INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLACIDO

TEMA: MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO

DOCENTE: HENRY
PERIODO: TERCER GRADO: 7
SANCHEZ
ASIGNATURA:
T. PROBABLE: 5 horas AÑO LECTIVO 2018
MATEMATICAS

ESTANDAR

Uso medidas de tendencias centrales (media, mediana y moda) para interpretar comportamiento

de un conjunto de datos

COMPETENCIAS BASICAS. Comunicación, razonamiento y resolución de problemas.

PROPÓSITOS:

AFECTIVO:

Descubrir la importancia del cálculo del promedio en un conjunto de datos que nos permita

implementar estrategias para el uso sustentable de recursos renovables

COGNITIVO:

Comprehender los procedimientos para resolver y plantear problemas estadísticos que involucren

medidas de tendencia central

EXPRESIVO:

Resolver y plantear problemas de las situaciones de la vida cotidiana donde se involucre las

medidas de tendencias central, demostrando los avances en el desarrollo del pensamiento

aleatorio

MOTIVACIÓN: fase afectiva

Para iniciar la fase de motivación el estudiante debe observar el video “para que sirven las

matemáticas” en la página web, https://hysan123.wixsite.com/estadistica.

En el link https://hysan123.wixsite.com/estadistica/videos-educativos-matematicas videos para

aprender, el cual tiene unas preguntas que resuelven la “importancia de la estadística”. El docente
realizara un recorrido por estas herramientas para que ellos se familiaricen con ellas y puedan

responder los que se les pregunta.

FASE COGNITIVA.

Se realizara mediante al desarrollo de una lectura sobre la temática de media aritmética o

promedio que está en la plataforma web https://hysan123.wixsite.com/estadistica/para-leer-guias

y se encuentra en el link “para aprender”, el cual lleva como subtítulo “vamos a leer”, estas

acciones son orientadas en los tiempos requeridos. Esta actividad se realizara con el

asesoramiento del docente del área de matemáticas, para que logre comprender las diferentes

temáticas, esto se hace con el fin de que los estudiante adquieran confianza con estas

herramientas que le van a permitir motivarse y crear una actitud diferente para enfrentar estos

nuevos desafíos del conocimiento.

FASE EXPRESIVA

En esta fase el estudiante debe demostrar que los conceptos que leyó y fueron explicados por el

docente quedaron claros, para esto se utilizan las plataformas de educaplay y Goconqr Las cuales

me presenta dos actividades que se subieron con anticipación para reforzar los conceptos de los

estudiantes, para esto deben abrir estos link

https://hysan123.wixsite.com/estadistica/evaluaciones-grados-6-y-7 aquí puede recordar alguno

términos en estadística y su respectiva evaluación en línea.

¿CÓMO CONSIDERA USTED QUE PUEDE LOGRARSE LA TRANSVERSALIDAD DE

LAS TIC?

Es muy importante en hacer énfasis que los docentes siempre hemos estado en esa búsqueda de

lograr cautivar la atención de nuestros estudiantes, el proceso que se ha atravesado desde las

filminas, la proyección de acetato y pasando por el video beam fueron estrategias pedagógicas

que en un momento se tenían como novedad como aplicación de las nuevas formas tecnológicas,

sin embargo vemos como las herramientas de las TIC están incursionando en todos los campos

desde el científico, investigativo y obviamente en el campo de la educación donde se ha

demostrado grandes avances y aportes al proceso de orientación-aprendizaje, esto ha hecho que

los gobiernos hablen con más propiedad de Ciencia y Tecnología.

En este sentido observamos que las TIC se han convertido en un aliado fundamental del

docente, teniendo en cuenta que como estrategia y herramienta pedagógica le aporta de manera

significativa en los procesos educativos, teniendo presente que esta cuenta con un material visual

y auditivo, elementos significativos en nuestros quehacer en las aulas, se puede decir que ha

tenido la magia de convertir las aulas pasivas en sitios más atractivos para nuestros niños.

En este momento observamos que las tecnologías nos tienen invadidos y nosotros no

estábamos preparados y para este nuevo reto, por lo tanto se hace necesario enfrentar estos

nuevos paradigmas que enfrenta la educación, a pesar de que estábamos en una nueva búsqueda

de ¿Cómo enseñar diferente?, en este momento comienza las contradicciones, que además son

entendibles porque los docentes no estábamos preparados para estos nuevos cambios

tecnológicos. Los docentes estábamos reacios a un cambio tan vertiginoso, teniendo en cuenta
que somos docentes con pedagogía del siglo XX educando estudiantes del siglo XXI, y aún con

niños que son nativos digitales, pero esto, no puede ser una limitante para generar nuevos

espacios de conocimiento.

Teniendo en cuenta lo anterior el Ministerio de Educación Nacional en su artículo 77 de la

ley 115 de 1994 dan autonomía escolar, sin embargo la ley y el Proyecto Educativo Institucional

PEI fija unos límites, a pesar de esto, los establecimientos tienen la autonomía para organizar las

áreas fundamentales, es importante aclarar que estas obedecen a las necesidades regionales sin

desconocer los que establece el MEN. En este momento también aparecen los ejes transversales

que le dan otra dinámica a la estrategia pedagógica, puesto que son elementos que recorren toda

la malla curricular, en este sentido no se puede hablar que el conocimiento es especifico de cada

área, por el contrario la transversalidad hace que esta se vuelva más interesante en el campo del

saber.

Es importante resaltar que los ejes transversales son pilares fundamentales para la

práctica de la orientación, permitiendo integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir

a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el

aprendizaje. Por esto se vuelve importante cuando la integración de las TIC se realiza a través de

los ejes sea transversal y el currículo, teniendo en cuenta que las nuevas tecnologías nos brindan

nuevos conocimientos y son una herramienta fundamental como estrategia pedagógica, de esta

manera se puede generar un nuevo conocimiento, motivando a la investigación y la innovación,

esto hace que tanto el docente, como el estudiante observen el conocimiento desde otra

perspectiva, es decir este nuevo aprendizaje debe ser motivado por nuevas herramientas y

estrategias de orientar.
 En el caso de las matemáticas la llegada de estas herramientas comenzaron a generar

nuevos espacios para orientar el conocimiento, teniendo en cuenta la transversalidad que ya no es

exclusiva para ninguna área del conocimiento y para las matemáticas nunca lo fue, porque

siempre estuvo en contacto con estas herramientas desde la calculadora, pasando por el

ordenador. Es importante sacarle el máximo de provecho a estas herramientas, en áreas

fundamentales ya que esto se presagiaba que debía enfrentar una nueva forma de orientar el

conocimiento, lo importante es estar preparados para nuestro cambio en la pedagogía con la

transversalidad de las TIC.

Mi trabajo es uno de los que se ha visto beneficiado teniendo en cuenta que siempre me

han llamado la atención el uso de estas herramientas y como la transversalización con el currículo

ha fortalecido el proceso educativo, para ello los primeros espacios que desarrolle fue la página

web, posteriormente el PLE, luego retome la página web como motivación para el trabajo diario

con los estudiantes, la utilización de software libre para la creación de talleres y evaluaciones es

una estrategia pedagógica que permite mantener la atención de los niños.

Estas formas nos permiten realizar una integración de la TIC con las matemáticas en el

currículo que permite que se hagan estos procesos en beneficio de la calidad educativa, para esto

es necesario que los docentes nos preparemos y estemos a la vanguardia de los nuevos retos que

impone la Ciencia, Tecnología e Innovación. Porque la integración es tan solo un elemento de

este proceso del desarrollo de las habilidades con las herramientas tecnológicas.
BIBLIOGRAFÍA

FECODE, 14 de agosto 2015

Universidad De Santander UDES. (2017). GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGÍA

EDUCATIVA. Recuperado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/librov2.html

Enseñanza de las Ciencias y la matemática. Guzmán de Miguel.

Talleres de liderazgo, http://www.ejestransversales.com/