CDI

INVENTARIO
DE
DEPRESIÓN
INFANTIL
MARIA KOVACS
 Ficha Técnica
Procedencia Madrid : TEA Ediciones, 2004

Autores Maria Kovacs

Título Inventario de Depresión Infantil

Nombre Children’s Depression Inventory

original:

Aplicación Individual o Colectiva.

Tiempo Entre 10 y 25 minutos

Edad 7 a 15 años.
 Ficha Técnica
Finalidad *Evaluación de sintomatología depresiva

Baremación Baremos en puntuaciones percentiles, típicas, z y T

para tres rangos de edad (7-8 años, 9-10 años y 11-
15 años).

Material Manual y ejemplar autocorregido

Adaptación Victoria del Barrio y Miguel Ángel Carrasco

española
 Ficha Técnica

Campos que El CDI evalúa dos escalas: Disforia y Autoestima

explora negativa. Hay que tener en cuenta que el sentido
de la escala es inverso, es decir, una puntuación
alta denota un autoestima débil y una puntuación
baja, por el contrario, refleja un nivel elevado de
autoestima.

Procedencia Multi- Health Systems. Toronto (Canadá)

 Antecedentes históricos

La depresión infantil (DI) ha existido siempre, sin

embargo la falta de estudio e investigación ha
demorado su consideración hasta la década de los
setenta del siglo XX; momento en que la comunidad
científica aceptó la posibilidad de su existencia.

Autores como Spitz, Bowlby, Harlow y Seligman realizaron

una serie de estudios pioneros que han culminado en
convertir a la depresión infantil en la emoción
patológica infantil mas investigada.
 Antecedentes históricos

 El Children’s Depression Inventory (CDI) apareció por

primera vez en 1977 por la autoría de Kovacs y Beck
como producto de los intentos por confeccionar un
cuestionario para niños desde el punto de vista de la
teoría de Beck y basado en el Beck Depression Inventory.

 Éste cuestionario contenía 21 elementos enunciados de

forma gradual y se convirtió en el primer instrumento de
depresión basado en un marco teórico cognitivo
estrictamente psicológico.
 Antecedentes históricos

 Se adapta formalmente a los estándares técnicos de la

confección de pruebas psicológicas dictados por la APA

 La primera forma experimental del CDI apareció en 1975 con

sólo 20 ítems extraídos de la escala adulta, puesto que se
suprimió el del contenido sexual.

 La siguiente versión contiene 5 nuevos ítems referidos al

entorno escolar, a la relación con los compañeros y al
rendimiento y se aplica a población general en lugar de
clínica.

 Otra versión posterior de 1976 aparece con un ítem más

sobre culpabilidad y se aplica a población clínica.
 Antecedentes históricos

 El CDI se mantuvo sin publicar durante casi dos décadas,

ya que su primera edición comercial es de 1992 y durante
todo ese tiempo se han utilizado versiones experimentales
en la mayor parte de las investigaciones sobre depresión
infantil.

 En ésta última versión del CDI (Kovacks, 1992) se han

introducido dos novedades: la forma abreviada de la
prueba (CDI- S) y la aparición de factores que permiten
un análisis más pormenorizado de la sintomatología
depresiva de los sujetos evaluados.
 Descripción

 La última y presente versión del CDI contiene 27 items, cada

uno de ellos enunciados entre frase que recogen la distinta
intensidad o frecuencia de su presencia en el niño o
adolescente:

 Estoy triste de vez en cuando

 Estoy triste muchas veces

 Estoy triste siempre

Los datos que se obtienen de la contestación al cuestionario

aportan conocimiento sobre el nivel de depresión total del
niño y sobre las escalas que la constituyen: Disforia (humor
depresivo, tristeza, preocupación, etc.) y Autoestima
negativa (juicios de ineficacia, fealdad, maldad, etc.).
 Descripción
 El cuestionario puede ser contestado directamente por los
niños evaluados, como autoinforme, o puede contestarlo
algún adulto de referencia como el padre, la madre,
profesores, enfermera o cuidadores.

 Cuando se aplica por este último procedimiento los ítems

deben leerse en tercera persona

 La mayoría de los días no tiene ganas de comer

 Muchos días no tiene ganas de comer

 Come muy bien

 El material necesario para la aplicación consta de un

ejemplar autocorregible de dos páginas que se entrega a
cada niño.
ESCALAS
CDI
 Escalas

 Las escalas que la constituyen:

 Disforia (humor depresivo, tristeza,

preocupación, etc.)

 Autoestima negativa (juicios de ineficacia,

fealdad, maldad, etc.).
 Instrucciones

Las instrucciones se
encuentran impresas
en la portada del
cuadernillo de
respuestas.
 Instrucciones

 Los datos de identificación deben completarse antes de

proceder a la explicación de la prueba.

 El evaluador debe leer en voz alta junto con un ejemplo las

instrucciones del tipo de ítems que contiene el cuestionario.

 En caso de niños pequeños es necesario atraer su atención

en el momento de explicar las instrucciones, verificando
que todos han comprendido

 Una vez repartidos los ejemplares se debe proceder a leer

en voz alta las instrucciones que aparecen en la portada.
 Instrucciones
Se deberán contestar todas aquellas preguntas que los
niños formulen durante la aplicación de la prueba y evitar
asó cualquier mala interpretación.

No se debe orientar la respuesta.

Tener en cuenta los niños que están por debajo del

rendimiento medio de su nivel de edad, ya que hay que
cuidar, que ellos estén en la capacidad de comprensión
lectora para realizar la prueba (se les aplica la prueba pero
el protocolo no se corrige).
 Instrucciones

Cuando se recoge el cuestionar se debe verificar que el

evaluado haya dado respuesta a todos los ítems y
completado sus datos de identificación (en caso contrario
alentarlo a hacerlo).
Instrucciones

El niño debe colocar

una X en la frase que
MEJOR lo describa:
 Calificación

La valoración de cada
ítem se hace con una
escala de 0 a 2 puntos.
El cero corresponde a Soy malo siempre 2
aquella opción que Soy malo muchas veces 1
representa la intensidad o
Soy malo algunas veces 0
frecuencia de aparición
del ítem más baja, el 1
corresponde a una
intensidad o frecuencia
media y el 2 a la mayor
frecuencia e intensidad
 Calificación
 La corrección es muy sencilla,
consiste en sumar las puntuaciones
de los ítems que componen cada
una de las escalas. El formato
autocorregible permite realizar estos
cálculos de manera rápida y
sencilla.

 Se desprende el original de la copia

del ejemplar para tener a la vista
tanto las respuestas del sujeto como
la escala en la que puntúa cada
ítem.
 Calificación

 Se suman las
puntuaciones de los
ítems de la escala D y se
traslada el resultado a la
casilla correspondiente.
depresión.

 Se sigue el mismo procedimiento con la escala A.

 La suma de las puntuaciones en ambas escalas da

lugar a una puntuación total de depresión.
 Calificación
Finalmente, las 3 puntuaciones directas pueden transformarse
en sus correspondientes percentiles y puntuaciones típicas
mediante la consulta de las tablas de baremos diferenciadas
por edad y sexo.
Las puntuaciones percentil correspondientes a cada escala
(Disforia y Autoestima) y a la puntuación total de depresión
pueden representarse en un gráfico que proporciona el perfil
de cada sujeto.
Igualmente, las respuestas dadas por el sujeto a cada ítem
pueden representarse para ofrecer información sobre qué
aspectos se dan con una intensidad de frecuencias elevada,
media o baja.