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Bienvenidos a la tercera clase de Grupo Operativo. Esta clase tiene como objetivo
abordar los conceptos referentes al Encuadre, Proceso del Grupo Operativo y formación
del Equipo de Coordinación, herramientas indispensables para operar con la Técnica de
Grupo Operativo.
Para comenzar la clase que hoy nos proponemos, comenzaremos describir, qué es lo que
expresa el diccionario sobre lo que significa la palabra Encuadre: “marco regulador
referido a pautas y normas que nos posibilitan un hacer”. Ateniéndonos a esta definición
vamos a tener por un lado: un marco, que opera como límite, como sostén de la situación
que va a desarrollarse y esto, por el otro, es lo que va a permitir poder observar las
diferentes características que cada una de estas situaciones-procesos, tendrá a la hora de
analizarla.
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Estas reglas son las que nos remiten a pensar en roles, funciones, tiempo, espacio y
que son esenciales para alcanzar objetivos y tareas. Y el encuadre será el que permita
operar como regulador de las relaciones y del vínculo con la tarea.
Dentro de las tareas que desarrollamos día a día en nuestra vida cotidiana, veremos
que a menudo realizamos un mismo rol, una misma función, en un mismo espacio y a
iguales horarios. De aquí podemos extractar un orden que se repite constantemente: es
decir, un orden constante, que organizará la tarea.
A partir de las situaciones que hemos pensado, podemos sacar como conclusión que
estas acciones responden a un orden naturalizado, instituido. Es decir, un orden que está
determinado a partir de las instituciones sociales dentro de las cuales llevamos a cabo
nuestra vida cotidiana. Por lo tanto tomaremos a las instituciones como “metaencuadres”,
porque organizan nuestra cotidianeidad.
En este sentido, tomamos al ECRO, siendo este aquellos elementos conceptuales que
definen la naturaleza de la tarea, y como son reiterados, son las constantes definitorias.
¿Por qué?, porque este un lugar para la práctica, para la reflexión acerca de cómo se
establecen los vínculos, cómo circulan los roles dentro de los grupos, etc. Y éste una vez
internalizado, constituye nuestro marco de referencia a través del cual operaremos en
nuestra vida.
Y por último los elementos constantes en el vínculo de los que realizan una tarea, por
ejemplo, los programas institucionales, que a su vez van a modificarse en función de las
necesidades de cada grupo.
Hace unos instantes hablábamos de constantes que se dan dentro del encuadre. ¿Qué
son? Las constantes son las reglas y normas que conforman el no-proceso, es decir lo
que permanece quieto. Dentro de este encuadre, decíamos se destaca el proceso, el
devenir grupal, lo que cambia y a esto vamos a llamarle: variables.
Así vamos a establecer una relación entre constantes y variables que vamos a
denominar relación de figura-fondo. Siendo el proceso la figura que se destaca en el
fondo que es el encuadre.
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Haremos en principio, hincapié en las constantes funcionales:
Constante de tiempo: tienen que ver con el tiempo que se dispone para desarrollar
la tarea: días de encuentro, horarios de reunión, duración del grupo, etc.
Decíamos que una de las constantes del encuadre eran las constantes fácticas y que
aludían a la flexibilidad del mismo. Aquí vamos a pensar en modificación. La modificación
del encuadre siempre es consensuada, está al servicio de la tarea y se introducen desde
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quien tiene a su cargo el manejo del encuadre. Por ejemplo: cambiar el día de reunión o la
fecha de una evaluación. En contraposición a la modificación, vamos a tener también, lo
que se llama “ruptura del encuadre”, que serían las situaciones que ocurren y que no
están consensuadas, que irrumpen y que están al servicio del sabotaje de la tarea. Por
ejemplo: si un observador, interviene como un integrante y empieza a hablar en el grupo.
Y esto va a implicar luego tener que reestablecer el encuadre.
Dentro del campo grupal interactúan dos encuadres, el propuesto por el operador,
consciente, que es el contrato y por otro lado el que traen los integrantes, ese encuadre
fantasma u organización del mundo interno que cada sujeto trae al grupo, su marco de
referencia. Por eso cuando hay situaciones que implican un alto monto de ansiedad, los
integrantes repiten ciertas pautas obstaculizadoras. Los coordinadores miran el proceso,
miran esto que se repite para operar sobre los estereotipos.
En una situación de ruptura, el monto de ansiedad queda sin sostén, porque se rompió
lo que sostiene, y allí se filtra lo fantasmático del sujeto, éste lo vive como un caos, porque
siente que no hay nada que lo contenga. Ahí la tarea del coordinador es la de reestablecer
el encuadre primero y luego interpretar lo ocurrido.
¿Cuáles son las reglas que rigen el funcionamiento del Grupo Operativo?
La regla de RESTITUCIÓN: es lo que hay que traer al grupo. Esto tiene que ver
con que aquello que se habla por fuera del grupo y que concierne al mismo, es
decir, a los integrantes, equipo y su dinámica, debe traerse dentro del grupo para
beneficio de la tarea. Tiene que ver con la comunicación y con la posibilidad de
clarificar conflictos.
La regla de DISCRECIÓN: la información que circula dentro del grupo, queda
dentro de él, no debe salir afuera. Y esto concierne tanto a integrantes como al
equipo.
La regla de ABSTINENCIA: tiene que ver por un lado con la fantasía, es decir, si se
formara una pareja en el grupo, hay que restituirlos para que no quede instalado
como un secreto y poder trabajarlo. Por otro lado, no mantener relaciones
comerciales o de amistad entre el coordinador y sus integrantes.
Por otra parte, este será un espacio donde circule la libre verbalización, y esto es que
dentro del encuadre del grupo operativo, se privilegia la palabra, sin juzgamientos, libre
de prejuicios.
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Equipo de Coordinación en el Grupo Operativo.
Hemos llegado a un punto importante de nuestra formación, puesto que hoy nos toca
abordar ¿cómo se la conforma el Equipo que estará a cargo del Grupo Operativo, en
definitiva, el rol para el cual ustedes se están preparando.
El coordinador debe detectar las situaciones significativas, a las que vamos a llamar,
emergentes, que desde lo manifiesto, nos llevarán a poder dilucidar las formas implícitas
de la interacción. Es decir, decodificar el sentido de lo emergente.
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El valor de la interpretación está dado por la
operatividad, es decir, su función
reestructurante con vistas al objetivo del grupo,
con la tarea.
Por lo tanto el rol que tendrá el Coordinador será un rol prescripto, cuyo objetivo es
primordialmente, ayudar a los miembros a pensar, abordando los obstáculos. Es decir,
que va a operar en el campo de las dificultades con la tarea y en la red de comunicación.
Este Coordinador se integra en un Equipo con un Observador, en general, no participante,
cuya función será la de recoger todo el material expresado por el grupo, con el objeto de
ayudar al Coordinador, a la hora de reajustar sus técnicas de conducción. Alejandro
Simonetti, va a proponer tres tareas para quienes trabajan con gente:
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TERCERA TAREA: CONDUCIR LAS RESPUESTAS EMERGENTES: La tarea posterior a
la PROPUESTA es la ESPERA de RESPUESTAS y, a medida que aparecen, la
CONDUCCIÓN, que en su raíz etimológica no quiere decir "mandar" sino "llevar
conjuntamente" las respuestas de los otros, colaborando a su coordinación en un proyecto
compartido. Se trata de que este proyecto integre y supere los aportes de los que
interactúan, incluyendo partes de los aportes de todos, con las necesarias renuncias a las
partes no integrables, para que nadie se sienta dominado ni marginado y perciba que la
acción compartida, esto incluye lo "mío" y lo "tuyo" en una realidad nueva que será "lo
nuestro". En esta realidad nueva, el Coordinador, no necesariamente desde los
contenidos, sino desde su tarea específica de colaborar en la articulación y coordinación
de los aportes personales en el proyecto social
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Bibliografía para esta clase