I.E.

Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

SESION DE APRENDIZAJE
Unidad
“NUMEROS RACIONALES”
Sesión

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

MATEMATICA 1 A DEMETRIO CCESA RAYME

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión? CAMPOS

Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) TEMÁTICOS
RESUELVE - Traduce cantidades a - Expresa con la solución de la Ecuación  Números
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. lineal su comprensión de la fracción como Racionales
CANTIDAD medida.  Ecuaciones
-Usa estrategias y
Lineales
procedimientos para resolver -Comparar e interpretar la solución y en Q
Ecuaciones lineales en Q. produce nueva información.

-Comunica su comprensión sobre -establece relaciones entre los datos y las

los números y las operaciones.. incógnitas para la transposición de
términos en una Ecuación lineal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUE PRIORIZADO: ACCIONES OBSERVABLES:
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
BIEN COMÚN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?

Los estudiantes leen las Separatas y/o Guías de estudios para identificar los números racionales y establecen
su relación con las ecuaciones lineales en Q.

APRENDIZAJES HACIA EL BICENTENARIO Y PERFIL DE EGRESO ¿Qué características permitirá, el ciudadano que esperamos?
APRENDIZAJE PRIORIZADO PERFIL DE EGRESO
USO DE LA TECNOLOGIA ccesarepublicacolombia.blogspot.com

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?

Técnica Instrumento
• Observación  Practica
 HETEROEVALUACION Calificada
Tipo LISTA
AUTO EVALUACIÓN • Situaciones  Lista de GUIA DE
evaluación DE
COEVALUACIÓN Orales cotejo PRACTICA
• Ejercicios COTEJO
 FORMATIVA  Prueba
• ABP escrita
• Heurística

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Materiales Guías de
PROYECTOR Estudio. Escenarios
MULTIMEDIA Separatas.
SMARTPHONE Textos AULA Y LA NUBE
PLUMONES Virtuales.
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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; además,
señala el propósito de la sesión de clase.
Propósito de la sesión
Los estudiantes leen las separatas de matemática y resuelven las ecuaciones de primer grado en Q. e identifican los
diferentes casos para la búsqueda de la solución.
Motivación se muestra unos billetes de otros países.
Recojo de saberes previos se les piden que intervenga en el plenario ordenadamente
Uso de las Nuevas Tecnologías
Problematización ¿Porque los números racionales son importantes?
¿Dónde se aplica estos conocimientos?
Establecemos los siguientes acuerdos: cumplir con las normas de convivencia del aula.
- Levantar la mano para hablar
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Trabajo en equipos de 4. Para resolver las ecuaciones de primer grado.
-
Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Acompañamiento) el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
 El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades básicas para la
resolución de ecuaciones lineales en Q.
 Los estudiantes relacionan los datos y las incógnitas en una ecuación lineal.
 Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la solución de una ecuación lineal
en Q.
 Los estudiantes resuelven problemas de aplicación
 Los estudiantes identifican las claves correctas de los problemas

Procesos Didácticos. Procesos Cognitivos.

Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Metacognición)
EL ESTUDIANTE REFLEXIONA LA IMPORTANCIA DE LOS GRAFICOS ESTADISTICOS .LAS ENCUESTA

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo

¿Qué aprendí ? ¿Para qué me servirá?
hicimos?
 A encontrar la Para poder aplicar en la
solución de  Identificando los datos y las incógnitas de solución de problemas
una ecuación la ecuación lineal en Q. de otras ramas de la
lineal en Q  Comprueban que la solución satisface la matemática como la
 seleccionar ecuación lineal en Q. geometría y la
estrategias y trigonometría.
recursos

Evaluacion

1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre los números racionales y su
relación con las ecuaciones lineales.
2.-aplica sus conocimientos sobre números racionales en la solución de problemas de razonamiento matemático así
como en su vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.-Resuelve problemas que involucra la resolución de ecuaciones lineales en Q.
2.-Identifican la clave correcta de las respuestas de la separata de problemas.
3.- Aplican los conocimientos de ecuaciones lineales en Q en la solución de problemas de la vida cotidiana.
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ACIVIDAD DOMICILIARIA (Investigación – El Portafolio):

Visitan el blog ccesarepublicacolombia.blogspot.com visualizan los videos y resuelven los problemas propuestos de
la Guía de Práctica de Ecuaciones Lineales II en Q.

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Docente del área V°B° DIRECCION
PROF. DEMETRIO CCESA RAYME