Titulo: “Nos relacionamos armoniosamente en la escuela para cuidar nuestra salud practicando hábitos de higiene”

CICLO III – PRIMER GRADO DE PRIMARIA - 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 1133 “Santísima Virgen de Fátima”
1.2 GRADO : Primer grado
1.3 SECCION : “C”
1.4 TURNO : Mañana
1.5 DIRECTORA : Lic. Tania Jorge Quin
1.6 SUB DIRECTOR : Lic. Darwin Zagaceta Lucero.
1.7 DOCENTE RESPONSABLE : Rosalyn Katherine Martinez Tello
1.8 DURACIÓN : 13 de mayo al 14 de junio.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se observa que algunos de los niños y niñas del PRIMER GRADO “C” no practican hábitos de higiene, ya que vienen desaseados, consumen sus alimentos con
las manos sucias en algunos casos tienen pediculosis, lo cual afecta su salud y desarrollo integral, repercutiendo en su normal desenvolvimiento emocional y
su rendimiento en la escuela. Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Estamos asistiendo aseados al colegio? ¿Por qué? ¿Qué debes
hacer para tener el cuerpo limpio? ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar diariamente? Para responder a dichas necesidades realizaremos las siguientes
actividades: implementar el sector de aseo, leeremos textos sobre el cuidado de la salud, resolveremos problemas, elaboraremos un mural con mensajes
alusivos a los hábitos de higiene, participaremos del lavado de manos.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma como el contenido
y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMUNICACIÒN
Desempeños (criterios de evaluación)
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha (nombres de personas,
personajes, hechos y lugares) y que representan vocabulario de uso frecuente.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo, apoyándose de la
información del texto y en su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito co-
municativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recu-
rriendo a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información innecesariamente.
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema.
 Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales
que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
 Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relacio-
na con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (narrativo,
descriptivo, instructivo)
 Establece la secuencia de los textos que lee (cuentos e instrucciones)
 Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto(narrativo).
 Predice de qué tratará el texto (narrativo, descriptivo, instructivo) y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
 Explica la relación del texto (narrativo, descriptivo, instructivo) con la ilustración en teto
que lee por si mismos, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos (narrativo, descriptivo, instructivo) que lee o escucha leer.
 Adecúa el texto (narrativo, descriptivo, instructivo) a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia
para escribir.
 Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto descriptivo, instructivo con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
- Recupera información de los textos (de recomendación, Lista de cotejo
adivinanza, historieta, cuento, afiche, poema, mensaje)
que escucha.
- Dice de que trata el texto y adecua a la situación
comunicativa utilizando recursos no verbales.
- Dice sus ideas y emociones en torno a la higiene personal
y mensajes para papá empleando lenguaje no verbal.
- Participa en intercambios orales y opina sobre los
personajes y hechos que escucha.
- Localiza información que se encuentra en lugares Lista de cotejo
evidentes de un texto de recomendación (cuidado de su
cuerpo, limpieza del cabello, cepillado de dientes, lavado
de manos), adivinanza sobre los útiles de aseo,
historieta, cuento, afiche, poema, mensaje para
averiguar datos que les interesa y que se encuentra en
lugares evidentes del texto que lee.
- Deduce características de personajes, objetos y las causa-efectos
del cuento que lee por sí mismo, con ayuda o que escucha leer.
- Predice de qué tratará el texto (de recomendación,
adivinanza, historieta, cuento, afiche, poema, mensaje)
con estructura simple e imágenes y, explica el propósito y el
mensaje que da el texto.
- Reflexiona sobre los textos (instructivo, adivinanza,
historieta, cuento, afiche, poema, mensaje) que lee por
sí mismo, con ayuda o que escucha leer.
- Adecúa la adivinanza, afiche, mensaje a la situación Lista de cotejo
comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo y
destinatario.
- Escribe los nombres de los útiles de aseo, adivinanza
teniendo en cuenta las características de los útiles de
aseo, afiche para difundir los hábitos de higiene
personal, mensajes para su papá expresando sus
sentimientos, en situaciones comunicativas según su
nivel de escritura.
- Revisa el texto (adivinanza, afiche, mensaje) que escribe
con ayuda del docente para mejorarlo.

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Competencias y capacidades
Construye su identidad  Describe aquellas características personales, cualidades, que lo hacen
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.  Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y 
responsable.
MATEMÁTICA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar y juntar cantidades y las transforma en
expresiones numéricas de adición con números
naturales hasta 20.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la decena como grupo de diez
unidades y de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta 10.
 Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
 Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple) y gráficos de
barras verticales simples y representa los datos
con material concreto o gráfico.
 Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos y recursos (material
concreto), los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
PERSONAL SOCIAL
Desempeños (criterios de evaluación)
único.
sus propias experiencias.
Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones o situaciones.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
 Realiza acciones de agregar y juntar cantidades con material Lista de cotejo
concreto, gráfico y simbólico.
 Completa para formar la decena en una colección de objetos.
 Forma la decena como grupo de diez unidades con soporte
concreto, gráfico y simbólico.
 Utiliza el tablero de valor posicional para registrar la decena.
 Indica los números que hay en una recta numérica y afirma
cuando falta alguno en juegos y fichas.
 Representa cantidades utilizando diferentes formas.
 Comparan números utilizando expresiones mayor que, menor
que, tantos como con elementos de su entorno.
 Resuelve problemas utilizando el lenguaje numérico.
 Lee tablas de conteo y gráficos de barras simple. Lista de cotejo
 Recoge información en un juego y elabora tablas de conteo y
gráficos de barras simple.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
- Menciona acciones buenas que lo ayudan a Lista de cotejo
cuidarse.
- Menciona acciones que ayudan a cuidar su
cuerpo.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local
y global.
 Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus - Conoce los desastres naturales que ocurren Lista de cotejo
actividades cotidianas. en su comunidad.
 Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y - Identifica las zonas seguras ante un desastre
los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas orientadas natural (sismo) en su escuela.
al cuidado de su ambiente. - Implementa la mochila de emergencia en la
 Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes, escuela.
desastres y actuar en emergencias, en su aula y hogar.

Competencias y capacidades
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos"
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que - Identifica los órganos de los
explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus expe- sentidos en sí mismo. Lista de cotejo
riencias. - Conoce las funciones de sus
 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, sentidos por medio de la
selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, exploración
hechos o fenómenos y recoger datos. - Practica hábitos de higiene
 Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; para el cuidado de sus sentidos.
y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su nivel
de escritura.

Competencias y capacidades
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artísticos -
culturales
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artísticos – culturales.
ARTE Y CULTURA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto local.
 Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
entorno.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
Usaran la técnica de la dactilopintura para decorar Lista de cotejo
diferentes imágenes de útiles de aseo.
Elaboraran dibujos sobre el cuidado de las manos.
Expresan sus sentimientos al decorar la bandera del Perú
usando la técnica del embolillado y recordamos la
celebración del día de la bandera.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Experimenta con los medios, los materiales y las
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. técnicas artísticas para crear efectos visuales, sonoros,
 Aplica procesos creativos. vocales o kinestésicos en respuesta a estímulos del
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. docente o con base en sus propias exploraciones.
 Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
Explora ideas a partir de su imaginación usando la técnica Lista de cotejo
del collage para elaborar un dibujo sobre el cuidado de
los dientes.
Demuestra y aplica procesos creativos de dactilopintura
utilizando elementos de arte con colores describiendo las
características de su trabajo a sus compañeros.
Explora diversos materiales reciclados para elaborar una
tarjeta a papá, aplicando técnicas artísticas creativas y
explica como lo realizo.

Competencias y capacidades
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Desempeños (criterios de evaluación)
 Descubre el amor de Dios con diversas acciones en
su familia, institución educativa y entorno.
 Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a
su amigo Jesús.
 Practica el silencio y la oración como medios para
comunicarse con Dios.
 Comprende los principales hechos de la Historia de
la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
 Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
 Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
asume actitudes de cambio para imitar a Jesús
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
de evaluación
- Explica con sus propias palabras la aparición Lista de cotejo
de la Virgen María en Fátima.
- Expresa de forma oral el Padre Nuestro.
- Se identifica como amigo de Jesús cuando
dice la verdad.
- Explica con sus propias palabras sobre el
Bautismo de Jesús.
- Narra los hechos del bautismo de Jesús con
sus propias palabras.
- Reconoce que Jesús nos enseña el Padre
Nuestro
- Reflexiona sobre la historia de la Virgen
María en Fátima, explica las virtudes de la
Virgen María.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
común responsabilidades.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
PRIMERA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 13 DE 1 MATEMÁTICA “Organizamos información en gráficos” En esta sesión las niñas y los niños utilizaran tablas de conteo y gráficos de barras para registrar
MAYO información obtenida. Cuaderno de trabajo 59 – 60 - 61 -62
2 COMUNICACIÓN “Cuidamos nuestra salud, practicando En esta sesión los estudiantes leerán un texto de recomendación para tenerlo en cuenta en su
hábitos de higiene” aseo personal.
MARTES 14 3 COMUNICACIÓN “¿Para qué fue escrito este texto?” En esta sesión las niñas y los niños leerán con ayuda del docente sobre la importancia del
DE MAYO mantener limpio su cabello.
4 PERSONAL SOCIAL ¿Con que buenas acciones te cuidas? En esta sesión el estudiante identifica acciones buenas que lo cuidan y lo practica para cuidar su
cuerpo. Cuaderno de trabajo 29 – 34
MIÉRCOLES 5 MATEMÁTICA “Contamos en la recta numérica” En esta sesión los estudiantes ubicaran los números en forma ordenada en la recta numérica
15 DE MAYO hasta el 9 con soporte concreto, gráfico y simbólico.
6 CIENCIA Y “Prevenimos las enfermedades” En esta sesión los estudiantes identificaran las enfermedades más comunes como la gripe, dolor
TECNOLOGÍA de estómago, caries y la forma de prevenirlas. Cuaderno de trabajo 21- 26
JUEVES 16 7 COMUNICACIÓN “Rotulamos objetos del sector de aseo” En esta sesión los estudiantes rotularan los útiles de aseo de su aula, según su nivel de escritura.
DE MAYO 8 ARTE Y CULTURA “Aplicamos la técnica de dactilopintura En esta sesión los estudiantes usaran la técnica de la dactilopintura para decorar diferentes
en los útiles de aseo” imágenes de útiles de aseo.
VIERNES 17 9 MATEMÁTICA “Hacemos grupos de 10” En esta sesión los estudiantes formaran la decena como grupo de diez con soporte concreto,
DE MAYO gráfico y simbólico. Cuaderno de trabajo 65 - 66
10 TUTORIA Yo quiero, pero espero En esta sesión los estudiantes reconocen situaciones en las que debe posponer la satisfacción
inmediata de sus deseos o impulsos emocionales.
11 EDUCACION La aparición de la virgen María en En esta sesión los estudiantes conocerán sobre la aparición de la virgen María en Fátima y valoran
RELIGIOSA Fátima las virtudes de la Virgen María.

SEGUNDA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 20 DE 12 MATEMÁTICA “Formamos decenas” En esta sesión, los estudiantes formaran la decena en colecciones de objetos con soporte
MAYO concreto, gráfico y simbólico. Cuaderno de trabajo 67 -68
13 COMUNICACIÓN “Leemos adivinanzas de los útiles de En esta sesión los estudiantes leerán con ayuda de la docente adivinanzas sobre los útiles de
aseo” aseo. Cuaderno de trabajo 25 -26
MARTES 21 14 COMUNICACIÓN Escribimos adivinanzas de los útiles de En esta sesión los estudiantes escribirán una adivinanzas teniendo en cuenta las características
DE MAYO aseo” de los útiles de aseo, según su nivel de escritura. Cuaderno de trabajo 27 -28
15 PERSONAL SOCIAL ¿Qué desastres ocurren en mi En esta sesión el estudiante reconoce aquellos desastres naturales que pueden ocurrir en su
comunidad? comunidad. Cuaderno de trabajo 95
MIÉRCOLES 16 MATEMÁTICA “Completamos hasta el 10 y formamos En esta sesión, los estudiantes completaran la decena haciendo uso de las regletas y
22 DE MAYO decenas” representaran de forma gráfico y simbólico. Cuaderno de trabajo 69 - 70
17 CIENCIA Y “¿Cómo siente lo que me rodea? En esta sesión, los niños y niñas reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir
TECNOLOGÍA la textura, la temperatura y la dureza de los objetos, y que el órgano de este sentido es la piel.
Libro de CT 43
 JUEVES 23 18 COMUNICACIÓN “Leemos un texto instructivo sobre el En esta sesión los estudiantes leerán indicaciones para realizar el lavado adecuado de las manos.
DE MAYO lavado de manos”
19 ARTE Y CULTURA Dibujamos sobre el cuidado de las En esta sesión los estudiantes elaboran dibujos sobre el cuidado de las manos.
manos
VIERNES 24 20 MATEMÁTICA “Representamos siempre 10” En esta sesión, los estudiantes formaran colecciones de objetos del número 10 con soporte
DE MAYO concreto gráfico y simbólico. Cuaderno de trabajo 71 – 72
21 TUTORIA Sigo intentándolo En esta sesión los estudiantes reconocen sus emociones frente a los fracasos y persevera hasta
alcanzar una meta.
22 EDUCACION Jesús nos enseña a decir la verdad En esta sesión los estudiantes identifican el valor de la verdad como una acción de un buen
RELIGIOSA estudiante.

TERCERA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 27 DE 23 MATEMÁTICA “Conocemos los números hasta el 20” En esta sesión los estudiantes representan cantidades hasta 20 de forma concreta y simbólica.
MAYO Cuaderno de trabajo 75 -76
24 COMUNICACIÓN “Leemos una historieta” En esta sesión los estudiantes leerán una historieta y reflexionan sobre su propósito
comunicativo. Cuaderno de trabajo 149 - 154
MARTES 28 25 COMUNICACIÓN “Leemos: ¿Cómo cuidamos nuestros En esta sesión los estudiantes leerán un texto de recomendación para realizar un cepillado
DE MAYO dientes?” correcto y mantenerlos sanos.
26 PERSONAL SOCIAL ¿Cómo prevenimos los desastres? En esta sesión el estudiante reconoce los espacios seguros de su escuela para acudir e ellos en
caso de producirse un sismo. Cuaderno de trabajo 93, 94 y 96
MIÉRCOLES 27 MATEMÁTICA “Descomponemos números” En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas para
29 DE MAYO descomponer los números hasta 20. Cuaderno de trabajo 77 - 78
28 CIENCIA Y “Conocemos los olores y sabores del En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán los diferentes sabores y olores de alimentos
TECNOLOGÍA medio que me rodea” utilizados en la preparación de comidas e identificarán a la lengua como el órgano del sentido del
gusto y a la nariz como el órgano del sentido del olfato. Libro 37 - 44
JUEVES 30 29 COMUNICACIÓN Leemos el cuento del humo En esta sesión los estudiantes leerán y reflexionaran acerca del cuidado de su cuerpo. Yo me
DE MAYO cuido
30 ARTE Y CULTURA Elaboramos un collage sobre el cuidado En esta sesión los estudiantes usan la técnica del collage para elaborar un dibujo sobre el cuidado
de los dientes de los dientes.
VIERNES 31 31 MATEMÁTICA “Comparamos y ordenamos los En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican
DE MAYO números” comparar números y utilizan las expresiones: mayor que, menor que, igual que hasta 20, con
elementos de su entorno. Cuaderno de trabajo 79 - 80
32 TUTORIA Veo lo que ven los demás En esta sesión los estudiantes reconocen sus emociones frente a los fracasos y persevera hasta
alcanzar una meta.
33 EDUCACION RELIGIOSA El bautismo de Jesús En esta sesión los estudiantes conocerán a través de un relato el significado del bautismo.

CUARTA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 03 DE 34 MATEMÁTICA “Es más o menos pesado” En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones problemáticas comparando cantidades y
JUNIO utilizando las expresiones más y menos pesado. Cuaderno de trabajo página 81 - 82
 35 COMUNICACIÓN Leemos el cuento las manos mágicas En esta sesión los estudiantes leerán un cuento sobre la importancia del lavado de sus manos
antes de consumir sus alimentos. Cuento yo me cuido
MARTES 04 36 COMUNICACIÓN Leemos un afiche relacionados a la En esta sesión los estudiantes leerán un afiche para informarse sobre los hábitos de higiene
DE JUNIO higiene personal.
37 PERSONAL SOCIAL “Implementamos la mochila de En esta sesión el estudiante identificara aquellos elementos necesarios que deben contener una
emergencia” mochila de emergencia ante cualquier desastre. Cuaderno de trabajo 97 y 98
MIÉRCOLES 38 MATEMÁTICA “Resolvemos problemas agregando” En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas que implican agregar una
05 DE JUNIO cantidad gráficamente y verbalmente. Cuaderno de trabajo 85 – 86
39 CIENCIA Y “Escucho y veo lo que me rodea” En esta sesión los niños y niñas conocerán el órgano del sentido auditivo y visual, así como las
TECNOLOGÍA funciones que cumplen cada uno de ellos. Libro 39 -40
JUEVES 06 40 COMUNICACIÓN “Escribimos afiches sobre la higiene En esta sesión los estudiantes escribirán un afiche para difundir los hábitos de higiene personal,
DE JUNIO personal” según su nivel de escritura.
41 ARTE Y CULTURA Decoramos nuestra banderita En esta sesión los estudiantes decoran la bandera del Perú usando la técnica del embolillado y
recordamos la celebración del día de la bandera.
VIERNES 07 42 MATEMÁTICA “Resolvemos problemas juntando” En esta sesión los niños y niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican
DE JUNIO juntar dos cantidades para conocer el total. Cuaderno de trabajo 83 – 84
43 TUTORIA Digo lo que me gusta en mis relaciones En esta sesión los estudiantes comprenden la importancia de responder asertivamente en su
con los demás relación con los demás.
44 EDUCACION ¿Cómo conversamos con Dios? En esta sesión los estudiantes identifican que a través de la oración se puede comunicar con Dios,
RELIGIOSA a la vez busca otras formas de poder comunicarse con Dios.

QUINTA SEMANA
FECHA Nº ÁREA NOMBRE DE LA SESIÓN PROPÓSITO
LUNES 10 DE 45 MATEMÁTICA “Recogemos datos y elaboramos tablas” En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a registrar y elaborar tablas para registrar datos
JUNIO al realizar un juego. Cuaderno de trabajo página 87 - 88
46 COMUNICACIÓN Leemos una poesía para papa En esta sesión los estudiantes leerán un texto poético sobre su papa para expresar sus
sentimientos.
MARTES 11 47 COMUNICACIÓN “Leemos un mensaje para mi papa” En esta sesión los estudiantes leerán un mensaje dedicado a papá por su día.
DE JUNIO 48 PERSONAL SOCIAL “Cuido mi cuerpo” En esta sesión el estudiante aprenderá medidas que lo ayuden a cuidar su cuerpo. Libro 36 y 37
MIÉRCOLES 49 MATEMÁTICA “Usamos tablas y gráficos de barras” En esta sesión, las niñas y los niños utilizan las tablas y gráficos de barras para representar los
12 DE JUNIO resultados obtenidos en una encuesta. Cuaderno de trabajo página 89 - 90
50 CIENCIA Y ¿Cómo cuido mis sentidos? En esta sesión los niños y las niñas conocerán los cuidados que se deben dar a los sentidos para
TECNOLOGÍA mantenerlos sanos. Cuaderno de trabajo 11 -16
JUEVES 13 51 COMUNICACIÓN “Escribimos un mensaje para papa” En esta sesión los estudiantes escribirán mensajes para su papa expresando sus sentimientos
DE JUNIO según su nivel de escritura.
52 ARTE Y CULTURA “Elaboramos una tarjeta para papa” En esta sesión los estudiantes elaboran una tarjeta para su papá, usando materiales reciclables.
VIERNES 14 53 MATEMÁTICA “Contamos muchos objetos” En esta sesión, los estudiantes agruparan de diez en diez para contar objetos. Cuaderno de
DE JUNIO trabajo 91 -92
54 TUTORIA Pensar antes de actuar En esta sesión los estudiantes reflexionan y rechazan las actitudes discriminatorias
55 EDUCACION RELIGIOSA Aprendemos el Padre Nuestro En esta sesión los estudiantes leen el Padre Nuestro y lo practican a través de la oración.
V . REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:

 Base diez
 Regletas de Cuisenaire
 Bloques lógicos
 Materiales concreto no estructurado (Chapitas, ganchos etc.)
 Ábacos, y Bloques Lógicos.
 Tarjetas numéricas,
 Cuaderno de trabajo de comunicación de 1ºgrado.
 Cuaderno de trabajo de matemática de 1º grado.
 Cuaderno de trabajo de Personal Social de 1º grado
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología de 1º grado
 Letras móviles.
 Láminas panorámicas de comunicación con imágenes.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, papelotes, etc.
 Otros textos para religión, arte, etc.

VII.- BIBLIOGRAFIA:
- Programación Curricular de Primaria de la Educación Básica Curricular,
- Cartilla de planificación de Primaria, rutas de Aprendizaje.
- Libros del MINEDU
- Cartilla aprender a prevenir en familia “Yo me cuido”
- Libros de estrategias de Comprensión lectora (ISABEL SOLE y DANILO SANCHEZ LIHON)

Profesora: Rosalyn Katherine Martinez Tello Sub Director:Lic. Darwin Zagaceta Lucero