DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO BIMESTRE – CUARTO GRADO

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se comunica  Recupera información explícita de los textos orales que escucha,
oralmente en su seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido
lengua materna. figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
 Obtiene campos del saber.
información del  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las
texto oral. secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las
 Infiere e características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
interpreta significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
información de (dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la información explícita e
textos orales. implícita del texto.
 Adecua,  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente
organiza y y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
desarrolla las información sin reiteraciones innecesarias.
ideas de forma  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
coherente y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
cohesionada. comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
 Utiliza recursos según el contexto sociocultural.
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicament
e con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral
Lee diversos tipos
de textos escritos  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
en su lengua determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
materna expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
 Obtiene relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información del información relevante explícita e implícita.
texto escrito
 Infiere e  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
interpreta personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
información del enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
texto. información.
 Reflexiona y
evalúa la forma,  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
el contenido y textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
contexto del
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
texto.
cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe diversos
tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa, considerando el propósito y el
su lengua materna
 Adecúa el texto tipo de texto al que pertenece.
a la situación
comunicativa  Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y
 Organiza y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
desarrolla las vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
ideas de forma del saber.
coherente y
cohesionada  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
 Utiliza y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
convenciones incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
del lenguaje para reforzar dicho sentido.
escrito de forma
pertinente  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
 Reflexiona y existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
evalúa la forma, coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
el contenido y el cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
contexto del ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
texto escrito punto aparte), con el fin de mejorarlo.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Resuelve
problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
cantidad comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
 Traduce colecciones para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
cantidades a sustracción multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro
expresiones cifras.
numéricas
 Comunica su  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección
comprensión de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas
sobre los números (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
y las operaciones
 Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
procedimientos signos y expresiones verbales) su comprensión de:
de estimación y - La multiplicación y división con números naturales, así como las
cálculo propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.
 Argumenta
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como
afirmaciones
equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones
sobre las
usuales usando fracciones equivalentes.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve  Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en
problemas de patrones de repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio
regularidad, geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números de
equivalencias y hasta 4 cifras).
cambio
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
graficas
 Comunica su
comprensión
sobre as
relaciones
algebraicas
 Usa estrategias
y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones de
cambio y
equivalencia
Resuelve  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de
problemas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre
forma, los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así
movimiento como su comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje
y localización geométrico.
 Modela objetos  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los
con formas asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos,
geométricas y así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas
sus tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus elementos y su
transformaciones capacidad.
 Comunica su  Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de
comprensión base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre los
sobre las formas elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así
y relaciones como su comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje
geométricas geométrico.
 Usa estrategias  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para
procedimientos construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos.
para orientarse Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
en el espacio aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la
 Argumenta longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón) y la
afirmaciones capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace conversiones de
sobre relaciones unidades de longitud. Emplea la unidad de medida, convencional o no
geométricas convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición
(cinta métrica, regla, envases o recipientes).
Resuelve  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas
problemas de de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a partir de
gestión de datos e los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación
incertidumbre estudiada.
 Representa
datos con
gráficos y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
medidas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en
estadísticas o listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
probabilidades analizarlos.
 Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Construye su  Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede
identidad desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
 Se valora así
mismo
Auto regula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable
Convive y  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa
participa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación
democráticamente por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas
en la búsqueda con discapacidad). Cumple con sus deberes.
del bien común
 Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
 Interactúa con recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree
todas las personas necesario.
 Construye
normas y asume  Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
acuerdos y leyes seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.)
 Maneja conflictos para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al bien
de manera común, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
constructiva
 Delibera sobre  Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se
asuntos públicos refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo
 Participa en originario
acciones que
promueven el
bienestar común

Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas
 Comprende el
tiempo histórico
 Elabora
explicaciones
sobre el proceso
histórico.

Gestiona  Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres;

responsablemente propone actividades para la gestión de riesgos (simulacros, señalización, etc.) y
el espacio y el participa en ellas.
ambiente
 Comprende las
relaciones entre
elementos
naturales y
sociales
 Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente
 Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
 Comprende las
relaciones entre
los elementos
del sistema
económico y
financiero
 Toma
decisiones
económicas y
financieras

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Indaga, mediante  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
métodos científicos utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el
para construir sus problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
conocimientos información científica que le permiten comprobar la respuesta.
 Problematiza  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso
situaciones para para responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no
hacer indagación convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
 Diseña estrategias  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
para hacer una conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
indagación dificultades que tuve durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
 Genera y registra conocer su indagación en forma oral o escrita.
datos e
Información
 Analiza datos o
información
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
Explica el mundo  Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas
físico, basándose en con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante
conocimientos utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo transforma los
sobre los seres alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el
vivos, materia y organismo.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
Diseña y construye  Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone
soluciones alternativas de solución con base en conocimientos científicos o prácticas
tecnológicas para locales, así como los requerimientos que debe cumplir y los recursos
resolver problemas disponibles para construirlas.
de su entorno.  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
 Determina una describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
alternativa de forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
solución materiales según sus propiedades físicas.
tecnológica  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
 Diseña alternativa instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de
de solución seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
tecnológica convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
 Implementa y o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
valida alternativa  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
de solución requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su alternativa de
tecnológica solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las
 Evalúa y comunica prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
el funcionamiento inconvenientes de su uso.
y los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica
 ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Aprecia de manera  Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes
crítica manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.
manifestaciones  Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y
artístico-culturales las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado
 Percibe y la intención del artista.
manifestaciones
artístico-culturales
 Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales
 Reflexiona creativa
y críticamente
sobre
manifestaciones
artístico-culturales

Crea proyectos  Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos,
desde los lenguajes medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
artísticos alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
 Explora y diferentes maneras sus ideas.
experimenta los  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo
lenguajes del arte. artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer
 Aplica procesos una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una
creativos interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con
 Evalúa y comunica diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto debe
sus procesos y durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
proyectos sentimiento que desea transmitir.
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Construye su  Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
identidad como Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
persona humana,
amada por Dios,  Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
digna, libre y integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas.
trascendente,  Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comprendiendo la comprensión y el amor fraterno.
doctrina de su  Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de
propia religión, la Salvación como manifestación del amor de Dios.
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
 espiritual como
persona digna,
libre y trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentado su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la  Describe el amor de Dios proporcionando acciones para mejorar la relación
experiencia del con su familia y la institución educativa.
encuentro personal  Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con
y comunitario con su familia, institución educativa y comunidad.
Dios en su proyecto  Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su
de vida en fe con confianza y gratitud.
coherencia con su
creencia religiosa
 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/
CAPACIDADES
Se desenvuelve en
entornos virtuales,  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
generados por los más relevante según el propósito de aprendizaje.
tics.
 Personaliza en  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
entornos virtuales. actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
 Gestiona pantalla de cualquier dispositivo.
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
aprendizaje de potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
manera autónoma. tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
 Define metas de alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
aprendizaje. adecuada.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.