PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIDADANIA Y CIVICA.

I.-DATOS INFORMATIVOS
I.1. DRE : Junín
I.2. UGEL : Chanchamayo
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Nuestra Señora de las Mercedes”
I.4. ÁREA : Desarrollo personal,ciudadanía y civica
I.5. GRADO : 4ro
I.6. N° DE HORAS :3
I.7. AÑO ACADÉMICO :2019
I.8. DOCENTE : Lic. Jose Lovaton Calzada.
I.9. DIRECTOR : Mg. Carlos Navarro Rojas

DESCRIPCIÓN GENERAL: . Las áreas curriculares son una forma de organización articuladora e integradora de las competencias que se busca
desarrollar en los estudiantes y de las experiencias de aprendizaje afines.

Estos programas contienen las definiciones de las competencias y sus capacidades; los enfoques que son los marcos que brindan los elementos teóricos
y metodológicos que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje; la vinculación entre competencias; los estándares de aprendizaje que son los
niveles de progresión de las competencias y las capacidades descritas de grado a grado.
Vivimos en un mundo en que los cambios Mediante la presente programación de área desarrollo personal, ciudadanía y cívica. Busca que
los estudiantes las competencias y las capacidades logren el propósito. Las competencias con sus respectivas capacidades, que se
desarrollarán en este grado y la relación con el

II.- Estándar de aprendizaje y los desempeños, se encuentran en la siguiente tabla.

COMPETENCIAS Y SUS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
el estudiante conoce y valora a su cuerpo, su forma de
sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las
distintas identidades que lo definen (histórica, étnica,
social, sexual, cultural, de género, entre otras) como
producto de las interacciones continuas entre los individuos
y los diversos contextos en los que se desenvuelven
(familia, escuela, comunidad). No se trata que los
estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino que
cada estudiante pueda a su propio ritmo y criterio – ser
consciente de las características que lo hacen únicos y de
aquellos que lo hacen semejantes a otros. En es sentido,
esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades:
° Se valora así mismo, es decir, el estudiante reconoce sus
características, cualidades, limitaciones y potencialidades
que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse,
sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y
alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante
de una colectividad sociocultural específica y tiene sentido
de pertenecía a su familia. Escuela, comunidad, país y
mundo. Auto regula sus emociones
Autorregula sus emociones:
Es que le estudiante reconoce y toma conciencia de sus
emociones, a fin de poder expresarlas de manera
adecuada según el contexto, los patrones culturales
diversos y las consecuencias que estas tienen para si
mismo y para los demás. Ello le permite regular su
comportamiento, en favor de su bienestar y el de los
demás.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Es que el estudiante analice situaciones cotidianas para
identificar los valores que están presentes en ella y asumir
NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL SICLO VI
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que los hacen únicos, cuando se
reconoce así mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros
valorando el aporte de las familias en su formación
personal.
Se desenvuelven con agrado y confianza en
diversos grupos.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas
para regulas sus emociones y comportamiento, y
comprende las razones de los comportamientos
propios y de los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de
conflicto moral considerando las intenciones de
las personas involucradas, los principios éticos
morales establecidos.
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de desigualdad de
género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afectan
su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva
una posición, sustentada en argumentos razonados y en
principios éticos. Implica también tomar conciencia de las
propias decisiones y acciones, a partir de reflexiones sobre
si estas responden a los principios éticos asumidos, y como
los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en
los demás.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable:
Es tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer a
partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad
sexual y de género, y mediante la exposición y valoración de
su cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad entre
mujeres y hombres, así como relaciones afectivas
armoniosas y libres de violencia. También implica identificar
y poner en práctica conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran
sus derechos, sexuales y reproductivos.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE: NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los
demás de manera justa y equitativa, reconociendo que
todas las personas tienen los mismos derechos y
responsabilidades. Muestra disposición por conocer
comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas
culturas, respetando las diferencias. De igual forma, toma
posición frente a aquellos asuntos que lo involucran como
ciudadano y contribuye en la construcción del bienestar
general en la consolidación de los procesos democráticos y
en la promoción de los derechos humanos. Esta
competencia implica combinar las siguientes capacidades:
Interactúa con todas las personas:
Es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con
derechos, muestran preocupación por el otro, respeta las
diferencias y se enriquecerse de ellos. Actúa frente a las
distintas formas de discriminación / por género, fenotipo,
origen étnico, lengua, discapacidad orientación sexual ,
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las diferencias
y los derechos de cada uno, cumpliendo sus
responsabilidades y busca que otros también lo
cumplan. Se relaciona con personas de cultura
distintas, respetando sus costumbres. Construye y
evalúa la manera colectiva las normas de
convivencia en el aula y en la escuela en base a
principios democráticos. Ejerce el rol de mediador
en su grupo haciendo uso de la negociación y
el dialogo para el manejo conflictos. Propone
planificar acciones de manera cooperativa dirigida
a promover el bien común, la defensa de sus
derechos y el cumplimiento de sus
responsabilidades como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos
formulando preguntas sobre sus causas y su
edad nivel consecuencia analizando argumentos contrarios a
socioeconómico, entre otros) y reflexiona sobre las diversas los propios y argumentando su postura basándose
situaciones que vulneran la convivencia democrática, en fuente y en otras opiniones. Y ejercicio de la
construye normas y asume acuerdos y leyes: cuota que tienen
es el estudiante siempre participa en la construcción de
normas, las respete las evalué en relación a los principios
que las sustentan, así como, cumple con los acuerdos de
convivencia para lo cual maneja la información y conceptos
relacionados con la convivencia ( como équida, el respeto y
la libertad) y hace suyo los principios democráticos (la auto
fundación la secularidad, la incertidumbre, la ética la
complejidad y lo público).
Maneja conflictos de manera constructiva:
Con empatía y asertividad frente a ellos y pongo en
práctica y estrategias para v resolver de manera pacífica y
creativa, contribuyendo a construir comunidades
democráticas. Para lo cual parte de comprender el
conflicto como inherente a las relaciones humanas, así
como desarrollar criterios para para evaluar situaciones en
las que estos ocurren.
Es que actué con empatía y asertividad frente a ellos y
pongo en práctica pautas y estrategias para resolverlos de
manera práctica y creativa, contribuyendo a construir
comunidades democráticas. Para lo cual parte de
comprender el conflicto como inherente a las a las
relaciones humana. Así como desarrollar criterios para
evaluar situaciones en las aquel estos ocurren.
 Delibera sobre asuntos públicos:
Es que participa en un proceso de reflexión y dialogo sobre
asuntos que involucran a todos, donde se plantea diversos
puntos de vista y se busca llegar a consenso orientados al
bien común. Supone construir una posición propia sobre
dichos asuntos basándose en argumentos razonables, la
institucionalidad, el estado de derecho y los principios de
democráticos, así como valorar y contraponerse las
diversas posiciones.

participa en acciones que promueven el bienestar común:

es que proponga y gestiona iniciativas vinculadas con el
interés común y con la promoción y defensa de los derechos
humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para
ello se apropia y utiliza canales y mecanismos de
participación democrática.

Temporalización:
Año académico : 2019
Inicio : 01/01/19
Término : 23/12/19
Semanas : 30
Bimestres : IV
Horas semanales :3
 Bimestres I IIII III
IV
Duración Del 11/03/19 Del 20/05/19 al Del 12/08/19 al Del 14/10/19 al
al 17/05/19 26/07/19 11/10/19 23/12/19

Semanas 10 SEMANAS 10 SEMANAS 09 SEMANAS 10 SEMANAS

Horas efectivas 402 402 402 402
IV PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
bimestrales
Organización y distribución del tiempo
COMPETENCIAS/ Primer Segundo Tercer Cuarto
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES bimestre bimestre bimestre bimestre

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD. -Expresa sus características físicas,
-Se valora asi habilidades y gustos, y explica las razones X
mismo. de aquello que le agrada de sí mismo
ejemplo: el estudiante podrá decir “me
-Autorregula sus gusta mis manos” porque con ellas puedo
emociones. dibujar lindo”. realiza actividades
- Reflexiona y individuales y colectivas mostrando
argumenta autonomía y asumiendo retos.
éticamente.
Vive su sexualidad -Expresa agrado al representar las
de manera plena y manifestaciones culturales de su familia,
responsable:
Institucion Educativa y comunidad.
-Describe las emociones a partir de su
experiencia y de lo que observa en los
demás y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera conjunta.
 Aplica estrategias de autoevaluación
(respiración) con la guía del docente.
-identifica acciones que causas malestar o
bienestar a si mismo a sus compañeros y lo
explica con razones sencilla.
-Explica las diferencias y similitudes entre
los niños y las niñas, señalando que todos
pueden realizar las mismas actividades
tanto: en la institución Educativa como en la
casa, y se relaciona de forma respetuosa con
sus compañeros,
-dialoga con sus compañeros, con el apoyo
de los docentes sobre situaciones
simuladas o personales en los que haya
peligro en lo que haya peligro de vulneración
de su espacio personal. Explica que puede
hacer y a quienes pueden recurrir en esos
casos.

CONVIVE Y
PARTICIPA -Comparte actividades con sus compañeros
DEMOCRÁTICAME
respetando sus diferencias y tratándolos
NTE:
-Interactúa con
con amabilidad y respeto.
todas las personas: Cumple con sus deberes en el aula para
-Construye normas beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
y asume acuerdos y -Describe las características culturales que
leyes: distinguen a su localidad o región (bailes,
-construye normas
comidas, vestimenta, etc) y los comparte.
y asume acuerdos y
leyes:
-Maneja conflictos -Participa en la elaboración de acuerdos y
de manera normas que reflejan el buen trato entre
constructiva: compañeros y los cumple.
-Delibera sobre -Participan en campañas de difusión acerca
asuntos públicos: de la importancia de cumplir las normas de
-participa en seguridad vial.
acciones que -Utiliza estrategias para manejar sus
promueven el conflictos en la vida, con ayuda de un adulto
bienestar común:

ENFOQUES ACTIVIDADES OBSERVABLES Primer Segundo Tercer Cuarto

TRANSVERSALES bimestre bimestre bimestre bimestre
Enfoque -docentes y estudiantes acogen con respeto x x
intercultural. a todos.
-Docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación.
 genero
Igualdad

Unidad 9
Unidad 8
Unidad 7
Unidad 6
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1
diversidad

TÍTULO DE
NÚMERO Y

LA UNIDAD
Atención a

4
4
4
4
4
4
4
4
4
la

de

sesiones)
(en horas y
DURACIÓN
Se valora a si mismo.

Autoregula sus emociones

Reflexiona argumente éticamente.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE:

Vive su sexualidad de manera plena y

responsablemente.
entre diversas prerspectivas culturales.

Interactúa con todas las personas:

-Construye normas y asume acuerdos y
-docnetes propician un dialogo continuo

leyes:
-Construye normas y asume acuerdos y
leyes:
-construye normas y asume acuerdos y
leyes:
CONVIVE Y PARTICIPA

Delibera sobre asuntos públicos:

DEMOCRÁTICAMENTE:

participa en acciones que

promueven el bienestar común:
 Unidad 10 4

I. CAMPOS TEMÁTICOS:
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
DURACIÓN
(Situación significativa o situación CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
(en sesiones)
problemática)
Unidad I: En la Institución Educativa
Nuestra Señora de las Mercedes de
Chanchamayo, los estudiantes retornan
con entusiasmo y nuevas expectativas;
muestran afecto y se abrazan; después
de dos meses de vacaciones,
generando sentimientos encontrados
entre ellos.
¿En qué medida podemos reforzar los
lazos de amistad y afecto?.
¿Qué actividades podemos realizar para
mantener los lazos de amistad y
afecto?.

Unidad II: En la Institución Educativa

Nuestra Señora de las Mercedes de
Chanchamayo, los estudiantes
consumen chisitos, gaseosas, chicles,
considerados alimentos chatarra;
porque tienen malos hábitos
alimenticios, los cuáles generan
problemas de salud reflejándose en sus
aprendizajes, teniendo un bajo
rendimiento académico.
¿Qué alimentos saludables existen en
nuestra zona?.
¿Cómo preparar alimentos saludables
con productos de la zona?

Unidad III: MAYO

En la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes de
Chanchamayo, se ha observado que los
estudiantes participan activamente en
las olimpiadas inter secciones, porque
les encanta la práctica de los deportes,
lo cual influye en su desarrollo
socioemocional, físico y académico.
¿Qué ventaja aporta la práctica de los
deportes en el desarrollo de los
estudiantes?.
¿Qué actividades podemos realizar para
resaltar este evento deportivo?.

Unidad IV: En la Institución Educativa

Nuestra Señora de las Mercedes de
Chanchamayo, se evidencia en los
estudiantes la falta de respeto,
consideración y confianza con sus
padres, porque toman sus propias
decisiones sin tener en cuenta la
opinión de ellos, debido a lo permisivos
que son, viéndose reflejado en su
comportamiento y bajo rendimiento
académico.
¿Cómo podemos mejorar este tipo de
actitud y comportamiento?
¿Qué actividades podemos realizar para
que los estudiantes valoren a sus
padres?.

Unidad V: En la Institución Educativa

Nuestra Señora de las Mercedes de
Chanchamayo, los estudiantes
participan en las actividades
programadas de aniversario de nuestra
institución, por el cumplimiento de un
año más de vida institucional;
integrando a la comunidad educativa y
revalorando nuestra tradición
mercedina.
¿En nuestra comunidad educativa como
celebramos nuestro aniversario?
¿Cómo los estudiantes se identifican
con la historia de nuestra Institución?
¿Cómo nos preparando para la
celebración de nuestro XXXVII
aniversario?

Unidad VI: En el año 2019, en la

Institución Educativa Integrada
“Nuestra señora de las Mercedes” de
Chanchamayo, existe contaminación en
los alrededores (dentro y fuera),
observando que los estudiantes arrojan
desperdicios en forma desmesurada;
situación problemática que daña la
salud de los estudiantes dando una
mala imagen de nuestra institución ante
la sociedad.
¿En qué medida nos afecta la
contaminación en nuestra Institución?
¿Qué actividades podemos realizar para
concientizar a la población estudiantil
para reducir la contaminación
ambiental?

Unidad VII: En la I.E.I “Nuestra Señora

de las Mercedes” de Chanchamayo, se
ha detectado que los estudiantes
maltratan las área verdes, rompen las
flores, demostrándonos su escasa
conciencia ecológica y cuidado de las
áreas verdes, por falta de cultura
ambiental en los estudiantes, padres de
familia y su entorno, lo que genera el
deterioro del medio ambiente y el
cambio climático (Tala indiscriminada,
huaycos, derrumbes, crecida de los
ríos, etc.).
¿Puede el estudiante preservar la
naturaleza?
¿Cómo promover en los estudiantes
una cultura ambiental?

Unidad VIII: En la Institución Educativa

Integrada Nuestra Señora de las
Mercedes de Chanchamayo, los
estudiantes de los niveles de primaria y
secundaria participan activamente en
juegos deportivos y recreativos por la
semana de la educación física,
reforzando la práctica del deporte para
mejorar su salud y su desarrollo físico y
socioemocional.
¿En qué medida influye la práctica del
deporte y los juegos recreativos en tu
desarrollo?
¿De qué manera practicamos los
deportes y juegos recreativos?
¿Qué actividades podemos desarrollar
para mejorar nuestra salud física y
mental?

Unidad IX: En la Institución Educativa

Integrada Nuestra Señora de las
Mercedes de Chanchamayo, los
estudiantes de los niveles de primaria y
secundaria participan activamente en
juegos deportivos y recreativos por la
semana de la educación física,
reforzando la práctica del deporte para
mejorar su salud y su desarrollo físico y
socioemocional.
¿En qué medida influye la práctica del
deporte y los juegos recreativos en tu
desarrollo?
¿De qué manera practicamos los
deportes y juegos recreativos?
¿Qué actividades podemos desarrollar
para mejorar nuestra salud física y
mental?

Unidad X: En la Institución Educativa

Integrada Nuestra Señora de las
Mercedes de Chanchamayo, los
estudiantes de los niveles de primaria y
secundaria participan activamente en
juegos deportivos y recreativos por la
semana de la educación física,
reforzando la práctica del deporte para
mejorar su salud y su desarrollo físico y
socioemocional.
¿En qué medida influye la práctica del
deporte y los juegos recreativos en tu
desarrollo?
¿De qué manera practicamos los
deportes y juegos recreativos?
¿Qué actividades podemos desarrollar
para mejorar nuestra salud física y
mental?

II. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

N° VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD 1 comunicacion
UNIDAD 2 cta
UNIDAD 3 Educación fisica
UNIDAD 4 tutoria
UNIDAD 5 Historia.
III. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación
oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
 de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VIII. Materiales y recursos

Para el docente: multimedia, papeles, texto del ministerio, pizarra, plumón, mota, colores etc
Para el estudiante:texto del ministerio, multimedia videos, ect.

La Merced, 28 de marzo de 2018

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DIRECTOR COORDINADOR (A)

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DOCENTE