UNIDAD № 03

I.- TÍTULO: Avivamos Nuestro Sentimiento Patrio

DATOS GENERALES
• ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
• TRIMESTRE :I
• GRADO Y SECCIÓN : 3o A-B-C-D
• DURACIÓN : 6 SEMANAS (06 de mayo al 14 de junio del 2019)
• PROFESORES : - Pablo Huaraya Sune – María Perez

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Construye su identidad:  Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su Explica y valora su
 Se valora a sí mismo pueblo, y muestra aprecio por su herencia cultural y natural y identidad étnica y
la del país sintiéndose parte de él.
 Autorregula sus emociones  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de
cultural promoviendo
 Reflexiona y argumenta éticamente acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus causas la interculturalidad, Rúbrica
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que elaborando una
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez le permiten establecer relaciones asertivas, orientados a la infografía.
interculturalidad.
Convive y participa democráticamente en la  Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven Pro mueve la
búsqueda integración de todos sus compañeros y compañeras, y integración entre
del bien común cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más compañeras y
 Interactúa con todas las personas comunes entre adolescentes que se dan en los espacios
compañeros de la
 Construye normas y asume acuerdos y leyes públicos. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus
I.E., construyendo Rúbrica
 Maneja conflictos de manera constructiva acciones tomando en cuenta los valores cívicos y el bien
común. afiches reflexivos.
 Delibera sobre asuntos públicos  Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida
 Participa en acciones que promueven el bienestar mostrando respeto por las diferencias.
común
Gestiona su aprendizaje Cuadro de
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus organización del
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, trabajo con base en
metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o las metas de Rúbrica
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de aprendizaje.
de aprendizaje. forma constante.

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
ENFOQUE DE DERECHOS
responsabilidad dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
diferencias cualquier diferencia
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
DIVERSIDAD. enseñanza cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
identidad cultural pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
ENFOQUE INTERCULTURAL. Justicia
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
intercultural respeto mutuo
VINCULACIÓN CON
 Construye interpretaciones históricas.
COMPETENCIAS DE
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
OTRAS ÁREAS

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

EL 14 de junio comienza la Copa América, donde participaran los diez países sudamericanos que, junto a Japón y Qatar, disputaran el campeonato. Además del 26 de
julio al 11 de agosto, Lima recibirá a todos los países de América en los Juegos Panamericanos y Para panamericanos. En estos dos eventos los deportistas participantes
y aficionados demostraran la identificación con sus países, manifestadas en las competencias deportistas y la entonación de los himnos nacionales.

¿Cómo debemos actuar en un escenario donde confluyen diferentes manifestaciones culturales? ¿Cómo podemos difundir nuestros valores culturales?

IV.- SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Convivimos con interculturalidad y rechazamos el racismo Sesión 2: ¿Qué significa vivir con interculturalidad?

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Se presenta la situación significativa relacionada con el entorno nacional, respecto a las causas de
las migraciones de los venezolanos. Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y las evidencias
de la unidad. Analizan información sobre la identidad cultural y los estereotipos culturales, para
reconocer los aspectos de su identidad cultural.
Sesión 3: Reconocemos nuestras identidades étnicas
Obtienen información sobre estereotipos culturales e
interculturalidad, culturas mayoritarias y minoritarias, para
analizar y rechazar casos de estereotipos culturales.
Sesión 4: Hay una sola raza humana

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

 Recopilan información sobre la autoidentificación étnica y a partir del análisis de casos Indagan información sobre la raza humana y la diversidad étnica.
argumentamos propuestas para facilitar la autoidentificación étnica. Analizan la pregunta 25 del censo 2017 y reformulan para aplicar
al menos a 10 de sus compañeros e interpretan los resultados.
Sesión 5: Construimos una tabla de Sarhua sobre su identidad cultural. Sesión 6: Presentamos nuestros logros de aprendizaje.

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:

Utilizando toda la información abordada en la unidad y en un cartón representan el origen y las Presentan sus tablas de Sarhua, explicando la importancia de
características de su identidad cultural, construyendo una tabla de Sarhua. convivir con interculturalidad y rechazando el racismo.

V.- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de 3o de secundaria del área de Desarrollo  Internet.  Aula del área de Ciencias Sociales.
Personal, Ciudadanía y Cívica (2018). Lima: Pacifico Editores  Papelotes, plumones, imágenes, cintas
S.A.C. maskin tape, etc.

VI.- BIBLIOGRAFIA:
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria (2019)
 MINEDU, Orientaciones para el desarrollo de las competencias “Construye su identidad” y “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común” desde el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. (2019)

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Pablo Huaraya Sune Claudia E. Sarmiento Rodríguez
Docente Docente Subdirectora de Form. Gral.

REFLEXIONES
¿Qué logros tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué debo tener en cuenta para la próxima vez?