Syllabus - F 8 6 4 - 403002 PDF

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional.
CAMPO DE FORMACIÓN: Campo de formación disciplinar específica.
CURSO: Epistemología de la psicología. CODIGO: 403002
TIPO DE CURSO: Teórico.
N° DE CREDITOS: 3 N° DE SEMANAS: 16
CONOCIMIENTOS PREVIOS: N/A
DIRECTOR DEL CURSO: Jhon Fredy Bustos Ruiz.
FECHA DE ELABORACIÓN: (01-12-2015) Versión 7
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Epistemología de la Psicología es un curso teórico de tres (3) créditos académicos del área de formación
disciplinar. Es uno de los cursos que abordan el núcleo problémico Psicología Sujeto y Sociedad. Se orienta prioritariamente a la
comprensión de dos manifestaciones: nuevas subjetividades y relaciones. El curso le ofrece argumentos necesarios para avanzar en la
resolución de la cuestión fundamental del núcleo problémico: ¿Cómo comprende la psicología los problemas y necesidades del ser
humano, relacionados con los diversos contextos bio-psico-socio-culturales?
Dado su carácter epistemológico, el curso promueve la discusión sobre la identidad de la Psicología y los límites de su objeto de
estudio. Se parte entonces de la psicología como una disciplina de las ciencias sociales, que tiene como objeto de estudio el “mundo
intersubjetivo”. No obstante, se rechaza cualquier postura reduccionista de lo psicológico y se promueve una mirada desde la
diversidad teórica. En virtud de ello, la principal competencia que se espera desarrollar con el curso es la de comprender y explicar el
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mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicología.
En lo pedagógico-didáctico el curso Epistemología de la Psicología se abordará con la estrategia de Aprendizaje Basado en Estudio de
Casos. A partir del estudio de problemas y necesidades reales, de seres humanos reales, los estudiantes se acercarán, valorarán y
juzgarán las posturas paradigmáticas de la psicología. La realidad es el objeto de estudio a través del cual se hace posible recrear las
posturas teóricas sobre lo psicológico.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Comprender la complejidad teórica, epistémica y metodológica de la ciencia psicológica mediante el estudio de sus enfoques clásicos
y contemporáneos.
Competencias Generales del Curso:
El estudiante analiza y explica fenómenos del mundo intersubjetivo, según las concepciones epistemológicas de los paradigmas
clásicos y contemporáneos de la psicología.
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El estudiante analiza los límites de la psicología desde sus orígenes hasta su consolidación como ciencia.
El estudiante compara y contrasta los fundamentos epistémicos, teóricos y metodológicos de los paradigmas (clásicos y
contemporáneos) de la psicología, mediante el estudio de casos específicos.
El estudiante identifica premisas y recursos para la intervención de situaciones problemáticas específicas, fundamentándolas desde los
diferentes paradigmas de la psicología.
El estudiante gestiona procesos de aprendizaje, individuales y colaborativos, en torno al curso, utilizando diferentes dispositivos y
mediaciones tecnológicas.
El estudiante utiliza diferentes recursos y fuentes informativas para sustentar sus productos de aprendizaje.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
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Nombre de Contenido Referencias Bibliográficas Requeridas

la unidad s de (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
aprendizaj
e
Unidad 1: 1. El Bustos Ruiz, Jhon. (2015) ¿Por qué psicología? Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Ciencia y concepto http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/1_Por_que_psicologia.pdf
Psicología de
ciencia.
Fahrenberg, Jochen. (2012) Wilhelm Wundt – Pioneer in psychology and outsider? Psychology Department, Albert -
2.
Conocimi Ludwigs- University Freiburg, Germany
ento http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/3_Wundt_Pioneer_and_Outsider
científico ._2012.pdf
(Episteme
) Vs Martínez Miguélez, Miguel. (2006). Conocimiento científico general y conocimiento ordinario. C I N T A D E M O E BI O ,
Conocimi diciembre, 1-10.
ento http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/2_Conocimiento_cientifico_gene
ordinario ral_y_conocimiento_ordinario.pdf
(Doxa)
3. La
psicología
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como
ciencia.
Referencias García Jiménez, Leonarda. (2008). Aproximación epistemológica al concepto de ciencia: Una Propuesta Básica a Partir de Kuhn,
bibliográfica Popper, Lakatos y Feyerabend. Andamios. Revista de Investigación Social, Junio, 185-212.
s http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_1/C_Aproximacion_epistemologica_al_concept
complement o_de_ciencia.pdf
arias
UNIDAD 2: 1. Córdoba, Heyleen y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología de la Gestalt. Universidad Nacional Abierta y a
Escuelas Psicología Distancia.
psicológicas de la http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/INTRODUCCION_A_LA_PSICOLO
clásicas. Gestalt. GIA_DE_LA_GESTALT_2016_UNAD.pdf
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1. 2.
Psicología Caicedo, S y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología conductista. Universidad Nacional Abierta y a
psicoanalít Distancia.
ica. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/INTRODUCCION_A_LA_PSICOLO
2. GIA_CONDUCTISTA_2016_UNAD.pdf
3.
Psicología Chica, M y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología psicoanalítica. Universidad Nacional Abierta y a
conductist Distancia.
a. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/INTRODUCCION_AL_PSICOANAL
ISIS_2016_UNAD.pdf
Referencias Ardila, Rubén (2013) Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913.
bibliográfica Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 45, núm. 2, pp. 315-319. Fundación Universitaria Konrad Lorenz.
s Bogotá, Colombia.
complement http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C2-Los_origenes_del_conductismo.pdf
arias
Echevarría, R (S.A) Contra el psicoanálisis: confusiones, tópicos y críticas. Aloma.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C1-Contra_el_psicoanalisis-
_confusiones_topicos_y_criticas.pdf
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Martín, A. (2006) Manual práctico de Psicoterapia Gestalt. (8ª Ed.) Bilbao: Desclée de Brouwer.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_2/C3-
Manual_practico_de_psicoterapia_gestalt.pdf
UNIDAD 3: 1. Vital, A y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología humanista. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Escuelas Psicología http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/INTRODUCCION_A_LA_PSICOLO
psicológicas humanista GIA_HUMANISTA_2016_UNAD.pdf
contemporá .
neas Moreno, D y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología cognitiva. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
2. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/INTRODUCCION_A_LA_PSICOLO
Psicología GIA_COGNITIVA_2016_UNAD.pdf
cognitiva.
Hernández, D y Bustos, Jhon. (2016) Introducción a la psicología sistémica. Universidad Nacional Abierta y a
3. Distancia.
Psicología http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/INTRODUCCION_A_LA_PSICOLO
sistémica. GIA_SISTEMICA_2016_UNAD.pdf
Referencias Feixas, G y Otros. (2012) El modelo sistémico en la intervención familiar. Universidad de Barcelona, España.
bibliográfica http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/El_modelo_sistemico_en_la_intervencion_fa
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s miliar.pdf
complement
arias Feijoo, Portero, Pilar. (2007) Psicología cognitiva: programa de formación para personal sanitario asistencial. Sorkari.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/Psicologia_cognitiva_aplicacion.pdf
Henao, M. (2013) Del surgimiento de la psicología humanística a la psicología humanista-existencial de hoy. Revista Colombiana
de Ciencias Sociales; Vol. 4, N° 1, pp. 84-101
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403002/2016/LECTURAS_2016/unidad_3/Del_surgimiento_de_la_psicologia_humanisti
ca.pdf
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de Evaluación1
Aprendizaje desempeño Aprendizaje
Propósito Criterios de Ponderación
evaluación
Unidad 1: 1. El concepto de El estudiante analiza los límites Identifica los elementos Aprendizaje basado Evidenciar; 1. Utilización de Evaluación Inicial
Ciencia y ciencia. de la psicología desde sus esenciales de la psicología en estudio de casos. mediante la conceptos técnicos en (5%)
Psicología orígenes hasta su científica. construcción y los productos de Actividad de
2. Conocimiento consolidación como ciencia. 1. Evaluar e identificar análisis de casos; aprendizaje. reconocimiento
científico (Episteme) Diferencia entre el problema. el nivel de 2. Reconocimiento de 25 puntos.
Vs Conocimiento postulados de diferenciación y hitos históricos de la
ordinario (Doxa) conocimiento común y de apropiación psicología.
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conocimiento científico. 2. Plantear hipótesis logrado por los 3. Discriminación Evaluación

3. La psicología sobre las causas del estudiantes en adecuada del objeto Intermedia (70%)
como ciencia. Identifica los aspectos problema. cuanto a los de estudio según el
esenciales de la psicología postulados enfoque teórico. 350 puntos.
como ciencia, disciplina y fundamentales, 4. Identificación Estudio de caso:
3. Presentar
profesión. el método de pertinente del método -Identificación del
alternativas de investigación, el de investigación problema.
solución al problema. objeto de estudio privilegiado según -Hipótesis sobre el
y las técnicas de cada enfoque teórico. problema
4. Decisiones sobre el intervención de 5. Validez de los - Recursos para la
caso. los psicológicos. criterios de intervención del
comparación de los caso.
5. Conclusiones. enfoques clásicos de
la psicología. Evaluación Final
6. Referencias 6. Pertinencia de los (25%)
bibliográficas. postulados teóricos 125 puntos.
evidenciados dentro Estudio de caso
del caso de estudio. (Decisión final).
7. Discriminación de
las premisas y
recursos de cada
enfoque para la
intervención.
Unidad 2: 1. Psicología de la 1. El estudiante analiza Identifica el objeto de Aprendizaje basado Evidenciar; 1. Utilización de Evaluación Inicial
Escuelas Gestalt. y explica fenómenos del estudio particular de cada en estudio de casos. mediante la conceptos técnicos en (5%)
psicológicas mundo intersubjetivo, según una de las escuelas construcción y los productos de Actividad de
clásicas. 3. 2. Psicología las concepciones psicológicas clásicas. 1. Evaluar e identificar análisis de casos; aprendizaje. reconocimiento
psicoanalítica. epistemológicas de los el nivel de 2. Reconocimiento de 25 puntos.
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4. paradigmas clásicos de la Reconoce el método de el problema. diferenciación y hitos históricos de la Evaluación

3. Psicología psicología. investigación privilegiado apropiación psicología. Intermedia (70%)
conductista. en cada enfoque 2. Plantear hipótesis logrado por los 3. Discriminación 350 puntos.
2. El estudiante psicológico clásico. sobre las causas del estudiantes en adecuada del objeto Estudio de caso:
compara y contrasta los cuanto a los de estudio según el -Identificación del
problema.
fundamentos epistémicos, Establece diferencias entre postulados enfoque teórico. problema.
teóricos y metodológicos de los los enfoques psicológicos fundamentales, 4. Identificación -Hipótesis sobre el
paradigmas clásicos. clásicos. 3. Presentar el método de pertinente del método problema
alternativas de investigación, el de investigación - Recursos para la
3. El estudiante Analiza un caso de estudio solución al problema. objeto de estudio privilegiado según intervención del
identifica premisas y recursos con fundamento en los y las técnicas de cada enfoque teórico. caso.
para la intervención psicológica postulados teóricos de los 4. Decisiones sobre el intervención de 5. Validez de los
en situaciones problemáticas enfoques psicológicos caso. los psicológicos. criterios de Evaluación Final
específicas, de su entorno, clásicos. comparación de los (25%)
fundamentándolas desde los 5. Conclusiones. enfoques clásicos de 125 puntos.
paradigmas clásicos de la El estudiante identifica la psicología. Estudio de caso
psicología. recursos para la 6. Referencias 6. Pertinencia de los (Decisión final).
intervención psicológica bibliográficas. postulados teóricos
desde los diferentes evidenciados dentro
enfoques psicológicos del caso de estudio.
clásicos. 7. Discriminación de
las premisas y
recursos de cada
enfoque para la
intervención.
Unidad 3: 1. Psicología 1. El estudiante analiza Identifica el objeto de Aprendizaje basado Evidenciar; 1. Utilización de Evaluación Inicial
Escuelas humanista. y explica fenómenos del estudio particular de cada en estudio de casos. mediante la conceptos técnicos en (5%)
psicológicas mundo intersubjetivo, según una de las escuelas construcción y los productos de Actividad de
CÓDIGO:
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contemporánea 2. Psicología las concepciones psicológicas 1. Evaluar e identificar análisis de casos; aprendizaje. reconocimiento
s. cognitiva. epistemológicas de los contemporáneas. el problema. el nivel de 2. Reconocimiento de 25 puntos.
paradigmas contemporáneos diferenciación y hitos históricos de la Evaluación
3. Psicología de la psicología. Reconoce el método de 2. Plantear hipótesis apropiación psicología. Intermedia (70%)
sistémica. investigación privilegiado logrado por los 3. Discriminación 350 puntos.
sobre las causas del
2. El estudiante en cada enfoque estudiantes en adecuada del objeto Estudio de caso:
compara y contrasta los psicológico problema. cuanto a los de estudio según el -Identificación del
fundamentos epistémicos, contemporáneo. postulados enfoque teórico. problema.
teóricos y metodológicos de los 3. Presentar fundamentales, 4. Identificación -Hipótesis sobre el
paradigmas contemporáneos Establece diferencias entre alternativas de el método de pertinente del método problema
de la psicología. los enfoques psicológicos solución al problema. investigación, el de investigación - Recursos para la
contemporáneos. objeto de estudio privilegiado según intervención del
3. El estudiante 4. Decisiones sobre el y las técnicas de cada enfoque teórico. caso.
identifica premisas y recursos Analiza un caso de estudio caso. intervención de 5. Validez de los
para la intervención psicológica con fundamento en los los psicológicos. criterios de Evaluación Final
en situaciones problemáticas postulados teóricos de los 5. Conclusiones. comparación de los (25%)
específicas, de su entorno, enfoques psicológicos enfoques clásicos de 125 puntos.
fundamentándolas desde los contemporáneos. 6. Referencias la psicología. Estudio de caso
paradigmas contemporáneos bibliográficas. 6. Pertinencia de los (Decisión final).
de la psicología. El estudiante identifica postulados teóricos
recursos para la evidenciados dentro
intervención desde los del caso de estudio.
enfoques psicológicos 7. Discriminación de
contemporáneos. las premisas y
recursos de cada
enfoque para la
intervención.
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación
Formativa
Autoevaluación del desempeño general en cada una de las actividades colaborativas de la
evaluación intermedia y final.
Coevaluación
Formativa
Coevaluación del desempeño general en cada una de las actividades colaborativas de la evaluación
intermedia y final.
Heteroevaluación
1. Evaluación Inicial 1. 5% 1. 25 puntos
2. Evaluaciones Intermedias 2. 70% 2. 350 puntos.
3. Evaluación Final 3. 25% 3. 125 puntos.
Total 100% 500 puntos

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mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicología.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

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conocimiento científico. 2. Plantear hipótesis logrado por los 3. Discriminación Evaluación

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4. paradigmas clásicos de la Reconoce el método de el problema. diferenciación y hitos históricos de la Evaluación

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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

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