DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TECNICA

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. …

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Asignatura: Ciencia y Tecnología BIOLOGIA Grado: 1º A Maestra: __________________________

Mes: 17 Septiembre- 19 Octubre 2018 _____ Total de sesiones: __21_____
TRIMESTRE: 1 APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos.
Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular,
membrana, citoplasma y núcleo).
EJE: Materia, energía e interacciones TEMA: Propiedades.
CONTENIDO: SECUENCIAS:
 Identifica a las células en los seres vivos.  La unidad estructural de los seres vivos.
 Reconoce la organización estructural de los seres vivos.  Células, tejidos, órganos y sistemas.
 Reconoce que las células realizan diferentes funciones.  Las células están especializadas.
 Reconoce las estructuras que forman parte de las células.  Estructuras básicas de las células.
 Identifica que las células tienen distintas formas y tamaños.  Diversidad celular.
 Relacionas las funciones de las células con su estructura.  Funciones de las células.
PROPÓSITO: ENFOQUE:
 Que las y los estudiantes reconozcan que los seres vivos están formados por La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en la educación básica es
células y que todas las funciones químicas y fisiológicas básicas, por ejemplo: la fundamental en el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la
respiración, la nutrición (digestión), la relación y la reproducción ocurren al construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como
interior de la célula. punto de partida lo perceptible y las representaciones de las y los estudiantes para
 Que las y los estudiantes identifiquen las características de las células: tamaño, avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente
forma, función, y diferencia entre células vegetales y células animales. los procesos y fenómenos naturales.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Abordar la lectura en voz alta de las actividades a realizar de manera aleatoria, alternada y en pares.
 Desarrollar pequeños ejercicios de cálculo mental al inicio de la clase.
 Argumentar textos enfocados a los temas vistos en las secuencias (síntesis, resúmenes etc.)
 Propiciar que las y los estudiantes participen por medio de preguntas generadoras y hagan inferencias como lluvias de ideas y dibujos de células.
 Organizar consultas guiadas para que los alumnos observen ilustraciones de células en páginas de internet.
 Mostrar vídeos relacionados con el tema.
 Examinar los contenidos por medio de presentaciones en power point, Word.
 Plantear analogías para dar explicaciones, por ejemplo, mencionar que, así como un edificio está formado por un armazón de metal y tabiques, además de otros
materiales, nuestro cuerpo está formado por sistemas, órganos, tejidos y células.
 Conducirlos hasta la conclusión de que, aunque existe una gran diversidad de seres vivos, todos estamos formados por células, ya sea por una sola (como en el caso
de las bacterias) o por millones de ellas (como el caso de las plantas y los animales).
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Libro de texto, libreta, imágenes, hojas, marcadores, colores, computadora, cañón, internet, cinta, tijeras.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Aprendizajes previos (preguntas al inicio de la sesión), observación, línea del tiempo, mapa conceptual, sopa de letras, dibujo para identificar las partes de la célula y el
microscopio, mensaje secreto, rubrica,
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ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN PRODUCTOS

APERTURA: 8 sesiones Participación. Línea del tiempo.
Activar los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas: Escucha activa. Mapa conceptual.
¿Qué son los seres vivos? Organismos que tienen vida, que nacen, crecen, se reproducen y Interés. Sopa de letras.
mueren.
Compañerismo. Imagen de
¿Cuáles son ejemplos de seres vivos? Seres humanos, plantas, animales, hongos, bacterias,
insectos. Solidaridad. microscopio para
¿Qué características tenemos en común los seres vivos? Que respiramos, nos reproducimos, Compromiso. identificar sus
que comemos, que nos movemos, sobre todo que tenemos células. Responsabilidad. partes.
Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y las comentarán en plenaria. Respeto. Dibujos de células
Propiciar que los estudiantes realicen inferencias, a fin de que identifiquen la célula como la Cálculo mental. para identificar
unidad estructural de los seres vivos. Lectura. estructuras.
Hojas con las Mensaje secreto
ACTIVIDAD: EQUIPO DE 4 INTEGRANTES
actividades para identificar
Solicitar que investiguen en su libro el tema de la teoría celular.
realizadas para su funciones de la
Con la información obtenida ubicar los acontecimientos realizando una línea del tiempo
evaluación.
poniendo en práctica la creatividad de cada equipo. célula.
Producción de
Observar el siguiente video: Postulados de la Teoría Celular, Biología Modelo de célula
https://www.youtube.com/watch?v=M-2ymcO7m6c textos (ortografía
vegetal con sus
Reafirmar los aprendido anotando en su cuaderno los 4 postulados de la teoría celular. y caligrafía).
organelos.
Leer en plenaria las características de los seres vivos en su libro de texto la pagina 19 y 21.
Completar mapa conceptual de acuerdo a la lectura anterior.
Tarea: Definir los siguientes conceptos: -Microscopio - microscopio electrónico
Para llevarlos a recordar lo aprendido, iniciar con pregunta…
¿Qué invento permitió descubrir que el cuerpo humano está formado por diferentes tipos de
células? El microscopio

 Explicar la importancia de la tecnología aplicada a la ciencia.

 Compartir quien fue Anton Van Leeuwenhoek.
 Vídeo: Anton Van Leeuwenhoek
https://www.youtube.com/watch?v=RjT0t1oBKow
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ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN PRODUCTOS

DESARROLLO: 8 sesiones
ACTIVIDAD: EQUIPO DE 4 INTEGRANTES
Integrar equipos de 4 integrantes y entregar hojas del tema: El nacimiento del microscopio en
el mundo. Realizar lectura en equipo y con la información obtenida ubicar los acontecimientos
realizando una línea del tiempo en el pintarron y solicitarles que la pasen a su cuaderno.

Realizar la siguiente pregunta: ¿Por cuántos sistemas se constituye el microscopio electrónico?

Óptico, mecánico, iluminación. Pasar al pintarron y anotar respuestas formando un mapa
conceptual con la participación de los alumnos. El resultado anotarlo en su cuaderno.

ACTIVIDAD: INDIVIDUAL
Investigar sobre el tema del microscopio y las partes que lo integran, identificarlas en el
esquema que se presenta y escribir el nombre de estas en las líneas correspondientes.

Presentación en power point La célula

 Anotar en sus cuaderno cuadro comparativo de célula procarionte y eucarionte
 Anotar en su cuaderno cuadro comparativo de célula vegetal y animal

Vídeo: LA CELULA- ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO CELULAR. BIOLOGIA

https://www.youtube.com/watch?v=BZqKrIn1flg&t=28s
¿Cuál es la característica más importante de los seres vivos? Están formados por células.

ACTIVIDAD: INDIVIDUAL
Realizar un dibujo de como creen que es la célula vegetal y animal así como los organelos que
identificaron. Observar los dibujos sin calificar si la información es correcta, ya que el propósito
es que el estudiante infiera como es una célula.

CALCULO MENTAL: Elige la pareja de números cuya suma es la mitad de 1000

181 328 263 319 182 257
Inferir sobre los siguientes conceptos por medio de la lectura de manera aleatoria: -Célula -
célula procariota - célula eucariota – Organelos.
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ACTIVIDADES TIEMPO EVALUACIÓN PRODUCTOS

Explicar al grupo para que comprendan: 5 sesiones
Todos los seres vivos están formados por células.
Es la unidad básica, estructural y funcional más pequeña.
Tienen gran diversidad de formas y tamaños (planas como la piel, otras grandes ramificaciones
como las células nerviosas (neuronas).
Promover la reflexión del grupo para que identifiquen que hay organismos unicelulares (una
célula) como las bacterias, y organismos pluricelulares (millones de células) como las plantas y
los animales.
Inferir por medio de la lectura en pares las principales funciones celulares (nutrición,
reproducción, relación y respiración). Libro de texto pg. 32-34.
ACTIVIDAD: GRUPAL
Identificar en el pintarron las imágenes de las células y los organelos que las componen.
ACTIVIDAD: INDIVIDUAL
Distinguir en la sopa de letras los nombres de los organelos que componen la célula vegetal y
animal.
Encontrar mensaje secreto y colorear célula vegetal y animal.
CIERRE:
Comprender por medio de vídeo las principales funciones vitales de la célula (min 2:25)
Argumentar un texto de lo aprendido sobre la teoría celular, postulados de la teoría celular,
microscopio, características de los seres vivos, organización de los seres vivos, estructura y
función de organelos (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo) formas, tamaños y
funciones vitales de la célula. Apoyarse en sus apuntes.
Adecuaciones: 1A Valdez Aguilar Danna Yuletzi (bitácora), Flores Martínez José Daniel (AS intelectual), Ramírez Flores Yamil (AS deportivo). 1B Javier Alejandro
Miramontes Carvajal (TEA Asperger), Torres Sánchez Isabella Genevieve (AS), Munguía Miramontes José Emmanuel y Agraz Hurtado Iris Guadalupe (reubicación
y bitácora). 1C Serrano Moya Edson Adán (bitácora) hablar con papás y hacer acuerdos, canalizarlo a EE, Alamos Prieto Tatei Aramara (AS), Tovar López Mariana
(AS), Arroyo Medellin Roberto Antonio (AS). 1D Cortes García Brandon Alfonso (TDAH), Araujo Pineda Brian Kenneth (AS intelectual), Palomares Carrasco María
Fernanda (AS).
ACCIONES EN CTE: Lectura en voz alta, ejercicios de cálculo mental, glosario, redacción de algún argumento del tema visto (resumen, síntesis, ensayo, actividades
en pares, tareas firmadas con observaciones del tutor.

Observaciones: Se cumplieron los aprendizajes esperados SI___ NO___ Se vieron todos los contenidos SI____ NO____
Se requiere: REDUCIR EL TIEMPO_____ AMPLIAR EL TIEMPO______ MODIFICAR LAS ACTIVIDADES_____
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Retroalimentación: