听说教学详案

科目 华文

日期 2019 年 10 月 6 日（星期一）

时间 0730-0830 （60 分钟）

班级 三年级

学生人数 25/25

主题/课题/单元 第十六单元《童话故事会》

技能/知识点 听说

学生曾经根据聆听教材，正确地简述故事内容及抓住内容要
学生旧有经验
点。
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，
内容标准
作出适当的回应，并养 成良好的聆听态度。
1.2.2 听读与理解教材，能耐心聆听，边听边记边想，理解主要
学习标准
内容。
在本课结束前，学生能够正确的：
1.边听《巨人的鞋子船》录音，边记录故事情节发展。
学习目标
2.根据录音，按照故事发展排列图片。
3.根据图片顺序，复述故事中的主要内容。
校本评估/学习 随堂观察
评价
思维习惯：联想与联系、思考、按次序排列
惯性习惯 高层次思维技能：创造
思维工具：-
企业家精神：-
学习技能：听、说
增值元素
多元智能：语言智能、人际关系智能
合作学习策略：共同学习法

价值观 知恩图报、乐于助人

教材 / 教具 课本、音频《巨人的鞋子船》

艺术教育 -
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 画一画 1. 教师朗读口诀。 思维习惯：联
5 分钟
小小一条船。 想与联系
2. 学生聆听口诀，画出
船上装方块。
小船。
方块叠方块。
最后加个旗。
3. 教师导入今日课堂—
— 《 巨 人 的 鞋 子
船》。

步骤一 听一听 1. 教 师 播 放 音 频 ， 思维习惯：联

20 分钟 学生聆听。
想与联系
聆听要求：
找出故事中的时间、地点、 2. 教 师 在 播 放 前 提
人物、事件起因、发展和结 出 聆 听 要 求 ， 要 学习技能：听
果 求学生边听边
记，抓住主要内
故事主要内容： 容。 教材 / 教具：
音频《巨人的
巨人来到森林里，和小动物 3. 教师播放音频。
快乐的生活在一起。 一天， 鞋子船》
森林里发生了大水灾，小动 4. 教师提问问题。
物的家都被淹没了，受困在
树上。 这时候，不知从哪
里 ， 漂 来 一 只 巨 大 的
‘船’，小猴子高兴地喊：
“船来啦！船来啦！” 小动
物 们 纷 纷 跳 上 巨 大 的
‘船’，大家齐心协力，划
着大船飘出了森林，它们得
救啦！ 它们激动地拥抱着，
这时候，巨人走了过来，大
家望向他，只见他一只脚穿
着鞋，另一只脚却光着。 小
动物看看‘船’，再看看巨
人脚上的鞋，立即明白了。
小兔子说：“巨人先生，原
 来是您救了我们啊！太谢谢 思维习惯：联
您了！” 巨人只穿着一只鞋
想与联系、思
怎么办啊？小动物一起分工
合作，花了整整三个月的时 考
间，为巨人做了一双新鞋
子，巨人穿上新鞋子，高兴
学习技能：
得又蹦又跳，整个森林，都
微微地抖动起来。 听、说

问题：
多元智能：语
1. 故 事 中 出 现 了 哪 些 人
物？（小猴子、巨人、 言智能
小白兔、小动物）
2. 森林里发生了什么事？
（水灾）
3. 发 生 水 灾 了 怎 么 办 ？
（小动物们被困住了）
4. 谁救了小动物们？（巨
人将他的鞋子给了小动
物们，救他们脱离危
险）
5. 后来小动物们是怎么回
报巨人的？（他们帮巨
人做一双新的鞋子）

步骤二 排一排，说一说 1. 教师指示学生翻开课 思维习惯：联

10 分钟 本第 96 页。
想与联系、思
1 3 2. 学生在组别里讨论， 考、按次序排
按照故事发展排列图 列
片。

4 2 3. 每一组派一个代表说 学习技能：
出顺序，并复述故事 听、说
主要内容。

多元智能：语
言智能、人际
关系智能

教材 / 教具：
课本
步骤三 演一演 1. 学生分组进行讨论，分 思维习惯：联
20 分钟
配角色。 想与联系、思
2. 学生发挥创意，针对故 考
事内容设计对白
高层次思维技
3. 学生以正确的情感进行
能：创造
演绎。
4. 师生评价
多元智能：语
言智能、人际
关系智能
结束 问题： 1. 教师提问引导学生说 思维习惯：联
5 分钟 出这则故事的教育意
想与联系、思
1. 你 们 从 《 巨 人 的 鞋 子 义。
船》中学到了什么？ 考
（ 做 人要 懂得 感恩 ，别 2. 教师布置练习。
人 帮 助了 你， 你也 要回
高层次思维技
报他人）
能：创造
练习：
如果你是小动物，你会怎么
价值观：知恩
做？
图报、乐于助
人