INFORME FINAL PROYECTO

PROYECTO DE AULA
MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA A
TRAVÈS DE LAS TIC
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Radicado: 29578
Municipio: Socotá
Institución: Institución Educativa Técnico Francisco José de Caldas
Sede: San Pedro Guita
Áreas que articula o vincula: Lengua Castellana, Matemáticas, Sociales, Naturales
Grado(s) Segundo Tercero, Cuarto y Quinto
Profesores: Juan Santos Bello
Formador Acompañante: YENNY CARDOZO

DESCRIPCIÓN

Este proyecto tenía como fin mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución
Educativa Técnico Francisco José de Caldas sede San Pedro Guita del Municipio Socotá-Boyacá, con
este se pretendía que los niños entendieran la lectura de cuentos, fabulas, Mitos Leyendas y otros textos.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA

Los avances tecnológicos son hoy en día una herramienta fundamental para el quehacer pedagógico y
la aplicación en el aula de clase, por eso, el desarrollo de la comprensión lectora se hace más creativo
utilizando los elementos que ofrece las TIC permitiendo un aprendizaje significativo pare el
estudiante.

Por otro lado, al utilizar los programas que tiene la informática los niños desarrollan otras competencias
fundamentales en el avance cognitivo y analítico del estudiante además pueden mejorar la creatividad
con las herramientas que ofrece estos elementos.

Al aplicar este proyecto en el aula de clase se iniciara un proceso continuo de aprendizaje significativo,
explorando las posibilidades que tienen las TIC como herramienta para fortalecer las competencias en
el área de español y Literatura además permite una transversalidad de las diferentes áreas del
conocimiento

PROPÓSITOS

Utiliza la comprensión lectora para comunicarse con los demás y expresar los pensamientos de forma
oral y escrita.

Comprende y analiza textos con diferentes contenidos.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
 Como el niño siempre tiene conocimientos previos el maestro es un orientador de los
nuevos conocimientos que imparte utilizando la metodología participativa donde el
alumno pregunta y el docente aclara las dudas que se le presenten en los diferentes
contextos.

RECURSOS

Tenga en cuenta los siguientes tipos de recurso[1]:

 Informáticos y herramientas de propósito general (Scratch, , Word, Excel, Lectorcito, Clic.0 )

 Recursos didácticos (mapas, juegos, afiches, cartelera.)

 Medios de comunicación (Periódicos, revistas, libros de fabulas, leyendas y mitos etc.)

 Bibliotecas Encarta

 Sala de informática

 Otros recursos (cámaras fotográficas, vídeo cámaras, BH, televisor, etc.)

A medida que se leían los textos se analizaban nombrando los personajes y dibujándolos, y diciendo el
el tiempo y el lugar donde se desarrolla los hechos, también y luego se dramatizaban.

ACTIVIDADES

1. Los niños escribieron palabras que expresan alegría, rabia, sueño, hambre, tristeza…(Competencia
Textual) utilizando el programa de PowerPoint y colocaran una acción animada a cada palabra

2. Se leyeron las palabras anteriores realizando los gestos y entonación adecuados, expresándolas según
la reacción que producen. (Competencias Pragmática)

3. Los niños leyeron textos de la biblioteca e interpretaran su sentido y luego en mesa redonda se
debatirá quien interpreto mejor lo leído y se hará las respectivas correcciones. ( Competencia
Semántica)

4. En la biblioteca en carta infantil se buscaron textos de cuentos, el profesor leerá para dar ejemplo
luego se identificará las partes del cuento y se formara 3 grupos para analiza el Inicio, Nudo y desenlace
del cuento.

5. Los niños buscaron palabras desconocidas utilizando el diccionario en carta.

6. Con las palabras investigadas por los estudiantes escribieron un cuento y colocarán su respectivo
título. (Competencia Pragmática, textual, gramatical y semántica )
 7. los niños leyeron su cuento dando las pausas adecuadas según los signos de puntuación y darán la
respectiva entonación. El tono de voz debe estar de acuerdo con lo que expresa la lectura.

8. El tallerista o Profesor leyó un cuento como ejemplo colocando las acciones, tono de voz.

9. Los estudiantes crearon coplas y las expusieron con buena entonación. primero leídas y luego
cantadas y explicarán su significado o que expresan (Competencias Pragmáticas)y harán una
presentación en PowerPoint colocando dibujos que las representen.

10. En la biblioteca buscamos poesías y las leímos en forma de drama luego se preguntaron a los
estudiantes que entendieron de la poesía, cómo está escrita que figuras literarias se encuentran
y reconocer el ambiente.

11. Los niños escribieron la conclusión del taller y la leyeron al grupo colocando lo que me gusto,
y lo que se me dificulto, que aprendí, que le falto al taller y como me hubiera gustado el taller.
(Competencia textual).

EVALUACIÓN

Se tiene en cuente la participación en clase tanto individual como grupal, el avance de comprensión
conseguido, los trabajos realizados en clase y en la casa, siempre vigilados por el profesor.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS

Resultados en las evaluación

 Fotos

 Avance en el manejo del computador

 Plan de aula