Informe Del Perfil Psicopedagógico

I.- Datos de Identificación.

Nombre: Eimy Francisca Benavides

Fecha Nacimiento: 23-08-2009 Rut:23106520-2 Edad: 9 años

Establecimiento Educativo y/o Institución: Colegio Antofagasta

Curso: 4to año básico Escolaridad: 3 años

Nombre Evaluador: Camila Videla Santana, Romina Martinez Videla

Rut:19.463.620-2 Fecha Informe: 14-05-2019

II.- Motivo de Evaluación.

Fines psicopedagógicos
 hipótesis inicial: Esta evaluación fue requerida por la madre de la pupila Eimy, ya que manifiesta que la
pupila tiene un comportamiento tranquilo en su curso y con sus pares, pero su rendimiento académico ha
sido inestable, sobre todo le cuesta estudiar en la casa para sus pruebas de lectura.

Con la entrevista previa con la madre de Eimy y la información recopilada en la anamnesis, Se sospecha
posible déficit atencional sin hiperactividad.

III. Marco Referencial

Eimy vive en compañía con su madre, su tía, y su abuelita, no mantiene una relación con su padre. La

relación con ellas es de respeto, amabilidad y cariño.

En relación a la historia pre-peri y post natal, la madre de Eimy manifiesta que el embarazo no fue

planificado, su parto fue mediante por cesaría, sin presentar complicaciones; al momento de nacer la

niña no presento ningún tipo de problema, el nacimiento se produjo a los 9 meses de gestación con un

peso de 2 kilo 500 gramos aproximadamente. Tuvo lactancia materna hasta los 9 meses, no presentó

dificultad en el destete, aproximadamente comenzó a recibir alimentos sólidos a los 6 meses, con buena

tolerancia a ellos.

En relación a la historia del desarrollo: según antecedentes recopilados su desarrollo psicomotor es

adecuado, controlo la cabeza a los 3 meses, a los 5 meses se sentó, gateó a los 9 meses y a los 14 meses

caminó.
 El desarrollo del lenguaje se dio a los 15 meses, siendo sus primeras palabras “teta, papá y mamá”

aumentando su vocabulario de acuerdo a su desarrollo.

En cuanto a la historia educativa, la madre manifiesta que Eimy asiste al Colegio Antofagasta desde

transición menor, hasta ahora 4° básico, ahora y a lo largo del tiempo, ella ha sido una niña muy

tranquila con sus profesores y compañeros, sociable, simpática y nunca ha tenido problemas en su curso,

siempre ha sido empática. Sin embargo, su rendimiento académico ha sido inestable, pero sí cumpliendo

con sus tareas, pero algunas veces cuesta estudiar para las pruebas. La madre manifiesta que es la

primera evaluación psicopedagógica, nunca ha sido atendida por otros especialistas.

V.- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS.

Área Nombre Test Autor Objetivo

Instrumental Batería Jesús García Vidal Aporta información relevantes

psicopedagógica ,Daniel Gonzales de respecto a capacidades

evalúa- 3 manjon , Beatriz cognitivas , capacidades que

gracia Ortiz impliquen representación

mental, capacidades de

carácter lingüísticos-verbal y

aspectos afectivos y

conductuales
Socioafectiva/adaptación Índice de ajuste del Álvaro Valenzuela Reconocer el auto concepto

escolar niño al medio que tiene la niña, analizar

escolar “yo siento. situaciones con respecto a su

yo pienso” yo interno y en relación al

entorno

VI. Análisis De Resultados:

Análisis Cuantitativo: Batería psicopedagógica evalúa -3

Ítems Puntaje Directo PC Observaciones

Reflexibilidad 16 75 Nivel medio alto

Según la interpretación de los puntajes, Eimy en la prueba de reflexibilidad obtiene un puntaje directo de

16, con un percentil de 75 categorizándolo a un nivel medio alto.

Ítems Puntaje directo PC Observaciones

Analogías 9 50 Nivel medio

En la prueba de analogía, Eimy obtiene un puntaje directo de 9, con un percentil de 50 categorizándolo a

un nivel medio.
Ítems Puntaje directo PC Observaciones

Organización 11 50 Nivel medio

perceptiva

Eimy en la prueba de organización perceptiva obtiene un puntaje directo de 11 con un percentil de 50,

categorizándolo a un nivel medio.

Ítems Puntaje directo PC Observaciones

Calculo y 18 42 Nivel medio

numeración

Eimy presenta en la prueba de cálculo y numeración un puntaje directo de 18, arrojando un percentil de

42, categorizándolo en nivel medio.

Ítems Puntaje directo PC Observaciones

Resolución de 59 99 Nivel alto

problemas

Eimy presenta en la prueba de resolución de problemas un puntaje directo de 59, arrojando un percentil

de 99, categorizándolo un nivel alto.

Ítems Puntaje directo PC Observaciones

Memoria y atención 100 75 Nivel medio alto

Eimy en las pruebas de memoria y atención obtiene un puntaje directo de 100, con un percentil de 75,

categorizándolo a un nivel medio alto.

Índice de ajuste del niño al medio escolar “yo siento yo pienso”.

Puntaje Promedio Valoración

Índice referido a la 32 2,4 Positivo

familia

Referido al Yo 45 2,3 Neutro

Referido al colegio 28 2,1 Neutro

Eimy presenta en la prueba referida a la familia un puntaje de 32, obteniendo un promedio de 2,4

categorizando a positivo. Sin embargo referido al yo obtiene un puntaje 45, otorgándole un puntaje real

de 2, 3, categorizándolo en neutro, así mismo en lo referido al colegio, un puntaje 28, otorgándole un

puntaje real de 2,1, categorizándolo en neutro.

Análisis cualitativo

Área cognitiva:

En cuanto a la reflexibilidad Eimy logra seguir reflexivamente instrucciones, realiza tareas que

establece la correspondencia exacta entre los mensajes verbales y su correspondencia grafica entre

puntos y líneas distribuidos gráficamente en una matriz de puntos. En relación al pensamiento analógico

logra inferir las relaciones entre estímulos verbales, a partir de las relaciones del mismo tipo,

identificadas previamente por observación y comparación del estímulo. En cuanto a la organización

perceptiva logra la capacidad para componer, descomponer y completar figuras.

En cuanto Memoria y atención Eimy logra tener una atención concentrada en las tareas que exigen

observación analítica. Cabe mencionar que localiza rápidamente los dibujos, se valora la capacidad de

memoria a corto plazo en tarea de reconocimiento.

Sugerencia y derivaciones

Eimy es una niña que tiene un auto concepto bastante seguro de lo que quiere piensa con

respecto a su vida cotidiana, es una niña alegre y capaz de comprender las situaciones que

se presentan en su diario vivir, haciendo entender que se siente a gusto y muy cómoda

expresando sentimiento de afecto, por el colegio y sus actividades, muestra interés,

entusiasmo y deseo de participación

 Rubrica

Al leer en voz alta evaluaremos 3 competencias lectora del alumno, Fluidez, expresividad y exactitud.

Niveles de logro Destacado Habilitado En No logrado Puntaje

(4pts) (3pts) desarrollo(2pts) (1pt) Máximo

Fluidez lee con Se detiene Al leer se lee palabra por

velocidad ocasionalmente pierde, se palabra y no
adecuada para para lograr detiene frases
el nivel mejor reiteradamente completas
comprensión y pierde el ritmo

Expresividad AL leer respeta Respeta el No diferencia Lee en voz alta

la coma, el punto seguido y las tonalidades de forma
punto y los punto aparte de voz en los homogénea (sin
signos de signos de cambios de
exclamación e exclamación e tonalidad)
interrogación en interrogación
su totalidad

Exactitud Lee las palabras Pronuncia cada Lee oraciones Lee las palabras
correctamente palabra con completas invertidas y/o
sin omisiones o precisión, titubeando las omite
sustitución de aunque se algunas
palabra autocorrija en palabras
Contadas
ocasiones

INSTRUCCIONES. -De acuerdo con el siguiente CÓDIGO, registra tu puntaje.

CÓDIGO: Destacado y habilitado = aprobado; en desarrollo y no logrado=Reprobado

PUNTAJE estudiante: _________ x 2 = ________ (puntaje total 24=100%)

Informe psicopedagógico

Integrantes: Camila Videla Santana, Romina Martinez Videla.

Profesora: María mercedes

Sección:351