Asignatura:

Práctica Profesional I

Tema:

Concepto Técnico Psicológico Forense

Presenta

Yury Biviana Ávila Hernández Id: 117143

Claudia Johanna Bohórquez Torres Id: 97468

Adriana Roció Roa Rubio Id: 565681

Egna Rosmari Rodríguez Pedraza Id: 539434

Docente:

Leidy Tatiana Gonzalez Frayle

NRC: 1448

Bogotá D.C. – Colombia marzo 15 de 2019

1.- OBJETO DEL INFORME PERICIAL

A requerimiento del interesado, se realiza el presente informe de Idoneidad Parental en el

contexto judicial de divorcio y atribución de la guarda y custodia del menor Jonathan Rocha

Torres de 8 años de edad.

2. DATOS DEL PERITO

Claudia Rosmari Avila Roa C.C. 1.023.333.234 expedida en Bogotá. Tarjeta Profesional 43567

del COLPSIC. Psicóloga de la Universidad Corporación Universitaria Minuto de Dios. Técnica

profesional en investigación criminalística y ciencias forenses. Máster en neuropsicología y

educación. Especialista en Psicología Forense y criminal de la Universidad Konrad Lorenz.

Perito Privado con tres años de experiencia en la elaboración de pericias, testigo de refutación,

asesora y consultora. Dirección oficina Cra 72 N° 11 - 68. Teléfono oficina: 3234566 ext.321

Teléfono personal: 3104565672.

3.- DATOS DE LOS PERITADOS

Progenitor; Alirio Rocha identificado con cedula de ciudadanía 19.234.567, edad 46 años,
ocupación enfermero, dirección de residencia Cra. 22 - 13 - 25, ciudad de residencia Bogotá,
teléfono de contacto 3112237856.
Progenitora; Zunilda Torres identificada con cedula de ciudadanía 52.389.511, edad 42
años, ocupación trabajadora social, Dirección de residencia Cra. 30- 15 - 45 ciudad de
residencia Bogota, teléfono de contacto 3152287659
Niño; Jonathan Rocha Torres, NUIP 1.013.235.128, edad 10 años, Colegio/curso: Institucion
Educativa General Santander /quinto grado, domicilio Domicilio: Cra. 30- 15 - 45.

4. DOCUMENTACIÓN Y PRUEBAS COMPLEMENTARIAS APORTADAS

● Solicitud por parte del Juez 15 de Familia de Bogotá, para realizar la valoración de

idoneidad parental del niño Jonathan Rocha.

● Resultados de prueba Cuida señor Alirio Rocha

● Resultado prueba Cuida Sra. Zunilda Torres

● Resultados prueba TAMAI del niño Jonatha Rocha Torres

5. METODOLOGÍA

Se procederá a realizar el análisis de los instrumentos de evaluación psicológica

CUIDA aplicados a los progenitores del niño y la prueba TAMAI para aplicada al menor de

edad. Una vez realizado el análisis de cada una de los instrumentos de evaluación se procederá

determinar la idoneidad parental de los señores Zunilda Torres y Alirio Rocha para el cuidado

y tenencia del menor de edad Jonathan Rocha Torres y el grado de adaptación del niño a sus

padres.

6. DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS UTILIZADAS

6.1. TAMAI Test Autoevaluativo Multifactorial De Adaptación Infantil: El TAMAI está

destinado a la apreciación del grado de adaptación y raíces de la inadaptación. También

incluye la evaluación de las actitudes educadoras de los padres (Hernandez & Guanir, 2019).

6.2. CUIDA Cuestionario Para La Evaluación De Adoptantes, Cuidadores, Tutores y

Mediadores: El CUIDA ha sido creado para evaluar la capacidad de un sujeto para

proporcionar la atención y el cuidado adecuados a una persona en situación de dependencia

(hijo biológico, adoptado o en custodia; menor a cargo de una institución; mayores, enfermos,

discapacitados...) (Bermejo et al., 2019).

7. ANÁLISIS DE LAS INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

7.1. Resultado y análisis prueba TAMAI Inadaptación

personal:
Podemos identificar una
puntuación de 61 - 80 la
cual hace una referencia a
medio alto, en donde el niño
maneja una adaptación entre
un rango de lo normal.
El estilo democrático mantiene una relación positiva con la adaptación tanto
social como personal, siendo los estilos autoritarios y permisivos aquellos que
producen una mayor inadaptación en los menores (López, Herrera-Gutiérrez,
Fuentes, & Díaz-Navarro, 2001).
Lòpea, Herrera-Gutièrrez, fuentes & Díaz
citando los estudios de Herrera-Gutiérrez et al. (1998, 2001) y Siverio y García
(2007), en los que se utilizó como instrumento de medida el TAMAI, mostraron
que existen diferencias en la adaptación psicosocial en chicos y chicas
adolescentes, indicando una tendencia mayor de las chicas a presentar
inadaptación personal con respecto a los chicos, mientras que no encontraron
diferencias entre chicos y chicas en cuanto a inadaptación social.
Inadaptación escolar:
Identificar una puntuación de
un rango de 81 - 95 en un
rango alto en cuanto al ítem
de indisciplina.
Logroño & Torres Macías(2014) citando a (Hernández, 2009) La insatisfacción y
el comportamiento inadecuado respecto a la realidad escolar es lo que constituye
la inadaptación escolar, tiene mucha relación con la inadaptación personal y con
la inadaptación social. Esta inadaptación se manifiesta a través de la baja
laboriosidad en el aprendizaje y las conductas disruptivas en el aula lo que
constituye la inadaptación escolar externa.

Insatisfacción Ambiente Se refiere al grado de satisfacción en cuanto al clima del hogar y la relación de los
Familiar: Observamos una padres entre sí, y, en relación con los hermanos a través de celos, peleas,
puntuación de 61 - 80 contrariedades o conflictos internos (González, 2010).
indicándonos un rango
medio alto, en donde se
identifica una insatisfacción
en el niño en su ambiente
familiar.

Educación adecuada del Los estilos educativos de los padres son evaluados según el criterio de los hijos.
padre y del madre: Se compone de: 1) Educación asistencial- personalizada. Caracterizado por un
Se identifican diferentes tipo de educación basada en el amor, en el cuidado y desarrollo de la autonomía y
puntuaciones en los ítems libertad del hijo, en proporcionarle una normativa adecuada.
relacionados con la 2) Permisivismo. Caracterizado por una excesiva concesión en las demandas de
educación del padre en
los hijos y en reforzar conductas de capricho.
donde se encuentra un
puntaje de 61 - 80 indicando 3) Restricción. Supone un estilo punitivo (conductas paternas y maternas de
un rango medio alto en seriedad, castigo y rechazo hacia los hijos), un estilo despreocupado (sentimiento
donde encontramos ítems en de los hijos de sentirse abandonados, desconsiderados, con falta de atención,
el mismos rango de comunicación o afecto) y un estilo perfeccionista (una educación excesivamente
puntuación relacionados con normativa que llega a ser punitiva para los hijos) González, D. A. F. (2010).
la educación asistencial-
personal y el proteccionismo
opuesto al ítem de permisivo
en donde encontramos una
puntuación de 81 - 95 en un
rango muy alto.
Los puntajes relacionados
con la educación adecuada
de la madre encontramos una
puntuación de 61-80
ubicándola en un rango
medio alto.

Criterio de proimagen:
La puntuación en la prueba
se identifica un rango de 81 -
95 indicando un optimismo y
grado de confianza de sí
mismo exagerado.
Tendencia a dar buena imagen. Una puntuación alta en esta escala refleja un tipo
de personalidad con autosuficiencia ingenua, con exagerado optimismo, confiada
e ilusa, muy expansivo socialmente, ajuste extremo a las normas. Distorsiona las
respuestas a su favor González, D. A. F. (2010).
 7.2. RESULTADOS PRUEBA CUIDA
De acuerdo a los perfiles arrojados en el instrumento de evaluación CUIDA se realiza el
siguiente análisis (Hernández, 2006) :
INTERPRETACIÓN RESULTADOS INSTRUMENTO CUIDA
FACTORES ALIRIO ROCHA (PADRE)
Índice de Perfil válido
Invalidez
Inconsistencia Índice de inconsistencia adecuado
de respuesta
Deseabilidad No presenta interés en quedar bien ante el
social examinador, sinceridad en sus contestaciones
aunque puede ocultar acciones consideradas
inadecuadas socialmente.
Altruismo: Muy centrado en sí mismo, no tiene en cuenta las
necesidades de los demás. No cree que los
problemas de los otros sean de su incumbencia.
Raramente ayuda a los otros y desconfía de las
personas que le piden ayuda.
Apertura Suele rechazar los cambios y las situaciones
nuevas. Se siente más seguro ante lo conocido por
lo que evita participar en experiencias nuevas.
Necesita lo familiar y rutinario en lugar de lo
nuevo y variado. Tienen grandes dificultades para
aceptar nuevas ideas y valores que se salgan de lo
tradicional.
Asertividad Si algo le molesta no lo verbaliza. Tiene
dificultades para pedir favores. Presenta una
dificultad muy marcada para expresar sus
opiniones y hacer y recibir críticas.
Autoestima Cree que no tienen cualidades dignas de aprecio.
Siente que es un fracasado y es incapaz de
percibir en él cualidades positivas.
ZUNILDA TORRES (MADRE)
Perfil válido
La puntuación indica inconsistencia en las
respuestas que puede ser entendida como un
cambio de opinión frecuente durante la
aplicación de la prueba.
Le preocupa la valoración que se haga de ella,
aunque reconoce algunos de sus
comportamientos socialmente inadecuados o
que consideran podrían parecerles negativas al
evaluador.
Se preocupa por las necesidades de otros, las
tienen en cuenta y suelen comprometerse en la
ayuda a los demás. En ocasiones cede en sus
intereses para ponerse a disposición de los
otros. Le agrada sentirse útil y ayudar a los
demás cuando lo necesitan.
Habitualmente se adapta bien a los cambios.
Mantienen equilibrio entre lo nuevo y lo
desconocido. En varios aspectos de su vida ha
incorporado ideas y valores nuevos mientras
que en otros se mantiene apegada a lo
tradicional.
Escucha y admite el razonamiento ajeno Dice
aquello que le molesta, hacer y recibe
críticas.Cuando no cree adecuado ceder a una
petición consiguen denegarla.
Adecuada aceptación de sí misma. la reflexión
sobre sí misma puede modificar su
pensamiento en busca de su satisfacción
personal.
Capacidad para Se caracteriza por ser muy poco resolutivo. Se
resolver bloquea ante las dificultades. La escasa capacidad
problemas de análisis y de planificación le lleva a tomar
decisiones que no dan solución a las necesidades
generadas. Dificultad para tomar decisiones. Al
encontrarse con dificultades ante una acción,
abandona.
Empatía Se identifica falta de aceptación y comprensión de
los otros. Carece de interés por las razones que
mueven a los demás a actuar. No tiene en cuenta
el estado de ánimo ajeno ya que está muy
pendiente de él mismo.
Equilibrio Repentinos cambios de humor de alegría a
emocional tristeza, de irritación a fatiga. Presenta
dificultades para controlar sus emociones.
Presentar bajo control de impulsos.
Independencia Necesita de la aprobación de los demás para hacer
algo. Busca en muchas ocasiones la ayuda de los
demás para sentirse seguro. Si la conducta a
realizar molesta a alguien suelen evitar realizarla.
Flexibilidad Suele rechazar los puntos de vista diferentes a los
suyos. Se muestra muy intranquilo y es incapaz
de responder a las situaciones que perturban su
vida cotidiana. No cambia de opinión a pesar de
los argumentos que los demás les proporcionen.
Reflexibilidad Dificultad para controlar impulsos. Es
precipitado, impaciente y poco previsor. Tienden
a tomar sus decisiones de forma rápida, es poco
constante y actúa sin pensar.
Sociabilidad Se siente incómodo en situaciones sociales. Se
inhibe en compañía de otras personas. Prefiere la
soledad a la compañía de los demás.
Tolerancia a la No soporta que las cosas no le salgan tal como
frustración espera. Si ocurre algo que no tenga previsto se
siente angustiado. Al no conseguir sus objetivos,
le resulta insoportable y le cuesta aceptarlo.
Capacidad para Esta puntuación está relacionada con un apego
vínculos inseguro, el cual podría ser ansioso o evitativo.
afectivos o de
apego
En ocasiones suele tomar decisiones acertadas
por su capacidad de planificar, controlar y
decidir, en otras no consigue controlar sus
reacciones e impulsos, lo que le puede llevar a
tomar decisiones apresuradas o inadecuadas. A
veces se bloquea si tienen problemas, aunque
tienen capacidad de reflexión.
Tiende a comprender a los demás. Procura no
herir los sentimientos de los que le rodean.
Confiar le resulta sencillo por su interés en las
necesidades del otro. En ocasiones no es capaz
de aceptar las emociones ajenas o de expresar
las propias.
Suele manejar sus emociones de manera
suficientemente adaptativa. Su control de
impulsos normalmente es adecuado, lo que le
permite tomar decisiones de forma reflexiva.
Toma sus propias decisiones y asume sus
responsabilidades. Suele actuar en base a su
propio criterio, no necesita la aprobación de
quienes les rodean. Sus conductas obedecen en
la mayor parte de las ocasiones a sus deseos.
No se altera cuando alguna situación perturba
su vida cotidiana. Puede cambiar de opinión en
base a la información que reciben de los demás
o si la situación lo requiere. Suelen aceptar que
existen diferentes maneras de hacer las cosas.
Actúa después de una reflexión previa y es
pacientes, previsora y perseverante. Dispone
de habilidades de planificación. Habitualmente
mantienen la calma.
Capacidad adecuada para relacionarse con los
demás y disfrutar de los amigos.
Puede alterarse si los planes se modifican o si
sus deseos no se ven cumplidos, pero puede
analizar y modificar su emoción, para siendo
capaz de aceptar cambios.
Es capaz tener relaciones de intimidad con
otras personas sin perder su espacio personal.
Capacidad de reconocer errores en las
relaciones y responsabilizarse de ellos.
Capacidad para Indica una incapacidad para superar los hechos o Suele reconocer y expresar los sentimientos
resolución de situaciones traumáticas. Esta incapacidad le provocados por las pérdidas y los cambios y
duelo dificulta vivir el presente. superar su dolor en un tiempo razonable.

Cuidado En sus relaciones de cuidado suele ser poco Reflexiva, resolutiva y flexible. Responsable,
responsable reflexivo, flexibles y resolutivo. Suelen ser poco equilibrada y toma sus propias decisiones.
responsable y equilibrado y le cuesta tomar sus Cumple sus obligaciones y finaliza las
propias decisiones. actividades que emprenden.

Cuidado En sus relaciones de cuidado suele estar poco Se muestra calmada ante las situaciones
afectivo satisfecho consigo mismo. Tienden a ser poco cotidianas. Promueve la comunicación
asertivo, escasamente afectuoso y poco receptivo asertiva, es afectuosa y amistosa y se muestra
hacia los puntos de vista de los demás. receptiva hacia el punto de vista de los demás.

Sensibilidad Tiende a sentirse poco afectado por las Se preocupa por los demás, se siente afectada
hacia los necesidades ajenas y suele implicarse por las necesidades ajenas Es sensible, cálida y
demás escasamente en los problemas de los demás. amable.

Agresividad Su estilo de acercamiento es impositivo, Controla los impulsos, flexible, tolera la

insuficiente flexibilidad y poca tolerancia a la frustración, habilidades saludables para
frustración. manejar los conflictos.

8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

En cuanto a idoneidad parental se refiere, es relevante tener presente que una buena relación

con los hijos en etapas tempranas, conlleva a una etapa de la adolescencia positiva en cuanto a

la adquisición y consolidación de los estilos de vida, que permite reafirmar tendencias

comportamentales adaptativas que se hayan adquirido en la infancia y se logren incorporar

otras nuevas provenientes de entornos de influencias positiva (Mendoza, Sagrera y Batista,

1994; Rodríguez Marín, 1995);

Un entorno protector y positivo para Jonathan quien se encuentra en la etapa de preadolescencia

de acuerdo a Hernández (2006) debe estar caracterizado por unos cuidadores que presenten

capacidad de establecer vínculos afectivos seguros, acepten a sus hijos de manera

incondicional, tengan la habilidad de aceptar los cambios y se muestren abiertos a las ideas,

opiniones, sentimientos y comportamientos distintos a los suyos. La comunicación debe ser

positiva con los hijos, y los cuidadores deben estar preparados para resolver los posibles

desajustes o el incremento de la conflictividad en la familia. También, es especialmente

relevante en esta etapa del desarrollo que los padres fomenten los habituales deseos de los hijos
de una mayor autonomía y estimulen la toma de sus propias decisiones; les comprendan, se

muestren cercanos y afectuosos y sepan flexibilizar sus posturas, sin ejercer un control muy

coercitivo o imponer límites excesivamente restrictivos.

Un ambiente sanos en el entorno familiar donde se establezcan límites y reglas, una

comunicación que permita entender la importancia de las diferencias de pensamiento y

aprender a aceptar que no siempre se tiene la razón, delimitación clara de los roles de cada

individuo dentro del contexto familiar, respeto por las opiniones de cada integrante permitirán

que Jonathan Rocha Torres aprenda el sentido de la escucha activa y de patrones de

comunicación, comportamiento y socialización afectiva tanto en ambientes sociales como

familiares y laborales.

Teniendo presente lo anterior, al efectuar una correlación con los resultados arrojados por los

instrumentos de evaluación aplicados a ambos padres a través del CUESTIONARIO CUIDA,

aunque se observa que que el perfil de la señora Zunilda Torres progenitora del niño presenta

un gran número de concordancias en cuanto a una parentalidad idónea, la prueba no arroja un

perfil válido por el puntaje obtenido en inconsistencia de las respuestas. En cuanto al perfil del

progenitor las concordancias con relación a una parentalidad positiva son mínimas,

identificándose unas escasas habilidades paterno-filiales.

Por otra parte, observando los resultados obtenidos en el TEST TAMAI los progenitores no

reúnen un perfil de idóneo adecuado para el desempeño de parentalidad adecuada, se

evidencian falencias que no son que pueden llegar a afectar la crianza y cuidado del niño. Se

identifica inadaptación personal, baja laboriosidad en el aprendizaje, en cuanto a la relación

con el padre se determina un alto grado de permisividad en las demandas que realiza el niño y

en la progenitora se evidencia un desapego y despreocupación hacia las necesidades de

Jonathan percibiendo abandono y la falta de atención por parte de la mamá, ocasionando que
la imagen que genera el niño de sí mismo sea distorsionara y buscando que todo lo que le rodea

éste a su favor.

De acuerdo a los resultados obtenidos, puesto que en ninguno de los progenitores se identifica

un perfil acorde a lo esperado para determinar idoneidad parental; se sugiere sea entregada la

custodia temporal del menor a un miembro de su familia extensa quien se haga responsable del

cuidado y tenencia del niño mientras se realizan los correctivos necesarios para brindar al niño

los cuidados idóneos y acordes a su etapa del desarrollo. Por lo anterior se recomienda terapia

de psicoeducación en pautas de crianza, comunicación asertiva, resolución de conflictos, toma

de decisiones y regulación emocional.

9. REFERENCIAS

Bermejo, F. A, Et al. (2019). Tamai. Test Autoevaluativo Multifactorial De Adaptación

Infantil. Recuperado 19 marzo, 2019, de

http://web.teaediciones.com/TAMAI--TEST-AUTOEVALUATIVO-MULTIFACTORIAL-

DE-ADAPTACION-INFANTIL.aspx

Hernández, P. (2006). Cuida.Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes,

Cuidadores, Tutores y Mediadores Recuperado 19 marzo, 2019, de

http://web.teaediciones.com/CUIDA--CUESTIONARIO-PARA-LA-EVALUACION-DE-

ADOPTANTES--CUIDADORES--TUTORES-Y-MEDIADORES.aspx

López, J. P., Herrera-Gutiérrez, E., de la Nuez, A. G. B., Fuentes, M. T. M., &

Díaz-Navarro, A. (2001). Percepción de estilos educativos parentales e inadaptación en

adolescentes. Revista de Psicología Universitas Tarraconensis, 23(1), 44-57.

Lara Logroño, A., & Torres Macías, G. M. (2014). La adaptabilidad infantil y la conducta de

los niños de la escuela josé maría román, riobamba período febrero–julio 2014 (Bachelor's

thesis, Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo, 2014.).

González, D. A. F. (2010). La inteligencia emocional como variable predictora de adaptación

psicosocial en estudiantes de la Comunidad de Madrid (Doctoral dissertation Universidad

Autónoma de Madrid).
Blanco, B. F. Á. (1993). La inadaptación escolar. Aula abierta, (61), 19-64.

Sánchez-Mármol, D. J., & Herrera-Gutiérrez, E. (2016). Discrepancia educativa parental,

insatisfacción familiar e inadaptación social en preadolescentes.

Rodrigo, M. J., Máiquez, M., García, M., Mendoza Berjano, R., Rubio González, A.,

Martínez, A., & Martín, J. C. (2004). Relaciones padres-hijos y estilos de vida en la

adolescencia.

Escobari Cardozo, M. V. (2017). El lugar que ocupan los hijos en la familia y el liderazgo.

Revista de Investigacion Psicologica, (17), 51-82.

Garelli, J., & Montuori, E. (1997). Vínculo afectivo materno-filial en la primera infancia y

teoría del attachment. Pediatría práctica, 95(122), 122-125.