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DESARROLLO DEL
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA PENSAMIENTO LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN AÑO/CURSO PRIMERO DE
DOCENTE
FILOSOFICO BACHILLERATO
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
140 PARALELO
SEMANAL 4 ANUAL A - B - C
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Selecciona, analiza y contrasta información de diversas fuentes; plantea problemas, hipótesis, y argumenta sobre
temas históricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con perspectiva histórica. Comunica
conclusiones de proyectos de investigación y emite juicios críticos (con fundamento) sobre temas históricos y
sobre la identidad cultural, a través de la producción de textos escritos y por medio de varias formas de expresión
DOMINIO A oral
2. Gestiona y evalúa acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservación del patrimonio cultural
tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorándolo como elemento de su legado.
Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su
NIVEL
contexto actual y socio-histórico
1. Selecciona, analiza y contrasta información a partir de mapas temáticos, mapas históricos y otras fuentes.
Elabora proyectos de investigación en los cuales plantea una hipótesis y emite juicios críticos y conclusiones de
DOMINIO B forma argumentada sobre los problemas filosoficos a través de la producción de textos escritos y de varias
formas de expresión oral.
2. Gestiona y evalúa acciones en la vida cotidiana.
1. Contrasta y selecciona información de diversas fuentes, formula hipótesis y argumenta sobre problemas
filosoficos. Comunica juicios críticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a través de la producción
5to NIVEL de textos escritos y de varias formas de expresión oral, que reflejen proyectos de investigación sobre la práctica y
promoción de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros ámbitos de interés social.
DOMINIO C 2. Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participación, ejercicio y defensa de
derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histórico- geográficos. Explica el campo de acción de
instancias organizativas –formales y no institucionales– de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que
contribuyen a mejorar la convivencia.
3. Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evalúa su situación en un contexto nacional,
continental y mundial. Propone la resolución de problemas de la sociedad actual mediante el uso de enfoques,
fundamentos y espacios pertinentes
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Lograr que los estudiantes se familiaricen con los problemas centrales de la Comprender los problemas centrales de la filosofía y de la vida real, mediante el
filosofía y apliquen los métodos de la filosofía para tratar reflexivamente análisis y la aplicación de los métodos filosóficos para resolverlos reflexivamente, ya sea en
problemas filosóficos y cotidianos. contextos académicos, sociales o familiares.
Objetivos generales Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos. Esto
1. Lograr una comprensión básica de temas esenciales de la filosofía, como, significa ser capaz de:
por ejemplo: los orígenes de la filosofía, la validación del conocimiento a. Leer y comprender textos filosóficos.
científico. b. Escribir textos filosóficos propios.
2. Pensar de manera rigurosa, crítica y creativa sobre problemas filosóficos. c. Participar en diálogos filosóficos.
Esto significa ser capaz de: Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar
a. Leer y comprender textos filosóficos. actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad.
b. Escribir textos filosóficos propios. Explicar con fundamentos claros y precisos las propias creencias para actuar de
c. Participar en diálogos filosóficos. manera coherente con ellas.
3. Aplicar esa manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas
filosóficos y problemas cotidianos.
4. Ofrecer razones a favor de las propias creencias y actuar de manera
coherente con ellas..
Analizar y reflexionar críticamente, desde varias Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía Diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos
perspectivas, sobre los temas filosóficos y cotidianos, responsable y el buen vivir comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de
un contexto de Interculturalidad, de aplicación de valores
partiendo de la problematización de situaciones dadas
democráticos, de difusión de una cultura para la paz, y del cuidado
dentro de contextos variados.
ambiental.
4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.
DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1. CARACTERISTICAS DE LA FILOSOFIA
7 4 28 2 26
2. LA ARGUMENTACION
6 4 24 2 22
3. EL CONOCIMIENTO Y VERDAD
6 4 24 2 22
4. LA CUESTION ETICA
7 4 28 2 26
5. LOS VALORES ESTETICOS
6 4 24 2 22
6. PROBLEMAS EXISTENCIALES
6 4 24 2 22
TOTAL
37 TOTAL 140
Plantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la filosofía y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas y
lecturas comprensivas.
• Argumentar sobre la importancia del desarrollo de la actitud filosófica a partir de la decodificación de textos sobre el
método socrático.
1. CARACTERISTICAS DE
LA FILOSOFIA
• Explicar los aspectos esenciales de los problemas actuales de la filosofía, partiendo de la identificación y relación con los
intereses de los adolescentes.
• Analizar los alcances y las limitaciones de la disciplina filosófica y su relación con otras disciplinas del conocimiento
mediante la comparación de sus principales fundamentos
2. LA ARGUMENTACION Analizar la importancia de la argumentación en la comunicación humana a partir del estudio y relación de los conceptos,
juicios y razonamientos.
Reconocer la estructura del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y deductivos a partir de ejemplificaciones.
Evaluar los argumentos según los criterios de validez y verdad a partir del análisis de ejemplos específicos.
Diferenciar las falacias formales de las informales a través del análisis comparativo en diferentes enunciados.
Participar en diálogos y argumentaciones a través de explicaciones fundamentadas y la escucha respetuosa de los juicios
emitidos
Reconocer las diferencias entre conocimiento y opinión a partir de la identificación de las características esenciales de cada
uno de ellos.
3. CONOCIMIENTO Y Indagar acerca del vínculo entre conocimiento y realidad mediante inferencias desde varias perspectivas.
VERDAD Evaluar el estatus científico de una teoría a partir del análisis de los criterios fundamentales que la definen.
Comprender las diversas posiciones frente al conocimiento, a partir de la consideración del escepticismo y el dogmatismo y
su vinculación con la fe, la razón y la experiencia
Diferenciar las distintas concepciones de la verdad a partir de la identificación de sus condiciones formales (como
coherencia, correspondencia e interpretación).
Analizar las correlaciones entre objetividad, subjetividad e intersubjetividad a partir del análisis de sus fundamentos
teóricos.
Indagar los elementos que intervienen en la situación estética, a partir del establecimiento de relaciones de unidad y
dependencia entre el sujeto y el objeto.
5. LOS VALORES
Valorar los componentes estéticos de las expresiones artísticas populares y académicas, mediante razones fundamentadas
ESTETICOS
con base en los conceptos estudiados (subjetivismo y objetivismo de los valores estéticos).
Reflexionar sobre la construcción social del gusto a partir del análisis de las relaciones entre ética, estética y contexto.
Explicar de manera argumentada sobre la polaridad y jerarquía de los valores estéticos a partir del análisis y caracterización
de ejemplos
concretos.
Asumir una actitud respetuosa frente a las posturas estéticas de los demás, mediante el diálogo y la empatía.
Analizar al ser humano como ser mortal, a partir de la interpretación de los ritos culturales que se producen en torno a la
muerte y al amor.
Expresar oralmente y por escrito, sus propias concepciones acerca de la muerte, mediante argumentos coherentes.
Analizar la problemática existencial actual, a partir de la reflexión sobre los contextos reales y personales.
Reconstruir sus concepciones existenciales con respecto a la muerte, a partir de la valoración de los aportes grupales
6. PROBLEMAS Expresar oralmente y por escrito, sus propias concepciones acerca del amor, mediante argumentos coherentes.
EXISTENCIALES Analizar la problemática existencial del amor, a partir de la reflexión sobre los contextos reales y personales.
Reconstruir sus concepciones existenciales con respecto al amor, a partir de la valoración de los aportes grupales. Expresar
oralmente y por escrito,
sus propias concepciones acerca de la felicidad, a través de argumentos coherentes.
Analizar la problemática existencial de la felicidad, a partir de la reflexión sobre los contextos reales y personales.
Reconstruir sus concepciones existenciales con respecto a la felicidad, a partir de la valoración de los aportes grupales.
4. RECURSOS
Ministerio de Educacion del Ecuador, (2014); DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO. Ecuador.
Primera edicion. Ediciones Maya
Ministerio de Educacion del Ecuador, (2014); GUIA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO.
VILLALBA AVILÉS, Carlos; (2012-2013).DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO.Editorial. Sur editores.
Ecuador
GUTIERREZ, Abraham; FILOSOFIA ANTIGUA Y MODERNA.
EDITERPA. (2013). Cuaderno de Trabajo “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO”
HOLGUIN, EDICIONES; “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO.Ecuador.