3年级科学第1 23周

一周
主题：科学探究
单元 :单元一 -科学程序技能
学习标准 :1.1.1 观察
1.1.2 分类
1.1.6 沟通
学习目标：学生能够对实物作出观察并将其分类。
活动： 1.学生观察教师准备的水果。
2.学生说出水果的特征。
3.学生根据水果的特征，将水果分类。
4. 学生分享观察结果。
5.书写及习题练习。
KPS/ KMS :观察，分类
EMK :创造性与创新思维
i - Think :树型图
教具：苹果，凤梨，火龙果
教学评估：随堂提问，观察
反思：人缺席，名学生达标，名学生课后辅导
学习标准 :1.1.1 观察
1.1.3 测量和应用数目
1.1.6 沟通
学习目标：学生能够正确地利用尺测量实物。
活动：1.学生说出测量实物的工具。
2.学生利用长尺测量课本、铅笔和回形针。
3.学生利用秒表测量网球滚动的时间。
4.学生记录测量结果。
KPS/ KMS :观察，分类
i - Think :树型图
教具：课本、铅笔、回形针、尺、秒表、网球
第三周
学习标准 :1.1.4 推断
学习目标：学生能够针对事物或现象作出推断。
活动： 1.学生观察课本 pg 6 中鱼缸里的鱼儿作出推断。
2.教师分析同学们的推断结果。
3.学生观察课本 pg 6 中小孩拿着手电筒的情况，观察及作出推断。
4.教师告知同学们推断可以超过一个，并可能是对的，也可能是错的。
KPS/ KMS :观察，推断
i - Think :-
教具：课本、手电筒、电池
学习标准 :1.1.5 预测
学习目标：学生能够针对不同的情况作出不同的预测。
活动：1.教师讲解预测的科学技能。
2.引导学生观察鞋底一个月前后的变化。
3.要求学生预测出两个月后鞋底磨损的情况。
4.教师分析学生的预测结果，并让学生知道某项预测也许会发生，也
可能不会发生。
KPS/ KMS :观察，预测
i - Think :-
教具：课本
第四周
学习标准 :1.1.5 预测
学习目标：学生能够针对事物或现象作出预测。
活动： 1.学生观察课本 pg 8 中放置手帕的地方。
2.引导学生预测哪个情况下的手帕会比较快干，并加以解释。
3.学生观察课本 pg 8 中 B 项表的资料。
4.引导学生分析及预测十年后 P 动物的数量，并加以解释。
KPS/ KMS :观察，预测
i - Think :-
教具：课本
学习标准 :1.1.4 推断、1.1.5 预测
学习目标：学生能够针对不同的情况作出不同的推断及预测。
活动：1.教师准备快要坏的香蕉，学生作出推断。
2.学生预测三天后，香蕉的变化。
3.三天后，观察水果的变化与学生预测的是否一样。
4.引导学生推断出在活动 7 中，包裹黑色纸的容器里的水温较高的原
因是黑色比较吸热。
KPS/ KMS :观察、预测、推断
i - Think :-
教具：课本
第5周
单元:单元一操纵性技能
学习标准:1.2.1 正确使用和处理科学用具和材料
1.2.2 正确和小心地处理标本
学习目标：学生能够 1 说出正确的操纵性技能。
2 知道量筒里的水越多，表示土壤的渗水性越强
活动：1.教师为学生准备活动所需的土壤与科学用具。
2.让学生观察和预测哪种土壤的渗水性较强。
3.指导学生如何折滤纸，并放在量筒上。
4.引导学生看图说出正确的操纵性技能，接着才进行活动。
5.学生把相同分量的黏土、沙土、壤土分别放进三个漏斗中。
6.学生分别在每种土壤里慢慢倒入 50ml 的水
7.5 分钟后，学生取下漏斗，并测量量筒里水的体积
8.学生用表格记录量筒里水的体积
~课本 Pg10-11，活动本 Pg8
KPS/ KMS:操纵性技能
教具 :过滤纸、黏土、沙土、壤土、量筒
教学评估:随堂提问，观察
反思：名学生达标，名学生课后辅导
单元 :单元一操纵性技能
学习目标：学生能够 1 说出正确的操纵性技能。
2 知道哪种土壤的渗水性最强
活动：1.教师引导学生根据记录结果，回答问题。
2.学生说出哪种土壤的渗水性最强
~活动本 Pg8
KPS/ KMS: 操纵性技能
第6周
主题 :科学探究
学习标准:1.2.3 正确地画出标本、科学用具和材料
1.2.4 以正确的方法来清洗科学用具
1.2.5 正确和安全地存放科学用具和材料
学习目标：学生能够 1 正确地画出标本、科学用具和材料
2 以正确的方法来清洗科学用具
3 正确和安全地存放科学用具和材料。
活动：1.学生观察实验器材
2.指导学生绘画实验器材（土壤、过滤纸、量筒、水）
3.引导学生以正确的方法来清洗科学用具
4.引导学生正确和安全地存放科学用具和材料
~课本 Pg12、活动本 Pg9
主题: 科学探究
单元: 单元一操纵性技能
1.2.3 正确地画出标本、科学用具和材料
学习目标：学生能够 1 说出进行科学活动时必须注意的安全。
2 正确地读取量筒的读数
3 正确地画出标本、科学用具和材料
4 说出清洗科学用具的重要性
3 说出不能直接把清洗后的科学用具马上存放回原处的原因
活动：1.引导学生说出进行科学活动时必须注意的安全。
2.引导学生说出在使用玻璃器材时须更加谨慎
3.指导学生正确地读取量筒的读数
4.引导学生说出清洗科学用具的重要性
5.引导学生说出不能直接把清洗后的科学用具马上存放回原处的原因
~课本 Pg13、14，活动本 Pg10
第7周
1.2.3 正确地画出标本、科学用具和材料
学习目标：学生能够 1 说出科学程序技能。。
2 进行观察、测量和应用数目、分类、推断、预测及沟通
3 说出有关操纵性技能
活动：1.引导学生说出科学程序技能。
2.引导学生如何进行观察、测量和应用数目、分类、推断、预测及沟通
3.提问学生有关操纵性技能
学习标准:1.2.3 正确地画出标本、科学用具和材料
学习目标：学生能够 1.观察图片，推断当时的天气
2 预测装热水或冷水里杯子的冰块溶化得比较快
3.以工程设计过程来设计与制作镊子
活动: 1.引导学生观察图片，推断当时的天气
2.引导学生预测装热水或冷水里杯子的冰块溶化得比较快
3.引导学生以工程设计过程来设计与制作镊子
~课本 Pg16
教具 :图片、装热水的杯子、装冷水的杯子、冰块
第8周
单元:单元二科学室规则
学习标准:2.1.1 遵守科学室的规则
学习目标：学生能够 1 说出科学室的规则
活动：1.引导学生观察图片，说出科学室的规则
2.提醒学生需照顾科学室的设备和小心使用科学用具
~课本 Pg17-19、活动本 Pg12
教具 :图片
单元 :单元二科学室规则
学习标准:2.1.1 遵守科学室的规则
学习目标：学生能够 1 说出科学室的规则
2 说出遵守科学室规则的重要性
活动：1.学生进行角色扮演
2.其他学生根据表演说出有关的科学室的规则。
3.引导学生说出遵守科学室规则的重要性
~课本 Pg20-22、活动本 Pg13、14
教具 :卡片
第9周
主题：生命科学
单元:单元三人类
学习标准:3.1.1 描述牙齿的种类及其功能。
学习目标：学生能够说出牙齿的种类及其功能。
活动：1.引导学生咬东西时会用到哪种牙齿。
2.说出图中男孩在少了门牙的情况下较难咬一口梨，初步理解门牙的功能。
3.鼓励学生说出每种牙齿的功能。
4.学生认识门齿、臼齿和犬齿。
KPS/ KMS:分类、观察
教具 :图片
单元 :单元三人类 -牙齿
学习标准: 3.1.2 标明牙齿的结构。
学习目标：学生能够说出牙齿的结构。
活动：1.教师准备牙齿构造模型、挂图进行教学。
2．完成活动本 16 页-标明牙齿的结构。

教具 :牙齿构造模型、挂图、视频
第 10 周
单元 :单元三人类 -牙齿
学习标准: 3.1.3 比较和分辨乳牙和恒牙。
学习目标：学生能够比较和分辨乳牙和恒牙。
活动：1.学生观看乳牙和恒牙的视频。
2.让学生观察同学家庭成员的乳牙和恒牙的大小和数量上的差别。
~课本 Pg27、
教具 : 牙齿构造模型、挂图、视频
单元 :单元三人类
学习标准: 3.1.3 比较和分辨乳牙和恒牙。
学习目标：学生能够比较和分辨乳牙和恒牙。
活动：1.学生分享自己换牙的经验。
2.学生通过观察说出乳牙和恒牙的数量。
3.引导学生说出遵守科学室规则的重要性
教具 :
第 11 周
单元:单元三人类-牙齿
学习标准: 3.1.4 联系牙齿的结构与照顾牙齿的健康。
学习目标：学生能够传达及解释有关牙齿的观察结果。
活动：1.引导学生思考并说出如何保护牙齿的健康以预防蛀牙。
2.观看有关补牙的视频。
3.鼓励学生分享家人通过补牙、假牙及牙齿矫正技术来治疗牙齿的经验。
~课本 Pg29-31、活动本 Pg118-19
KPS/ KMS:传达
单元:单元三人类-牙齿
学习标准: 3.1.5 以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关牙齿的观察结果。
学习目标：学生能够传达及解释有关牙齿的观察结果。
活动：1.角色扮演
2.学生搜集资料，然后编写并排练短剧。
KPS/ KMS:传达
哪种牙齿
第 12-周
单元:单元三人类-营养素
学习标准: 3.2.1 列出各营养素的食物例子。
学习目标：学生能够说出各营养素的食物。
活动：1.引导学生回忆并记录他们前一天的三餐所吃过的食物。
2.鼓励学生说出他们吃这些事物的原因。
KPS/ KMS:分类、观察、预测
教具 :图片
单元:单元三人类-营养素
学习标准: 3.2.2 概括各营养素对人体的重要性。
学习目标：学生能够说出各营养素对人体的重要性。
活动：1.观看视频来认识营养素。
2.说出各种营养素对人体的重要性。
~课本 Pg35、活动本 Pg22-23
KPS/ KMS: 分类、观察、预测
教具 :图片、视频
第 13 周
单元 :单元三人类-营养素
学习标准: 3.2.营养素
学习标准：3.2.5（TP1）
学习目标：学生能够以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意,地解释有关营养素的观察结
果。
活动 :1.教师提问：“你们今天吃过了哪些食物？”
2.引导学生说出这些食物中所含的营养素。
3.引导学生举例说出个营养素的食物例子。
~课本 Pg34,35 活动本 Pg24
KPS/ KMS:分类、观察、推测
教具 :图片
反思：缺席，学生能够以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意,地解释有关
营养素的观察结果名学生课后辅导
学习标准：3.2.1,3.2.2，3.2.5（TP2，TP3）
学习目标：学生能够根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
活动 :1.教师展示食物金字塔，引导学生观察。
2.引导学生根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
3.引导学生说出食物金字塔的重要性。
~课本 Pg36 活动本 Pg24
教具 :图片
反思：缺席，名学生能学生能够根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食
名学生课后辅导
第 14 周
学习标准：3.2.3,3.2.5
果。
活动 :1.教师指示学生列出每一餐所吃的食物。
2.引导学生根据食物金字塔，解释并举例均衡的饮食。
3.引导学生说出应该做出哪些改变。
4.学生设计均衡的三餐，并说明原因。
~课本 37，38、活动本 Pg24，25
教具 :图片
反思：缺席，学生能够以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意,地解释有关
营养素的观察结果名学生课后辅导
学习标准：3.2.3,3.2.5（TP6）
果。
活动 :1.教师指示食物包装盒的标签，并加以解释。
2.引导学生说出如果有某些健康问题，应避免吃哪些食物。
3.引导学生扮演角色，呈现他们的建议。
4.教师加以解说并讲评。
~课本 39
教具 :食物包装盒，图片
反思：缺席，学生能够以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意,地解释有关营
养素的观察结果名学生课后辅导
第 15 周
学习标准：3.3 消化
学习标准：3.3.2.3.3.4
学习目标：学生能够描述消化过程
活动 :1.教师播放视频。（https://www.youtube.com/watch?v=k1DXzuLg81k）
2.引导学生说出哪些器官与消化有关。
3.引导学生画出食物的消化过程。
4.学生顺序说出消化过程。
~课本 40、活动本 Pg26
KPS/ KMS:观察、推断、推测
教具 :图片
反思：缺席，学生能够顺序说出消化过程名学生课后辅导
学习标准：3.3.1，3.3.2,，3.3.4(TP5)
学习目标：学生能够根据活动，说出消化器官。
活动 :1.教师准备长条形袋子及米饭，要求学生说出怎样能让米饭往前移动。
2.引导学生说长条形袋子像人体的哪个消化器官。
3.教师准备袋子，把袋子里的面包，蔬菜和水反复挤揉。
4.提问学生袋子里的食物变成什么样子。
5.学生说出哪个消化器官的活动与袋子相似。
~课本 41、活动本 Pg26
教具 :图片
反思：缺席，学生能够根据活动，说出消化器官名学生课后辅导
第 16 周
学习标准：3.3.1，3.3.2,3.3.3，3.3.4(TP5)
学习目标：学生能够针对已被消化但不被身体需要的食物作出结论
活动 :1.教师引导学生通过课文，了解食物的消化过程。
2.教师让学生知道消化器官需要共同合作，消化过程才能顺利。
3.引导学生根据课文作出概括。
~课本 43
教具 :图片
反思：缺席，学生能够针对已被消化但不被身体需要的食物作出结论名学生课后
辅导
学习标准：3.3.1，3.3.2,，3.3.4
学习目标：学生能够针对已被消化但不被身体需要的食物作出结论
活动 :1.教师引导学生说出食物被消化的过程。
2.引导学生说长食物消化所涉及的器官。
3.引导学生说出食物被消化后的过程。
4.学生针对食物被消化但不被身体需要的食物作出总结。
课本 42，43、活动本 Pg27,28
教具 :图片
反思：缺席，学生能够针对食物被消化但不被身体需要的食物作出总结名学生课
后辅导
第 17 周
学习标准：3.3.4(TP5)
学习目标：学生能够以绘图、信息与通讯技术、书写或口述，创意的解释有关消化的观察结
果。
活动 :1.教师引导学生通过课文，根据食物消化的流程，总结消化的定义
2.教师利用 pg49 的图帮助学生巩固有关食物消化的知识。
3.引导学生根据课文作出概括。
~课本 pg44、活动本 pg29
教具 :图片
反思：缺席，学生能够针对课文，根据食物消化的流程，总结消化的定义
作出结论名学生课后辅导
学习标准：3.3.4
果。
活动 :1.教师针对干扰食物消化的行为及其后果，与学生进行创意及创新的沟通。
2.引导学生说出扰食物消化的行为。
3.引导学生说出扰食物消化的后果。
4.学生分组表演各一个会干扰食物消化的行为，过后让全班评选最佳组别。
5. 学生针对干扰食物消化的行为及其后果作出总结。
课本 45、46 活动本 Pg30,31

教具 :图片
反思：缺席，学生能够针干扰食物消化的行为及其后果，与学生进行创意及创新的
沟通对作出总结名学生课后辅导
第 18 周
学习标准：3.3.4(TP5)
果。
活动 :1.教师引导学生总结牙齿的的构造与如何保护牙齿。
2.教师引导学生说出营养素与均衡的饮食的重要性。
3.引导学生根据人类消化作出概括。
~课本 pg47，48，49，50
教具 :图片
反思：缺席，学生能够针对课文作出总结名学生课后辅导
单元 :单元四动物
学习目标：学生能够讲说出动物的进食习性。
活动 :1.教师引导学生说出 pg51 图中动物的进食习惯。
2.教师试让学生观察图中动物的牙齿构造有什么不同。
课本 pg51
教具 :图片
反思：缺席，学生能够说出动物的进食习性与动物的牙齿构造名学生课后辅导
第 19 周
学习标准：4.1.1、4.1.5
学习目标：学生能够说出动物的进食习性
活动 :1.教师引导学生说出动物的进食习性。
2.教师引导学生根据动物的进食习性，把动物分类。
3. 预先让学生在家进行网上搜索动物的进食习惯接着教师引导学生选用适合的网站来搜
索动物的食物资料。
4.以轮流方式，学生根据动物的进食性将动物分类。过后教师加以讲解。
课本 pg52，53 活动本 pg32
教具 :图片
反思：缺席，学生能够说出动物的进食习性名学生课后辅导
学习标准：4.1.2、4.1.3、4.1.5
学习目标：学生能够解释并举例草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性。
活动 :1.教师引导学生观察课本 pg54,55 动物的进食习性作出发分类。
2.教师引导学生说出草食、肉食和杂食动物的进食习性。
3.教师引导学生作出概括：草食动物以植物为食、肉食动物以动物为食而杂食动物以植
物与动物为食。
课本 pg54、55 ，活动本 pg33、34
教具 :图片
反思：缺席，学生能够解释并举例草食动物、肉食动物和杂食动物的进食习性。
第 20 周
学习标准：4.1.1、4.1.2、4.1.5
学习目标：学生能够根据动物的进食习性的组别作出推断。
活动 :1.教师引导学生根据课本 pg5 说出动物的进食习性。
2.教师列出几种动物名称，让学生根据动物的进食习性将动物分类。
课本 pg56 活动本 pg35
教具 :图片
反思：缺席，学生能够根据动物的进食习性的组别作出推断名学生课后辅导
学习目标：学生能够比较和分辨草食动物、肉食动物和杂食动物的牙齿结构。
活动 :1.教师让学生通过观察动物及其他牙齿结构的图片，分别说出草食、肉食和杂食动物的
牙齿结构的不同之处。
2.教师引导学生说出草食、肉食和杂食动物牙齿的功用。
3.教师让学生观察图中动物的牙齿，然后引导学生说出动物的牙齿与它们的进食习性之
间的关系。
课本 pg57 ，活动本 pg36
教具 :图片
反思：缺席，学生能够比较和分辨草食动物、肉食动物和杂食动物的牙齿结构。
第 21 周
单元 :单元五植物
学习标准：5.1.1 学生能够举出各繁殖方式的植物例子。
学习目标：学生能够说出植物的各繁殖方式。
活动 :1.教师引导学生根据课本 pg65 图中的繁殖方式。
2.学生根据课本 pg66 & 67 观察说出各植物繁殖的有什么不同？
课本 pg 65，66，67 活动本 pg39
教具 :图片，课本
反思：缺席，学生能够说出各植物繁殖的方法。
学习标准：5.1.1 学生能够举出各繁殖方式的植物例子。
学习目标：学生能够说出用孢子丶种子丶切茎丶叶子丶吸芽和地下茎繁殖的植物。
活动 :1.教师预先准备植物字卡，分组进行游戏。
2.学生根据课本 pg 66 & 67 针对每种植物所说的话进行讨论，然后从老师准备的字卡中找
出各个植物的繁殖方式。
课本 pg 68，69 活动本 pg40，41
教具 :图片，字卡
反思：缺席，学生能够对植物繁殖的方法做出总结。
第 22 周
学习标准：5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性。
5.1.4 以绘图丶信息与通讯技术丶书写或口述，创意地解释有关植物繁殖方式的观察
结果。
学习目标：学生能够说出植物的繁殖对生物的重要性。
活动 :1.教师引导学生观察课本 pg70 的图片，以提问方式引导他们说出植物的繁殖对生物的重
要性。
2.教师播放视频给学生观看 https；//goo.gl/knNvox。
课本 pg 70，71 活动本 pg42，43，44
教具 :图片，
反思：缺席，学生能够说出植物繁殖对生物的重要性。
学习标准：5.1.2 推论植物的繁殖对生物的重要性。
结果。
学习目标：学生能够说出植物的繁殖对生物的重要性。
活动 :1.学生观察课本 ms70 里的图片，教师引导学生说出植物的繁殖对生物的重要性。
2. 教师播放影片并灌输植物对生物及环境的重要，并吩咐学生应爱护植物。
3. 教师总结。
课本 pg 70.71 活动本 pg45
教具 :图片，视频
反思：缺席，学生能够说出植物繁殖对生物的重要性。
第 23 周
学习标准：5.1.3 通过课业，概括一些植物可以以多种方式繁殖。
结果。
学习目标：学生能通过活动的观察结果做出概括：有些植物可以用超过一种方法来繁殖。
活动 :1.教师预先准备洋葱，蕹菜的下茎和种子让各组学生种植。
2.学生进行观察，记录。
课本 pg 72，73，74 活动本 pg46
教具 :图片，
反思：缺席，学生能够说出植物的繁殖方法。
学习标准：5.1.4 以绘图丶信息与通讯技术丶书写或口述，创意地解释有关植物繁殖方式的观察
结果。
学习目标：学生能说出组织培养和高枝压条法的繁殖。
活动 :1 学生观看老师播放的影片。
2. 学生搜集更多有关组织培养和高枝压条法的资料。
3. 学生轮流在组别举例能以这些方法繁殖的植物
课本 pg 75，76 活动本 pg47
教具 :图片，视频
反思：缺席，学生能够说出组织培养和高枝压条法的繁殖方法。

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~课本 Pg26、活动本 Pg16

课本 45、46 活动本 Pg30,31

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