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ESCUELA DE PSICOLOGIA
CASOS NIÑOS
Autores:
Sección: 1M
Cognitivo-Conductual
Niño de 3 años con TEA, deterioro del lenguaje expresivo, sus papas solicitan apoyo
u orientación para conocer si es pertinente ingresar al niño en una escuela regular.
Psicodrama
Sesión 2. Juego de títeres. Le pedimos a la niña que escoja dos títeres y que los
utilice para que hablen entre ellos mientras se desarrolla el dialogo entre los títeres
buscamos llevar las escenas relatadas por la niña a un punto el cual es el saludo entre
los títeres y la despedida cuando se vayan. Aquí pueden suceder varias cosas pero
básicamente queremos entender el porqué la niña posee dicha dificultad y sobre todo
explorar el rol que juega ese rol y como la afecta en su desenvolvimiento espontaneo
en contraste con al rigidez del contacto primario y la despedida.
Humanista
Sesión 1. Respira y vuelve, quien soy y de donde vengo. (No entre a esta clase
porque estaba presentando el recuperativo de psicoanálisis). Primero para trabajar
desde un punto de vista humanista debemos tener en claro un punto muy importante.
La premisa de que el ser humano es bueno por naturaleza debido a su que este posee
una tendencia actualizante que sigue impulsos para la expansión, crecimiento y
desarrollo del organismo. Además de que la incongruencia de la persona es la
causante de un desajuste psicológico. Con niños este trabajo puede ser directivo o no
lo ideal es que no lo sea tomando en cuenta el enfoque. Pero para poder trabajar
primero con nuestra consultante o niña que tenemos hoy en consulta, debemos
trabajar es en la relajación para luego hacer introspección de sus sentimientos hacia
su hermana. La hipótesis podría ser unos celos patológicos, seguramente se expresen
ciertos rasgos que permitan denotar la incongruencia en lo que dice, hace y piensa
con respecto a su hermana y ahí podamos abordar para hacer la incongruencia
consciente para la persona.
Sesión 3. Juego con familia de muñecos y reflejo. La niña hoy decide jugar con una
familia de muñecos que encontró dentro del consultorio, la dinámica procede casi de
igual forma que la anterior. Hay que recordar que mi objetivo aquí son varios, la
autenticidad, poder forjar una empatía con la niña y la no directividad, para que ella
sea capaz de internalizar lo que hace referencia a su juego, donde se ven expresados
su miedo, agresividad como respuesta y tal vez dependencia por las figuras de
autoridad o la forma y dinámica de esta. Las conductas agresivas se manifiestan y la
niña pide consulta al psicólogo de lo que hace, nosotros solo intentaremos entender
de donde proviene esa agresividad y nuestro instrumento predilecto es el reflejo (aquí
podemos usar cualquier tipo de juguetes, si estos son capaces de promover las
conductas que deseamos para observación mejor), a través del reflejo de pensamiento
“¿estás pensando en tu hermana, tus padres o alguien más?”, de acción “Estos
muñecos los estás haciendo pelear; uno le está haciendo daño a otro, etc”, sentimiento
“Da miedo quedarse solo” “puede sentirse triste si uno es abandonado”. Todas estas
interacciones sucederán en diferentes momentos del juego y dependiendo primero de
nuestra capacidad empática para hacer los reflejos correctos y conectar con la niña,
segundo la retroalimentación existente en terapia si ella responde o se mantiene en
silencio y tercero la comprensión de la niña de las devoluciones de los reflejos.
Sesión 4 Dibujo y reflejo. El juego escogido por la niña fue dibujar, sus dibujos se
observan todos muy pequeños. Ella empieza a dibujar a su familia y se expone la
agresividad de la niña. Es aquí entonces donde volvemos hacer uso del reflejo
buscando resonancia con la niña, para comprobar si entendemos como ella se siente
realmente. Este reflejo podría ser “estas enojada con tu hermana”, “enojada con tus
padres” “quieres hacerle daño a tu hermana” “no te quieres alejar de tus padres”.
Igual que la sesión pasada aquí los reflejos están siendo utilizados de forma
progresiva mientras la niña responde o se queda en silencio o sigue pintando, la
agresividad esta mas apegada a la realidad y a sus sentimientos ya no parece tan
desmedida y tiene un sentido pero parecer no hacer feliz a la niña y ella se está dando
cuenta de los suceso que suceden en su interior.
Sesión 5. Juego muñecos y reflejo. Parecer ser que la niña está entrando ya a un
estado intermedio de la terapia en donde la agresividad es más realista, el miedo de
sentir ser abandonada tiene la reacción de agresividad hacia la hermana, cosa la cual
le genera malestar y conflictos pues su desajuste gira en torno a la preocupación y el
miedo más que a la agresividad. En futuras sesiones puede que observemos una
conducta mas orientadas a la realidad que vive y enfocándonos en lo que siente en el
“aquí y ahora”.
Gestalt
Niña de 10 años de edad que es llevada a consulta por la abuela. Debido a que los
padres murieron en un accidente hace 6 meses.
Sesión 5. Carta a sus padres. La niña después de haber integrado sus Yo o por lo
menos a ver recuperado una percepción de sí misma mas asertiva y empoderada del
Yo, haremos frente a la carta. Una carta que está dirigida hacia sus padres con el fin
de cerrar el ciclo que esta tiene con ellos. Puede que en esta sesión sea un tanto
regresiva y este llena de sentimientos, no intentaremos contenes, tal vez busquemos la
fuga emocional de la niña para que el ciclo sea cerrado correctamente.
Psicodinamico
Niña de 7 años es llevada a consulta por ambos padres, debido a que la niña tiene
curiosidad sexual. Suele estar con su mejor amiga y cuando duerme en casa de la
niña, duerme en la cama con ella y la mama y ellas están desnudas excepto la niña. La
madre comenta que la invitaban a estar desnuda, pero ella se negaba. Fue toqueteada
por el abuelo en los senos un par de veces. Sufría de bullying. Su familia es católica.
Sesión 2. Juego simbólico. Nuestra paciente de 7 años de edad llega a consulta, por
la preocupación de sus padres, debido a la curiosidad sexual que presenta la niña.
Esta exploración a de suponer un problema. Debemos tener en cuenta que es normal
que los niños exploren sus cuerpos ese es pues un proceso evolutivo propio de la
madurez, parece ser que en este caso la exploración en si no es el problema, si no la
relación directa del acto sexual en el juego y no la de la exploración de la sexualidad.
Esto puede traer problemas para la niña en su desarrollo sobre todo en su dinámica
social. Esta conducta puede ser una forma de expresión a su confusión por un precoz
acercamiento a la sexualidad la cual la niña no entiende, aquí resaltamos el abuso por
parte de su abuelo y lo vivido en casa de su mejor amiga. Para exploraremos el
significado de estos juegos para la niña, con diferentes consignas, realizaremos
juegos estructurados con muñecos y consignas como “a que sueles jugar
normalmente” “que piensas mientras juegas” con el fin de explorar su proyecciones, y
su curiosidad mediante el juego.
Sesión 5. Juego simbólico caja de arena. En esta sesión nos podemos enfocar en sus
miedos, situaciones que ella perciba amenazantes con respecto a su desarrollo al
estrategia será el análisis de proyecciones mediante del juego estructurado con la
consigna de miedos, pesadillas, etc.