SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION: “LEEMOS UN CUENTO SOBRE LOS TALENTOS”

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO: 4° SECCION: B

2.2 AREA: Comunicación
2.3 DOCENTE RESPONSABLE: Rosa Ana Pimentel Dioses.
2.4 PRACTICANTE: Any Carolina Revilla Fernández.
2.5 FECHA: 17/06/2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
 Identifica las Lista de Cotejo.
Lee diversos tipos de  Identifica información partes del
textos escritos en su explícita y relevante que cuento.
se encuentra en distintas
lengua materna. partes del texto narrativo.
 Explica
 Obtiene  Distingue esta cuáles son los
información del información de otra elementos del
texto escrito. semejante, en la que cuento.
selecciona datos
específicos, en el texto de  Expresa el por
 Infiere el estructura simple, con qué y para que
significado de los algunos elementos lee el texto.
textos escritos. complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas  Explica la
abordadas. importancia
del tema.
 Deduce la causa de un
hecho y la idea de un texto
narrativo con algunos
elementos complejos y
con vocabulario variado.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien Respeta las opiniones de sus compañeros (as).
común
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en

esta sesión?
 Limpiatipo, goma y tijeras.
 Plumones.
 Fotocopiar y recortar la lectura.
 Ficha de lectura
 Recortar hojas Bond
 Anexos

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS

INICIO  Saludo amablemente a los niños y niñas.

 Propongo la dinámica “Yo soy”.

 Señalo que todos recibirán una tarjeta y que en dos minutos deben
anotar tres talentos por los que se sienten orgullosos.

 Invito a formar una media luna y a presentarse mencionando los

talentos que escribieron en la tarjeta.

 Pide a los niños y niñas que los estimulen con aplausos la

participación.

 Planteo estas preguntas:

 ¿Realmente nos conocemos a nosotros mismos?

 ¿Sabemos qué cualidades o talentos tienen nuestros
compañeros?
 ¿Qué otras actividades podemos realizar para conocer
otros aspectos de nosotros y de nuestros compañeros?

 Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

  Comunico el título de la sesión: “LEEMOS UN CUENTO
SOBRE LOS TALENTOS”

 Comunico el propósito: hoy leerán el texto narrativo “Todos

tenemos talentos”, con el fin de conocer los diferentes talentos que
tenemos y compartirlos con los demás.

 Doy las siguientes normas de convivencia:

 Mantener el orden
 Levantar la mano para opinar.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Comento que has traído un cuento y que deseo compartirlo.

 Expreso el propósito de la lectura, señalo que leerán para conocer

los talentos de dos niñas y, luego, reflexionaremos sobre nuestros
talentos.

 Reitero las normas a tener en cuenta para realizar la lectura y

proporciono una copia a cada niño y niña. (Anexo 1)

 Pido que observen el texto; después, que lean el título y pregunto

lo siguiente:

 ¿De qué creen que tratará el texto?

 ¿Qué entienden por talentos?
 ¿Quiénes creen que serán los personajes?

 Registro sus ideas para que al terminar la lectura puedan

contrastarlas.
DURANTE LA LECTURA

 Señalo a los niños y a las niñas que deben enumeren los párrafos
que conforman el texto.

 Indico que realicen una lectura completa del texto, en forma

individual y silenciosa.

 Explico que si no entienden algunas palabras o expresiones, las

subrayen y luego las relean, de manera que puedan relacionarlas
entre sí y deducir su significado por el contexto.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Invito a los niños y niñas a compartir en parejas las palabras que

han subrayado y qué creen que significan talento.

 Animo a establecer comparaciones entre lo que fueron sus ideas

iniciales y la información que encontraron en el texto.

 Promuevo un breve diálogo sobre los personajes que intervienen

en la lectura.

 Formulo algunas preguntas, por ejemplo:

 ¿Qué sabía hacer Isabel?

 ¿Cómo creen que se sentía Ana María?

 Pido que ubiquen en el texto cuál era el problema de Ana María,

quién la ayuda a descubrir lo que tiene y cómo se siente al final de
la historia.

 Propongo completar en su cuaderno un cuadro con las habilidades

de los personajes.(Anexo 2)

 Indica que lean lo que han completado en el cuadro.

  Elaboro con el apoyo de los niños y niñas el concepto de talento.

 Relaciono el contenido del texto con la experiencia de cada uno

de ellos: “Así como Ana María e Isabel tienen talentos, todos
ustedes también los tienen, porque son seres únicos y valiosos; a
cada uno le gusta hacer algo en particular y es importante que
conozcan sus talentos para ponerlos en práctica y al servicio de
los demás”.

 Entrego a cada niño y niña la mitad de una hoja bond para que se
dibujen al centro y alrededor escriban los talentos o cualidades
que quisieran tener, o los que anotaron en la tarjeta al inicio de la
sesión.

 Formulo estas interrogantes:

 ¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE
 ¿Qué los ayudó a aprender mejor?
 ¿Qué hicieron para identificar información en el texto?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendieron en esta sesión?

 ¿Para qué nos servirá lo leído?
 ¿Qué les resultó fácil?
 ¿Qué les fue difícil?
VII. BIBLIOGRAFÍA

Del docente:

Didáctica:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular Nacional. Ministerio de

Educación. MINEDU. Lima-Perú.

 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área Curricular Matemática. 3°er y 4.°grados de
Educación Primaria.

 Ministerio de Educación (2016). Sesiones de aprendizaje. Leemos un cuento sobre los

talentos. Área Curricular Comunicación. 4° to grado. MINEDU. Lima-Perú.
VIII. ANEXOS

ANEXO 1
ANEXO 2
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lista de Cotejo

 Distingue esta información de otra

 Identifica información semejante, en la que selecciona datos  Deduce la causa de un
explícita y relevante que se específicos, en el texto de estructura hecho y la idea de un texto
DESEMPEÑOS encuentra en distintas partes simple, con algunos elementos narrativo con algunos
del texto narrativo. complejos, así como vocabulario elementos complejos y con
variado, de acuerdo a las temáticas vocabulario variado.
abordadas.

ESCALA DE EVALUCION
1 2 3 1 2 3 1 2 3

NOMBRES Y APELLIDOS

ARBOLEDA
PORTOCARRERO JHOSMEL
SMITH
BALDERA ALBARRAN
ANTHONY GABRIEL

BRAVO MIRANDA JHOSUA

SAÍ

CAICEDO SAMPEN
JHONATAN EFRAIN
CASTRO IPANAQUE
ALONDRA LILIANA
CAJUSOL FERNANDEZ
LUIGUI ALEXANDER
CERRON PINTADO DAYRA
FARES
CHAVESTA CAICEDO ROSA
MARIA

CUEVA DIAZ ADRIANA

NICOLE
DAVILA
CARRILLOPATRICK
JEANPOOL
ESTELA TUANAMA YURI
MAELA

GARCIA DIAZ ANDY SMITH

GARCIA VILLALOBOS
JESUS ANGEL
GONZALES SANCHEZ
JESUS DAVID

HERNANDEZ MONTALVO
JUAN DANIEL

HUANCA HURTADO LUIS

HUAMAN MEJIA
SEBASTIAN ISACC
IGLESIA CRIOLLO CESIA
DANIELA
LLAUCE LOZANO ASTRID
DAYANA
MALCA MANAYAY
XIOMARA SOLEDAD

PINEDO PARRA ANGEL

NICOLAS
POMPA CASAS ANGHELA
MARICIELO

RAMOS FLORES ANGHIE

NOEMI
SANCHEZ GUERRERO
JHORDAN
SANTOS CHELA DAYANA
RUBY
TEREN FLORES MARILYN
FERNANDA

1 Logrado.

2 Logrado, con ayuda de la

docente practicante.

3 No logrado.