Aula virtual

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SALA DE AULA.jpg
Aulas Virtuales para la Ense�anza (AVE).jpg
Las aulas virtuales son una nueva modalidad educativa que se desarrolla de manera
complementaria o independiente a las formas tradicionales de educaci�n, y que surge
a partir de la incorporaci�n de las tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n
(TIC), en los procesos de ense�anza-aprendizaje. Actualmente se utiliza en muchas
universidades, escuelas y organizaciones laborales.

Si nos detenemos a reflexionar en el sentido de las palabras, podemos delimitar al

aula como un espacio f�sico en el cual se desarrolla el proceso de ense�anza
aprendizaje.

Desde su estructura material, la misma tendr� particularidades en funci�n del

mobiliario, recursos y caracter�sticas edilicias. Desde su estructura de
comunicaci�n se ver� atravesada por la disciplina, la autoridad, el poder y los
v�nculos que se establezcan en ella.

Cuando nos referimos al aula pensamos en espacios frontales organizados con un

maestro y la tecnolog�a propia de ese momento hist�rico: sea por ejemplo el
pizarr�n, el retroproyector, las computadoras, la televisi�n, entre otros que se
disponen en funci�n de los objetivos did�cticos.

Pero con la incorporaci�n de nuevas tecnolog�as y entornos virtuales, esta visi�n

se fue modificando, abriendo paso a la creaci�n de nuevos espacios que trasciendan
el aula f�sica, y que podemos denominar Aula Virtual.

En este espacio llamado Aula Virtual se realizan distintas formas de trabajo

colaborativo configurando un escenario de ense�anza a trav�s de los recursos de la
web.1?

Las TIC abren, sin duda, por sus propias caracter�sticas, nuevas posibilidades de
innovaci�n y mejora de los procesos formales de ense�anza y aprendizaje, pero la
mera incorporaci�n de herramientas tecnol�gicas a las pr�cticas educativas no
garantiza en modo alguno que esa mejora se produzca realmente. De hecho, existen
indicios de que lo que ocurre, al menos en determinadas ocasiones, es exactamente
lo contrario: que la introducci�n de las TIC en las pr�cticas educativas sirve m�s
para reforzar los modelos dominantes y ya establecidos de ense�anza y aprendizaje
que para modificarlos 2?

Un "aula virtual" es un entorno de ense�anza/aprendizaje basado en un sistema de

comunicaci�n mediada por ordenador (Turoff, 1995). Por tanto, funciona como "el
espacio simb�lico en el que se produce la relaci�n entre los participantes en un
proceso de ense�anza/aprendizaje para interactuar entre s� y acceder a la
informaci�n relevante." (Adell y Gisbert, 1997)3? . Este espacio de encuentro
educativo no es azaroso, sino intencional, regulado, planificado y dirigido por el
docente. Esto implica que el estudiante cuando accede a un aula virtual debe
experimentar o vivenciar situaciones potenciales de aprendizaje, de forma similar,
a lo que le ocurre en los escenarios presenciales: por ejemplo, leer textos,
formular preguntas, resolver problemas, entregar trabajos, participar en un debate
o elaborar un diario personal por citar algunas tareas habituales en este tipo de
aulas.4?

Seg�n Area,M. y Adell, J (2009)5? se pueden reconoce cuatro dimensiones pedag�gicas

del aula virtual:

Informativa: se trata del conjunto de materiales(textual, multimedia, gr�fica o

audiovisual) que colaboran con los participantes en el acceso aut�nomo a los
conocimientos. Ejemplo de estos materiales son los temarios, clasificaciones,
apuntes (en formato pdf, Word, entre otros), presentaciones multimedia, mapas
conceptuales, animaciones, enlaces o hiperv�nculos a bibliograf�a complementaria y
a sitios de inter�s que permiten ampliar los contenidos o acceder a nuevos recursos
de utilidad.

Pr�xica: se vincula con el conjunto de acciones, tareas o actividades planificadas

por el docente para facilitar el desarrollo de una experiencia activa en la
construcci�n del conocimiento mediante, por ejemplo: la participaci�n en foros de
debate; la lectura y redacci�n de textos; la realizaci�n un diario personal; el
an�lisis de casos pr�cticos; la b�squeda de informaci�n; la creaci�n de una base de
datos; la elaboraci�n proyectos individuales o grupales; la resoluci�n de problemas
y/o ejercicios; la planificaci�n y el desarrollo de una investigaci�n; el
desarrollo de trabajos colaborativos mediante wikis; o la realizaci�n de webquests,
entre otros.

Comunicativa: se trata de la variedad de recursos y acciones que supongan la

interacci�n entre participantes y el docente a trav�s de herramientas tales como
los foros, los chats, la mensajer�a interna, el correo electr�nico, la
videoconferencia o la audioconferencia.

Tutorial y evaluativa: Hace referencia a las funciones docentes como tutor o

dinamizador de actividades individuales o grupales de aprendizaje, organizador de
recursos telem�ticos y evaluador de los trabajos y actividades.

�ndice
1 Contexto
2 Caracter�sticas de las aulas virtuales
3 Ventajas de la utilizaci�n de las aulas virtuales[13]?
4 Desventajas de la utilizaci�n de las aulas virtuales[15]?
5 Plataformas LMS
5.1 Plataformas Open Source
5.2 Plataformas Propietarias
6 El rol del docente en el aula virtual
7 Referencias
Contexto
El espacio general escolar se presenta como factor del cambio educativo en un
modelo innovador de aula llamado ecol�gico abierto ya que los diferentes actores
que intervienen no tienen limites de espacio y tiempo.6?

El modelo educativo en el cual se basan la mayor�a de las aulas virtuales en la

actualidad, se denomina aprendizaje en red o aprendizaje colaborativo, de acuerdo a
las teor�as constructivistas y socio hist�ricas. El aprendizaje mediado por
tecnolog�a prioriza la interacci�n colaborativa y el di�logo, se basa en la
participaci�n y no en la transmisi�n, favoreciendo la construcci�n colaborativa del
conocimiento. Estos nuevos escenarios promueven las conexiones entre los alumnos
con los tutores, y facilita el acceso a diferentes recursos, conformando una
comunidad virtual de aprendizaje.

La educaci�n virtual facilita el manejo de la informaci�n y de contenidos tanto de

quien produce o reproduce los conocimientos, como de los educandos, y est� mediada
por las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC), que proporcionan
herramientas de aprendizaje m�s estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Sin duda es un sistema de autoformaci�n7? en donde cada estudiante es responsable

de su propio aprendizaje y conocimiento. Se rompen las barreras f�sicas espaciales
y temporales para ingresar en un mundo nuevo donde no existe la nacionalidad. El
espacio f�sico del aula se ampl�a a todo el universo, destac�ndose su potencial de
ubicuidad.(capacidad de ser accedido desde distintos y distantes puntos), lo que
permite acceder a la informaci�n sin distinci�n ni restricci�n. En este sentido,
comparte las caracter�sticas de las herramientas de la web 2.0 por la posibilidad
que brinda de un aprendizaje permanente.

En este espacio de aprendizaje se puede trabajar de manera sincr�nica8? o

asincr�nica9?, o de manera dual combinando ambas maneras y tambi�n facilita el
aprendizaje colaborativo.

El medio virtual nos atrae porque se elimina la diferencia entre la ficci�n y lo

real, para fantasear y dejar volar la imaginaci�n. La tecnolog�a y sus avances se
ponen a disposici�n y al alcance de todos, permitiendo la interacci�n y la
personalizaci�n.

Hoy en d�a los recursos educativos distribuidos a trav�s de la Web tambi�n son
empleados en diversidad de situaciones presenciales. Podemos identificar tres
grandes modelos formativos apoyados en e-learning:

Modelo de ense�anza presencial con apoyo de Internet10?

Modelo semipresencial o de blended learning
Modelo a distancia o educaci�n online11?
Caracter�sticas de las aulas virtuales
Las caracter�sticas b�sicas que presentan las aulas virtuales son las siguientes:

Una organizaci�n m�s flexible del espacio y el tiempo educativos.

Uso m�s amplio e intensivo de las TIC.
Planificaci�n y organizaci�n del aprendizaje m�s guiado en sus aspectos globales.
Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base econ�mica.
Forma telem�tica de llevar a cabo la interacci�n social.
Desarrollo de las actividades de aprendizaje m�s centrado en el alumnado.
Por lo general, las aulas virtuales se integran en las Plataformas LMS'12?,
dividi�ndose en cuatro grandes �reas:

�rea de informaci�n.
�rea de contenidos.
�rea de comunicaci�n.
�rea de recursos.
En el �rea de informaci�n cada participante dispone de un conjunto de recursos con
los cuales el alumno realiza las actividades de aprendizaje. Estos recursos le
permiten comunicarse con los participantes, con el tutor y el manejo de documentos.
Algunos de estos recursos son:

Un listado de todos sus compa�eros con una ficha de cada uno de ellos con su foto y
datos personales.
Una cuenta de correo.
Un acceso a una lista de correo propia de los miembros del aula que permite el
env�o simult�neo de mensajes.
Un foro de discusi�n que posibilita el debate de diversos temas.
Una sala de chat para establecer conversaciones en directo.
Un �rea de Anuncios.
Un �rea de Noticias.
Un calendario.
En el �rea de contenidos encontramos todo tipo de contenidos tem�ticos:

Documentaci�n relevante.
Material de apoyo.
Bibliograf�a.
Actividades pr�cticas.
En el �rea de informaci�n se suelen localizar:
Noticias y eventos.
Agenda virtual.
Fotos, chats y otras propuestas para intercambiar informaci�n y opiniones.
Por �ltimo, en el �rea de recursos se suele incluir un espacio para subir y
descargar archivos, visualizar v�deos y otros materiales did�cticos, as� como
manuales de ayuda para guiar al alumno en cuestiones t�cnicas y facilitar la
operatividad y el aprendizaje.

Las aulas virtuales son espacios reservados de uso exclusivos para profesores y
alumnos matriculados en un determinado curso o actividad on line, por lo que los
integrantes necesitan una clave personal para su acceso, que por lo general suele
estar disponible las 24 horas del d�a. Asimismo, suelen ser administradas por
profesores que disponen del espacio virtual permitiendo el acceso a determinados
documentos de acuerdo a la pertinencia de los mismos, o a la participaci�n de los
alumnos. De manera general, existe una administraci�n general que realiza cada
instituci�n, como �rgano que organiza y proporciona el soporte.

Ventajas de la utilizaci�n de las aulas virtuales13?

Transforma el modo de ense�ar
Presenta un entorno donde el aprendizaje puede suceder de manera aut�noma.
Reduce notablemente los costos de la formaci�n.
No requiere de un espacio f�sico.
Elimina desplazamientos de los participantes.
Ampl�a notablemente su alcance, dando mayores posibilidades a los que se encuentran
m�s alejados de los centros de formaci�n.
Permite el acceso a los cursos con total libertad de horarios.
Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos.
Distribuye la informaci�n de forma r�pida y precisa a todos los participantes.
Prepara a los alumnos para competir en el mercado de manera m�s �gil, r�pida y
eficiente.
Favorece el aprendizaje aut�nomo.
Propone al estudiante un rol activo y creador.
Convierte la docencia virtual es una opci�n real de teletrabajo.
Se complementa, sin lugar a dudas, con la formaci�n presencial y con los soportes
did�cticos ya conocidos.
Genera una cultura en uso de TIC en torno a la utilizaci�n de las Tecnolog�as de la
Informaci�n y Comunicaci�n, para desarrollar modelos innovadores de ense�anza-
aprendizaje que se ajusten a las exigencias de la sociedad en cuanto a calidad
educativa se refiere.14?
Desventajas de la utilizaci�n de las aulas virtuales15?
El ritmo de cambio de la tecnolog�a es muy r�pido y los profesores y alumnos no
pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnolog�a.
El precio de la implementaci�n de esta tecnolog�a es alto.
La motivaci�n del alumno puede ser complicada.
Si en la ense�anza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas
positivas que mejoren el rendimiento acad�mico, en la ense�anza a distancia el
problema adquiere dimensiones mayores.
Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas
tradicionales.
Plantea un cambio en el rol tanto del docente como del estudiante, lo cual aun
resulta dif�cil de asimilar.16?
Plataformas LMS
Generalmente, las aulas virtuales se integran en sistemas de gesti�n del
aprendizaje o LMS, (en Ingl�s "Learning Management System), agrup�ndose en
diferentes �reas tales como: informaci�n, contenidos, comunicaci�n y recursos.17?

Un LMS tambi�n recibe el nombre de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), ambiente

virtual de aprendizaje (AVA) o Virtual Learning Environment (VLE). Un LMS que
adem�s a�ade la posibilidad de generar contenido con herramientas de autor, es un
LCMS.

Una plataforma LMS es una aplicaci�n instalada en un servidor que se emplea para
administrar, distribuir y controlar las actividades de formaci�n presencial o E-
Learning de una instituci�n u organizaci�n. En la actualidad, existen varias
plataformas LMS. Algunas de estas plataformas son de c�digo cerrado o propietario y
otras son de tipo open source, es decir que tienen licencia de c�digo abierto.

Las LMS o plataformas de E-Learning poseen las siguientes funciones:

- Crear y configurar cursos.

- Registrar profesores.
- Matricular alumnos.
- Asignar cursos a un alumno.
- Realizar evaluaciones y coevaluaciones.
- Informes de Progreso y Calificaciones.
- Publicaci�n de Contenidos y Actividades.
Plataformas Open Source
Como su nombre indica, son plataformas de c�digo abierto. Su uso, distribuci�n y
modificaci�n son permitidos de acuerdo a la Licencia Open Source. Si bien no se
paga una licencia, hay costos asociados al hosting, instalaci�n, configuraci�n y
administraci�n de dichas plataformas.

Moodle
Claroline
Chamilo
Sakai
ILIAS
WordPress como LMS (WordPress es un CMS, no un LMS propiamente dicho, pero con
algunos plugins o complementos puede convertirse en un LMS).
Open edX
Plataformas Propietarias
Plataformas de c�digo cerrado o propietario (tambi�n llamado privativo). Dicho
c�digo no puede ser accedido y por lo tanto modificado. Algunas de estas
plataformas son pagas a trav�s de una licencia de uso mensual o anual (Ej:
Blackboard o Educativa) y otras gratuitas (Ej. Edmodo o Google Classroom).

Blackboard
Catedr@
ECollege
Dokeos
Canvas
Sumtotal
Litmos
Edmodo
Educativa
Google Classroom
El rol del docente en el aula virtual
Dentro del aula virtual, el tutor ejerce su rol ya no en forma tradicional como
transmisor de informaci�n, sino que generar� situaciones de aprendizaje din�micas
mediadas por la tecnolog�a que potencien aprendizajes individuales y colaborativos
estimulando el compromiso emocional y poniendo en ejercicio actitudes �ticas que
faciliten el respeto, la solidaridad, los valores etc. Motivar� al estudiante para
sea verdadero protagonista de su aprendizaje, capacit�ndolo para que busque,
seleccione, analice y organice la informaci�n y realizar� un seguimiento constante
y personalizado adapt�ndose a las necesidades del grupo.

El tutor virtual es un mediador en el proceso de aprendizaje con capacidad para

motivar y dinamizar las tareas colaborativas, valorizar los aportes de cada
estudiante y realizar un seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje.

Es interesante destacar la mirada que aporta Juan Silva Quiroz (2010)18? en la

revista El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Disponible en
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420763002

El autor se�ala tres dimensiones del rol haciendo referencia a los siguientes
autores: Garrison y Anderson, 2005.

1. Dise�o y Organizaci�n: Implica las decisiones pedag�gicas y de implementaci�n

previas y durante el proceso de ejercicio del rol

�Sensaci�n de confianza y de ser bienvenido. Sensaci�n de pertenencia a una

comunidad. Sensaci�n de control. Sensaci�n de realizaci�n personal Deseo de
participar en el discurso propuesto. Un tono convencional. Una actitud de
cuestionamiento. Consideraci�n de la evaluaci�n del desarrollo y conocimiento
cognitivo en el nivel de entrada. Organizaci�n y limitaci�n del programa de
estudios. Selecci�n de actividades educativas adecuadas. Dejar tiempo para la
reflexi�n. Integraci�n de peque�os grupos y sesiones de debate. Ofrecer
oportunidades para configurar el proceso de pensamiento cr�tico. Dise�o de
instrumentos para la evaluaci�n de la educaci�n de alto nivel�

2. Facilitar el discurso: Implica el rol de facilitador y mediador en el proceso

de comunicaci�n. �Dar la bienvenida a los participantes cuando entren al debate.
Mostrarse amable y animar a los participantes al dirigir el debate. Proyectar la
personalidad como tutor y permitir a los participantes que le conozcan como persona
respetando ciertos limites. Sugerir que los participantes entren en el sistema al
menos tres veces por semana. Animar a los participantes para que reconozcan las
aportaciones de los dem�s cuando contesten a contribuciones espec�ficas. Elogiar
las aportaciones que lo merezcan. Emplear un tono coloquial y no demasiado formal.
Animar la participaci�n de los participantes pasivos. Expresar sentimientos, pero
sin estallar. Usar el humor con cuidado, por lo menos mientras se alcanza un cierto
nivel de familiaridad. Animar a los participantes a comunicarse v�a e-mail sobre
sus motivos de tensi�n o ansiedad Centrar el debate en cuestiones clave. Plantear
interrogantes estimulantes. Identificar asuntos complejos que surjan a partir de
las respuestas. Desafiar ideas preestablecidas y provocar la reflexi�n. Moderar el
debate, pero no excesivamente. Poner a prueba las ideas de forma te�rica o de modo
indirecto mediante su aplicaci�n. Avanzar cuando el debate caiga o haya alcanzado
su prop�sito. Facilitar la consciencia metacognitiva�.

3. Ense�anza directa: Garantiza la ense�anza de conceptos de la disciplina �Dar

forma al debate sin dominarlo. Ofrecer feedback de forma respetuosa. Ser
constructivo con comentarios de rectificaci�n. Estar abierto a la negociaci�n y
presentar razones. Tratar los conflictos de forma r�pida y en privado. Ofrecer
ideas y perspectivas alternativas para el an�lisis y el debate. Responder
directamente y cuestionar preguntas. Reconocer la falta de seguridad respecto a
algunas respuestas cuando sea el caso. Hacer asociaciones de ideas. Construir
macros. Resumir el debate y hacer avanzar el aprendizaje. Concluir cuando proceda y
anunciar la materia de estudio siguiente�.

Desde una mirada constructivista, y citando a Onrubia, 2005. El rol del docente se
vincula con "Ayudar al aprendizaje virtual, por tanto, no es simplemente una
cuesti�n de presentar informaci�n o de plantear tareas a realizar por parte del
alumno. Es, esencialmente, seguir de manera continuada el proceso de aprendizaje
que �ste desarrolla, y ofrecerle los apoyos y soportes que requiera en aquellos
momentos en que esos apoyos y soportes sean necesarios. As� entendida, la ense�anza
en entornos virtuales tiene un componente necesario de �realizaci�n conjunta de
tareas� entre profesor y alumno: s�lo a partir de esa realizaci�n conjunta se podr�
realizar una intervenci�n sensible y contingente que facilite realmente al alumno
el ir m�s all� de lo que su interacci�n solitaria con el contenido le permitir�a
hacer." ONRUBIA, Javier. 19?

Referencias