“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

PLANIFICACIÓN ANUAL – CICLO VI

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : MICAELA BASTIDAS
1.2. Área Curricular : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.3. Especialidad/Módulo : GESTION EMPRESARIAL
1.4. Grado/Sección : 3° A-B-C-D-E-F
1.5. Docente : CARLOS ALBERTO RODRIGUEZ BENAVIDES

II. DESCRIPCIÓN:
El perfil de egreso es la visión común e integral de lo que deben lograr los estudiantes al término de
la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta metodológica hacia
resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural y geográfica, de ahí su
importancia y pertinencia como respuesta a las demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy.
El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones
educativas con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten
sus oportunidades de trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen
y aseguren su empleabilidad. Esta tarea significa un reto y una responsabilidad que es asumida
por cada institución educativa. En estas circunstancias, los docentes cumplen un rol fundamental,
aún más en el contexto económico actual por el que atraviesa nuestro país.
El enfoque de desarrollo de competencias para la empleabilidad en el modelo de Jornada Escolar
Completa (JEC) implica que las estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollen los
docentes combinen la formación técnica específica, en especial aquellas que estén relacionadas
a las tecnologías de la información y comunicación, con el desarrollo de las competencias
socioemocionales y para el emprendimiento, a fin de asegurar en los estudiantes el logro de las
competencias necesarias para elegir con libertad y autonomía su futuro laboral y profesional a
través del acceso a más y mejores oportunidades de empleo.
En el modulo de emprendimiento de la IES MICAELA BASTIDAS , los estudiantes del tercero de
secundaria desarrollan habilidades y destrezas para el logro de competencias en emprendimiento y p
puesta en marcha de la organización de una empresa como idea de negocio.
III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Competencia de Descripción del estándar - Ciclo VI

Educación para el
trabajo
Gestiona Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
proyectos de situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
emprendimiento crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como
económico y social los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas en el manejo de herramientas tecnológicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales
 generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.
Competencias Descripción del estándar- Ciclo VI
transversales
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
entornos virtuales conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
generados por las materiales digitales (presentaciones, documentos, diseños, entre otros) que responde a
TIC necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
aprendizaje de distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
manera autónoma respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje de
emprendimiento económico y entornos virtuales manera autónoma
social generados por las TIC
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

TRIMESTRE

DURACIÓN
Gestiona información del entorno virtual.

NÚMERO
PRODUCTOS
Evalúa los resultados del proyecto de

(semanas/
UNIDAD
Interactúa en entornos virtuales.

sesiones)
Personaliza entornos virtuales.

Define metas de aprendizaje.

Aplica habilidades técnicas.
Crea propuestas de valor.

metas de aprendizaje.
emprendimiento.

de aprendizaje.
metas.

UNIDAD I
Creatividad e Folder del
innovación para 6 semanas X X X X X X X X X emprendedor.

I el
emprendimiento.
 UNIDAD DE Venta de
productos.
PROYECTO I
7 semanas X X X X X X X X X X X
Crea su idea de
negocio
UNIDAD II Libro caja y
modelo
Planificación y 7 semanas camvas
presupuesto de X X X X X X X X X X X
una idea de
II negocio.
UNIDAD DE
PROYECTO II 6 semanas Plan de
Elaboramos X X X X X X X X X X X negocio
nuestro plan de
negocio
UNIDAD III
Cuadro de
Emprendimiento
7 semanas X X X X X X X X X X X costos de
III social y producción
económico
UNIDAD DE Presentación
de una
PROYECTO III empresa
6 semanas X X X X X X X X X X X
Ejecución de
plan de negocio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3
1. Enfoque de derechos X
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
3. Enfoque Intercultural x
4. Enfoque Igualdad de Género
5. Enfoque Ambiental
6. Enfoque Orientación al bien común x x x
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia X x

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

Unidad Vínculo
Se orienta al descubrimiento de la capacidad emprendedora donde el estudiante aplica una
U1 investigación tecnológica planteando propuestas de solución a la necesidad del entorno(cta y
sociales)
Está orientada al desarrollo y elaboración de gráficos estadísticos aplicando la matemática para
el cálculo de costos y presupuesto en ese sentido el estudiante vincula su aprendizaje
U2
analizando una problemática y resolviendo con una propuesta de valor (matemática, cta,
sociales y arte).
Está orienta al análisis del entorno del emprendedor, a la puesta en marcha de una actividad
U3
para la solución de un problema.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:

- Currículo Nacional de Educación Básica 2019

- Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Básico (1° ed.). Lima.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Módulo de pedagogía emprendedora (emprendimiento social y financiera) 3° grado.
- Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Laptops.
- Proyector multimedia.
Para el estudiante

- Internet, Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, folder, etc.
- Cuaderno de trabajo del emprendedor.

Yunguyo, Abril del 2019.

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Docente Director