Presentación

En el marco de la Red Interna del CENPROTAC (REDIC) se

realizó en La Paz, del del 25 al 28 de noviembre de 1992
el
Taller sobre la Práctica de Multiplicación de la
Metodología de la Educación Popular en el Contexto
de los Participantes, con participación de centros
relacionados con CENPROTAC.

Las siguientes páginas recogen las reflexiones sobre

el concepto y el papel de la Multiplicación en la
Educación Popular, las cuales se
enriquecieron con la experiencia de multiplicación de
los participantes.

Por otro lado, el Taller permitió dar un refuerzo

conceptual en torno a la multiplicación y su papel en la
Educación Popular.

La intervención de los participantes facilitó, la

profundización en las condiciones que favorecen la
multiplicación. En esa orientación posibilitó el
establecimiento de criterios para la capacitación.

Es así que el informe elaborado por el Equipo de

Capacitación y Asesoramiento (ECA), relativo a la
capacitación del CENPROTAC y la multiplicación, permi t
ió ver las práct icas real izadas y recoger sugerencias
para garantizar la multiplicación tanto en las prácticas
del CENPROTAC como en la de los participantes

EQUIPO CENPROTAC
TALLER SOBRE LA PRACTICA DE LA MULTIPLICACION DE
LA METODOLOGIA DE LA EDUCACION POPULAR EN EL
CONTEXTO DE LOS PARTICIPANTES

INTRODUCCION.- La convocatoria a este taller

respondía a la inquietud, de recoger las
experiencias de los educadores, promotores y
técnicos que participaron en los eventos y ciclos
de formación metodológica con CENPROTAC, para lo
cual se planteó los siguientes objetivos:

OBJETIVO GENERAL:

Reflexionar sobre el concepto y el papel de la

multiplicación en la Educación Popular para llegar
a alternativas que permitan una multiplicación más
creativa y eficáz en el contexto de los
participantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Conocer formas de aplicación de la

metodología de la educación popular en el
contexto de los participantes.

- Ver el grado de apropiación de la

metodología de la educación popular por los
participantes de la capacitación del CENPROTAC,
evaluando sus logros y dificultades.

- Evaluar la capacitación de CENPROTAC desde la

perspectiva de la multiplicación.

PARTICIPANTES:

La convocatoria se la hizo llegar a aquellos

educadores que participaron en los eventos y ciclos
de formación metodológica con CENPROTAC, con
experiencia de campo.

Previo a la realización de este Taller, se envió a

los educadores, (que habían recibido capacitación de
CENPROTAC), una encuesta para evaluar su práctica de
multiplicación. Esta encuesta fue devue 1 t a 11 enada y
procesada, para su pos t er i or confrontación en el taller.
INTEGRACION y ORGANIZACION:

El día 25 de noviembre en la noche se realizó la

recepción y registro de los participantes.

Luego de haber compartido la cena, pasamos a organizar

el trabajo del taller, recogiendo ideas y sugerencias
para el normal desarrollo de nuestras actividades,
durante los tres días que tendríamos que compartir
experiencias y espectativas para encarar nuestro
trabajo futuro.

La propuesta de horario para el taller fue la

siguiente:

MAÑANAS: De 8:30 a 12:30

TARDES: De 14:30 a 18:30
COMISIONES:

* Jaime Silvestre: encargado de hacer cumplir los

horarios.

* Rhinda Calla, Hugo Medrano y Raúl Pérez:

responsables de la animación.

* Evelyn Barrón: anotará todo lo peor del

taller.

* Rhinda: hará un inventario de todo lo que

aburra durante el desarrollo del taller.

* Justo Viscarra: se fijará en todas las

personas que no participan y pedirá que
expliquen sus razones.

MOTIVACION:

Con estos antecedentes, el día 26, iniciamos el

taller con una actividad llamada "Los
multiplicadores", cuyo objetivo era la de motivar y
presentar los temas del taller:
 Se formaron 2 grupos con 1 os va 1 un t ar ios de 1
taller, al grupo 1 se lo sacó de la sala y al grupo
2 se le presentó un papelógrafo con la secuencia de los
temas del taller:

El coordinador del taller, da algunas

instrucciones a un representante del g~upo 2, y le
dice que transmita al voluntario det grupo 1,
todo lo que había escuchado y que a su vez éste
transmita, a sus compañeros lo que había entendido.

- El voluntario del grupo 2, no pudo explicar a sus

compañeros la secuencia de lo que había escuchado,
razón por la cual se recurrió a un participante de la
plenaria para que le explique de qué se trataba, esta
persona dijo:

El taller tiene 4 partes

Evaluar

Ver la multiplicación

Luego, este voluntario del grupo 1 explicó lo que había

escuchado al voluntario 2 y éste a su turno hizo lo
mismo con el siguiente voluntario, quien dijo que
escuchó que:

1 qu hemo e
Se tratará sobre aprendido
0 e s n
CENPROTA
C
Y, cómo aplicamos en el campo 10 que hemos
aprendido.

REFLEXION SOBRE LA ACTIVIDAD:

El coordinador del taller dirigiéndose a los

participantes dijo: - "Qué podemos decir de lo
que hemos observado aquí? Qué les llamó la atención?
Las respuestas recogidas fueron las siguientes:

- Cada individuo tomó de una forma y lo expresó

desde su punto de vista y lo cambia.
Sí la gente preguntara, tal vez podríamos explicar más.
-

- Cada uno ha apropiado a su propio lenguaje y experiencia lo que escuchó.

Hubo una pérdida notable de información.

Cada persona buscó sus formas de expresión.

Este ejercicio nos sirve para ver lo que es la
multiplicación.

- A veces con 3 ó 4 palabras podemos decir todo.

COMENTARIOS:

- "La actividad nos ha motivado sobre el tema y se

señalaron algunas dificultades de este proceso
del cual surgen una serie de formas, es decir:

Quién lo hace de una forma fiel?

Unos procesan la información y agregan cosas.

Se dan elaboraciones propias.

Estas formas pueden tener sus propias ventajas y
desventajas.

- El eje de este taller será: "Cómo se

desarrolla la multiplicación?"

Primer tema: vamos a ver las experiencias, porque Uds.

son los que multiplican. Cómo se han apropiado de la
metodología y cómo han introducido en su
propio contexto de trabajo.

Segundo tema: Profundizar lo que significa la

multiplicación para la Educación Popular.. Re
cuperando exper i enc i as para aprop i arnos. Elaborar un
concepto adecuado de lo que es la multiplicación.
Tercer tema: Volveremos sobre el CENPROTAC para ver s i la
capaci tación que real iza toma en cuenta la multiplicación.

Después de estas reflexiones entramos a desarrollar el primer

tema.

Tema 1

Evaluación de la multiplicación de
los participantes

El objetivo que nos propusimos para este tema era

conocer las experiencias de multiplicación de los
participantes.

Retornamos las encuestas aplicadas por CENPROTAC a los

participantes, respondidas por los mismos y procesadas
por CENPROTAC.

El primer cuadro que se presentó a los participantes

responde al tipo de capacitación que recibieron los
encuestados y al tipo de contexto en
el que desarrollaron su práctica de multiplicación:
CAPAC/TACION REC/BIDA

DATOS GENERALES: INSTITUCION :TIPO DE CAPACITACION:TIPO DE CONTEXTO EN EL QUE DESARROLLO:

: : : RECIBIDA : SU PRACTICA DE
MULTIPLICACION :
:TIPO DE
:------------:----------------:-------------------------:
:PARTICIPANTE : NUMERO :EVENTUAL:S/STEMATICA: ALTIPLANO: VALLE:
ORIENTE: URBANO:
:--------------------'---------------:-------}-----------:-----------}-----~---------t- :
: EDUCADOR :CORACA : I : 1: I :
:ESPECIALIZADO :C-CIMCA :C-CIMCA I :C-CIMCA :C-CIMCA, C-
CIMCA : :
,
,
I PCP
I
,,1 I ,I PCP I PCP
l'
I I
I
I
'
:----------------:------------:------r---------:--------------------~------------~---------r- '
'TECNICO : : : /NCCA : INCCA : INCCA INCCA :
INCCA INCCA
I
:PRODIS : rPRODIS :PRODIS :PRODIS
:
·

:CORACA-C : ~CORACA :CORACA 'CORACA

:DISA/FOGAB :FOGAB: :
:
FOGAB FOGAB
: : :
: :

EPC EPC: I
EPC
, " l' I
: : ~ ::
------------------------,------------------,-------------¡------------,------------------i------------i
I

----------------------~-------
PROMOTOR DE BASE : :: : : : I

I , '1 , I ' I
I I I I I I I
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------------------------¡-------
PROMOTOR :PROCADE :PROCADE : :PROCADE :PROCADE: I

:
:

: INSTITUCONAL:
I I
::
I I
:
1
I
I
:
,-------------------------,-------------------,---------r--------------,-------------r---------t
--------------------------1-------
:DIRIGENTE : :: : :: :

:-----------------:-------------:------r----------:-----------------------t--------t
----------------------l-------
:DIRECTIVO : : I: : :
,--------------------,---------------,"-------------¡------------,,---------------¡---------¡,
,
~ ~
I

----------------------------t-------

El segundo cuadro presentado respondía a la

siguiente pregunta
- Con qué tipo de sujetos, sobre qué contenidos y
en base a qué actividades o métodos desarrolló su
práctica de la mul t ipl icación de la educación
popular?
A continuación les presentamos el cuadro síntesis de
los resultados recogidos: