste en despejar una de las variables en cualquiera de las ecuaciones
2 1 4 4 del sistema (de preferencia la que tenga el menor coeficiente), luego
03. x   = x   sustituir su valor en la otra ecuación y por último resolver la ecuación de 1er
3 2 5 3 grado con una variable que resulta. Así.

04. 2,6 (x  3) = 1,5 (x + 1)
5x  y  41 ....(1)
x  Ejm : Resolver :

2x  3y  32....(2)
05. 2,3 x +9 (x – 1) = 5 + 2   0,5 
2 

Solución : Despejando ¨y ¨ en la ecuación ( 1 ) y = 41 - 5 x

Reemplazando este valor en la ecuación

( 2 ) 2 x + 3 ( 41 – 5x ) = 32 .... Luego x= 7

Sustituyendo x = 7 en la ecuación ( 1 )
5x + y = 41  5 ( 7 ) + y = 41 .... Luego y = 6

CS = { 7, 6 } Rpta
SISTEMAS DE B. METODO DE IGUALACIÓN:
ECUACIONES DE Consiste en despejar la misma variable en cada una de las 2 ecuaciones e
igualar, luego las 2 expresiones que representan el valor de la variable
despejaba.
Son las que satisfacen para iguales valores de las incógnitas
Son sistema de ecuaciones porque con los
13x 5y  6.....(1)
x  y  5 valores de:
x = 3 y y = 2, se satisfacen ambas ecuaciones Ejm : Resolver :

Ejm:
 8x  3y  28....(2)
x  y  1
Solución : 6  5y 28  3y
x x
13 8
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

Despejando x en cada uno de las ecuaciones dadas. y = 6

6  5y 28  3y
Igualando estos valores: 
13 8 CS = { 4, 6 } Rpta.

8 ( 6 + 5y ) = 13 ( 28 – 3y )  48 + 40 y = 364 - 39 y
40 y + 39 y = 364 - 48

Reemplazando y = 4 en la ecuación ( 2 )
8 x + 3 ( 4 ) = 28  8 x = 28 - 12 
y = 4
EXISTE UN CUARTO METODO LLAMADO:
D. METODO POR DETERMINANTES:
x = 2 Consiste en aplicar el concepto de MATRIZ

 x  3y  6
CS = { 2, 4 } Rpta.

C. METODO DE REDUCCIÓN: Ejm. Resolver:


5x  2y  13
Consiste en igualar el valor absoluto de los coeficientes de la misma
variable en las 2 ecuaciones, por medio de la multiplicación, y luego sumar
o restar miembro a miembro las ecuaciones obtenidas, para de esa manera
eliminar dicha variable.
Solución.-

4x  3y  34.....(1) a) Hallamos el determinante del sistema ¨D¨, usamos la matriz ¨2 x 2¨,
colocamos los coeficientes de x y de y.
Ejm. Resolver :

6x  2y  12.....(2) 1 3
(SI) (NO)
Solución.-
Eliminaremos a ¨y ¨ y multiplicamos a la ecuación ( 1 ) x 2 y a la ecuación
( 2 ) por 3. Así: () 21 ) (3)5. 2 15 D17
2(4x+3y)=(34)2 8 x + 6y =Sumando
68 miembro a miembro
3 ( 6 x – 2 y ) = ( 12 ) 3  18 x – 6y = 36
26 x = 104 5 2
x = 4

Sustituyendo x = 4 en ( 1 ) b) Hallando el determinante de x: D ( x ), reemplazando los coeficientes de x

4 ( 4 ) + 3 y = 34  16 + 3 y = 34 por los términos independientes, respetándose los coeficientes de y. Así :
3 y = 34 - 16
3 y = 18
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

(SI)
6 3 (NO)
Resolver:

 x  3y  6
() ) (326 )13). D(x) 12 39  D(x)51 01.

5x  2y  13
13  2 a) ( - 3, -1 ) b) ( 1, 3 ) c) ( -1, 3 ) d) ( 3, 1 )
e) N.a.

c) Hallando D ( y ), así :
x  5y  8
02.

(SI)
16 (NO)
 7x  8y  25
D(y) 13 (6)5 13 30  D(y)17 a) ( - 7, - 3 )
e) N.a.
b) ( 3, 7 ) c) ( -3, - 7 ) d) ( -3, 7 )

5 13 4 x  5 y  5
03.

 10y  4x  7
D(x) 51
Para hallar x   3  x3 a) ( 4/3, - 5/2 ) b) ( 3/4, 2/5 ) c) ( - 3/4, 5 ) d) ( - 3, -
D  17 CS= {3, -1 } Rpta 5) e) N.a.

Para hallar y 
D(y)

17
 1  y  1 15x  11y  32
D  17 04.

7y  9x  8
a) ( - 2/3, - 3 ) b) ( 2/3, 4 ) c) ( 2/3, 2 ) d) ( 3, - 2 )
e) N.a.
PRACTICA DE CLASE
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

10x  18y  11 3x  2y  2

05.
 09.

16x  9y  5 5x  8y  60
a) ( 1/3, 1/2) b) ( 1/2, 1/3 ) c) ( 2,- 3 ) d) ( - 1/2, - a) ( - 4, - 5 ) b) ( - 5, - 4 ) c) ( 4, 5 ) d) ( 5, 4 )
1/3 ) e) N.a. e) N.a.

x  6y  27 7x  9y  42
06.
 10.

7x  3y  9 12x  10y  4
a) ( 3, 4 ) b) ( -3, 4 ) c) ( 3, - 4 ) d) ( - 3, 4 ) a) ( 12, 14 ) b) ( 14, 12 ) c) ( - 12, 14) d) ( -14,
e) N.a. 12 ) e) N.a.

7x  4y  5  3x
07.
  2  y  11
9x  8y  13 11. 
x  y  7
a) ( 1/2, 1 ) b) ( 2, 1/3 ) c) ( 1, 1/2 ) d) ( 3, 1/4 )  2
e) N.a.

a) ( 6, 2 ) b) ( 2, 2 ) c) ( 6, 6 ) d) ( 0, 0 )
e) N.a.
15x  11y  87
08.
  2x  1 y
 12x  5y  27 12.

 5

4
a) ( 2/3, 8 ) b) ( - 2/3, 9 ) c) ( - 2/3, 1 ) d) ( - 2/3, 2x  3y  8
7) e) N.a. 
a) ( 0, 3 ) b) ( 4, 0 ) c) ( -2, -4 ) d) ( 2, 4 )
e) N.a.
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

a) ( 4, 9 ) b) ( 9, 4 ) c) (– 4, 9 ) d) (– 9, 5 )
x y e) N.a.
 7  8  0
13. 
1 x  3 y  7 TAREA DOMICILIARIA

 7 4
6x  5y  9
a) ( 1, -2 ) b) (- 6, - 8 ) c) ( 7, - 8 ) d) ( 8, 7 ) 01.

e) N.a.
4x  3y  13
2 3 a) ( 3, 1 ) b) ( 1, 3 ) c) (–1, 3 ) d) (–3, 1 )
 3 x  4 y  1 e) N.a.

14. 
1 y  5 x  2 18x  5y  11
 8 6 02.

12x  11y  31
a) ( 3, 4 ) b) ( - 3, - 4 ) c) ( 2, 4 ) d) ( - 3, 0 )
e) N.a. a) (–2, 5 ) b) ( 5, 2 ) c) ( -2, 3 ) d) ( -2, -6 )

 2x  1 y
e) N.A.

 
15.  5 4 15x  y  40
2x  3y  8

03.

19x  8y  236
a) ( 2, 2 ) b) ( 3, 3 ) c) ( 4, 4) d) ( 5, 5 )
e) N.a. a) (–4, - 20 ) b) ( 4, - 18 ) c) ( 4, 4 ) d) ( 4, 20 )
e) N.a.

3(x  2)  2y 7x  15y  1

16.
 
2(y  5)  7x
04.

 x  6 y  8
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
cuerpo, su hermosa existencia, a la tierra, que duró tan solo la mitad de la
a) (–2, –1 ) b) (–1, –2 ) c) ( 2, 1 ) d) ( 0,3 ) parte de la de su padre. Y con pena descendió a la sepultura, habiendo
e) N.a. sobrevivido cuatro años al deceso de su hijo. Dime cuántos años había
vivido Diofanto cuando le llego la muerte?.

36x  11y  14 B) CONTENIDO TEÓRICO:


Analice los problemas explicados y saque sus propias conclusiones :
05.

24x  17y  10 Problema (01) :

Vamos ha desarrollar el problema que trata de la biografía de
Diofanto(redactado en la parte inicial).
a) (1, 2 ) b) (–1, –2) c) ( 2, 1 ) d) (–2, –3 )
e) N.a. ¡Caminante! Aquí fueron sepultados los restos de Diofanto. Y los números
pueden mostrar, ¡oh , milagro!, cuan larga fue su vida,
x
cuya sexta parte constituyó su hermosa infancia.
x/6

PLANTEAMIENTO Había transcurrido además una duodécima parte de su vida, cuando de

bello cubrióse su barbilla.
x / 12
I. OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
Y la séptima parte de su existencia transcurrió en un matrimonio estéril.
1.1 Expresar algebraicamente una expresión verbal.
x/7
1.2 Solucionar problemas planteando ecuaciones.
Paso un quinquenio más y le hizo dichoso el nacimiento de su precioso
II. PROCEDIMIENTOS:
primogénito.
A) MOTIVACIÓN :
5
Que entrego su cuerpo, su hermosa existencia, a la tierra, que duró tan solo
El arte de plantear ecuaciones :
la mitad de la parte de la de su Padre.
El idioma del Álgebra es la ecuación. “Para resolver un problema referente a
x/2
números o relaciones abstractas de cantidades, basta con traducir dicho
problema, del ingles u otra lengua al idioma algebraico”, escribió el gran
Y con profunda pena descendió a la sepultura, habiendo sobrevivido cuatro
Newton en su manual de álgebra titulado ARITMETICA UNIVERSAL. Isaac
años al deceso de su hijo: 4
Newton mostró con ejemplos cómo debía efectuarse la traducción. Uno de
estos famosos problemas fue :
Entonces: x = x / 6 + x / 12 + x / 7 + 5+x / 2 + 4
Para responder a la pregunta ¿Cuántos años vivió Diofanto cuando le llegó
¡Caminante! Aquí fueron sepultados los restos de Diofanto. Y los números
la muerte?, solo basta resolver la ecuación formulada al final. Así :
pueden mostrar, ¡oh , milagro!, cuan larga fue su vida, cuya sexta parte
constituyó su hermosa infancia. Había transcurrido además una duodécima
Sacamos MCM de todos los denominadores, incluyendo el segundo miembro
parte de su vida, cuando de bello cubrióse su barbilla. Y la séptima parte de
: 84
su existencia transcurrió en un matrimonio estéril. Paso un quinquenio más
y le hizo dichoso el nacimiento de su hijo primogénito que entrego su
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
Dividimos el MCM entre todos los denominadores y multiplicamos por sus 11. Se han repartido chocolates entre cierto número de niños; dando a cada
respectivos denominadores. Resulta : 84x = 14x + 7x + 12x + 420 + 42x uno 4 chocolates sobrarían 2; pero dando a cada uno 6 chocolates faltarían 8.
+ 336 Hallar el número de niños y el número de chocolates.

transponiendo términos :
84x – 75x = 756
9x = 756
x = 84
Respuesta: Di
PRACTICA DE CLASE
01. La tercera parte de la diferencia de un número con 5 es igual a la cuarta
parte del mismo número más 2. Hallar el número.
02. Encontrar el mayor de tres números enteros consecutivos pares que
sumados den 120.
03. ¿Cuál es el número cuyos 2/ 3 ; disminuido en 2 es igual a sus 3/ 5,
aumentado en 3?
04. El mayor de dos números es 10 más que 5 veces el menor. Si su suma es
28. Dar como respuesta el producto de ambos.
05. Separa 900 soles en dos partes de modo que la primera parte sea 300
soles menos que el doble de la segunda parte. Hallar la primera parte.
06. La diferencia entre dos números consecutivos impares es igual al doble
del menor, disminuido en 8. Hallar el mayor:
07. Si un número entero, se le suma el doble de su consecutivo, se obtiene
41. Hallar la semisuma de dichos números.
08. El segundo de dos números es 20 menos que 4 veces el primero. Su
suma es 15. Dar como respuesta los números.
09. El segundo de tres números es igual a 6 veces el primero. El tercero es
uno más que el segundo. Si la suma de los tres números es 53. Hallar el mayor.
10. El menor de dos números es 3 menos que el mayor, si al mayor se le
disminuye en el doble del más pequeño, el resultado es -9. Encontrar el mayor.
12. Benilde recibió 200 soles, tuvo entonces 3 veces lo que hubiera tenido si
hubiera perdido 200 soles. ¿Cuánto tenía al principio?
13. El quíntuplo de un número, más 8 es igual al triple del mismo número
aumentado en 6. Hallar dicho número.
14. La quinta parte de un número aumentado en 6, excede a en 4 a la sexta
parte del mismo número aumentado en 8. Hallar dicho número.
15. El triple de un número, disminuido en 1 es a 4 como el doble del mismo
número, aumentado en 1 es a 3. Hallar dicho número.
16. Encontrar el menor de 4 números enteros consecutivos, de tal modo que
el triple del tercero menos el segundo dé el último.
17. Tres hermanos: Carlos, Manuel y Edwin recibieron una herencia. Carlos y
Manuel recibieron en común 36 mil soles, lo correspondiente a Carlos y Edwin
ascendería a 38 mil soles y la parte de Manuel junto a la de Edwin asciende a
42 mil soles. ¿Cuánto recibió Carlos?
18. “ EL PASEO ” .
 Pase Usted mañana por mi casa -- dijo el viejo doctor a un conocido.
 Muy agradecido. Saldré mañana a las tres. Quizá desee usted dar también
un paseo. En este caso salga a la misma hora y nos encontraremos a la
mitad del camino.
 Usted olvida que soy ya viejo y ando tan solo 3 kilómetros por hora, en
tanto usted, jovenzuelo, cuando más despacio va, hace 4 kilómetros por
hora. No seria ningún delito que me concediera una ventaja.
 Tiene razón -- contestó el joven --. Como quiera que yo recorro un kilómetro
a la hora más que usted, le doy este kilómetro de ventaja, es decir, saldré
de mi casa un cuarto de hora antes ¿ le será suficiente?
 Es usted muy amable -- aprobó el anciano.
 El joven cumplió lo prometido y salió de su casa a las tres menos cuarto,
marchando a 4 kilómetros por hora. El doctor salió a la calle a las tres en
punto y anduvo a 3 kilómetros por hora. Cuando se encontraron, el anciano
dio la vuelta, yendo juntos a su domicilio.
Tan sólo cuando el joven regresó a su casa comprendió que debido a la
ventaja concedida tubo que caminar, no el doble , sino el cuádruple de los
que anduvo el doctor.
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
¿A qué distancia de la casa del doctor estaba la de su joven desconocido? x x x x
    1990
2 3 4 12

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 3 a) 2431 b) 1990 c) 2980 d) 3980 e) 19909

01. Luego de resolver el sistema: 07. Del sistema : x + y = 2a .... (1)

x – y = 2b..... (2)
3(x + 4) + 2(x – y) =17 se puede afirmar que “xy” es :
5(x + y) + 4(x – y) = 29
Señale el valor de : 3x + 4y – xy a) a b) b c) ab d) a2 – b2 e) ab2

a) 11 b) 9 c) 31 d) 7 e) 41 08. Resolver:
a(x – 2) + 3(x – 3) = 4 (x – 4)
02. Resolver el sistema : Dan como respuesta (x + 1)

4(2x + y) + 5(2x – y) = 17 a) –1 b) –2 c) –3 d) 4 e) 1
3(2x + y) – (2x – y) = 8
Indicar luego el valor de x2  y2 09. Resolver:
1 1
a) 2 b) 1 c) 0 d) 3 e) 9 
3 3
2 2
03. Luego de resolver el sistema 4 x 4 x
(a + b) x + by = a2
x+y =a a) 4 b) –4 c) 0 d) 1 e) 4–1

a) b b) b2 c) a2 d) ab e) 1 10. Resolver :
1  1 1  1  1
04. Hallar “x” en :  x  x    
2  2 2  2  2
12346 2   24691 2 
3x  2
12344 2   24689 2 3x  2 1
a) b) 1 c) 3/2 d) 2 e) 5/2
2
a) 12123 b) 37037 c) 54321 d) 12321 e) 12345
11. Hallar un número, que disminuido en 5/8 de él nos da 240
05. Resolver :
5x  5 a) 600 b) 640 c) 720 d)170 e) 820
1
3x  3
12. El dinero que tiene Paco, aumentado en sus 7/12 es igual a 760. ¿Cuanto
a) 0 b) 9 c) 31 d) 7 e) 41 tenia Paco?
06. Resolver :
a) 480 b) 420 c) 400 d) 600 e) 720
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
a) 100 b) 110 c) 80 d) 120 e)
13. ¿Cual es el número cuyo 3/4 excede en 420 a su sexta parte? 140

a) 720 b) 180 c) 600 d) 840 e) 960 21. En una aula están agrupados en un número de bancas de 6 alumnos
cada una, si se les coloca en bancas de 4 alumnos se necesitan 3 bancas más.
¿Cuántos alumnos hay?
14. ¿Que número es aquel, cuyo exceso sobre 232 equivale a la diferencia
entre 2/5 y 1/8 del número? a) 24 b) 36 c) 42 d) 90 e) 120

a) 300 b) 700 c) 400 d) 320 e) 22. Un tren al final de su trayecto llega con 40 adultos y 30 niños, con una
N.a. recaudación de s/. 200. Cada adulto y cada niño pagan pasajes únicos de s/.2 y
s/.1 respectivamente. ¿Con cuantos pasajeros salió de su paradero inicial si en
15. La diferencia de dos números mas 80 unidades es igual al cuádruple del cada paradero por cada 3 adultos, que subían, también subían, junto con 5
número menor, menos 60 unidades. Hallar los dos números, si el mayor es el niños?
triple del menor.
a) 80 b) 60 c) 90 d) 82 e) 120
a) 120 y 80 b) 70 y 210 c) 180 y 240 d) 180 y 120 e) 240 y 340 23. Lo que cobra y gasta un profesor suma s/. 600, lo que gasta y lo que
cobra está en relación de 2 a 3. ¿En cuanto tienen que disminuir el gasto para
16. La suma de dos números es 74 y su cociente es 9, dando de residuo 4.
que dicha relación sea de 3 a 5?
¿Cuál es número menor?

a) 3 b) 7 c) 10 d) 12 e) 9 a) 12 b) 36 c) 28 d) 30 e) 24

17. La suma de los números es 611, su cociente es 32 y el residuo de su 24. En un pueblo correspondía cada habitante 601 de agua por día.
división el mayor posible. Hallar el producto de dichos números. Hoy ha aumentado la población en 40 habitantes y corresponde a cada uno 31
menos.
a) 4724 b) 10674 c) 12494 d) 72444 e) N.a. El menor número de habitantes del pueblo es:

18. Ana tiene dos veces lo que tiene Maria, si Ana le da s/.18 a Maria, a) 800 b) 600 c) 720 d) 960 e) 1000
entonces tendrán la misma cantidad. ¿Cuánto tienen entre las dos?
25. se desea repartir naranjas equitativamente entre cierto número
a) 108 b) 54 c) 72 d) 80 e) de niños sobrando 3 naranjas; pero su les da 2 naranjas más a cada uno
96 faltarían 7 naranjas. ¿Cuántos niños eran?
19. Hallar el menor de tres números enteros consecutivos, si sabemos que a) 15 b) 5 c) 10 d) 18 e) 70
los 4/5 del mayor exceden a los 3/4 del intermedio en una cantidad igual a la
sexta parte del menor disminuida en 1/5 26. Dos socios han contribuido a formar un capital. El 1° recibió 20%
de interés por el capital que invirtió durante 2 años y el 2° recibió el 15% de
a) 10 b) 8 c) 9 d) 12 e) 15
interés sobre el capital que invirtió durante 18 meses. Si la ganancia total fue
de S/. 1320. ¿Qué monto invirtió el 2° si la suma de los capitales invertidos fue
20. Tu tienes la mitad de lo que tenias y tendrás el triple de lo que tienes. Si
de S/. 7600?
tuvieras lo que tienes, tenías y tendrás, tendrías lo que yo tengo, que es 180
soles más de lo que tu tendrás. ¿Cuantos tenías?
a) S/. 4000 b) S/. 400 c) S/. 7200 d) S/. 4200 e) S/. 3600
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
27. Dos comerciantes que han adquirido 8 y 5 docenas de 04. Gaste los 2/ 3 de lo que no gasté y aún me quedan S/. 20 más de lo que
pantalones tiene que pagar por dicha compra; como no poseen dinero, el gasté. ¿Cuánto tenia?
primero paga con 6 pantalones y le dan S/. 300 de vuelto, el segundo paga con
4 camisas y recibe S/. 320 de vuelto.
Sabiendo que los pantalones en pago no se les ha cobrado impuestos 05. De 100 personas que leen por lo menos 2 ó 3 diarios notamos que 55
determinar el costo de cada pantalón. leen Comercio y Expreso; 35 leen Expreso y Extra y 60 leen Comercio y Extra.
¿Cuántas personas leen los tres diarios?
a) S/. 600 b) S/. 500 c) S/. 480 d) S/. 720 e) S/. 420

28. Si por 2 soles me dieron 6 naranjas más de los que dan, la 06. 300 empleados deben cobrar S/. 25 200, pero como algunos de ellos se
docena costaría S/. 0,90 menos. Hallar el número de naranjas que me dan. retiran; el resto tiene que cobrar S/. 140; cada uno. ¿Cuántos se retiraron?

a) 10 b) 8 c) 16 d) 40 e) 12

29. Una persona puede comprar 24 manzanas y 20 naranjas o 36

manzanas y 15 naranjas. Si compara sólo naranjas. ¿Cuál es el máximo número
que podría comprar?

a) 20 b) 15 c) 18 d) 30 e) 22

30. Se debía repartir S/. 1800 entre cierto número de personas, 4 de

ellas renunciaron a su parte, con la cual a cada uno de los asistentes le tocó S/.
15 más. ¿Cuántas personas eran inicialmente?

a) 24 b) 22 c) 40 d) 32 e) 44

TAREA DOMICILIARIA

01. ¿Cuál fue la longitud de la tela si a pesar de haberse ya vendido una

tercera parte más la cuarta parte más la sexta parte aún sobran 30m de tela?

DESIGUA
02. Hace 10 años la edad de “A” era los 3 / 5 de la edad que tendrá dentro de
20 años. Hallar la edad actual de “A”.
INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA

03. En una fiesta, la relación de mujeres a hombres es de 4 a 3; en un a) Relación mayor que : a > b  a - b = 0
momento dado se retiran 4 damas y llegan dos hombres con lo que la relación Ejemplo : 7 > 3  7 – 3 > 0 porque : 7 - 3 = 4, que es positivo
es ahora 6 a 5. Indicar cuántos hombres deben llegar para que la relación sea 1
a 1. b) Relación menor que : a < b  a – b < 0
Ejemplo : 2 < 7  2 – 7 = - 5 < 0
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
Elementos :
x>-2
2 x + 3 > 17 -2 -1 0 1 2 3 4
- 2, +
Primer mi embro Segundo mi embro
5x
Ejemplo 4 : Resolver :  4  2x  5
Signo de 3
desiguadad
Solución : M C M = 3
Resolución : MÉTODO PRACTICO 5 x – 12  6 x – 15
-2 -1 0 1 2 3
Trasponiendo términos :
Ejemplo 1 : Resolver 8 x - 10 > 6 5 x – 6 x  - 15 + 12 ,3
- x -3
Solución : Los términos: independientes se colocan en un miembro y las
variables en otro, así : Cambiando de signo y sentido : x  3
8x 6 + 10
8x 16
0 1 2 3 4
x 16
2, + PRACTICA DE CLASE
8
x
01. x–5<2x–6:

Ejemplo 2 : Resolver: 3 x – 5  13 – 3 x a) x > 1 b) x < 1 c) x > - 1 d) x < - 1 e) N.a.

Solución : 02. 5 x – 12 > 3 x – 4

3x+3x 13 + 5
a) x < 4 b) x > 6 c) x > 4 d) x > - 4 e) N.a.
6x 18
-2 -1 0 1 2 3 4
x 18 03. x – 6 > 21 – 8 x
,3
6
x 3 a) x > 9 b) x < 5 c) x < 3 d) x > 3 e) N.a.
Ejemplo 3 : Resolver : 11 – 5 x < 13 – 4 x
04. 3 x – 14 < 7 x – 2
Solución : Se transponen los términos :
a) x > – 3 b) x > – 4 c) x > – 5 d) x < 3 e) N.a.
- 5 x + 4 x < 13 – 11
-x<2 05. 2 x – 5/3 > x/3 + 10

Nota : Cuando cambia el signo de la variable cambia también el sentido de la a) x > 6 b) x > 7 c) x > 8 d) x > 9 e) N.a.
ecuación .
06. 3 x – 4 + x/4 < 5x/2 + 2
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria

a) x < 6 b) x < 7 c) x < 8 d) x < 9 e) N.a. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) N.a.

07. ( x – 1 )2 – 7 < ( x – 2 ) 2 16. Obtener el menor número natural, tal que siete veces dicho número
aumentando en 2 sea mayor que 86 .
a) x < 2 b) x < 3 c) x < 4 d) x < 5 e) N.a.
a) 13 b) 14 c) 15 d) 16 e) 17
08. (x+ 2)(x – 1) + 26 < (x + 4) (x – 1)
17. ¿Cuál es el mayor número natural, cuyo doble disminuido en 5 es menor
a) x > 14 b) x > 13 c) x > 12 d) x > 11 e) N.a. que 31?

09. 3( x – 2 ) + 2 x ( x + 3 ) > ( 2 x – 1 ) ( x + 4 ) a) 18 b) 17 c) 16 d) 15 e) N.a.

a) x > - 1 b) x > 0 c) x > 2 d) x > 1 e) N.a.
18. Hallar la máxima edad que deben tener Anita y Karin, si se diferencian en 8
2 años y la suma de sus edades es menor que 60 .
10. 6 ( x + 1 ) – ( 2 x – 4 ) ( 3 x + 2 )  3 ( 5 x + 21 )

a) x  5 b) x  6 c) x  7 d) x  8 e) x  – 7 a) 26 y 34 b) 33 y 27 c) 35 y 25 d) 34 y 26 e) N.a.

19. Hallar el número entero cuyo cuádruplo menos 8 sea mayor que el triple
2x  1 2x  5
11.  menos 1 y cuyo doble disminuido en 3 sea menor que el número aumentado
3x  1 3x  2 en 6 .
3 14 3 14 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) N.a.
a) x  b) x  c) x  d) x  e) N.a.
14 3 14 3
2n  1 3n
x 3 4 x 20. Resolver :  1   2
12.   3 2
3 x 2 3

a) x > 2 b) x > 6 c) x > 3 d) x > 4 e) N.a. a) n  – 4 b) n  – 4 c) n  4 d) n  4 e) N.a.

5 20 2
13.  
3x  1 9x2  1 3x  1

a) x > 0 b) x < 1 c) x < 2 d) x < 3 e) N.a.

1 1 1
14.  
2 2 2
x  x x  x x 1

1 1
a) x < 1 b) x < 2 c) x  d) x  e) N.a.
3 2
15. Hallar el mayor número entero, cuyo triple es menor de 54
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
GRAFICA
B
Se representa con un
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 círculo sin llenar

NUMEROS 2. CERRADO : Cuando incluyen los extremos y lleva signo IGUAL.

Ejemplo : C =  -3  x  0  - 3, 0 

Es la unión de los números racionales (Q) con R

Q
los irracionales (II) GRAFICA
Z
Es decir: Q U II = R N C
I
Se representa con un
Ejemplo : -3 -2 -1 0 1 2 círculo lleno .
De Números Reales: 0,5, – 2, 3 1 + 5,
5 3. ILIMITADO : Cuando sus extremos están representados por infinito + ó – .
 + 2, - 7, – , etc.
3
GRAFICA
A. VALOR ABSOLUTO : a 
Siempre es abierto
Es la distancia del CERO a dicho número .
Así : 0

 11   11  11 11 11
Luego:
0 4. CERRADO POR UN EXTREMO : Cuando se incluye un extremo y el otro no.

11 11 A =  5  x  8  5, 8 
B. INTERVALOS:
GRAFICA
Conjunto de números reales que pueden o no incluir los extremos.
A

CLASES:
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1. ABIERTO : Cuando no incluyen los EXTREMOS y no llevan signo igual.

Así: M =  x  R / a < x < b 5. ABIERTO POR UN EXTREMO : No se incluye un extremo.

Ejemplo : B =x  R / -3 < x < 3  -3, 3  M = 3 < x   3, + 

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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
GRAFICA N
M
M
-1 1 2 3 4 5 6 7

0 1 2 3 4 1 0 1
-
2 2

M N

03. Hallar el intervalo R – S , SI R = [ - 5, 1 [ Y s = ] – 2, 3 ]

Solución : Se grafican los intervalos

PROBLEMAS : Ejemplos S
R
01. Dados los intervalos P =  -3, 2  , Q =  -1, 3  , Hallar P U Q

Solución : Se grafican los intervalos. -5 -4 -3 -2 -1 -0 1 2 3

Q En la unión se toman los R-S

extremos finales. R - S = [ - 5, - 2 ]
P
Así: P U Q =  -3,3 
El extremo exterior se respeta, pero el INTERIOR se cambia.
-3 -2 -1 0 -1 -2 3

P U Q 04. Hallar el intervalo P – Q, SI P = ] – 2, +  [ y Q = [ 2, 5 ]

Solución : Se grafican los intervalos

Q
 1   1 
02. Dados : M  ,4  y N   ,6  P
 2   2  - +
Hallar M  N
-2 -1 0 1 2 3 4 5

Solución : Se grafican los intervalos

En la INTERSECCION se toma
el segmento “central”, P – Q = ] – 2, 2 [ U ] 5, +  [
respetando sus extremos.
 1  05. Graficar y hallar A B , si A= [ -4, 1 [ y B = ] – 2, 3 ]
Así : M  N   ,4 
 2  Solución : Se grafican los intervalos
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
d) [–1 , 0 ] U [ 2 , 3 ] e) N.a.
En la figura simétrica, se respetan
los EXTREMOS “extremos” y se 07. Hallar B U C
- 4 -3 - 2 -1 0 1 2 3 cambian los extremos “MEDIOS”.
a) U b) A c) B d) C e) N.a.

08. Hallar : C – B

a) C b) [ -3 , -1 [ U [ 4 , 5 ] c)[ -3 , -1 ] U ] 4 , 5 ]
A B = [ - 4, - 2 ] U [ 1, 3 ] d) A e) N.a.

09. Hallar : A U C
PRACTICA DE CLASE a) ] –5 , 4 ] b) ] –5 , 5 ] c) [ -5 , 1 ] d) C e) N.a.

01. El conjunto A = { x /x  R , 5 x 9 } con notación de intervalo se escribe : 10. Hallar : B  C

a) [ 5, 9 ] b) ] 5, 9 [ c) [ 5, 9 [ d) ] 5, 9 ] e) N.A. a) U b) A c) B d) C e) N.a.

02. El conjunto B = { x /x  R , x  - 2 } con notación de intervalo se escribe : 11. Hallar : A  B

a) ] - , -2 [ b) ] 0 , -2 [ c) [ 0 , - 2 ] d) ] 0 , - [ e) N.A. a) ] –1 , 1 [ b) [ -2 , 2 ] c) ] –3 , 3 ] d) [ -4 , 4 ] e) N.a.

03. El intervalo [ -3 , 5 [ con notación conjuntista se escribe : 12. Hallar : C’

a) { x / -3  x  5 } b) { x / x  5 } c) { x / x  -3 } d) { x / -3 a) [–5 , –3 ] b) [–3 , 3 ] c) ] –5 , 3 ] d) ] –5 , –3 ] e) N.a.

x 5 } e) N.A.
Sean los intervalos : A = [ 2, 4 [ y B = ] 3 , 8 [ Hallar :
04. El intervalo [ 0 , 4 ] con notación conjuntista se escribe :
13. Hallar : A U B
a) { x / x  4 } b) { x / x  4 } c) { x / 0  x  4 }
d) { x / 0  x  4 } e) N.a. a) [– 8 , 2 ] b) ] – 8 , – 2 [ c) [ 2 , 8 [ d) [– 2 , 8 ] e) N.a.
05. Representar el gráfico :
14. Hallar : A  B

-2 -1 0 1 2 3 a) ] 3 ,4 [ b) [– 4 , – 3 [ c) [ 2 , 4 ] d) [–1 , 6 ] e) N.a.
15. Hallar : A - B
a) [–2 , 3 ] b) [–2 , 3 [ c) ] –2 , 3 ] d) [–2 , 3 [ e) N. a.
a) [ -2 , 3 [ b) [ 2 , 3 ] c) [ -3 , + ] d) [ 3 , 8 [ e) N.A.
06. Sean los intervalos U = [ -5 , 5 ] ; B = ] –1, 4 ] ; C = [ -3 , 5 ] y A = ] –5 ,
1[ 16. AB
Hallar B’
a) [ -2 , 3 ] U [ -4 , 6 ] b) [ -2 , 2 ] U [ -3 , 3 ] c) [ 0 , 1 ] U [ 3 , 5 ]
a) [–5 , –1 ] U ] 4, 5 ] b) [–5 , 1 [ U [ 3, 4 ] c) [–1 , 0 ] U [–4 , 5 [ d) [ 2 , 3 ] U [ 4 , 8 [ e) N.a.
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
cantidad resulta ser menor de 61. ¿Cuántos alumnos hay en dicho salón de
clase?

PROBLEMAS PROPUESTOS N° 4 a) 40 b) 32 c) 31 d) 30 e) N.a.

01. Resolver: x (x – 5)  7 + x2 + 2x 08. ¿Cuántos números enteros y positivos menores que 5, satisfacen a la
siguiente inecuación?
a) x < 1 b) x > 1 c) x  – 1 d) x  1 e) N.a.
1 x1 x
02. Resolver:  
11 > 11x (x2 + 1) – 3x2 (x + 1) – 8x (x2 + 1) + 3x(x – 1) 3 1 3
5
a)  b) IR c) x > 1 d) x  0 e) N.a.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
03. Resolver:
x1 x 09. El triple de la cantidad de manzanas disminuido en uno que compró
 1 Fernando, es menor que dicha cantidad manzanas aumentada en 3. ¿Cuántas
5 3 manzanas compró Fernando?

a) x  – 9 b) x < 1 c) x  – 9 d) x < 0 e) N.a. a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5

04. Resolver: 10. Resolver: 5x – 1 < 6x + 7

1 x 1
2x –  a) x > – 4 b) x < 4 c) x < – 7 d) x > – 8 e) x < – 8
3 5

2 2 7 TAREA DOMICILIARIA
a) x  b) x < c) x > 1 d) x < e) N.a.
27 27 13
x x5
05. ¿Cuántos números impares satisfacen a la siguiente inecuación? 01. Resolver: 
3 2
x2 – 20 < 9x – 34
x2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 0 e) 5
02. Resolver: 3 x
  1
06. ¿Cuántos cuadernos tenía Maritza, si cuando vende 900 le quedan más de la 5 2
cuarta parte de los que tenía; y si luego vende otros 102 cuadernos le quedan
menos de 200? 5 (x  1) x 2 x
03. Resolver:  
a) 1 200 b) 1 301 c) 1 201 d) 1 500 e) 800 4 3 2

07. En un salón del primer año, hay tantos alumnos que si al triple se le suma 5 04. Dadas los intervalos:
resulta una cantidad no menor de 93; y si al doble se le disminuye 1, dicha A = ] –2; 9] ; B = [ 2; 12 [ C = [ 0; 7 ] ; D = – ; – 9 [
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2010 1er. Año Secundaria MATEMÁTICA 2010 1er. Año

Secundaria
 Calcular: 26 B A
a) A  B 27 D B
b) C–D 28 C A
c) (C  D) – A 29 B D
d) (A  C) – D 30 C A
e) (A  B) – (C  D)

SOLUCIONARIO GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL

copyright 2002
EJERCICIOS PROPUESTOS:

OPERACIONES
EXPRESIONES
CON ECUACIONES DESIGUALDADES
ALGEBRAICAS
POLINOMIOS
01 B B A C
02 D D C B
03 E C B A
04 A B E B
05 A E E B
06 C C B C
07 B C D D
08 C A B C
09 A B C B
10 C A E D
11 B B
12 D A
13 C A
14 C D
15 E B
16 A B
17 A B
18 C A
19 D C
20 B D
21 C B
22 A C
23 B E
24 A A
25 B B