UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGÍA

DISEÑO DE PROYECTO EN ANTROPOLOGÍA SOCIAL

II- 2018
Jueves 2-6, Edificio 212 (Aulas de Ciencias Humanas), salón 308
Marta Zambrano
lmzambranoe@unal.edu.co
Edificio 212, oficina 309
Atención a estudiantes: miérc.10-12:30

Descripción del curso

El diseño de un proyecto de investigación es un ejercicio exigente, sujeto a constantes
ajustes y revisiones. Considero que los proyectos de grado deben partir de las
motivaciones personales, sociales y profesionales que alientan la selección de un tema de
estudio y se traducen en la formulación de un problema de investigación situado, acotado
y viable.
Este curso les apoyará en la formulación de preguntas de investigación delimitadas,
pertinentes y articuladas a objetivos claros y factibles. Brindará asesoría para que diseñen
el modelo metodológico que responda a los objetivos propuestos y les apoyará en la
búsqueda de fuentes bibliográficas que servirán de sustento teórico y crítico necesario
para la elaboración del problema de investigación, el marco conceptual y los
antecedentes. Al tiempo, bajo mi supervisión y atendiendo a los comentarios orales y
escritos de sus pares, irán adelantando en sus proyectos, que pondrán a prueba en
campo hasta culminar con una propuesta sólida y los primeros avances de su
investigación.
El curso requiere el compromiso decidido y constante de cada una y cada uno de ustedes
en pos de que al finalizar el semestre hayan formulado un proyecto de investigación
sugerente, realizable, y, en lo posible, que le apasione. Contarán además con una
herramienta valiosa para su futuro profesional: las destrezas y disposiciones que les
capacitarán para formular otros proyectos de investigación.

Objetivos
● Promover la cultura de pares mediante el diseño y discusión colectiva de los diferentes
componentes de un proyecto de investigación
● Lograr un proyecto de investigación delimitado, viable y afinado en campo.

Metodología
Busco estimular la reflexión, el trabajo académico, la colaboración de pares y la
investigación mediante el esfuerzo individual y grupal, dentro y fuera de clase. El curso
tendrá el formato de seminario/taller; es decir, servirá como foro de discusión y espacio
orientado a la formulación y avance de sus proyectos. Esto supone la permanente revisión
y crítica oral y por escrito, a veces en pequeños grupos y otras en sesión plenaria, de las
diferentes versiones de los componentes de la propuesta de investigación (problema y su
pregunta, objetivos, antecedentes, marco conceptual, justificación, metodología, y
Zambrano, Diseño de proyecto, 1
bibliografía). Daremos prioridad a las lecturas cruzadas que retroalimenten directamente
sus proyectos y les ayuden a construir los antecedentes y la discusión conceptual de
manera gradual.
La formulación escrita de los componentes del proyecto demanda revisión constante,
escucha atenta de los comentarios y el dedicado ejercicio de escritura y reescritura.
Deben prepararse para recibir las críticas de sus pares y de la docente así como tener la
disposición y el compromiso para leer, escuchar y evaluar constructivamente el trabajo,
las ideas y planteamientos de sus pares. Esto implica aprender a comentar de manera
que sus consideraciones contribuyan a mejorar el proyecto mediante sugerencias de
ajustes realizables y precisos.
Evaluación1
La aprobación de este curso requiere del trabajo sostenido, individual y de grupo, dentro y
fuera del aula. Evaluaré la discusión y comentarios de pares, los talleres y elaboración
paso a paso del proyecto mediante la calificación de los siguientes ítems y la valoración y
autovaloración de su desempeño:
Pregunta de investigación, 5%, Fichas 5%, Objetivos 10%, Justificación 5%, Matriz
metodológica, 5%, Narrativa metodológica. 5%, Informe de campo, 15%, Esbozo
antecedentes y marco teórico, 10%, Versión final del proyecto, 25%, Comentarios de
pares 5%, Asistencia y participación, 5%, y Autoevaluación, 5%.

Semana 1: introducción (16 de agosto)

● Presentación del programa y de las y los participantes y sus intereses de
investigación.
● Ejercicio escrito sobre los temas que les interesan o les gustaría explorar para el
trabajo de grado y la experiencia que han tenido para adelantarlo y posibles
escenarios en los cuales piensan iniciar la pesquisa este semestre.
Ejercicio de escritura in situ: elaborarán un listado de uno a tres temas sobre los cuales
les llama la atención indagar, indicando su relación con las experiencias e inclinaciones
personales, de trabajo y de investigación que les motivan hacia esos temas; priorizarlos
de acuerdo con el interés y la viabilidad de cada uno. Escribir dos o tres aspectos o
subtemas derivados de ellos. A partir de la priorización, escojan uno.

Para la semana 2:
 Formulen una pregunta de investigación viable y original ¿Qué quieren conocer
mediante su proyecto? ¿Dónde, cuándo, con quiénes, cómo, con qué fuentes?
 Escribir en dos frases cuál es el “factor sorpresa” o “nudo problemático” de su
pregunta de investigación.
Semana 2: Delimitación y viabilidad del tema (23 de agosto)
● Delimitar en el tiempo, el espacio y precisar los agentes involucrados en el tema
de interés y los campos de conocimiento en los que se ubican sus trabajos de
grado. Tomar en cuenta la viabilidad, preparación, recursos y tiempos para hacer
la investigación

1
Los porcentajes e ítems podrán sufrir variaciones menores de acuerdo con las propuestas de los
estudiantes y con la dinámica del curso; también podrán cambiar algunos núcleos metodológicos de las
sesiones. La inasistencia injustificada a 2 o más sesiones será causal de pérdida de la materia.
Zambrano, Diseño de proyecto, 2
 ● Reelaborar la pregunta y añadir un párrafo acerca del posible problema de
investigación: qué les llama poderosamente la atención de lo que quieren indagar
y por qué vale la pena explorarlo para entrega la siguiente sesión. Además:

Para la semana 3:
 Deben iniciar la recopilación del listado bibliográfico de trabajos académicos
pertinentes (artículos o libros) para su tema de investigación.
 Traer al menos cinco títulos adecuadamente referenciados y en orden alfabético.

Semana 3: la formulación de la pregunta y el problema de investigación (30 de

agosto)
● Cada estudiante expondrá lo que escribió (5 minutos), seguido de los comentarios
de sus pares (5 minutos). Luego de la discusión cada estudiante revisará y
reescribirá su pregunta. Presentaré los criterios para la formulación de objetivos y
devolveré los listados con sugerencias y correcciones.
Para la semana 4:
 Traer la pregunta y el problema corregidos
 Redactar los objetivos (general y específicos)
 Preparar la justificación: un párrafo que explique por qué es relevante el problema
de investigación propuesto. Responder a las siguientes preguntas ¿Por qué vale la
pena estudiarlo? ¿Cuál es el aporte práctico y el aporte teórico del proyecto?

Semana 4: los objetivos y la justificación

(6 de septiembre)
● Iniciaremos con la presentación de la pregunta y los objetivos de dos estudiantes,
que comentaremos en plenaria. Luego trabajaremos por grupos. Cada estudiante
expondrá su pregunta y objetivos para comentarios de pares que tendrán en
cuenta los siguientes criterios: que sean viables, claros, articulados y coherentes
entre sí y con la pregunta. Los objetivos específicos deben ser menos amplios que
el objetivo general y en conjunto, deben englobar al general.
● Algunas estudiantes presentarán la justificación de su propuesta, seguido de los
comentarios de pares y de la docente.
Para la semana 5:
 Cada estudiante hará los ajustes del caso para entregar a la profesora
 Elaborar y traer una ficha de uno de los textos del listado bibliográfico aprobado.
En total, a lo largo del semestre deben elaborar por lo menos 5 fichas. (La guía
estará disponible en el drive del curso).

Semana 5: planes de investigación y métodos (13 de septiembre)

● En clase cada estudiante llenará una matriz que conecta de manera coherente la
pregunta de investigación, los objetivos específicos y las estrategias para producir
la información empírica, seguido de comentarios respectivos.
● Lectura y discusión de las fichas.
Para la semana 6:
 Subir la matriz revisada al drive
 Elaborar un plan de campo para las semanas 10 -12
 Elaborar y entregar un texto de 1 a 2 páginas que describa los pasos para
Zambrano, Diseño de proyecto, 3
 producir la información, seleccionar las fuentes y/o elaborar los datos de campo,
así como las estrategias para alcanzar los objetivos. Tener en cuenta que sus
métodos deben presentarse más como un argumento que como una lista de
técnicas. Deben explicarse la lógica y la pertinencia de los métodos escogidos, los
instrumentos y registros ¿Por qué consideran que el modelo metodológico
propuesto es el más adecuado para lograr los objetivos propuestos?

 20 de septiembre, Semana Universitaria, no hay clase

Semana 6: presentación de los planes de la investigación, estrategias

metodológicas y planes de primera fase de campo (27 de septiembre)
● Cada estudiante presentará sus planes y métodos y recibirá comentarios de sus
pares de acuerdo con los siguientes criterios: coherencia con los objetivos,
viabilidad y creatividad.
● ¿Cómo vamos? Evaluación del avance del curso

Semanas 7-10: Trabajo de campo (4-25 de octubre)

 Para la semana 10, deben traer informe de investigación (la guía estará
disponible en el drive)

Semana 11: Avances e introducción al marco conceptual (1 de noviembre)

 Presentación de alcances, vacíos de la prospección de campo y replanteamientos
de los proyectos
 Ejercicio de descripción de los ejes y campos teóricos y de investigación en los
cuales se enmarcan sus proyectos de investigación. Seleccionaremos algunas y
propondremos posible bibliografía, campos teóricos y de investigación pertinentes
para los proyectos. Palabras clave.
Para la semana 12:
 Completar el listado de por lo menos los cinco libros y cinco artículos más
relevantes que hayan encontrado y que se inserten en los campos de
conocimiento en los que se ubica su propuesta.
 Leer la introducción y los capítulos relevantes de cada uno de ellos y empezar
a elaborar las fichas respectivas

Semana 12: campos empíricos y académicos de los proyectos (8 de noviembre)

 Los y las estudiantes expondrán los campos de estudio en los que se insertan sus
proyectos y recibirán retroalimentación oral en clase.

Semana 13: Preparación de fichas y borradores de antecedentes y marco

conceptual. No hay clase. (15 de noviembre)

Semana 14: Entrega de 5 fichas y taller preparación de textos para el marco

conceptual y los antecedentes (22 de noviembre).

Semanas 15-16: Entrega y presentación del proyecto final. Evaluación final y cierre
del curso.

Zambrano, Diseño de proyecto, 4

Parámetros del diseño de laboratorio en Antropología social.

1.Formulación de un problema de investigación situado, acotado y viable.

2. Formulación de preguntas de investigación delimitadas, pertinentes y articuladas a

objetivos claros y factibles.

3. modelo metodológico que responda a los objetivos propuestos

4. fuentes bibliográficas que servirán de sustento teórico y crítico necesario para la

elaboración del problema de investigación, el marco conceptual y los antecedentes

5. hasta culminar con una propuesta sólida y los primeros avances de su investigación.

6. formular un proyecto de investigación sugerente, realizable, y, en lo posible, que le

apasione.

- La formulación escrita de los componentes del proyecto demanda revisión

constante, escucha atenta de los comentarios y el dedicado ejercicio de escritura y
reescritura
- Pregunta de investigación, 5%
- Fichas 5%
- Objetivos 10%
- Justificación 5%
- Matriz metodológica 5%
- Narrativa metodológica 5%
- Informe de campo 15%
- Esbozo antecedentes y marco teórico 10%,
- Versión final del proyecto 25%
- Comentarios de pares 5%
- Asistencia y participación 5
- Autoevaluación 5%

Zambrano, Diseño de proyecto, 5