F 1. La concepción de inteligencia De 1900 a 1970.

Coincide con el enfoque psicométrico

En toma de decisiones de la inteligencia humana, se emplean instrumentos
y emoción como conceptos separados
científicamente elaborados para medir el razonamiento
abstracto
F 2. Los precursores de
Personal Académico Académico De 1970 a 1900. La influencia del paradigma cognitivo y
la inteligencia emocional del procesamiento de la investigación. Surgen dos autores
Mayer y Salovey
F 3. Creación del concepto De 1990 a 1993. Mayer y Salovey publican artículos sobre
Para bienestar de 1900 a la a manos de Mayer y Salovey inteligencia emocional donde explican el procesamiento
actualidad de la información emocional y proponen el primer modelo

Investigación de referencia
científica
Estudiar el concepto de 1995. Daniel Goleman, expansión del concepto y
IE para el Módulo de F 4. La popularización del concepto afirmaciones como “La inteligencia académica no
ofrece prácticamente ninguna preparación para los
Inteligencia Emocional Mayer (2001), la evolución
trastornos -oportunidades- que acarrea la vida”
del concepto se divide en 5 fases
F 5. Institucionalización del modelo Goleman (2002)
Interés en de habilidades e investigación
1998 a la fecha. Salovey y Mayer, quienes pasan de un
de acuerdo con modelo de tres habilidades básicas a uno de cuatro
(Mayer, Caruso y Salovey, 2000): percepción y
MARCO Metahabilidad para percibir, Orígenes y valoración emocional; facilitación emocional; comprensión
emocional, y regulación reflexiva de las emociones.
CONTEXTUAL reconocer, comprender
Evolución
y regular nuestras emociones Fragoso-Luzuriaga, Rocío. (2015)

Se define

Inteligencia Emocional
IE
Fundamentos Se desarrollaron
de la IE Modelos
Fragoso-Luzuriaga, Rocío. (2015)
Emociones
primarias