Proyecto de Aprendizaje para 5 Años

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01 ” ASUMIENDO CON RESPONSABILIDAD LAS CONSECUENCIAS DEL FENÓMENO DEL NIÑO”
I. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: QUINTO GRADO

A.DEL DOCENTE:
¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo haré? ¿Cómo lo haré?

▪ Que participen en las actividades programadas ▪ Para que los alumnos se conozcan y se ▪ Organizando a los estudiantes en equipos
del buen inicio del año escolar. relacionen con los demás. para dar cumplimiento a todas las actividades.
▪ Que los niños interactúen con sus compañeros y ▪ Para incentivar en los estudiantes el ▪ Elaborando el cartel de las normas de
demás miembros de la comunidad escolar. valor de la responsabilidad. convivencia.
▪ Que elaboren materiales para ambientar el aula. ▪ Para que los estudiantes desarrollen ▪ Elaborando diversos materiales para
▪ Que las niñas reconozcan los alimentos que habilidades comunicativas y matemáticas. ambientar el aula.
debe consumir. ▪ Para que los estudiantes aprendan a ▪ Elaborando un menú nutritivo..
▪ Que las niñas identifiquen los alimentos que consumir alimentos nutritivos y no comidas ▪ Compromiso personal
debe incluir en una lonchera saludable. chatarras. ▪ Elaborando manualidades (preparándonos a
▪ Que los estudiantes comprendan los textos que ▪ Para que puedan movilizarse y ponerse a la semana santa)
leen. salvo ante cualquier desastre natural.
▪ Que reconozcan que Dios es el padre de
nosotros.
▪ Que cuiden su cuerpo ante cualquier desastre
natural, tomando las medidas de emergencia
necesarias.
B.CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS:
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo nos ¿Cuándo lo
necesitamos? organizamos? haremos?
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▪ Que se terminaron ▪ Elaborar materiales ▪ Siguiendo instrucciones ▪ Papel sábana ▪ En equipos de ▪ Del 01 de
las vacaciones y para ambientar nuestra dadas por la maestra. trabajo. Marzo al 01 de
▪ Papel de
que estamos de aula. ▪ Participando en las Abril.
vuelta para ▪ Elaborar el cartel de actividades del buen inicio colores
aprender nuevos las normas de del año escolar. ▪ Tijera,
conocimientos. convivencia. ▪ Haciendo nuestra
▪ Goma, etc.
▪ Que nuestro ▪ Comprender diversos presentación personal el
cuerpo sufre tipos de textos. primer día de clase.
cambios ▪ Resolver diferentes ▪ Conociendo a los miembros
▪ Que tenemos que situaciones de su familia escolar.
conocen nuestra problemáticas. ▪ Dialogando con nuestra
historia personal ▪ Organizarnos en maestra y nuestros
▪ Que tenemos que equipos de trabajo. compañeros
conocer a nuestros ▪ Proponer diversas ▪ Poniendo interés en la
compañeros y a formas de alimentarnos. ejecución de las tareas
nuestra profesora. asignadas.
▪ Que debemos
tener en cuenta que
alimentos debemos
consumir para
cuidar nuestra
salud.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
“ASUMIENDO CON RESPONSABILIDAD LAS CONSECUENCIAS DEL FENÓMENO DEL NIÑO”
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II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

2.2. GRADO :
2.3. DIRECTOR :
2.4. DOCENTE :
2.5. DURACIÓN :
❖ Inicio :
❖ Término :
II.JUSTIFICACIÓN: Debido a que los estudiantes del quinto grado de Primaria de Educación Básica Regular deben lograr las competencias de compresión y
expresión oral, comprensión y producción de textos, así como la resolución de problemas como aspectos fundamentales de la iniciación del proceso educativo; es
necesario que se conozcan y se valoren entre compañeros para reafirmar su identidad y mantener buenas relaciones en el aula, mediante el ejercicio de actitudes
positivas encaminadas a fortalecer los valores del amor y el respeto, propiciando su desarrollo integral. Asimismo es fundamental que conozcan y reflexiones sobre
las consecuencias del fenómeno del niño en el Perú y el mundo.
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III. TEMA TRANSVERSAL:
✓ Educación para la comprensión lectora.
IV. VALORES:
✓ Responsabilidad.
V. ACTITUDES.
✓ Participa con interés en lecturas grupales.
VIII.. PROGRAMACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
1. Nos presentamos y conocemos a nuevos compañeros.
2. Establecemos nuestras normas de convivencia.
3. Producimos textos sobre nuestras vacaciones.
4. Nos divertimos con los números naturales hasta de seis cifras.
5. Agradecemos a Dios por reunirnos

nuevamente. IX. DESARROLLO DE LAS
SITUACIONES.
NOMBRE DE LA ACTIV. RESPONSABLES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MAT. CRONOGRAMA
1. Nos presentamos y Docente y estudiantes ▪ Presentación de cada niño y la profesora, Papel sabana
conocemos a nuevos mediante una dinámica. Plumones
compañeros y compañeras. ▪ Elaboración de la lista de niños en orden Tijera
alfabético. Goma
Colores.
▪ Elaboración del cuadro de edad, talla, peso y
sexo de los estudiantes.
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2. Elaboramos nuestras Docente y estudiantes ▪ Participación de los estudiantes mediante la Papel sabana
normas de convivencia. lluvia de ideas. Plumones
▪ Organización de los estudiantes en equipos de Goma
trabajo. Tijeras
Papel crepe.
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▪ Escriben en papel sabana las normas que
tendrán que cumplir en el aula.
▪ Socializan las producciones y ubicación
estratégica en el aula.
▪ Decoran el cartel de las normas de convivencia.
3. Producimos textos sobre Docente y estudiantes. ▪ Realizan la lectura oral y silenciosa de un texto Papel bond
nuestras vacaciones. relacionado con las vacaciones. Papel de colores
▪ Realizan el juego de roles sobre el texto leído. Papel sabana
▪ Narran sus vacaciones en forma individual. Plumones
Goma
▪ Escriben textos descriptivos sobre sus Tijera
vacaciones.
▪ Ilustran sus vacaciones.
4. Jugamos con números Docente y estudiantes ▪ Ejecutan una dinámica para determinar el valor Textos gráficos ,
naturales de hasta seis cifras. de posición sobre números. Papel sabana,
▪ Dialogan sobre la ejecución de la dinámica. plumones.
▪ Desarrollan diversas situaciones problemáticas
y retos matemáticos, aplicando el aprendizaje
cooperativo.
▪ Exponen sus trabajos.
5. Agradecemos a Dios, Docente y estudiantes. ▪ Realizan la lectura oral y silenciosa de algunos Biblia.
Padre Bueno y pasajes bíblicos. Papel bon
Misericordioso. ▪ Analizan el contenido de los pasajes bíblicos. Colores
▪ Crean sus oraciones para agradecer a DIOS Plumones
Cartulinas.
Padre.
▪ Ilustran el tema.
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X. APRENDIZAJES ESPERADOS. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 01. “Nos presentamos y conocemos a nuevos compañeros.
AREA DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
3.1.1.1. Interactúa respetando 3.1.1.1.i. Exige ser llamado por su Observación Guía de
PERSONAL al otro u otra en sus nombre (no sobre nombres o Sistemática. observación.
SOCIAL 3.1. Convivencia
diferencias e incluyendo apelativos) y de manera apropiada
a todos y todas. en cualquier circunstancia.
1.1.1.1.Escucha activamente 1.1.1.1. b. Presta atención activa Observación Guía de
diversos tipos de dando señales verbales y no Sistemática Observación
textos orales verbales según el tipo de texto oral:
en distintas situaciones de conversaciones ,diálogos, exposición
interacción. y las formas de interacción propias
COMPRENSIÓN
de su cultura
ORAL.
1.1.1.1. c.Toma apuntes mientras Observación Guía de
escucha de acuerdo con su Sistemática Observación
propósito y tipo de texto oral:
informativo e instructivos utilizando
cuadros y mapas conceptuales.
COMUNICACIÓN 1.2.1.2. Expresa ideas, 1.2.1.2. a. Ordena sus ideas en Observación Guía de
emociones y experiencias torno a temas variados a partir de Sistemática Observación
con claridad sus saberes previos y de alguna
empleando las fuente de información.
convencione
EXPRESIÓN del lenguaje
ORAL oral en cada conteto.
1.2.1.4. Observación Guía de
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Reflexiona sobre sus textos 1.2.1.4.b. Explica si se ha mantenido Sistemática Observación
Orales en el tema evitando digresiones.
para mejorarlos de forma
continua.
1.3.1.2. Identifica 1.3.1.2.c. Reconstruye la Observación Guía de
COMPRENSIÓN información en diversos tipos secuencia de un texto con ideas Sistemática Observación
DE TEXTOS
de textos según el propósito. principales y secundarias en su
estructura y vocabulario variado.
1.4.1.1. Planifica la 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos
producción de diversos tipos autónoma un plan de escritura: Sistemática
de textos propósito comunicativo, destinatario,
mensajes para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo
1.4.1.2. Textualiza 1.4.1.2.e. Relaciona ideas a través Observación Lista de cotejos
experiencias, ideas, de los conectores lógicos (aditivos, Sistemática
sentimientos, empleando las ordenadores, comparativos),
convenciones del lenguaje cronológicos (antes, ahora,
PRODUCCIÓN escrito. entonces…) y referentes como la
DE TEXTOS
anáfora con las necesidades del
texto (narrativo, instructivo) que
produce.
1.4.1.3. Reflexiona el proceso 1.4.1.3.c. Revisa si se utiliza de Observación Lista de cotejos
de producción de su texto forma pertinente los diversos Sistemática
para mejorar su práctica conectores lógicos (aditivos,
como escritor. ordenadores, comparativos),
cronológicos (antes, ahora,
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entonces…) y referentes como la
anáfora para relacionar las ideas.
EJE 2.3.1.1. Interpreta y 2.3.1.1.d. Sistematiza datos en un Observación Guía de

ORGANIZADOR: argumenta información que cuadro de doble entrada sobre sistemática observación
ESTADÍSTICA relaciona variables diversas situaciones de la
presentadas en gráficos de comunidad.
MATEMÁTICA barras, poligonales y 2.3.1.1.e. Representa gráfica y
circulares. simbólicamente los datos en gráficas
estadísticas.
2.3.1.1.f. Argumenta y presenta
resultados.
X. APRENDIZAJES ESPERADOS. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 02. “Establecemos nuestras normas de convivencia”.
PERSONAL SOCIAL 3.1.1.2. Se compromete con 3.1.1.2.b. Realiza acciones Observación Guía de
las normas y acuerdos, como demostrando autonomía en el Sistemática. observación.
3.1 Convivencia base para la convivencia. cumplimiento de las normas
acordadas.
3.2.1.1. Problematiza asuntos 3.2.1.1.a. Menciona las causas del Observación Guía de
públicos a partir del problema (conjeturas simples) que lo Sistemática. observación.
3.2. Deliberación procesamiento de información afectan a él/ella y a sus compañeros
sobre ellos. y compañeras.
3.3.1.1. Propone y 3.3.1.1.c. Expresa su opinión en el Observación Guía de

gestiona iniciativas de interés cumplimiento de sus Sistemática. observación.
3.3. Participación común.
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responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.

diversos tipos de dando señales verbales y no Sistemática. observación.
textos orales verbales según el tipo de texto oral:
en distintas situaciones de conversaciones ,diálogos, exposición
interacción. y las formas de interacción propias
de su cultura
COMPRENSIÓN
COMUNICACIÓN
ORAL.
escucha de acuerdo con su Sistemática. observación.
1.2.1.2. 1.2.1.2. a. Ordena sus ideas en Observación Guía de
Expresa ideas, emociones torno a temas variados a partir de Sistemática. observación.
y experiencias con claridad sus saberes previos y de alguna
empleando las convencione fuente de información.
del
EXPRESIÓN lenguaje oral en cada conteto
ORAL
1.2.1.4. 1.2.1.4.b. Explica si se ha mantenido Observación Guía de
Reflexiona sobre sus textos en el tema evitando digresiones. Sistemática. observación.
Orales
para mejorarlos de forma
continua.
1.3.1.2. Identifica información 1.3.1.2.c. Reconstruye la Observación Guía de

COMPRENSIÓN en diversos tipos de textos secuencia de un texto con ideas Sistemática. observación.
DE TEXTOS según el propósito. principales y secundarias en su
estructura y vocabulario variado.
1.4.1.1. Planifica la 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos

producción de diversos tipos autónoma un plan de escritura: Sistemática.
de textos propósito comunicativo, destinatario,
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comunicativo
1.4.1.2. Textualiza 1.4.1.2.e. Relaciona ideas a través Observación Lista de cotejos
experiencias, ideas, de los conectores lógicos (aditivos, Sistemática.
PRODUCCIÓN sentimientos, empleando las ordenadores, comparativos),
DE TEXTOS convenciones del lenguaje cronológicos (antes, ahora,
escrito. entonces…) y referentes como la
produce.
1.4.1.3. Reflexiona el proceso 1.4.1.3.c. Revisa si se utiliza de Observación Lista de cotejos

de producción de su texto forma pertinente los diversos Sistemática.
para mejorar su práctica conectores lógicos (aditivos,
como escritor. ordenadores, comparativos),
4.1.1.9. Organiza el botiquín 4.1.1.9.a. Participa en el estudio de Observación Lista de cotejos
escolar de primeros auxilios casos de accidentados y/o Sistemática.
EJE ORGANIZADOR : situaciones de emergencia sanitaria.
CUERPO HUMANO Y 4.1.1.9.b. Analiza hechos diversos.
CIENCIA CONSERVACIÓN 4.1.1.9.c. Reconoce la necesidad de
tener un botiquín de aula.
4.1.1.9.d. Participa en la
implementación de un botiquín.
EJE 7.1.1.6. Reconoce la importancia 7.1.1.6.a Practica responsablemente Observación Guía de
ORGANIZADOR: de practicar hábitos de higiene, hábitos higiénicos y de cuidado personal sistemática observación
COMPRENSIÓN alimentación, hidratación y
descanso luego de la actividad
Y DESARROLLO
física.
DE LA
CORPOREIDAD Y
LA SALUD
7.2.1.3. Identifica su posición con 7.2.1.3.a Propone alternativas de Observación Guía de

CORPORAL Y respecto a lugares y distancias. solución a situaciones problemáticas sistemática observación
EXPRESION presentadas a tareas y situaciones
EDUCACIÓN motrices.
CREATIVA 7.2.1.3.b Es perseverante en la
FÍSICA búsqueda de soluciones a tareas y
situaciones motrices presentadas.
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7.3.1.1. Interactúa 7.3.1.1.a Conoce procedimientos a Observación Guía de
asertivamente con sus utilizar en diversos juegos de su sistemática observación
compañeros en la práctica de localidad.
EJE 7.3.1.1.b Participa propiciando la
ORGANIZADOR: juegos y actividades físicas. integración con los miembros de su
CONVIVENCIA E equipo y a nivel de aula utilizando sus
INTERACCIÓN habilidades motrices al desarrollar
SOCIOMOTRIZ diversos juegos.
7.3.1.1.c Demuestra predisposición
para construir, aceptar y respetar las
normas acordadas en equipo.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 “Producimos textos sobre nuestras vacaciones”
AREA ORGANIZ. CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DOMINIO
diversos tipos de textos orales en dando señales verbales y no Sistemática. observación.
COMPRENSIÓN distintas situaciones de verbales según el tipo de texto oral:
ORAL. interacción. conversaciones ,diálogos,
exposición y las formas de
interacción propias de su cultura
escucha de acuerdo con su Sistemática. observación.
1.2.1.2. Expresa ideas, emociones 1.2.1.2. a. Ordena sus ideas en
y experiencias con claridad torno a temas variados a partir de
empleando las convencione del sus saberes previos y de alguna
EXPRESIÓN lenguaje oral en cada conteto fuente de información.
ORAL
1.2.1.4. 1.2.1.4.b. Explica si se ha Observación Lista de cotejos
Reflexiona sobre sus textos mantenido en el tema evitando sistemática
Orales para mejorarlos de forma digresiones.
continua.
1.3.1.2. Identifica información en 1.3.1.2.c. Reconstruye la
diversos tipos de textos según el secuencia de un texto con ideas
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COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN propósito. principales y secundarias en su
DE TEXTOS estructura y vocabulario variado.
1.4.1.1. Planifica la producción de 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos

diversos tipos de textos autónoma un plan de escritura: Sistemática.
propósito comunicativo, destinatario,
comunicativo
1.4.1.2. Textualiza experiencias, 1.4.1.2.e. Relaciona ideas a través Observación Lista de cotejos
ideas, sentimientos, empleando de los conectores lógicos (aditivos, Sistemática.
las convenciones del lenguaje ordenadores, comparativos),
PRODUCCIÓN escrito. cronológicos (antes, ahora,
DE TEXTOS entonces…) y referentes como la
produce.
1.4.1.3. Reflexiona el proceso de 1.4.1.3.c. Revisa si se utiliza de Observación Lista de cotejos
producción de su texto para forma pertinente los diversos Sistemática.
mejorar su práctica como escritor. conectores lógicos (aditivos,
ordenadores, comparativos),
ARTE 5.1.1.3. Representa con otros 5.1.1.3.a. Observa un video de Observación Guía de
una breve historia real o mimo o una representación de sistemática observación
imaginaria, a través de gestos, mimo.
movimientos y posturas propias 5.1.1.3.b. Reconoce los
del mimo y la pantomima. movimientos corporales
característicos del mimo.
EJE 5.1.1.3.c. Ensaya movimientos
básicos para la ejecución del mimo.
ORGANIZADOR:
o Flexibilidad corporal.
EXPRESIÓN o Coordinación del movimiento
ARTÍSTICA y el desplazamiento lento.
o Gestos y movimientos
faciales.
5.1.1.3.d. Selecciona una historia
real o imaginaria a ser
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representada.
5.1.1.3.e. Pone en escena la
historia seleccionada.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 04.“Nos divertimos con los números naturales hasta de seis cifras”
1. Matematiza 2.1.C.a. Experimenta y describe, el Observación Guía de

2. Representa. significado y uso de las operaciones sistemática observación
3. Utiliza con números naturales en situaciones
DOMINIO: 4. Elabora cotidianas que implican las acciones
MATEMÁTICA Número y 5. Comunica de igualar o comparar dos cantidades,
operaciones 6. Argumenta combinar elementos de dos conjuntos.
1.1.1.1.Escucha activamente 0.0.0.1. b. Presta atención Observación Guía de

diversos tipos de textos orales en activa dando Sistemática. observación.
COMPRENSIÓN distintas situaciones de interacción. señales verbales y no verbales según
ORAL. el tipo de texto oral: conversaciones
,diálogos, exposición y las formas de
interacción propias de su cultura
1.2.1.2. Expresa ideas, emociones 1.2.1.2. a. Ordena sus ideas en torno a Observación Guía de
y experiencias con claridad temas variados a partir de sus saberes sistemática observación.
empleando las convencione del previos y de alguna fuente de
EXPRESIÓN lenguaje oral en cada conteto información.
ORAL
1.2.1.4. 1.2.1.4.b. Explica si se ha mantenido Observación Guía de
Reflexiona sobre sus textos en el tema evitando digresiones. sistemática observación.
Orales para mejorarlos de forma
continua.
1.3.1.2. Identifica información en 1.3.1.2.c. Reconstruye la secuencia Observación Guía de

CONPRENSIÓN
DE TEXTOS diversos tipos de textos según el de un texto con ideas principales y sistemática observación.
propósito. secundarias en su estructura y
COMUNICACIÓN
vocabulario variado.
1.4.1.1. Planifica la producción de 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos
diversos tipos de textos autónoma un plan de escritura: Sistemática.
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propósito comunicativo, destinatario,
mensajes para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
1.4.1.2. Textualiza experiencias, 1.4.1.2.e. Relaciona ideas a través de Observación Lista de cotejos
ideas, sentimientos, empleando las los conectores lógicos (aditivos, Sistemática.
PRODUCCIÓN convenciones del lenguaje escrito. ordenadores, comparativos),
DE TEXTOS cronológicos (antes, ahora,
anáfora con las necesidades del texto
(narrativo, instructivo) que produce.
1.4.1.3. Reflexiona el proceso de 1.4.1.3.c. Revisa si se utiliza de forma Observación Lista de cotejos
producción de su texto para pertinente los diversos conectores Sistemática.
mejorar su práctica como escritor. lógicos (aditivos, ordenadores,
comparativos), cronológicos (antes,
ahora, entonces…) y referentes como
la anáfora para relacionar las ideas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°05: “Agradecemos a Dios por reunirnos nuevamente.”
AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
6.1.1.4. Formula razones de su 6.1.1.4.a. Identifica los ejemplos concretos Observación Lista de cotejos.
fe en Cristo y se esfuerza por que Jesús nos legó a los cristianos.
lograr que otros también lo 6.1.1.4.b. Caracteriza los principios que
EJE conozcan y lo sigan. rigen la vida de un cristiano.
ORGANIZADOR: 6.1.1.4.c. Presenta la norma o precepto
FORMACIÓN DE que rige la conducta del hombre o el grupo
LA CONCIENCIA religioso.
MORAL 6.1.1.4.d. Justifica la norma, atendiendo a
CRISTIANA los contenidos del pensamiento o la
experiencia religiosa del nombre o el grupo
religioso.
6.1.1.4.e. Aplica la norma a aspectos
concretos de la vida o la experiencia del
hombre que tienen relación con ella.
RELIGIÓN
6.2.1.1. Rechaza toda forma 6.2.1.1.a. Identifica valores y antivalores Observación Lista de cotejos
de violencia, discriminación y que favorecen o desfavorecen la sistemática
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atropello a la dignidad y a los convivencia humana.
derechos de las personas, 6.2.1.1.b. Selecciona un valor y un
EJE reconociendo que es un antivalor.
ORGANIZADOR: atentado contra la ley de Dios 6.2.1.1.c. Busca y explica un texto bíblico
TESTIMONIO que busca el bien supremo de que sustenta el valor seleccionado.
la persona. 6.2.1.1.d. Ora a Dios que le ayude en la
DE VIDA práctica el valor seleccionado.
6.2.1.1.e. Formula una norma de conducta
para combatir el antivalor a nivel personal y
social.
6.2.1.1.f. Resumen el tema en frases
concisas y doctrinales.
3.1.1.2. Se compromete con 3.1.1.2.b. Realiza acciones demostrando Observación Guía de
3.1 Convivencia las normas y acuerdos, como autonomía en el cumplimiento de las Sistemática. observación.
base para la convivencia. normas acordadas.
3.2.1.1. Problematiza asuntos 3.2.1.1.a. Menciona las causas del Observación Guía de
públicos a partir del problema (conjeturas simples) que lo Sistemática. observación.
PERSONAL 3.2. Deliberación procesamiento de información afectan a él/ella y a sus compañeros y
SOCIAL sobre ellos. compañeras.
3.3.1.1. Propone y 3.3.1.1.c. Expresa su opinión en el Observación Guía de

3.3. Participación gestiona iniciativas de interés cumplimiento de sus responsabilidades y Sistemática. observación.
común. de las responsabilidades de los demás.
X. EVALUACIÓN.
La Evaluación es permanente durante todo el proceso de desarrollo de las situaciones de aprendizaje del proyecto mediante la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
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DOCENTE DIRECTORA
Publicado por Google Drive – Informar de uso inadecuado – Actualizado automáticamente cada 5 minutos
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11/4/201 PROYECTODEAPRENDIZAJEN1MARZO.

I. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: QUINTO GRADO

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo haré? ¿Cómo lo haré?

B.CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS:

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

las consecuencias del fenómeno del niño en el Perú y el mundo.

✓ Educación para la comprensión lectora.

✓ Participa con interés en lecturas grupales.

VIII.. PROGRAMACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

1. Nos presentamos y conocemos a nuevos compañeros.

2. Establecemos nuestras normas de convivencia.

3. Producimos textos sobre nuestras vacaciones.

4. Nos divertimos con los números naturales hasta de seis cifras.

5. Agradecemos a Dios por reunirnos

NOMBRE DE LA ACTIV. RESPONSABLES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MAT. CRONOGRAMA

AREA DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

EJE 2.3.1.1. Interpreta y 2.3.1.1.d. Sistematiza datos en un Observación Guía de

X. APRENDIZAJES ESPERADOS. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 02. “Establecemos nuestras normas de convivencia”.

AREA DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

3.3.1.1. Propone y 3.3.1.1.c. Expresa su opinión en el Observación Guía de

1.1.1.1.Escucha activamente 1.1.1.1. b. Presta atención activa Observación Guía de

1.3.1.2. Identifica información 1.3.1.2.c. Reconstruye la Observación Guía de

1.4.1.1. Planifica la 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos

1.4.1.3. Reflexiona el proceso 1.4.1.3.c. Revisa si se utiliza de Observación Lista de cotejos

7.2.1.3. Identifica su posición con 7.2.1.3.a Propone alternativas de Observación Guía de

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 “Producimos textos sobre nuestras vacaciones”

AREA ORGANIZ. CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1.4.1.1. Planifica la producción de 1.4.1.1.c. Propone de manera Observación Lista de cotejos

AREA DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. Matematiza 2.1.C.a. Experimenta y describe, el Observación Guía de

1.1.1.1.Escucha activamente 0.0.0.1. b. Presta atención Observación Guía de

1.3.1.2. Identifica información en 1.3.1.2.c. Reconstruye la secuencia Observación Guía de

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°05: “Agradecemos a Dios por reunirnos nuevamente.”

AREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

3.3.1.1. Propone y 3.3.1.1.c. Expresa su opinión en el Observación Guía de

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