Unidad didáctica: El verano

1. NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

2. CICLO Y CURSO
3. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y ÁREAS
4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
5. COMPETENCIAS BÁSICAS
6. CONTENIDOS
7. CONTENIDOS TRANSVERSALES
8. METODOLOGÍA O CRITERIOS METODOLÓGICOS
9. ACTIVIDADES
10. ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
11. EVALUACIÓN: MOMENTOS, AGENTES, CRITERIOS Y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
a. a.INICIAL O DIAGNÓSTICA
b. b.CONTINUA O FORMATIVA
c. c.FINAL O SUMATIVA
12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
13. RECURSOS Y MATERIALES
14. TEMPORALIZACIÓN
15. ANEXOS
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria. Artículo 7.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado. BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
LEGISLACIÓN CONSOLIDADA Página 7
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de
los accidentes de tráfico.
Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y
el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía - BOJA número 50
de 13/03/2015
Artículo 4. Objetivos.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los
hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, además de los objetivos
enumerados en el artículo 17 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los siguientes:
a) Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa
personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar
riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
b) Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y mejora de su
entorno social y natural.
c) Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo
responsable.
d) Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su
conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los
pueblos y de las personas y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas
sus variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de
la comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas.

2. Ciclo y curso

Nos encontramos en el colegio C.E.I.P. Nuestra Señora de la Paz, es un colegio público

ubicado en un barrio marginal llamado Polígono Sur. El colegio cuenta con aulas
independientes y un gran patio. Además, el colegio tiene una pista multideportiva, un aula
de religión, un aula de música y un comedor. Además, incluye un área reservada para los
despachos de la directora, la subdirectora y el secretario. Como especialidades podemos
contar con religión y evangélica, ya que en este colegio la gran mayoría, por no decir
todos los alumnos, son de etnia gitana y no son católicos, si no evangélicos. Por otro lado,
el claustro consta con 18 profesores/as.
Hemos cogido el curso de 5º de primaria donde hay 18 alumnos en total, 13 niños y 5
niñas, en el encontramos un niño que está en silla de ruedas.

3. Objetivos generales

Lengua Castellana y Literatura

● O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas
situaciones socio-comunicativas, participando activamente, respetando las
normas de intercambio comunicativo.
● O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de
acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las normas de la
lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos
e intereses.
Matemáticas
● O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas
extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas,
eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución,
interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera más eficiente en el medio social.
● O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir
informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente
creativo, de investigación y proyectos cooperativos y reconocer su carácter instrumental
para otros campos de conocimiento.

Inglés
● O.LE.1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas,
utilizando las informaciones transmitidas para llevar a cabo tareas concretas
diversas y relacionadas con su experiencia.
● O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el
aula y con ayuda de modelos.

Ciencias de la Naturaleza
● O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo
humano, estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud
individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos
saludables diarios como el ejercicio físico, la higiene personal y la alimentación
equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de
aceptación y respeto a las diferencias individuales.
● O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus
características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones,
proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de
defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de
las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto
y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

Ciencias Sociales
● O.CS.4. Saber definir situaciones problemáticas en el entorno próximo a su
realidad, así como en medios más lejanos, estimando soluciones posibles para
alcanzar un adecuado conocimiento y aplicación de los elementos del paisaje, el
universo, clima y diversidad geográfica propia de la comunidad de Andalucía,
España y Unión Europea, donde el alumnado diseñe pequeñas investigaciones,
analice y comunique resultados usando herramientas de medida, escalas, tablas o
representaciones gráficas.
● O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España
y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un
comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de
las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo
sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para
prevenirlos y reducirlos

4. Objetivos didácticos.

Lengua Castellana y Literatura

● Realizar lecturas de poemas con entonación adecuado.
 ● Analizar recursos literarios.
● Diferenciar el significado de las palabras polisémicas.
● Conocer el concepto de hiato y saber utilizarlo.
● Escribir anécdotas y saber contarlas.
● Aprender las características de un poema.
● Adquirir habilidades para organizar actividades en el verano.
● Reconocer el campo léxico y semántico del verano.

Ciencias de la Naturaleza
● Diferenciar entre alimentos y nutrientes.
● Clasificar los alimentos e identificar sus nutrientes.
● Confeccionar una dieta saludable.
● Adquirir hábitos y pautas de alimentación saludable.
● Aprender sobre el cambio de estación y sus repercusiones en el medio

Ciencias Sociales
● Diferenciar entre los distintos sectores económicos de nuestro país: primaria,
secundario y terciario.
● Analizar cada uno de estos sectores.
● Conocer el turismo en España.

Matemáticas
● Identificar las unidades de masa, superficie y capacidad.
● Identificar las unidades de tiempo y ser capaces de utilizarlas en la vida
cotidiana.

Inglés
● Aprender vocabulario sobre el verano.
● Usar las formas del futuro.

5. Competencias básicas
Lengua
● Comunicación lingüística.
● Conocimiento e interacción con el mundo físico.
● Social y ciudadana
● Recursos TIC.

Ciencias de la Naturaleza
● Competencia lingüística.
● Conocimiento e interacción con el mundo físico.
● Social y ciudadana
● Competencia en autonomía e iniciativa personal.

Ciencias Sociales
● Competencia lingüística.
● Social y ciudadana.
● Conocimiento económico.
Matemáticas
● Competencia matemática.
● Social y ciudadana.

Inglés
● Competencia cultural y lingüística.
● Recursos TIC.

6. Contenidos
Contenidos conceptuales

● Características de los poemas.

● Ortografía: concepto de hiato.
● Las palabras polisémicas.
● Clasificación de los alimentos y los nutrientes.
● Relación de las unidades de tiempo.
● Relación unidades de superficie, masa y volumen.
● Relación de los sectores económicos.
● Vocabulario en inglés del verano.

Contenidos procedimentales

● Lectura de poemas.
● Redactar y escribir.
● Elaboración de una dieta saludable.
● Resolución de problemas matemáticos con unidades de medida.
● Uso de las formas verbales de futuro en inglés.

Contenidos actitudinales

● Reflexión sobre los temas tratados.

● Aprecio por la naturaleza.
● Cooperación para luchar contra la contaminación de los espacios naturales.
● Adquisición del hábito de vida y alimentación saludables.

7. Contenidos transversales
● Prevención de riesgos para la salud e higiene bucodental.
● Prevención de la contaminación.
● Prevención de accidentes de tráfico.

8. Actividades
Actividades Ciencias de la naturaleza
● Dibujar un cartel con las 3 funciones de los alimentos (energética, estructural y
reguladora) colocando ejemplos de alimentos que destacan en cada uno de ellos.
● Realizar actividad sobre los alimentos más populares que se consumen en verano
en nuestro País y por qué son más frecuentes tomar en esta época.
● Elaborar una pirámide nutricional.
● Crear un recetario con recetas saludables de verano.
 ● Realizar un cuestionario en el que se pregunten por las principales actividades que
realicen en verano.
● Realizar un juego de la ruleta para fijar los conocimientos aprendidos respecto a
los distintos alimentos y la función de cada uno de ello.
● Los niños deberán traer su pieza de fruta favorita a clase. Previamente a la clase,
deberán haber analizado sus principales características con la ayuda de internet.

Actividades Lengua
● Escribir una poesía relacionada con el verano.
● Leer el poema de “Julio” con la correcta entonación (Anexo 1).
● Realizar crucigramas con palabras relacionadas con el verano (Anexo 2).
● Comprensión de lecturas cortas relacionadas con el verano.
● Realizar un diario sobre las actividades que quieran hacer en las próximas
vacaciones de verano.

Actividades Sociales
● Visualizar videos sobre qué sucede si nos deshidratamos.

https://www.youtube.com/watch?v=ebEYtIe6Y5o

● Decoración y ambientación de la clase: playa y montaña. Dividimos el aula en

dos zonas, en una decoramos y aplicamos características de los paisajes de
montaña y en otro el de playa.
● Vocabulario sobre el tema: playa, montaña, mar, olas, calor, arena, animales.
● Analizar el turismo en España. Traeremos de casa recortes de periódicos en los
que vengan información sobre el turismo para trabajarlos en clase. Se establecerán
categorías e incluso buscaremos en internet de qué nacionalidad recibe más
turistas España.
● Saber las consecuencias tiene el turismo en economía.

Actividades Matemáticas
 ● Hacer problemas de M.R.U con tema principal el verano

Ejemplo: ¿A qué velocidad debe circular un auto de carreras para recorrer 50km
en un cuarto de hora?

Solución: Como la distancia es en kilómetros, vamos a escribir el tiempo en

unidades de hora para tener la velocidad en km/h.

El tiempo que dura el movimiento es

La distancia recorrida por el móvil es

Por tanto, su velocidad debe ser

● Aprender unidades de medida con ejercicios cotidianos, pudiendo así saber dónde
se encuentra la playa más cercana. Por ejemplo, podemos medir el perímetro de
la clase, pesar con una balanza un lápiz o una cartuchera o alimentos.
Posteriormente, podremos pasar los datos recogidos a distintas unidades de
medida.

Actividades Inglés
● Canción sobre el verano: “What time is it?” de High School Musical (Anexo 3)
● Ampliación de vocabulario a través de juegos interactivos como el teléfono.

9. Metodología o criterios metodológicos

Como metodología tendremos en cuenta la atención a la diversidad, el acceso de todo el
alumnado a la educación común. Se emplearán métodos que tengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y que a su vez les ayude a aprender por sí
mismos y a promover el trabajo en equipo. Se fomentará especialmente una metodología
centrada en la actividad y participación del alumnado que mejoren el pensamiento
racional y crítico, el trabajo individual y el cooperativo.

Se integrará referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumno. La

metodología didáctica será fundamentalmente activa, participativa e investigadora. Se
orientará al desarrollo de las competencias claves a través de situaciones educativas que
posibiliten, fomenten y desarrollen conexiones con las prácticas sociales y culturales de
la comunidad.

10. Estrategias a la atención a la diversidad.

Como tenemos un niño con discapacidad total en las extremidades inferiores y un retraso
madurativo, vemos necesario que este niño tenga un monitor de educación especial
apoyando al niño en las clases para ir al mismo ritmo de sus compañeros y una adaptación
curricular Significativa. Además le pondremos un pupitre para alumnado con
discapacidad motriz. Para atender a todos los alumnos vamos a trabajar en grupos
heterogéneos en el que este alumno con necesidades especiales.

11. Evaluación: momentos, agentes, criterios y estándares de

aprendizaje
a. INICIAL O DIAGNÓSTICA

Realizaremos una prueba inicial donde comprobaremos los conocimientos

previos de los niños para tener una base de donde partir. En él
encontraremos preguntas como: De estas 4 operaciones matemáticas rodea
las que hayas dado Suma, Resta, Multiplicación, División.

Otro método de evaluación inicial que podríamos utilizar es nombrar el

tema y hacer una lluvia de ideas. Estas se apuntarán en la pizarra de tal
manera que los alumnos visualicen de un golpe de vista su conocimiento
inicial sobre un tema.

Ambas opciones se alternarán en función del tema a tratar.

b. CONTINUA O FORMATIVA

Haremos actividades en clase para evaluar la atención de los alumnos. Se

revisará el cuaderno semanalmente para comprobar la actividades hechas
durante toda la semana; con esto comprobaremos que nuestros alumnos
trabajan diariamente y podremos conocer qué conocimientos necesitan
reforzar.

c. FINAL O SUMATIVA

Haremos un examen final donde comprobaremos todo lo aprendido de la

evaluación. Este examen no será la nota absoluta sino que será sumativa a
las actividades hechas a lo largo de la evaluación.

12. Criterios de calificación

1. Examen: 60%
• MATEMÁTICAS (examen): ¿Cuántos decilitros son 2 litros?
• LENGUA (examen): Analiza métricamente este poema.
• INGLÉS (examen): Write a composition about the next summer.
You must explain what you are going to do in your holidays.
• CIENCIAS NATURALES (examen): Haz una tabla diferenciando
los alimentos y los nutrientes.
• CIENCIAS SOCIALES (examen): Escribe 3 motivos por los que
debemos hidratarnos en verano.

2. Actividades:30%
3. Comportamiento: 10%
13. Recursos y materiales
● Pizarra Digital
● Pizarra
● Mapa Físico de España
● Libros específicos de cada asignatura.
● Pupitres y mesa del profesor
● Sillas
● Pupitre para alumnado con discapacidad motriz
● Ordenador para el profesor/a
● Proyector
● Libros de lectura
● Material escolar: folios, lápices, bolígrafos…

14. Temporalización
Está unidad didáctica tendrá una temporalización de 2 semanas en las cuáles la primera
semana veremos:

● Lengua: Aprenderemos a realizar lecturas de poemas con entonación

adecuada, analizar recursos literarios y conoceremos el concepto de
hiato.
● Matemáticas: Identificaremos las unidades de masa, superficie y
capacidad.
● Ciencias de la Naturaleza: Aprenderemos a diferenciar entre
alimentos y nutrientes y clasificaremos los alimentos para identificar
sus nutrientes.
● Ciencias Sociales: Conoceremos el turismo en España.
● Inglés: Aprenderemos vocabulario sobre el verano.

Y en la segunda semana veremos:

● Lengua: Escribiremos anécdotas y aprenderemos a contarlas, aprenderemos las

características de un poema, conseguiremos adquirir habilidades para organizar
actividades en el verano, reconoceremos el campo léxico y semántico del verano
y diferenciaremos el significado de las palabras polisémicas.
● Matemáticas: Identificaremos las unidades de tiempo y seremos capaces de
utilizarlas en la vida cotidiana.
● Ciencias de la Naturaleza: Confeccionaremos una dieta saludable,
conseguiremos adquirir hábitos y pautas de alimentación saludable y
aprenderemos sobre el cambio de estación y sus repercusiones en el medio.
● Ciencias Sociales: Diferenciaremos entre los distintos sectores económicos de
nuestro país: primaria, secundario y terciario y analizaremos cada uno de estos
sectores.
● Inglés: Usaremos las formas del futuro para realizar redacciones.
15. Anexos
Anexo 1.
Anexo 2
Anexo 3

[Girls]
C'mon!

[Chad, All]
What time is it?
Summertime! It's our vacation!
What time is it?
Party time! That's right, say it loud!
What time is it?
Time of our lives! Anticipation!
What time is it?
Summertime! School's out, scream and shout!

[Troy]
Finally, summer's here
Good to be chillin' out
I'm off the clock
The pressure's off
Now my girl is what it's all about

[Gabriella]
Ready for some sunshine
For my heart to take a chance
I'm here to stay
No moving away
Ready for a summer romance

[Troy & Gabriella]

Everybody ready, goin' crazy, yeah, we're out
Come on and let me hear you say it now, right now!

[Chad, All]
What time is it?
Summertime! It's our vacation!
What time is it?
Party time! That's right, say it loud!
What time is it?
Time of our lives! Anticipation!
What time is it?
Summertime! School's out, scream and shout!
[Sharpay, Ryan, Sharpay & Ryan]
Goodbye to rules, no summer school
I'm free to shop till I drop
It's an education vacation
And the party never has to stop
We've got things to do, I'll see you soon
And we're really gonna miss you all
Goodbye to you and you
And you and you
Bye-bye, until next fall (Bye-bye!)

[Sharpay & Ryan]

Everybody ready, goin' crazy, yeah, we're out
Come on and let me hear you say it now, right now!