CARPETA PEDAGÓGICA 2018

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

“Cultura, Deporte y recreación; la

mejor combinación”

Davajanew
 PRESENTACIÓN

La presente Carpeta Pedagógica del área de educación

física, es un documento cuyo contenido resume todas las

actividades que el docente de área debe cumplir durante

el presente año lectivo, en el Ciclo y Grado que tiene a su

cargo.

Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos

técnicos pedagógicos, sino también algunos aspectos

administrativos, organizativos y/o funcionales, que deben

ser tomados en cuenta por el docente. Es un instrumento

auxiliar de la acción educativa, orientados hacia el docente

y donde están comprendidos también los diferentes

aspectos de la programación curricular como: las unidades,

proyectos o módulos de aprendizaje, los proyectos

productivos y deportivos, para la realización de la tarea

educativa.

También es un documental de experiencias, inquietudes y

compromisos asumidos con el único afán de educar y transformar vidas.

Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o

deficiencias, sin embargo, la misión que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar

todas las correcciones de buena fe que puedan ser realizadas.

“La educación es el arma más poderosa

que puedes usar para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
La Carpeta Pedagógica es un instrumento auxiliar de la acción
educativa, donde están comprendidos los diferentes aspectos de
la Programación Curricular, para la realización de la tarea
educativa

OBJETIVOS:

 Servir de guía en el desarrollo de las acciones educativas,

no como un conjunto de recetas o normas a cumplirse
estrictamente, sino como un documento de utilidad
inmediata.

 Orientar el trabajo del docente, considerando que lo

planteado debe ser contrastado con la realidad y la
experiencia cotidiana, evitando la improvisación.

 Propiciar la creatividad, la iniciativa y el aporte crítico, con

la finalidad de enriquecer y perfeccionar el proceso
educativo.

 Proponer nuevas formas de organización educativa, acorde

con el nuevo currículo y sus enfoques, con el avance de la
Tecnología y las ciencias Educativas.

 Contar con un instrumento técnico-pedagógico para efectos

de la Supervisión en todas las instancias que lo requieran.

 Fortalecer el trabajo del docente de educación física

adjuntando en el tiempo lectivo nuevos documentos
curriculares y normativas del MINEDU u otros entes.
 DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE

NOMBRES Y APELLIDOS:
James Newton Dávila Vásquez
DOMICILIO:
Asociación de Moradores
“Cristo Redentor”
Mz. A-Lote 12-Urb. Ciudad del Chofer.
LUGAR:
Chiclayo-Lambayeque
N° DE REGISTRO DE TITULO:
0929-P-DRE00
N° DE COLEGIATURA:
0441612990
CÓDIGO U.R.: 0402
CONDICIÓN:
Nombrado Con Resolución Directoral N° 6245-
2015-DRE LAMBAYEQUE
CÓDIGO MODULAR:
1041612990
TELÉFONO MÓVIL:
950593069
EMAIL:
jamespecad@hotmail.com

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES:

1.1. DENOMINACIÓN OFICIAL:

I.E. “CRISTO REY”

1.2. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN Y FECHA:

Mediante Resolución Directoral Nº 0262, del 12 de abril de 1983, como

Colegio Estatal de Secundaria de Menores y Adultos, siendo reemplazada

con la RESOLUCIÓN DIRECTORAL DEPARTAMENTAL Nº 0217, del 28

de mayo de 1984 ampliando los servicios a Primaria de Menores,

quedando bajo la denominación de Colegio Estatal de Educación Primaria

y Secundaria de Menores y de Adultos "Cristo Rey" ÁREA: "Ciencias y

Humanidades e Industrial", últimamente ha adoptado el nombre de I.E.

1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

Lugar : Upis 1º de mayo

Distrito : José Leonardo Ortiz.

Provincia : Chiclayo

Departamento : Lambayeque

Dirección : Calle España Nº 1465

1.4. NIVELES EDUCATIVOS QUE ATIENDE:

Educación Básica Regular:

Nivel Primario.

Nivel Secundario.

Ceba: (Centro De Educación Básica Alternativa) PEBANA Y PEBAJA

CETPRO: (Centro De Educación Técnico Productivo)

1.5. PERSONAL DIRECTIVO:

Director : Julio Miguel Alburuqueque Villanueva

Subdirectores

Nivel Secundaria : Elar Vallejos Rojas

Nivel Primaria : Segundo Sanavia Becerra

UBICACIÓN SATELITAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESQUEMA DE LA CARPETA DE TRABAJO DOCENTE 2018

PRIMERA PARTE

INSTITUCIONAL
I VISION
II MISIÓN
III VALORES
IV PROBLEMAS SELECCIONADOS PARA EL 2018
V TUTORES
VI CALENDARIO CÍVICO
VII CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD DE SECUNDARIA 2018
VIII MINEDU - LOS 5 COMPROMISOS 2018

SEGUNDA PARTE

CONTENIDOS
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACID. E INDICADORES (O
I
EVIDENCIAS)
II CALENDARIZACION
III HORARIO DE CLASES

TERCERA PARTE

PLANIFICACIÓN
I CUADRO ESTADÍSTICO CON LAS METAS DE ÁREA 2018
II PROGRAMACIÓN ANUAL
III PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
IV SESIONES DE APRENDIZAJES

ANEXOS

USO DIARIO DEL DOCENTE

I Diario de clases
II Registro auxiliar
III Registro de asistencia
IV Norma de Convivencia del aula
PRIMERA PARTE
 I. VISIÓN

“En el año 2018, la I.E. “Cristo Rey” es una Institución acreditada líder en

brindar un servicio educativo integral de calidad en la región; con un clima

institucional basado en la práctica de valores; con personal actualizado y

comprometido con el desarrollo institucional, logrando la formación de

estudiantes transformadores de su realidad personal y social; con

infraestructura moderna y equipos adecuados; con un modelo de organización

democrática; descentralizada, inclusiva y ambientalista, articulado al

desarrollo local, nacional e internacional”.

II. MISIÓN

Somos una Institución Educativa que promueve la formación integral de los

niños, niñas y adolescentes de los niveles de primaria y secundaria, brindando

un servicio educativo de calidad, que les permita ejercer sus derechos

asumiendo principios y valores que posibiliten la transformación de su

realidad personal y social; con participación activa y democrática de todos

sus actores educativos.

III. VALORES INSTITUCIONALES-PEI 2018

Para hacer posible que nuestra institución progrese, cumpla con su misión y

logre concretizar su visión en un mediano plazo; cada una de las personas que

integramos la comunidad educativa “Cristo Rey” nos comprometemos a asumir

en nuestro trabajo cotidiano la práctica permanente de los valores.

Además en la I.E. “Cristo Rey” creemos que los principios y valores de un

educando se adquieren mediante el ejemplo y la práctica constante, por ello

es que brindamos una educación que tiene como principales pilares los

siguientes valores:
 CRITERIOS A
VALOR CONCEPTUALIZACIÓN
OBSERVAR

 Reconocen y asumen sus

errores.
Es una forma de vivir
 Hablar siempre con la
HONESTIDAD congruente entre lo que se
verdad.
piensa y la conducta que se
 Ser coherentes y
observa hacia el prójimo.
transparentes en nuestros
actos
 Cumplir con el horario de
trabajo establecido.
 Cumplir con el reglamento de
Es tratar de que todos nuestros
la I.E.
actos sean realizados de
RESPONSABILIDAD acuerdo con una noción de  Cumplir con las actividades
encomendadas.
justicia y de cumplimiento del
 Entregar oportunamente
deber en todos los sentidos.
documentos solicitados.
 Practicar estilos de vida
saludable.
 Convivir en armonía.
AMOR Es un valor fundamental en nuestra  Practicar una Comunicación
Institución Educativa. asertiva.
 Practicar el buen trato.
 Acepta a las personas con
distintas creencias,
Es la aceptación con respeto a las ideologías, religión, raza,
TOLERANCIA personas aunque tengamos una género, sexo.
opinión diferente.  Trabajar en equipo.
 Ponerse en el lugar del otro.
 Fomentar el orden
 Conservar nuestro medio
ambiente.
 Cumplir y hacer cumplir
El respeto también es una forma de
nuestros derechos y
reconocimiento, de aprecio y de
RESPETO deberes como actores
valoración de las cualidades de los
educativos (niños, niñas,
demás, ya sea por su conocimiento,
adolescentes, personal
experiencia o valor como personas.
jerárquico, docente,
administrativo, y padres de
familia.
 IV. PROBLEMAS SELECCIONADOS 2018.
a. Problemática Institucional-P.E.I
1. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA I.E. Y SU ENTORNO.
2. FALTA DE INTEGRACIÓN INSTITUCIONAL.
3. CARENCIA DE UN LIDERAZGO DEMOCRÁTICO.
4. DEFICIENTE PLANIFICACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
5. FALTA DE IDENTIDAD Y ÉTICA PROFESIONAL.
6. DEFICIENTE NIVEL TÉCNICO PEDAGÓGICO.
7. CARENCIA DE UN SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y
MONITOREO
8. ESTUDIANTES CON DEFICIENTE LOGRO DE APRENDIZAJE.
9. PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y EMBARAZO PRECOZ.
10. FALTA DE IMPLEMENTACIÓN DE BIBLIOTECA Y TALLERES
11. ESCASA COORDINACIÓN CON LOS DIRECTIVOS Y CON LOS
DEMÁS ESTUDIANTES.
12. ESCASA RESPONSABILIDAD DEL PADRE DE FAMILIA EN EL
APRENDIZAJE DE SUS HIJOS.

b. Problemas Seleccionados para Trabajar por Bimestre - P.C.I

DEL PCI - 2018

PROBLEMA CAUSAS VALORES BIMESTRE

-Violencia escolar. Responsabilidad
COMPORTAMIENTO
INADECUADO -Incumplimiento a las normas.
-Influencia de los medios de comunicación.

I BIMESTRE
-Desconocimiento del valor proteico de los
alimentos.
-Falta de Recursos económicos.
MALA
-Falta de organización para la preparación y
ALIMENTACIÓN
consumo de sus alimentos.
-Horario inadecuado para el consumo de sus
alimentos.
Respeto.
-Escasa cultura ambiental.
CONTAMINACIÓN II
AMBIENTAL Falta de conciencia de los efectos futuros BIMESTRE
(desarrollo sostenible).
Baja autoestima, falta de identidad Tolerancia. III
ALINEACIÓN
(institucional). BIMESTRE
Falta de orientación sexual. Amor y respeto.
SEXUALIDAD IV
Influencia negativa de la tecnología.
PRECOZ BIMESTRE
Hacinamiento en el hogar.
V. TUTORES 2018
DOCENTES TUTORES NIVEL SECUNDARIO - 2018

GRADO DOCENTE TUTOR 2018

A Evelyn Castro Tiznado

B Evelyn Castro Tiznado
C Shirley Lisset Matute Orrego (EVR)
1º D Orlando Gonzáles Burga
E Orlando Gonzáles Burga
F Dixon Diaz Vidal
G Dixon Diaz Vidal
A Lucelina Collantes Tafúr
B Lucelina Collantes Tafúr
C Jorge Flores Vásquez
2º D Juan C. Ramirez Guevara
E Jorge Vera Romero
F Josè A. Saavedra Dìaz
G Jorge Vera Romero
A Wiliam Garboza Aguilar
B Wiliam Garboza Aguilar
C Juana Bustamante Díaz
3º
D Juana Bustamante Díaz
E Javier A. Piscoya Sánchez .
F Marita Yannyna Cunias Rodriguez
A Gulmara Alarcón Aguinaga
B Gulmara Alarcón Aguinaga
C Carlos Alberto Reluz Díaz
4º
D Mejía Lluncor Rosa Magaly
E Josè A. Saavedra Dìaz
F Carlos Alberto Reluz Díaz
A Shirley Lisset Matute Orrego (EVR)
B Rosa Guzmán Gonzales
5º
C Mejía Lluncor Rosa Magaly
D Jorge Flores Vásquez
 VI. CALENDARIO CÍVICO 2018

FECHAS ACTIVIDADES / PROYECTOS Formación de Alumnos

I BIMESTRE (12 DE MARZO AL 11 DE MAYO) Tema Respons. Charla Fecha

MARZ
12--16 LUNES 12: 4 pm: INAUGURACIÓN DEL AÑO ESCOLAR TOE: Roque. Sub Direcc. Lunes 12 abr.
19--23 Jueves 22 - Dìa Mundial del Agua/
26--28 Lunes 26 - La Hora del Planeta. Jueves 29 y Viernes 30: Semana Santa X Religión Martes 27 abr.
ABRIL
01 Día de la Educación
2--6 02 Día Mundial del Libro Infantil
2do. Domingo - Dìa del Niño Peruano
9--13 2do. Domingo- Día del Niño Peruano (domingo 8 de abril del 2018) X Darío Bonilla Miércoles 11
16--20 15 Fallecimiento de Cèsar Vallejo
22- Valoración y protección del patrim natural desde una perspectiva de
23--27 X Johnny Marín Jueves 26
desarrollo sostenible (MINEDU)
MAYO
Martes 01 - Dìa Mundial del Trabajo (Feriado)
30--4
02 - Aniv del Combate del Dos de Mayo
Viernes 11: 2do. Domingo (13) - Dìa de la Madre X TOE: Roque V. Viernes 11
7--11
12 - Dìa Internacional para la Erradicaciòn del Trabajo Infantil
II BIMESTRE (14 DE MAYO AL 27 DE JULIO)
15 - Dìa Internacional de la Familia
14--18
18 - Sacrificio heroico de Tùpac Amaru II y Micaela Bastidas
21--25 Martes 23: ANIVERSARIO DEL CRISTO REY TOE
31 mayo - Segundo Simulacro. Dìa de la Solidaridad
28--1
31 may- Dia Mundial sin Tabaco (Directiva MINEDU)
JUNIO
Lunes 04 - Dìa Internacional de los Niños Vìctimas Inocentes de la Agresiòn X Darío Bonilla Lunes 4 Junio
Martes 05 - Dìa Mundial del Medio Ambiente X Johnny Marín Lunes 4 Junio
4--8 07 - Anivers de la Batalla de Arica y Dìa del Héroe Fco Bolognesi. Amor y
X José Saavedra Lunes 4 Junio
respeto a los símbolos patrios (MINEDU)
Viernes 8 - PRIMER DIA DE REFLEXIÓN
12 - Dìa Mundial Contra el Trabajo Infantil
11--15 17 - Dìa Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
Viernes 15: DIA DEL PADRE (3er. Domingo 17)
18--22
26 - Dìa Internac de la Preservación de los Bosques Tropicales X Carlos Reluz Martes 26
25--28 26- Día Internacional de la Lucha Contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito
X Tutores: Roque Martes 26
de Drogas. (Directiva MINEDU)
JULIO
2--6 Viernes 06 julio - Día del Maestro

9--13 Jueves I DIA DEL LOGRO

16--20
SEMANA: Reconocimiento y homenaje a héroes y personajes ilustres del CCSS: Gulmara
23--27 X Miérc. 25 Julio
país (MINEDU): Fiestas Patrias Alarcón
 III BIMESTRE (13 DE AGOSTO AL 12 DE OCTUBRE)
AGOSTO
Bienvenida X Roque. Directivos Lunes 13 Agost
13--17
09 - Dìa Intern. Poblac Indígenas

20--24 Mié 22 - 2° DIA DE REFLEXIÓN

27 - Dìa de la Defensa Nacional: Conocimiento del territorio peruano
27-31 X Nancy Martino Martes 26 Agosto
(MINEDU). 28 - Reincorporación de Tacna a la Patria

SETIEMBRE
1ª Semana de la Educación Vial (MINEDU)
J 7 - Dìa de Derech Cívicos de la Mujer
3 -- 7
8 - Dìa Internac de la Alfabetización
Viernes 8: 2do. domingo - Día de la Familia Peruana
10--14 16 - Dìa Intern.para la Protecc. de la Capa de Ozono. Susana Martos Miércoles 14 Set
3er. Martes - Día Intern. por la Paz (18 set)
17-- 21 Dom. 23 - Dìa de la Primavera, de la Juventud
Día Nac. Contra la Trata de Personas (MINEDU)
24 - Semana Nac. de los DDHH Roque: Tutores Jueves 27 Set.
24-- 28 27 - Valoración del patrim histórico con énfasis en el período de desarrollo
autónomo (MINEDU).
OCTUBRE
1era. semana: Semana Nacional de los Derechos del Niño /
1-- 5
08 - Día Educac Física y el Deporte
13 - 4° Simulacro: Día Internac. Para la Reducción de Desastres.
8-- 12
12 Oct. Descubrimiento de América José Saavedra Lunes 8 Oct
IV BIMESTRE (15 DE OCTUBRE AL 21 DE DICIEMBRE)
16 Octubre: DIA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
16 - Día Mundial de la Alimentación
15--19
17- Día Intern para Erradicac de la Pobreza
21 - Día Nac de Ahorro de Energía
Miérc. 24 oct.: Día de la Educación al aire libre.
22--26
Semana de la Educación Ambiental (22 al 26) CTA
Feria Tecnológica UGEL
31 - Día de la Canción Criolla
29--2
01 - Semana Nacional Forestal / 2da. Semana de la Vida Animal
04 - Rebelión de Túpac Amaru II
NOVIEMBRE

5--9
10 - Semana de la Biblioteca Escolar X Comunic: J. Navarrete Martes 6 de Nov.
Día mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
12--16
TERCER DOMINGO (18): ANIV. DEL PATRÓN CRISTO REY
19--23 Día de la No Violencia Contra la Mujer X TOE Miércoles 21 Nov.
27 - Batalla Tarapacá/Andrés A. Cáceres
26-- 30 Jueves 29: II DIA DEL LOGRO
01 - Día Mundial Lucha contra el SIDA
DICIEMBRE
3-- 7 09 .- Anivers de la Batalla de Ayacucho X Evelin Castro Jueves 6 Dic.
10--14 10 - Declaración Universal de los DDHH
17--21 Viernes 21: Chocolatadas de los tutores por aulas

FUENTE. Documentos de la Sub Dirección – 2018

 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL SECUNDARIA 2018
MARZO ACTIVIDADES
Juev 1 Recepción y Coordinación de docentes nuevos nombrados y contratados
8:30 am. Bienvenida a los docentes. Todos Turno Mañana.
9:00 am. Presentación de proyectos por parte de la Dirección.
Viernes 10: 30 am. Formación de las Comisión de Trabajo 2018
02 - 11: 30 am. Participación en Concursos Escolares 2018, por Niveles
Mañana REUNIONES DE COORDINACION DE LAS AREAS PEDAGÓGICAS
Entrega de Cronograma de fechas Cívicas a los docentes
Materiales para los alumnos. Preparar listas, cuadro estadístico
Lunes Capacitación Programaciones Curriculares. (Tarde)
PLANIFICACIÓN

05 - Organiz Distrib de los Materiales didácticas

Mart. 6 Programaciones Curriculares por áreas (Tarde).
1: 00: Exposición Plande Trabajo Sub Director Elar.
3: 00 pm. Comisión: Exposición y acuerdos del Plan de Bienvenida de los alumnos
Miérc. 7
Distribución de las aulas por grados. Entrega de TOE.
Elaboración de la Lista por la Comisión de Matrícula (Comisión)
1:00 a 3: 00 pm. Exposición Plande Trabajo TOE y Plan de Convivencia
3:30 pm. Presentación de Proyecto de Medio Ambiente institucional (Vivero, Bio Huerto, Espacios
Jueves 8 Ecológicos, Murales Ecológicos, Cuidado del Agua, Reciclaje).
Presentación y Entrega de los planes de las Comisiones de trabajo.
Dìa Internac de la Mujer
3: 00 pm. Comisión: Exposición y acuerdos del Plan de Bienvenida de los alumnos
Viern. 9 Programaciones Curriculares por áreas (Tarde).
Plan de monitoreo
Bienvenida a los estudiantes
Bienvenida a los PPFF
Tomar una prueba diagnóstica
12--16 Entrega de textos escolares a los alumnos
Comunicado de Exoneración de Física y Religíon (Jueves 15)
Entrega de Normas sobre tardanzas, faltas sin justificación
Jueves y Viernes: Entrega de Program. Anual de los docentes
ENTREGA DE CARPETA DE TRABAJO/Doc (23 de marzo)
19--23
Presentación sesiones de clase por parte de los profesores
Último día de solicitud de exoneración de Física y Religión
26--28 Resolución de Exonerados Religión
BIMESTRE I

Jueves 29 y viernes 30: SEMANA SANTA

ABRIL
Visita a las aulas con inclusivos: Experiencias (Inopinadas). Monitoreo: Sesión de Clases
2--6 Reunión de Padres de los Inclusivos en la IE (Viernes 6 de abril)
Conformación de comités de aula de padres de familia
PRIMER MONITOREO
9--13
Comisión Dia de la Madre: Reunión de trabajo
16--20
Cierre de matrículas
23--27
Entrega de nóminas oficiales
MAYO
01 - Dìa Mundial del Trabajo (FERIADO)
30--4
Juev. 3: Asamblea: Reunión de Trabajo Comis. Aniversario, Día de Reflexión y día de Logro
Viernes 11: 2do. Domingo - Dìa de la Madre
7--11 Juramentación de los Policías Escolares
Cobro de 2 soles por alumno por concepto de libreta de notas
 REGISTROS DE NOTAS (ÚLTIMO DIA: martes 15)
Reuniòn de trabajo de la Comisión del Dia del Padre (10 - junio)
Juegos deportivos escolares. UGEL CHICLAYO
14--18 Viernes 18: Tarde Deportiva. Solo docentes de Educ. Física.
Viernes 18: Entrega de las UA de los docentes
Viernes 18: Entrega de Estadíst. 1° Bimestre por el Coordinad. del Área
Domingo 20: DESFILE POR ANIVERSARIO DE LA IE.
Lunes 21: CONCURSO INTER DE ÁREAS POR ANIVERSARIO: Evaluación de Estudiantes del I
Semestre (MINEDU)
CEREMONIA POR ANIVERSARIO DEL CRISTO REY
21--25
Mièrc. 23: DIA CENTRAL - LIBRE
Jueves 24: Entrega a todos los docentes las indicaciones para el dia de la jornada de
Reflexión Pedagógica
Mièrcoles 30: Entrega de hojas de notas a los PPFF
28--1
31 mayo - Segundo Simulacro en el marco del Dìa de la Solidaridad
JUNIO
Reuniòn de trabajo de la Comisión del Dia del Padre (10 - junio)
4--8
Viernes 8 - PRIMER DIA DE REFLEXIÓN
BIMESTRE II

Entrega de relación de alumnos con cursos desaprobados y conductas a coordinadores de

área y de grado
Solicitud a TOE informe de alumnos indisciplinados.
11--15
Olimpiada Nac. De Matemática. MINEDU (Interno: Jun, UGEL : Agost.)
Comunicado Exámenes de Sub Subsanación
Viernes 15: DIA DEL PADRE (3er. Domingo 17)
18--22 Reunión de trabajo para el Dia del Logro
25--28 Semana: Primer Exámen de Sub Sanación
JULIO
06 - Día del Maestro
2--6
Segunda reunión de trabajo para el Día del Logro
Olimpiadas Nacional de Matemáticas: 2 pm.
9--13
Jueves 12: I DIA DEL LOGRO
EVALUACIONES FINALES
16--20 Concurso Nac. De Buenas Prácticas Docentes: Julio - Nov.
Concurso Nacional Crea y Emprende: Interno: Julio; UGEL: Agosto;
FIESTAS PATRIAS
REGISTROS DE NOTAS: II BIMEST (ÚLTIMO DIA: martes 24)
SEMANA: Reconocimiento y homenaje a héroes y personajes ilustres del país (MINEDU):
23--27
Fiestas Patrias
Entrega de Estadíst. 2° Bimestre por el Coordinad. del Área
Desfile de los maestros por Fiestas Patrias
VACACIONES
 AGOS VACACIONES
15 - 16: Entrega de las UA de los docentes: 3° Bim.
13--17
Entrega de hojas de notas a los PPFF (17 de Agosto)
Presentación de carpetas de sesiones de clase por parte de los profesores
20--24
Mié 22 - 2° DIA DE REFLEXIÓN
SEGUNDO MONITOREO
Reunión de Trabajo: Concurso Nac. " Nuestras Loncheras y Quioscos Saludables": Interno:
hasta Set; UGEL: Set - Oct.
27-31
Reunión de Trabajo: Reconocim de Logros Ambientales: Interno: hasta Set; UGEL: Set - Oct.
BIMESTRE III

Reunión de Trabajo: Concur. Nac. Buenas Prácticas de Gestión Ambiental Interno: hasta
Set; UGEL: Set - Oct.
SEPTIEMBRE
Evaluación avance de la comisión de apoyo para el exámen simulacro de 2° año -
3--7
Matemática y Comunicación
10--14 14 al 30 set: Prueba PISA: Lectura - Matemát - CTA - Histor. (Educ. Financiera)
Martes 18: Exámen simulacro de Matemática y Comunicación
17--21
Dom. 23 - Dìa de la Primavera, de la Juventud
24--28 Reunión de trabajo con docentes de secundaria ( 5° a 7° hora)
OCTUBRE
Reunión de trabajo: ELECCION MUNICIPIOS ESCOLARES - OCTUBRE - NOVIEMBRE.
1--5
(MINEDU)
8--12 Segundo Exámen de Sub Sanación
REGISTROS DE NOTAS: III Bim. (ÚLTIMO DIA: Martes 16)
15--19 Entrega estadísticos 3° Bim. por Coordinad. del Área
Entrega de las UA de los docentes: 4° Bimestre
Entrega de la Segunda Lista de Retirados por TOE
Semana de la Educación Ambiental (22 al 26)
22-23-24 Octubre: PRUEBA ECE 2018: Matem - Comunic - Histor - CTA.
BIMESTRE IV

22--26
Conformación de los Comités de apoyo de la finalización del año académico 2018 (de
Matrícula, de Clausura, Cuadro de méritos, de paseo de docentes, Despedida de la
Promoción, de cuadro de horas, y de vacacional PRP 2018)
29--2 Feria Tecnológica UGEL
NOVIEMBRE
Reunión coord para aniv. Del Cristo Rey (23 Nov.) y 2° Dia del Logro
5--9
Comunicado para que alumnos hagan entrega de los textos escolares
ECE (MINEDU) 2° de secundaria: Matem, Comunin, CTA e Historia
12--16
ANIV. DEL PATRÓN CRISTO REY
19--23 Lunes 19: Evaluación Muestral: Escritura.
 26--30 Jueves 29: II DIA DEL LOGRO
DICIEMBRE
Elecciones Municipio Escolar
3--7
Miérc. 20: Fiesta de despedida de 5º a cargo de la pre promoción.
LUNES: 4° y 5° Año: Recepción de Libros X los alumnos.
10--14 MARTES: 1°, 2° y 3° Año: Recepción de Libros X los alumnos.
Fin de las evaluaciones finales y apertura del SIAGIE IV Bimestre
BIMESTRE IV

NOTAS AL SIAGIE: IV Bim. (ÚLTIMO DIA: Martes 18)

Martes 18 Dic: Entrega de Registros de notas(sin ampliación de plazos)
Martes 18: Entrega de Informes Técnicos por parte de los docentes
Miércoles 19: Entrega de estadíst. Anual por el Coordinad. del Área
MIERCOLES 19: PROCESAMIENTO DE ACTAS EN EL SIAGUIE
17--21
JUEVES 20 - Entrega de actas Borrador a la comisión de cuadro de mérito

Viernes 21 - Entrega Informe de los Resultados del CUADRO DE MÈRITOS 2018

Viernes 21 : Gran Chocolatada a 100 estudiantes de la IE con más necesidades

Viernes 21: Chocolatadas de los tutores por aulas
24--28
SEMANA PLANIFICACION

Mart 25 NAVIDAD
1 a 4 pm : Mié 26 - 3° DIA DE REFLEXIÓN
4:00 pm: Elección de Coordinadores de Áreas y distribución de horas y grados por áreas. 4
Miér 26
pm: Asamblea de docentes: Formación de Comisiones 2019
Miércoles 27 - Fiesta de la Promoción de Secundaria
Juev 27 Reuniones de trabajo por áreas 2019.
Vier 28 Viernes 29: CLAUSURA

VIII. MINEDU-LOS 05 COMPROMISOS 2018

COMPROMISO EXPECTATIVAS DE FUENTES DE

INDICADORES
DE GESTIÓN 1
Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en la Evaluación Censal de
Estudiantes(ECE) (2º Y 4ª
Progreso anual de grado de primaria y 2ª grado
aprendizaje de los de secundaria )
estudiantes de la
institución Porcentaje de estudiantes de La IE demuestra incremento Registro
educativa. las demás grados y niveles, en el porcentaje
alcanzan rendimiento
satisfactorio en todas las
áreas curriculares.
AVANCE INFORMACIÓN
La IE demuestra incremento Reporte anual de resultados
en el porcentaje de en la ECE 2015 de la IE o
estudiantes que logran nivel sistema de consulta de
satisfactorio en la ECE
resultados de la evaluación
respecto al año escolar.
censal de estudiantes
(SICRECE).
y actas de
de evaluación de los
estudiantes que logran nivel estudiantes de IE (sistema de
satisfactorio de aprendizajes información de apoyo a la
en todos los grados, respecto gestión de la institución
al año escolar. educativa-siage-2015)
 COMPROMISO DE EXPECTATIVAS DE FUENTES DE
INDICADORES
GESTIÓN 2 AVANCE INFORMACIÓN
Retención anual e Porcentaje de estudiantes La IE educativa mantiene el Nóminas de matrículas
que culminan el año escolar porcentaje de estudiantes que 2016(SIAGE).
interanual de
2015 que se matriculan y concluyen el año escolar y
estudiantes de la concluyen el 2016. permanecen en la IE.
institución educativa.

COMPROMISO DE EXPECTATIVAS DE FUENTES DE

INDICADORES
GESTIÓN 3 AVANCE INFORMACIÓN
Porcentaje de horas lectivas La IE y programa educativo Calendarización del año
cumplidas por nivel. cumple el 100% de horas escolar y matriz de
lectivas por nivel educativo cumplimientos.
Cumplimiento de la planificadas en la
calendarización calendarización del año escolar.
planificada por la
institución educativa. Porcentaje de jornadas La IE asegura la asistencia y Registro de asistencia y
laborales efectivas por los permanencia de los docentes permanencia de
docentes. en las jornadas laborales. docentes

COMPROMISO DE EXPECTATIVAS DE FUENTES DE

INDICADORES
GESTIÓN 4 AVANCE INFORMACIÓN
Porcentaje de docentes que La IE incrementa el número de Acciones de monitoreo
Acompañamiento y reciben monitoreo y docentes monitoreados y
acompañamiento por parte acompañados en su práctica
monitoreo a la
del equipo directivo pedagógica por el equipo
práctica pedagógica en
directivo, tomando en cuenta el
la institución uso pedagógico del tiempo, uso
educativa. de herramientas pedagógicas y
uso de materiales educativos.

COMPROMISO DE EXPECTATIVAS DE FUENTES DE

INDICADORES
GESTIÓN 5
La IE cuenta con un comité de
tutoría, orientación educativa, y
convivencia escolar y normas de
convivencia actualizadas en el
reglamento interno (RI) a nivel de
aula.
Gestión de convivencia
escolar en la institución
educativa
Porcentaje de casos de violencia
escolar atendidos sobre el total
de casos registrados en el libro de
registros de incidencias y en la
plataforma Web SiseVe.
AVANCE INFORMACIÓN
Instituciones educativas con Resolución Directoral de
comités de tutoría, Orientación la IE que reconoce e instala
Educativa y Convivencia Escolar el Comité de Tutoría,
actualizadas en el RI a nivel de Orientación Educativa y
institución y a nivel de cada aula Convivencia Escolar.
para establecer relaciones
armónicas y favorecer los
aprendizajes.
IIEE que cuentan con el libro de Plataforma SiseVe y libro
registros de incidencias y están de Registro de Incidencias.
afiliados al SiseVe y atienden
oportunamente los casos de
violencia.
SEGUNDA PARTE
 I. CALENDARIZACIÓN 2018

CALENDARIZACIÓN OFICIAL 2018

BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° SEMANAS DÍAS N° HORAS
I 12/03/2018 11/05/2018 9 42 294
II 14/05/2018 27/07/2018 11 54 378
Periodo
30/07/2018 12/08/2018 1
vacacional
III 13/08/2018 12/10/2018 9 43 301
IV 15/10/2018 21/12/2018 10 49 343
TOTAL 39 188 1316
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: VIERNES 28 DE DICIEMBRE 2018

II. HORARIO DE CLASES 2018

DÍAS DE LA SEMANA
HORA
DIARIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ED.FIS. 4B
ED.FIS. 3B ED.FIS. 4A
1:00-1:45
ED.FIS. 2D ED.FIS. 4B ED.FIS. 4A
ED.FIS. 3B
1:45-2:30
ED.FIS. 2D ED.FIS. 3C ED.FIS. 5B
EQUIPO
2:30-3:15 ED.FIS. 2C
ARTE 3E ED.FIS. 3C ED.FIS. 5B
EQUIPO
3:15-4:00 ED.FIS. 2C

RECREO
4:00-4:20
ARTE 3E ED.FIS. 4C
4:20-5:00 ED.FIS. 3D
ED.FIS. 4C
ED.FIS. 5A
5:00-5:40 ED.FIS. 3D
ARTE 3D
ED.FIS. 5A
5:40-6:20
TERCERA PARTE

I. CUADRO ESTADÍSTICO DE METAS

I. PRESENTACIÓN DEL ÁREA

La evolución de la Educación Física está determinada

actualmente por los avances sociales, científicos y
tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales
respecto a la formación de hábitos relacionados con
el logro del bienestar físico, psicológico y emocional,
han hecho que el área haya tomado cada vez más
importancia en los currículos escolares. Por ello, a
II. PERFILES DE NUESTROS ACTORES EDUCATIVOS

a) Perfil Ideal de Nuestros

Estudiantes al Finalizar la EBR:
1. El estudiante se reconoce como
persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en
democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida
activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas
o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender
el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
 para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente:

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las

Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de
alto nivel y su formación
integral.
características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de
los conceptos fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
Competencia 2
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
Planifica la enseñanza de forma 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
colegiada garantizando la los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
coherencia entre los nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
aprendizajes que quiere lograr los estudiantes.
en sus estudiantes, el proceso
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
pedagógico, el uso de los
despertar curiosidad, interés y compromiso en los
recursos disponibles y la
evaluación, en una estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
programación curricular en 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
permanente revisión. reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales

con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
Competencia 3 confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Crea un clima propicio para el 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
aprendizaje, la convivencia exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
democrática y la vivencia de la aprendizajes.
diversidad en todas sus expresiones,
con miras a formar ciudadanos 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes
críticos e interculturales. con necesidades educativas especiales.

15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de

criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada

para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias

vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
 Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñanza con 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
dominio de los contenidos conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
disciplinares y el uso de estrategias y reflexiva y crítica.
recursos pertinentes para que todos
los estudiantes aprendan de manera 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
reflexiva y crítica todo lo que sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
concierne a la solución de problemas
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
relacionados con sus experiencias,
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
intereses y contextos culturales
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido

en función del propósito de la sesión de aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente el 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje de acuerdo con los aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
a sus estudiantes y a la comunidad de decisiones y la retroalimentación oportuna.
educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
contextos culturales. previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los

estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en
la gestión de la escuela,
contribuyendo a la construcción y
mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en
los procesos educativos y da cuenta
de los resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio
responsabilidad y compromiso con su
función social.
mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados.
Desempeños
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional
y nacional, expresando una opinión informada y actualizada sobre ellas,
en el marco de su trabajo profesional.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
del bien superior del niño y el adolescente.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

“Corresponden a los significados y

valoraciones que impregnan el perfil y las

competencias. Son la base de la

construcción curricular y se articulan con

los principios de la Ley General de

Educación. Se traducen en formas

específicas de actuar, las cuales, en la

medida que se consideran valiosas y por lo

tanto deseables para todos, constituyen

valores y actitudes que tanto estudiantes,

maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la

escuela. Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico

e imprimen características a los diversos procesos educativos, incluyendo prácticas

y formas de organización que la institución educativa realice”.

Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica.

1. ENFOQUE DE DERECHOS.

Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la

como persona que ejerce convivencia pacífica,
su ciudadanía. buscando reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de

oportunidades entre los estudiantes.
 3. ENFOQUE INTERCULTURAL

Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre

personas culturalmente diversas. Fomenta la convivencia así
como el respeto a la identidad propia

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO.

Reconoce que a pesar de las diferencias

biológicas, hombres y mujeres son iguales en
derechos, deberes y oportunidades.

4. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes
con conciencia crítica
sobre la problemática
ambiental.

Promueve la
conservación de la
biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible

5. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Promueve valores, virtudes

cívicas y sentido de la Justicia
para la construcción de una vida
en sociedad.

6. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA.

Forma estudiantes que sean capaces de

adaptarse a 'los cambios para garantizar su
éxito personal v social.
IV. NORMAS DE CONVIVENCIA:
a) Normas del área de educación física.
Mas que reglas, las normas de convivencia en el área de educación física son
unas pautas que nos invita a vivir y disfrutar dentro de la institución
educativa, respetando todo lo que nos rodea.
1. Asistencia.
Faltas de asistencia:
Se verificará la asistencia en cada clase a través de diversas tareas
propias del área; si al ser llamado, el estudiante no responde por
inatención, se le anotará la respectiva falta. Se procederá de igual forma
en el caso de las llegadas tarde.

Justificación:
Las faltas de asistencia y tardanzas deberán ser justificadas al profesor
de E.F.

Trabajos:
El alumno o alumna deberá preocuparse por conocer los contenidos que se
han impartido en las clases de las que se ha ausentado, ya que el no haber
asistido a las mismas no le exime de presentar y conocer los trabajos que
durante la misma se hayan encomendado.

2. Participación.
La teoría y realización de los ejercicios:
La participación en la parte teórica y práctica de las clases es obligatoria.
Si por cualquier razón algún estudiante no puede realizar un determinado
ejercicio, éste se lo hará saber al profesor, quien proporcionará las
estrategias oportunas para la realización del mismo o la ejecución de otro
ejercicio alternativo adaptado a sus posibilidades o la elaboración de un
resumen en el cuaderno del área.

Abandono de la clase de E.F.

En ningún caso los alumnos podrán abandonar la clase de Educación Física
sin el consentimiento del profesor de E.F. Entendiendo como clase de E.F.
el espacio en el que la comunicación visual entre el profesor y el estudiante
es posible.

No participación
 En el caso de enfermedad o lesión el alumno deberá presentar: Si es para
pocos días, una justificación del padre, madre o persona responsable del
alumno/a. Si es para varias semanas, deberá traer Certificado médico,
aclarando si la exención es total o parcial. En ningún caso el alumno estará
exento, ya que existen procesos o contenidos de los que debe
ser evaluado. En caso de no entregar ninguna documentación se
considerará una inasistencia injustificada al no realizar la clase ese día.
Los alumnos o alumnas que presenten justificación realizarán las
siguientes actividades a criterio del profesor:
Trabajos personales relacionados con los temas tratados.
Trabajo escrito sobre: El desarrollo de la clase, emitiendo juicio crítico.
Recogida de material utilizado en clase.
Ayuda al Profesor.
Pruebas objetivas escritas de evaluación.
La no participación reiterada e injustificada por parte de un alumno/a
podrá derivar en abandono y valoración como desempeño bajo en el área
de E.F.

3. Vestuario.

Indumentaria:
La presentación personal del estudiante deberá ser siempre impecable,
por tanto, portarán siempre el uniforme de educación física adecuada y
completamente, sin olvidar que el calzado deportivo es totalmente blanco.
El alumno o alumna que no cumpla con lo aquí estipulado, no realizará clase
de E.F. y tendrá la condición de alumno que no participa.

Nota: Tomando en cuenta los cambios climáticos que estamos pasando,

así como la situación económica de nuestros alumnos y alumnas, se les
brindara todas las facilidades durante el primer bimestre.

4. Celulares Y Otros Aparatos Tecnológicos:

En clase de E.F. no se permitirá la utilización de aparatos como celulares,

reproductores de música, mp3, mp4, ipod, tabletas, cámaras fotográficas
o de video, etc. Estos aparatos solo serán usados como un medio didáctico,
siempre y cuando el docente lo requiera.

Los elementos incautados por mal uso serán entregados a la coordinación

de TOE para su posterior entrega al padre de familia y/o apoderado.

5. Alimentación.
 Almuerzo:
Los alumnos tienen la responsabilidad de acudir a clase habiendo
almorzado e hidratado correctamente para afrontar los ejercicios y
evitar posibles desmayos y/o mareos.

Chicles y golosinas:
La masticación e ingestión de ellos no está permitida en clase, ya que es
incompatible con la correcta realización de cualquier ejercicio y
compromete la función respiratoria y por tanto, el rendimiento físico.

Hidratación:
El estudiante deberá hidratarse antes, durante y después de la actividad
física. Para ello es necesario que lleven agua o bebida hidratante a la clase.
No se permitirá el consumo de gaseosa, bolis, cítricos o jugos artificiales
como bebidas hidratantes.

6. Material didáctico:
Organización y recolección:
El material es indispensable en las enseñanzas de las clases de E.F. Por
ello todos los alumnos deben participar en la distribución y recojo del
material utilizado, dejándolo en el lugar en el que se encontraba.

Cuidado y mantenimiento:
El material de E.F debe tratarse con sumo respeto y cuidado para que nos
dure y pueda ser utilizado por todos los alumnos de la Institución.

Utilización:
Ningún alumno podrá coger y utilizar material alguno que no haya sido
autorizado por el profesor, aun cuando el profesor no haya llegado al sitio
de la clase.

Sanciones:
El alumno/a que por una mala utilización del material produjera algún
desperfecto o daño al mismo, deberá hacerse cargo de los gastos de
reparación o reposición.

7. Escenarios de trabajo:
 Los estudiantes estarán en la obligación de promover el aseo y la buena
presentación de los diversos escenarios de trabajo. Es decir desde el aula
de clase hasta los diversos espacios deportivos puestos a su servicio; por
tanto antes, durante y después de la clase, este permanecerá en óptimas
condiciones de aseo.
8. Aseo personal:
La jornada académica exige la convivencia en un espacio reducido .El
ambiente limpio y depurado contribuye sin duda a que el clima de la clase
sea mejor. Por ello, los alumnos no sólo deben venir aseados de sus casas,
sino que deberán asearse al terminar la clase de E.F. Para ello procurar
utilizar una toalla para limpiarse el sudor. O utilizar una camiseta
adicional, para luego utilizar la del uniforme limpia e ir a la siguiente clase
totalmente fresc@ y asead@.

Seguridad:
La seguridad en la realización de las clases es imprescindible, por lo que
en ningún momento los alumnos o alumnas podrán realizar actividad
diferente a la que indique el profesor. En los ejercicios en los que haya
que poner especial atención a aspectos de seguridad l@s alumn@s estarán
muy atent@s a la realización correcta del ejercicio y de las ayudas
correspondientes.
9. Actitud:
Hacia los compañeros:
Los compañeros serán merecedores en todo momento del máximo respeto,
por lo que en ningún momento se hará o dirá cualquier cosa que pueda herir
sus sentimientos. En el caso de que algún alumno sea faltado al respeto
éste se lo comunicará a la mayor brevedad posible al profesor, quien
arbitrará las medidas oportunas para subsanar la ofensa.

Hacia el profesor:
El profesor tiene encomendada la misión de ayudar en la educación de sus
estudiantes. Por eso, todo lo que haga en las distintas clases irá
encaminado a que éstos crezcan como personas. En ningún momento el
alumno o alumna podrán faltar al respeto al profesor aplicándose lo
establecido en el reglamento interno.

De superación:
L@s alumn@s deberán mostrar una actitud de superación, en la que se
demuestre el gusto por el trabajo bien hecho y el esfuerzo por conseguir
 las metas esclarecidas .Por ello, el esfuerzo en clase será muy tenido en
cuenta a la hora de valorar o calificar a l@s estudiantes.

10. Trabajos de extensión:

Fichas y trabajos:
Los alumnos deben entregar las fichas y trabajos que se le pidan en los
plazos señalados. Aquellos que no las entreguen en la fecha establecida se
les anotará como no realizada.

Fuente: Rescatado y adaptado de:

http://edufiscampovaldes.webnode.com.co/educacion-fisica/a10-normas-basicas-para-el-trabajo-de-la-educacion-fisica/

Para ayudar la acción educativa y el área sea más atractiva, para el

presente año se creara un blog virtual, donde los estudiantes
descargarán información complementaria de las clases realizadas
en la I.E., así como las asignaciones o trabajos a realizar.

Así mismo, se elaborará un cuaderno de trabajo del alumno del 1°

al 5° de secundaria con los temas e información actualizada del
área, así como diversos cuestionarios y evaluaciones. Estas dos
herramientas nos permitirán trabajar mejor y tener mayor
contacto con b)
los Normas institucionales.
estudiantes.

1. Puntualidad a la I.E. y a su clase. Respetar hora de entrada y salida.

2. Asistir a la I.E. asead@, completamente uniformad@ y con el
adecuado corte de cabello escolar.
3. Respetar a sus maestr@s y compañer@s de la I.E. saludando
cortésmente.
4. Responsabilidad en sus deberes y derechos educativos.
5. Mantener siempre la I.E. y su aula limpia y ordenada, protegiendo
las áreas verdes y depositar los desperdicios en los tachos de
basura.
6. Cuidar la infraestructura y el mobiliario de su aula e I.E.
7. Mostrar siempre el interés por el estudio y el aprendizaje.
8. Mantener siempre la permanencia en la I.E. durante la clase.
9. Prohibido los teléfonos móviles en clase.
10. Ser honrrad@ con compañer@s y maestr@s.
11. Si necesita algo, pídela amablemente con un “POR FAVOR”.
12. Hacer el buen uso del descanso y del tiempo de recreo, utilizando
adecuadamente los servicios higiénicos y no desperdiciar el agua
V. CARTELES CURRICULARES DIVERSIFICADOS
Segundo año de secundaria.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Realiza mediciones bioantropométricas
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y
utilizando instrumentos básicos.
Realiza mediciones de sus capacidades
físicas y habilidades motrices utilizando
diversas técnicas y tess.
Identifica y ejecuta movimientos
apropiados para la activación corporal y
LA SALUD
movilidad articular.
Identifica y mide su frecuencia cardiaca
en la práctica de ejercicios y juegos.
Ejecuta actividades físicas básicas para
mejorar sus capacidades físicas; conoce y
utiliza la fuerza corporal.
Practica de manera organizada
ejercicios en circuito utilizando
oportunamente la respiración y
relajación
INDICADORES
 Identifica sus medidas corporales y la de sus pares, presentando los resultados en
un cuadro comparativo.
 Relaciona su peso y talla encontrando sus parámetros ideales.
 Identifica su condición física en los test aplicados y comunica oralmente que
capacidad física desarrollo más.
 Recoge y Explica el resultado de su condición física mediante una ficha integral.
 Identifica su condición física en los test aplicados y comunica oralmente que
capacidad física desarrollo más.
 Recoge y Explica el resultado de su condición física mediante una ficha integral.
 Identifica ejercicios básicos de calentamiento corporal y articular explicando su
importancia.
 Realiza ejercicios de calentamiento corporal y articular correctamente respetando
los intervalos de ejecución.
 Conoce la forma correcta de identificar y medir su frecuencia cardiaca en diversos
estados y porcentajes.
 Identifica y mide su ritmo cardiaco inmediatamente después de un juego o ejercicio
practicado.
 Propone y ejecuta ejercicios para el desarrollo de la fuerza del tren superior e
inferior.
 Investiga y explica la importancia de los ejercicios y entrenamiento de la fuerza.
 Realiza ejercicios sencillos de respiración en diferentes posiciones y tiempos.
 Realiza ejercicios sencillos de relajación mostrando concentración y secuencialidad
en su desarrollo
 Describe la importancia de la práctica de ejercicios de respiración y relajación
expresando la experiencia vivida.
 Propone secuencias de movimientos de
diversa complejidad y las ejecuta con
coordinación, equilibrio y agilidad.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce y realiza secuencias de
movimientos siguiendo ritmos diferentes
Identifica y ejecuta actividades atléticas
de velocidad y salto.
Se integra y relaciona con los demás al
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
ejecutar fundamentos básicos de
diversos deportes colectivos.
SOCIO MOTRIZ
Identifica y practica juegos tradicionales
de familia y de la región y, revalorando
las practicas lúdicas de su entorno
Organiza actividades físicas y recreativas
en el medio natural, realizando Trabajo
Cooperativo.
 Realiza ejercicios sencillos de agilidad graduando el esfuerzo de acuerdo a la
complejidad de la acción y el material presentado.
 Propone secuencias de movimientos complejos mostrando coordinación, equilibrio
y agilidad.
 Organiza secuencias de movimientos sencillos a diferentes velocidades y los ejecuta
en pareja, tríos y cuartetos.
 Realiza secuencia de movimientos combinados con secuencialidad, ritmo y
expresión.
 Realiza en equipo ejercicios y juegos de velocidad, trasladándose de un lugar a otro
en el menor tiempo posible.
 Participa en circuito de ejercicios de saltos de diverso tipo, registrando en una ficha
la mayor altura, longitud y número de repeticiones en un tiempo determinado.
 Identifica tipos de pruebas atléticas de pista y campo.
 Realiza pruebas atléticas empleando materiales construidos.
 Aplica reglas básicas en las pruebas atléticas practicadas.
 Participa en la realización de juegos variados poniendo en práctica sus habilidades
básicas y combinadas.
 Crea variantes de juegos variados y deportivos propuestos con originalidad y
fluidez.

Organiza el espacio y materiales para desarrollar sus juegos propuestos.
 Explica
 Explica con naturalidad y fluidez los juegos propuestos.
 Participa en la evaluación de sus capacidades físicas mostrando perseverancia y
trabajo en equipo.
 Propone y practica juegos tradicionales de su comunidad respetando sus reglas.
 Participa activamente en el desarrollo de proyectos recreativos fuera de la
escuela.
 Muestra liderazgo en el grupo en las diferentes tereas encomendadas.
 Se integra y se muestra cooperativo en las diferentes acciones recreativas.
 Tercer grado de secundaria.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Utiliza instrumentos y técnicas básicas de
medición en distintas situaciones.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA
Identifica y regula su frecuencia cardiaca en
la práctica de actividades fiscas y
deportivas.
Utiliza y diferencia actividades de activación
corporal y de elongación muscular.
SALUD
Utiliza actividades pertinentes en la
ejercitación de sus capacidades físicas.
Practica y explica la ejercitación en circuito
utilizando el método de repeticiones.
INDICADORES
 Compara sus medidas corporales a través de una ficha aplicativa.
 Relaciona su peso y su talla encontrando parámetros ideales.
 Compara su condición fisca condicional empleando test motores.
 Relaciona el resultado y el estado de su condición física identificando lo que falta
para llegar a parámetros ideales.
 Conoce la forma correcta de identificar y medir su frecuencia cardiaca en diversos
estados y porcentajes.
 Compara su frecuencia cardiaca de acuerdo con la actividad física desarrollada
 controla su ritmo cardiaco inmediatamente después de un juego o ejercicio
practicado.
 Compara su condición cardiovascular al realizar un test.
 Identifica ejercicios básicos de activación y elongación explicando su
importancia.
 Realiza ejercicios de calentamiento y elongación antes de cualquier esfuerzo a
media y alta intensidad.
 Crea ejercicios de elongación con originalidad y fluidez.
 Realiza ejercicios de activación corporal y elongación muscular correctamente,
respetando los intervalos de ejecución.
 Diferencia entre tipos de ejercicios y movimientos adecuados e inadecuados.
 Identifica su condición física en los test aplicados y comunica oralmente que capacidad
física desarrollo más.
 Identifica tipos de ejercicios de velocidad.
 Practica ejercicios de velocidad con movimientos coordinados.
 Recoge y Explica el resultado de su condición física mediante una ficha integral.
 Organiza un circuito de ejercicios condicionales y lo demuestra con repeticiones.
 Practica ejercicios condicionales sencillos demostrando un aumento en las repeticiones y
mejorando su tiempo.
 Explica la importancia de la práctica de la actividad física como parte de su desarrollo
personal.
 Utiliza técnicas básicas de respiración y
relajación para volver a la calma.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en
referencia al eje corporal longitudinal y
transversal.
Realiza actividades expresivas con ritmos de
su comunidad utilizando creativamente el
cuerpo y movimiento.
Practica actividades atléticas de carreras de
velocidad, saltos y lanzamientos
 Propone ejercicios básicos de respiración y relajación.
 Realiza ejercicios sencillos de respiración en diferentes posiciones y tiempos.
 Realiza ejercicios sencillos de relajación mostrando concentración y
secuencialidad en su desarrollo
 Describe la importancia de la práctica de ejercicios de respiración y relajación
expresando la experiencia vivida.
 Comprende la historia e importancia de la gimnasia dando su punto de vista.
 Utiliza sus habilidades motrices básicas en la realización de rodamientos
adelante-atrás.
 Realiza secuencia de rodamientos adelante-atrás sobre el taburete con dos
apoyos
 Realiza el aspa de molino mostrando perseverancia.
 Realiza diversos ejercicios gimnásticos básicos respetando las normas de
seguridad
 Practica en equipo ejercicios y formas de Acrosport respetando el tiempo
determinado y las normas de seguridad
 Combina destrezas gimnasticas básicas en un drill.
 Realiza movimientos simples llevando el ritmo y la secuencia
 Ejecuta coordinadamente secuencia de movimientos combinados con
secuencialidad y ritmo.
 Crea una coreografía gimnastica de ejercicios o formas sencillas al ritmo de la
música con originalidad y fluidez.
 Participa en juegos predeportivos de atletismo respetando a sus pares y las reglas
de juego.
 Realiza en equipo ejercicios de velocidad, saltos y lanzamientos mejorando su
marca personal en dada práctica.
 Participa en circuito de ejercicios de saltos de diverso tipo, registrando en una
ficha la mayor altura, longitud y número de repeticiones en un tiempo
determinado.
 Diferencia las pruebas atléticas de pista y campo.
 Aplica reglas básicas en las pruebas atléticas practicadas.
 Se relaciona positivamente con los otros en
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN la ejecución de estructuras simples de juego
en los deportes colectivos.
SOCIO MOTRIZ
Participa en los juegos tradicionales de su
región y explica su importancia cultural.
Organiza y ejecuta en equipo actividades
recreativas y deportivas en el medio
natural.
 Participa en la realización de juegos deportivos poniendo en práctica sus
habilidades sociales como el trabajo en equipo
 crea variantes de juegos diversos y los propone con originalidad y fluidez.
 Propone juegos adaptados y los desarrolla con sus compañeros(as).
 Identifica diversos tipos de juegos tradicionales de la región Lambayeque y su
comunidad.
 Organiza diversos juegos tradicionales y los desarrolla ante los demás.
 Participa en la realización de juegos de la región Lambayeque y su comunidad.
 Explica la importancia cultural de cada juego tradicional practicado.
 Participa en la elaboración y ejecución de proyectos recreativos al aire libre y en
el medio natural fuera de la escuela.
 Organiza diferentes actividades deportivas y recreativas en el desarrollo de
paseos y excursiones.
 Lidera el grupo en las diferentes tareas recreativas planteadas.

Cuarto y Quinto grado de secundaria.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Diagnostica variables morfológicas  Identifica su IMC utilizando instrumentos y procedimientos básicos.
CORPOREIDAD Y LA SALUD

utilizando técnicas e instrumentos  Elabora un informe interpretando sus resultados en función a indicadores de salud corporal:
antropométricos. porcentaje de grasa, IMC y peso ideal
DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN Y

Evalúa su condición física aplicando test
estandarizados para medir las capacidades
de fuerza y velocidad.
Identifica y ejecuta movimientos apropiados
para la activación corporal y movilidad
 Elabora cuadros estadísticos y compara los datos obtenidos determinando la media del
aula.
 Crea un listado de posibles causas que llevan a los problemas del desarrollo corporal.
 Ejecuta correctamente ejercicios de fuerza en tracción, impulso y multisaltos.
 Ejecuta ejercicios y test de velocidad mejorando su tiempo en cada distancia.
 Identifica y expresa las limitaciones y logros en su condición física.
 Crean en equipo 10 ejercicios para mejorar su fuerza y velocidad.
 Planifica y ejecuta su acondicionamiento físico considerando las cargas físicas.
 Reconoce cada fase del calentamiento y su importancia como prevención antes de una
actividad de mayor intensidad.
 articular regulando la aceleración progresiva
de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
Conoce acciones relevantes para el cuidado
de su salud y nutrición corporal, adoptando
posturas adecuadas en situaciones
cotidianas y en la práctica de actividades
físicas variadas.
Realiza con dominio corporal actividades de
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN
agilidad y gimnásticas de equilibrio
invertido, vuelta lateral y rodamientos en
referencia a los ejes sagital, transversal y
frontal.
Crea y representa bailes y composiciones
CREATIVA
corporales individuales y colectivas con
ritmos autóctonos y de la cultura juvenil.
Utiliza con dominio y economía de
esfuerzo sus habilidades específicas y
 Selecciona y propone en grupo movimientos articulares, acondicionamiento
cardiorrespiratorio y elongaciones en las diversas fases del calentamiento.
 Identifica y mide correctamente su frecuencia cardiaca en diversos estados y porcentajes.
 Selecciona alimentos con mayor aporte nutritivo y prevención de enfermedades.
 Investiga y propone un listado de alimentos que contribuyen al mejor rendimiento en
diversos tipos de actividad física y deportiva.
 Identifica y describe las primeras acciones a realizar ante una emergencia.
 Evalúa el estado de sus signos vitales y actúa correctamente en equipo, según la
emergencia presentada en situaciones simuladas.
 Aplica correctamente la técnica de vendaje y la inmovilización de un segmento corporal
mediante férulas.
 Investiga las consecuencias negativas para la salud de las diversas taras sociales.
 Reconoce los problemas posturales en diferentes posiciones: bípeda, sedente, yacente, de
carga y de trasporte.
 Propone alternativas para una adecuada higiene postural.
 Investiga los ejes y planos corporales y determina su importancia.
 Realiza ejercicios de agilidad graduando el esfuerzo de acuerdo a la complejidad de la
acción y el material presentado.
 Realiza correctamente ejercicios de equilibrio estático y móvil en situaciones diversas.
 Ejecuta la vertical invertida con y sin apoyo demostrando mejoría.
 Ejecuta giros y rodamientos reconociendo los planos y ejes que intervienen.
 Investiga las diferencia y similitudes entre gimnasia rítmica, aeróbica.
 Propone y ejecuta en equipo ejercicios de gimnasia deportiva y acrosport.
 Utiliza creativamente diversos materiales en los ejercicios de gimnasia rítmica.
 Crea y presenta una coreografía agrupando diversos ejercicios gimnásticos al compás de
diversos ritmos.
 Realiza una línea de tiempo sobre las diversas danzas y bailes del Perú y la región.
 Presenta en equipo una danza tradicional o moderna demostrando coordinación,
secuencialidad, ritmo y expresión.
 Elabora un listado de lo positivo y negativo de la música y bailes modernos.
 Realiza en equipo ejercicios y juegos de velocidad, trasladándose de un lugar a otro en el
menor tiempo posible.
 realiza carreras, saltos y lanzamientos
de diversos tipos.
Se integra y relaciona con los demás,
mostrando dominio de sus habilidades
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIO
específicas al ejecutar fundamentos de
diversos deportes colectivos.
Indaga, organiza y participa
colectivamente, en la práctica de juegos
MOTRIZ
tradicionales del Perú, revalorando las
prácticas lúdicas de la región.
Organiza actividades físicas y recreativas
en el medio natural, realizando Trabajo
Cooperativo.
 Ejecuta carrera de velocidad sorteando obstáculos a diversas alturas y distancia,
buscando el mejor tiempo.
 Practica ejercicios aplicados al salto alto demostrando buena actitud y progresión.
 Ejecuta el salto de altura con el estilo que domina demostrando seguridad.
 Participa en juegos y ejercicios de lanzamientos variados respetando las reglas.
 Ejecuta el lanzamiento de disco y peso aplicando correctamente la técnica que domina.
 Aplica reglas básicas en las pruebas atléticas practicadas.
 Explica la diferencia entre capacidades motrices y habilidades motrices.
 Participa de los juegos y ejercicios de balonmano, poniendo en práctica sus habilidades
básicas y combinadas.
 Participa en partido de balonmano aplicando sus fundamentos y respetando las reglas
de juego.
 Participa activa y cooperativamente de los juegos y ejercicios de beisbol.
 Participa en el juego de beisbol adaptado aplicando fundamentos y reglas.
 Realiza en grupo una monografía sobre los juegos autóctonos de su lugar de procedencia
y la región, destacando cuál es su importancia cultural.
 Propone y practica con entusiasmo los juegos tradicionales de su comunidad y respeta las
reglas establecidas.
 Organiza y Explica con naturalidad y fluidez los juegos propuestos.
 Se muestra colaborativo con su equipo en el desarrollo de los juegos.
 Elabora y exponen grupo un proyecto de actividades en el medio natural.
 Organiza en equipo un paseo al medio natural o gimkana, cumpliendo escrupulosamente
con los horarios y las actividades planificadas.
 Elabora y presenta un informe detallando las incidencias positivas y negativas del evento
realizado.
 Muestra liderazgo en el grupo en las diferentes tereas encomendadas.
 Se integra y trabaja en equipo aceptando las diferencias con sus pares.
 Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes naturales utilizados.
ANEXOS