PRIMER TRIMESTRE

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: I

TOPICOS GENERATIVOS: HACIA LA PLENITUD CORPORAL COMO MANIFESTACIÓN DE AUTOESTIMA
HILOS CONDUCTOR(ES):
 EXPLORANDO MI CUERPO Y VALORANDO MI SER
 ESQUEMA CORPORAL Y CONCIENCIA CORPORAL
 DIRECCIONALIDAD Y PERCEPCION DE MI CUERPO Y EL DE LOS OTROS
METAS DE COMPRENSION:
 ¿De qué partes está compuesto mi cuerpo?
 ¿Es mi cuerpo bello?
 ¿Derecha o izquierda?
 ¿Cuál de las partes de mi cuerpo muevo y cómo puedo moverla?
 ¿Izquierda o derecha?
 Mi burbuja de vida
MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION (ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) VALORACION PLAN DE
CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA A través de diversos juegos los niños y las niñas demostrarán el nivel de conocimiento de su cuerpo (segmentos corporales, Constantemente se Continuo
derecha, izquierda). Juegos: La Caja mágica, fichas de colores, No me imites, Contacto. realizarán evaluaciones reforzamiento para el
- Reconocimiento de tipo cualitativo en desarrollo y
Corporal Realización de movimientos rítmicos con distintas partes del cuerpo que los niños deberán identificar, ejercicios que permitan forma de plenaria para fortalecimiento de las
- Esquema Corporal conocer si el niño es consciente de la parte del cuerpo que está moviendo y si lo hace de la manera indicada por la docente. que los niños tengan la habilidades y el
- Conciencia corporal oportunidad de reconocimiento
reconocer sus logros y corporales
Se desarrollarán diferentes juegos de atención y concentración enfocados a el reconocimiento de los desplazamientos a
debilidades
derecha o izquierda, o incluso con los puntos cardinales, para conocer el nivel de afianzamiento de estos conceptos en el
cuerpo de los estudiantes
Por medio de juegos y rondas los niños fortalecerán lateralidad y reconocimiento corporal. Juegos: Derecha e izquierda; dónde Durante el desarrollo de
B.INVESTIGACION está mi…? ; Acciones y Colores; En el País de las maravillas. Relajación guiada hacia el reconocimiento corporal. Rondas: Meta la clase los niños
GUIADA. la Patica, La Vaca Dulcita. tendrán la oportunidad
de identificar sus logros
- Lateralidad Ejercicios de movimiento rítmico con diferentes melodías que permita reflexionar sobre la forma como se hace y el segmento y debilidades, a través
- ¿Cómo se llama esta corporal utilizado. Utilizar los canticuentos de Rafael Pombo para que a través de su ejecución los niños y las niñas desarrollen de la reflexión y la
parte de mi cuerpo? su conciencia corporal y reconozcan su esquema corporal. evaluación cualitativa y
la coevaluación
Juegos de movimiento y espacio vital y grupal (La burbuja, la balsa y el tiburón, la bandeja)
C.PROYECTO DE Los niños ejecutarán la ronda de la vaca Dulcita poniendo de manifiesto en movimientos y ademanes sus avances en los El grupo en plenaria
SINTESIS procesos trabajados. Ronda de La Vaca Dulcita. Los niños pondrán de manifiesto sus avances del proceso en la ejecución de la determinará los
ronda “Mirringa - Mirronga” y “Dulcita la vaca”. A través de la ejecución de la ronda correspondiente los niños pondrán de alcances de su proceso
manifiesto sus desarrollos en cuanto a direccionalidad y manejo espacial. y las personas que
tienen errores.
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DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: II

TOPICOS GENERATIVOS: MI CUERPO ES LO MÁXIMO!!
HILOS CONDUCTOR(ES):
 COORDINACION, DISOCIACIÓN Y RELAJACIÓN
 EJES CORPORALES Y EQUILIBRIO
 TONO MUSCULAR E INTERACCIÓN GRUPAL
METAS DE COMPRENSION:
 Los Independientes
 Me muevo como loco!!!
 Después de la tormenta viene la calma
 Escoge tu punto de apoyo
 Tambaleándome
 Tensionado o relajado
 Flexible o elástico
 Somos un equipo

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA Los estudiantes organizados en grupos crearan secuencias rítmicas cortas en donde ejecuten movimientos de lo que Continúo
consideran es Coordinación y disociación. La docente guiará relajaciones y visualizaciones cortas buscando que los reforzamiento para el
estudiantes se centren, se calmen. desarrollo y
fortalecimiento de las
Desarrollo de ejercicios rítmicos que busquen generar desequilibrio para observar la respuesta que tiene el estudiante y habilidades
como retorna a su equilibrio. trabajadas durante el
trimestre, en especial
durante el
Taller diagnóstico de ejercicios de elasticidad, flexibilidad y fuerza. Juegos para identificar el nivel de trabajo en equipo del
calentamiento.
curso: carrera por equipos tomados de la mano; la máquina; estructuras.

Ejercicios de calentamiento que involucren disociación y coordinación. Coevaluación en mesa

B.INVESTIGACION GUIADA. redonda reconociendo
Taller de exploración de diferentes ejes que puede manejar el cuerpo durante el movimiento rítmico, intentar algunas logros y debilidades en
alzadas o acrobacias sencillas. el proceso de manejo
espacial
Comprobar los diferentes ejes corporales al desarrollar la coreografía de la Danza Carranguera, la Marinera y

C.PROYECTO DE SINTESIS Muestra de proceso: Poniendo de manifiesto el desarrollo logrado en el manejo de movimientos de disociación, Promover el feedback
coordinación y el manejo de ejes corporales. respetuoso
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DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: III

TOPICO GENERATIVO: APROVECHO MI CUERPO COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

HILOS CONDUCTOR(ES):
 Reconozco las potencialidades de mi cuerpo y las exploto al bailar
 Fortalezco mis debilidades en el movimiento y la expresividad afinando mi instrumento corporal

METAS DE COMPRENSION:
 Percepción plena de mi cuerpo en movimiento
 Soy consciente de mis apoyos corporales en quietud y en movimiento
 Exploro la tensión y la distensión de mis músculos
 ¿Es mi postura la adecuada en mi vida cotidiana y al bailar?

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA Coevaluación en mesa Continúo reforzamiento
redonda reconociendo para el desarrollo y
Los estudiantes realizaran ejercicios de calentamiento y propuestas de secuencias de movimientos en grupos donde logros y debilidades en el fortalecimiento de las
exploren sus posibilidades corporales y puedan reconocer sus debilidades posturales proceso habilidades trabajadas
durante el trimestre,
durante el calentamiento
y el trabajo individual y
grupal.

Consultas sobre los aspectos generales de la Región Orinoquia, Caribe y Andina.

B.INVESTIGACION
GUIADA.
Fortalecimiento de las habilidades de reconocimiento, ejes, tensión y relajación, y, postura corporales tanto en el trabajo
individual como en pareja y en pequeños grupos a través del acercamiento a los pasos y figuras de las Danzas del
Joropo, Fandango y Custodia respectivamente

C.PROYECTO DE
SINTESIS Muestra de proceso danza Joropo, Fandango y La Custodia
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DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: IV

TOPICOS GENERATIVOS: COMUNICANDO Y EXPLORANDO NUEVAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO CUANDO VOY BAILANDO

HILOS CONDUCTOR(ES):
 Cómo se construye una propuesta coreográfica
 Qué puede expresar una coreografía
 Qué aspectos deben tenerse en cuenta para que nuestra muestra sea excelente

METAS DE COMPRENSION:

 El cuerpo como herramienta central en la propuesta coreográfica

 Qué pasos y figuras puedo poner en la creación coreográfica y por qué
 Cuáles son los otros campos del arte que intervienen en la muestra coreográfica

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO

A.EXPLORATORIA
Una vez reconocidos y aclarados los pasos y figuras correspondientes, el sentido de la danza a crear y su contexto los
estudiantes procederán a explorar en la producción de una propuesta coreográfica por pequeños equipos

Coevaluación en Continúo reforzamiento

B.INVESTIGACION mesa redonda para el desarrollo y
GUIADA. Consultas sobre las particularidades de la Carranga y aspectos generales de la Región de la Costa Pacífica. reconociendo fortalecimiento de las
logros y debilidades habilidades trabajadas
en el proceso de durante el trimestre,
Los estudiantes contrastarán sus consultas y las plenarias en clase con sus propuestas coreográficas para corregirlas y
manejo espacial durante el calentamiento
fortalecerlas. Las presentarán a sus compañeros de curso y se elegirán los pasos y figuras para crear una definitiva
y el trabajo grupal.

C.PROYECTO DE Promover el
SINTESIS feedback
Muestra de proceso: Danza Carranguera y Jota Chocoana respetuoso
 SEGUNDO TRIMESTRE

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: I

GRADO: 0°- 2 CICLO: 1 I.H.S.: 2

IMPRONTA: Infancia y Construcción de sujetos

TOPICOS GENERATIVOS: RONDAS TRADICIONALES

HILOS CONDUCTORES:

 Cantando y jugando a mi entorno

 Mi pequeño mundo y el gran mundo

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

VALORACIÓN
EXPLORACION: Utiliza el juego como elemento de
Identifica las costumbres y tradiciones reconocimiento de las tradiciones regionales. 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del
regionales en los juegos coreográficos semanas proceso de aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses y
practicados. INVESTIGACIÓN GUIADA: Indaga a sus mayores sobre las Autoevaluación planear nuevas estrategias de solución.
tradiciones regionales y luego expresa sus hallazgos mediante
Realiza propuestas de juegos el juego y la danza.
Coevaluación
coreográficos y teatrales a partir de su
propia experiencia PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Utiliza sus conocimientos
sobre las costumbres del entorno para ejecutar rondas Heteroevaluación
tradicionales.
Proceso continuo de
retroalimentación
 FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: II

GRADO: 3° - 4° CICLO: 2 I.H.S.: 2

IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura

TOPICOS GENERATIVOS: JUEGO TEATRAL Y JUEGO DANCÍSTICO

HILOS CONDUCTORES:
 Jugando y tejiendo
 Danzando lo mío en un gran mundo

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

Utiliza diversos lenguajes para
comunicarse con el grupo.
Crea y desarrolla su propia
producción escénica
VALORACIÓN
EXPLORACION: Desarrolla diversas actividades relacionadas con
el “si” condicional y la creación de juegos coreográficos 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del proceso de
. semanas aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses y planear nuevas
INVESTIGACIÓN GUIADA: Desarrolla consultas y pequeñas estrategias de solución.
entrevistas a miembros de su comunidad para enriquecer su Autoevaluación
propuesta escénica.
Coevaluación
Desarrolla consultas sobre la relación de los temas de sus
propuestas con otros lugares en el mundo. Heteroevaluación

PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Desarrolla puestas en escena Proceso continuo de

en donde pone en evidencia sus consultas y creaciones artísticas. retroalimentación
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DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: III

IMPRONTA: Interacción social y construcción de mundos posibles

TOPICOS GENERATIVOS: APROVECHO MI CUERPO COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

HILOS CONDUCTORES:
 Actuando y Cuidando mi planeta
 Y Qué cuentan en …

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

VALORACIÓN
EXPLORACION: Realiza bocetos de objetos de
Diseña objetos de parafernalia para la puesta en parafernalia que puedan acompañar sus puestas en 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del
escena y los crea utilizando papel maché u otros escena. semanas proceso de aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses
materiales reciclables. Autoevaluación y planear nuevas estrategias de solución.
Busca literatura tradicional de otros países.
Coevaluación
INVESTIGACIÓN GUIADA: Consulta sobre la
reutilización de diversos materiales reciclables de su
interés. Heteroevaluación

Intercambia y conoce formas literarias internacionales. Proceso continuo de

retroalimentación
PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Realiza los objetos de
parafernalia con material reutilizable y los utiliza en sus
puestas escénicas.

Desarrolla breves juegos escénicos basados en literatura

internacional.