PRIMER TRIMESTRE

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: I

TOPICOS GENERATIVOS: HACIA LA PLENITUD CORPORAL COMO MANIFESTACIÓN DE AUTOESTIMA
HILOS CONDUCTOR(ES):
 EXPLORANDO MI CUERPO Y VALORANDO MI SER
 ESQUEMA CORPORAL Y CONCIENCIA CORPORAL
 DIRECCIONALIDAD Y PERCEPCION DE MI CUERPO Y EL DE LOS OTROS
METAS DE COMPRENSION:
 ¿De qué partes está compuesto mi cuerpo?
 ¿Es mi cuerpo bello?
 ¿Derecha o izquierda?
 ¿Cuál de las partes de mi cuerpo muevo y cómo puedo moverla?
 ¿Izquierda o derecha?
 Mi burbuja de vida
MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION (ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) VALORACION PLAN DE
CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA Constantemente se Continuo
A través de diversos juegos los niños y las niñas demostrarán el nivel de conocimiento de su cuerpo (segmentos corporales, realizarán evaluaciones reforzamiento para el
- Reconocimiento derecha, izquierda). Juegos: La Caja mágica, fichas de colores, No me imites, Contacto. de tipo cualitativo en desarrollo y
Corporal forma de plenaria para fortalecimiento de las
- Esquema Corporal que los niños tengan la habilidades y el
Realización de movimientos rítmicos con distintas partes del cuerpo que los niños deberán identificar, ejercicios que permitan
- Conciencia corporal oportunidad de reconocimiento
conocer si el niño es consciente de la parte del cuerpo que está moviendo y si lo hace de la manera indicada por la docente.
reconocer sus logros y corporales
debilidades
Se desarrollarán diferentes juegos de atención y concentración enfocados a el reconocimiento de los desplazamientos a
derecha o izquierda, o incluso con los puntos cardinales, para conocer el nivel de afianzamiento de estos conceptos en el
cuerpo de los estudiantes
Durante el desarrollo de
B.INVESTIGACION Por medio de juegos y rondas los niños fortalecerán lateralidad y reconocimiento corporal. Juegos: Derecha e izquierda; dónde la clase los niños
GUIADA. está mi…? ; Acciones y Colores; En el País de las maravillas. Relajación guiada hacia el reconocimiento corporal. Rondas: Meta tendrán la oportunidad
la Patica, La Vaca Dulcita. de identificar sus logros
- Lateralidad y debilidades, a través
- ¿Cómo se llama esta de la reflexión y la
Ejercicios de movimiento rítmico con diferentes melodías que permita reflexionar sobre la forma como se hace y el segmento
parte de mi cuerpo? evaluación cualitativa y
corporal utilizado. Utilizar los canticuentos de Rafael Pombo para que a través de su ejecución los niños y las niñas desarrollen
la coevaluación
su conciencia corporal y reconozcan su esquema corporal.

Juegos de movimiento y espacio vital y grupal (La burbuja, la balsa y el tiburón, la bandeja)
C.PROYECTO DE El grupo en plenaria
SINTESIS Los niños ejecutarán la ronda de la vaca Dulcita poniendo de manifiesto en movimientos y ademanes sus avances en los determinará los
procesos trabajados. Ronda de La Vaca Dulcita. Los niños pondrán de manifiesto sus avances del proceso en la ejecución de la alcances de su proceso
ronda “Mirringa - Mirronga” y “Dulcita la vaca”. A través de la ejecución de la ronda correspondiente los niños pondrán de y las personas que
 tienen errores.
manifiesto sus desarrollos en cuanto a direccionalidad y manejo espacial.

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: II

TOPICOS GENERATIVOS: MI CUERPO ES LO MÁXIMO!!
HILOS CONDUCTOR(ES):
 COORDINACION, DISOCIACIÓN Y RELAJACIÓN
 EJES CORPORALES Y EQUILIBRIO
 TONO MUSCULAR E INTERACCIÓN GRUPAL
METAS DE COMPRENSION:
 Los Independientes
 Me muevo como loco!!!
 Después de la tormenta viene la calma
 Escoge tu punto de apoyo
 Tambaleándome
 Tensionado o relajado
 Flexible o elástico
 Somos un equipo

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA Continúo
Los estudiantes organizados en grupos crearan secuencias rítmicas cortas en donde ejecuten movimientos de lo que reforzamiento para el
consideran es Coordinación y disociación. La docente guiará relajaciones y visualizaciones cortas buscando que los desarrollo y
estudiantes se centren, se calmen. fortalecimiento de las
habilidades
trabajadas durante el
Desarrollo de ejercicios rítmicos que busquen generar desequilibrio para observar la respuesta que tiene el estudiante y
trimestre, en especial
como retorna a su equilibrio.
durante el
calentamiento.
Taller diagnóstico de ejercicios de elasticidad, flexibilidad y fuerza. Juegos para identificar el nivel de trabajo en equipo del
curso: carrera por equipos tomados de la mano; la máquina; estructuras.

Coevaluación en mesa
B.INVESTIGACION GUIADA. Ejercicios de calentamiento que involucren disociación y coordinación. redonda reconociendo
logros y debilidades en
el proceso de manejo
Taller de exploración de diferentes ejes que puede manejar el cuerpo durante el movimiento rítmico, intentar algunas
espacial
alzadas o acrobacias sencillas.

Comprobar los diferentes ejes corporales al desarrollar la coreografía de la Danza Carranguera, la Marinera y
C.PROYECTO DE SINTESIS Promover el feedback
Muestra de proceso: Poniendo de manifiesto el desarrollo logrado en el manejo de movimientos de disociación, respetuoso
coordinación y el manejo de ejes corporales.

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: III

TOPICO GENERATIVO: APROVECHO MI CUERPO COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

HILOS CONDUCTOR(ES):
 Reconozco las potencialidades de mi cuerpo y las exploto al bailar
 Fortalezco mis debilidades en el movimiento y la expresividad afinando mi instrumento corporal

METAS DE COMPRENSION:
 Percepción plena de mi cuerpo en movimiento
 Soy consciente de mis apoyos corporales en quietud y en movimiento
 Exploro la tensión y la distensión de mis músculos
 ¿Es mi postura la adecuada en mi vida cotidiana y al bailar?

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO
A.EXPLORATORIA Coevaluación en mesa Continúo reforzamiento
redonda reconociendo para el desarrollo y
logros y debilidades en el fortalecimiento de las
proceso habilidades trabajadas
Los estudiantes realizaran ejercicios de calentamiento y propuestas de secuencias de movimientos en grupos donde
durante el trimestre,
exploren sus posibilidades corporales y puedan reconocer sus debilidades posturales
durante el
calentamiento y el
trabajo individual y
grupal.
B.INVESTIGACION Consultas sobre los aspectos generales de la Región Orinoquia, Caribe y Andina.
GUIADA.
Fortalecimiento de las habilidades de reconocimiento, ejes, tensión y relajación, y, postura corporales tanto en el trabajo
individual como en pareja y en pequeños grupos a través del acercamiento a los pasos y figuras de las Danzas del
Joropo, Fandango y Custodia respectivamente

C.PROYECTO DE
SINTESIS
Muestra de proceso danza Joropo, Fandango y La Custodia

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: IV

TOPICOS GENERATIVOS: COMUNICANDO Y EXPLORANDO NUEVAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO CUANDO VOY BAILANDO

HILOS CONDUCTOR(ES):
 Cómo se construye una propuesta coreográfica
 Qué puede expresar una coreografía
 Qué aspectos deben tenerse en cuenta para que nuestra muestra sea excelente

METAS DE COMPRENSION:

 El cuerpo como herramienta central en la propuesta coreográfica

 Qué pasos y figuras puedo poner en la creación coreográfica y por qué
 Cuáles son los otros campos del arte que intervienen en la muestra coreográfica

MOMENTOS -ETAPA DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION PLAN DE

(ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES) CONTINUA MEJORAMIENTO

A.EXPLORATORIA
 Una vez reconocidos y aclarados los pasos y figuras correspondientes, el sentido de la danza a crear y su contexto los
estudiantes procederán a explorar en la producción de una propuesta coreográfica por pequeños equipos

Coevaluación en Continúo reforzamiento

B.INVESTIGACION mesa redonda para el desarrollo y
GUIADA. reconociendo fortalecimiento de las
logros y habilidades trabajadas
Consultas sobre las particularidades de la Carranga y aspectos generales de la Región de la Costa Pacífica.
debilidades en el durante el trimestre,
proceso de manejo durante el
Los estudiantes contrastarán sus consultas y las plenarias en clase con sus propuestas coreográficas para corregirlas y espacial calentamiento y el
fortalecerlas. Las presentarán a sus compañeros de curso y se elegirán los pasos y figuras para crear una definitiva trabajo grupal.

C.PROYECTO DE Promover el
SINTESIS feedback
respetuoso
Muestra de proceso: Danza Carranguera y Jota Chocoana

SEGUNDO TRIMESTRE

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: I

GRADO: 0°- 2 CICLO: 1 I.H.S.: 2

IMPRONTA: Infancia y Construcción de sujetos

TOPICOS GENERATIVOS: RONDAS TRADICIONALES

HILOS CONDUCTORES:

 Cantando y jugando a mi entorno

 Mi pequeño mundo y el gran mundo

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

 VALORACIÓN
EXPLORACION: Utiliza el juego como elemento de
Identifica las costumbres y tradiciones reconocimiento de las tradiciones regionales. 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del
regionales en los juegos coreográficos semanas proceso de aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses y
practicados. INVESTIGACIÓN GUIADA: Indaga a sus mayores sobre las Autoevaluación planear nuevas estrategias de solución.
tradiciones regionales y luego expresa sus hallazgos
Realiza propuestas de juegos mediante el juego y la danza.
Coevaluación
coreográficos y teatrales a partir de su
propia experiencia PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Utiliza sus conocimientos
sobre las costumbres del entorno para ejecutar rondas Heteroevaluación
tradicionales.
Proceso continuo de
retroalimentación

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: II

GRADO: 3° - 4° CICLO: 2 I.H.S.: 2

IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura

TOPICOS GENERATIVOS: JUEGO TEATRAL Y JUEGO DANCÍSTICO

HILOS CONDUCTORES:
 Jugando y tejiendo
 Danzando lo mío en un gran mundo

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

Utiliza diversos lenguajes para
comunicarse con el grupo.
Crea y desarrolla su propia
producción escénica
VALORACIÓN
EXPLORACION: Desarrolla diversas actividades relacionadas
con el “si” condicional y la creación de juegos coreográficos 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del proceso de
. semanas aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses y planear nuevas
INVESTIGACIÓN GUIADA: Desarrolla consultas y pequeñas estrategias de solución.
Autoevaluación
 entrevistas a miembros de su comunidad para enriquecer su
propuesta escénica. Coevaluación

Desarrolla consultas sobre la relación de los temas de sus Heteroevaluación

propuestas con otros lugares en el mundo.
Proceso continuo de
PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Desarrolla puestas en escena retroalimentación
en donde pone en evidencia sus consultas y creaciones
artísticas.

FORMATO PLANEACION TRIMESTRAL ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION

DOCENTE: MAGNOLIA RIVERA PULIDO ASIGNATURA: DANZAS PRIMER TRIMESTRE CICLO: III

IMPRONTA: Interacción social y construcción de mundos posibles

TOPICOS GENERATIVOS: APROVECHO MI CUERPO COMO INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

HILOS CONDUCTORES:
 Actuando y Cuidando mi planeta
 Y Qué cuentan en …

METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN FECHAS CRITERIOS DE METODOLOGÍA DE VALORACIÓN

VALORACIÓN
EXPLORACION: Realiza bocetos de objetos de
Diseña objetos de parafernalia para la puesta en parafernalia que puedan acompañar sus puestas en 12 Diagnóstico La evaluación será continúa y buscará ante todo la retroalimentación del
escena.
escena y los crea utilizando papel maché u otros semanas proceso de aprendizaje para detectar debilidades, necesidades e intereses
materiales reciclables. Busca literatura tradicional de otros países. Autoevaluación y planear nuevas estrategias de solución.

INVESTIGACIÓN GUIADA: Consulta sobre la Coevaluación

reutilización de diversos materiales reciclables de su
interés. Heteroevaluación

Intercambia y conoce formas literarias internacionales. Proceso continuo de

retroalimentación
PROYECTO FINAL DE SÍNTESIS: Realiza los objetos
de parafernalia con material reutilizable y los utiliza en
sus puestas escénicas.

Desarrolla breves juegos escénicos basados en

literatura internacional.