BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

"GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
ADILENE MECATL ROMERO
MTRA. MIRIAM DURÁN QUIROZ

CICLO ESCOLAR 2018-2019 4° SEMESTRE

MONTESSORI CALMECAC
La escuela Montessori Calmecac se encuentra en la calle 15 poniente, número
1326, barrio de Santa María Xixitla, en Cholula, Puebla.
Planeación
La planeación que realizan las guías es por un record semestral, donde ellas tienen
que guiar a los alumnos a las áreas sensoriales, lenguaje, vida práctica y
matemáticas.
Para las guías lo más importante que deben hacer los alumnos es saber realizar
actividades de la vida práctica, junto con lo sensorial, ya que ellos son manipulables
de los materiales y posteriormente guiarlos al ambiente de lenguaje y por último a
la de matemáticas.
Ambiente
El ambiente que pude percibir en el salón son muy atractivos para al niño y esto
hace que con la ayuda de la guía pueda realizar un aprendizaje significativo y con
los materiales le surja el intereses, ya que en el aula se trasmite calma, paz,
armonía, serenidad y seguridad.
Materiales
En la Casa de los Niños los materiales se encuentran distribuidos por una zona en
específico lo que pude percibir que es por la vida práctica, en otra zona material
sensorial, en otra Matemáticas, en otra zona Lenguaje.
En la zona para Lenguaje, habían cosas como: abecedario en mano escrita, letras,
etc. En la de matemáticas, había juegos geométricos, números, tableros, juegos de
mesa, etc. En el área de la vida práctica, había cosas como: utensilios de cocina,
de limpieza, lugar donde colocar su ropa, lugar donde podían lavar su servicio,
botiquín para bolear sus zapatos, etc.
Entre otros materiales había un lugar en específico donde colocaban sus mochilas,
donde había tapetes, un lugar donde colocaban sus zapatos, y había una canasta
donde estaba su foto y había algunas pertenencias como su bata, sus trabajos.
 Organización
La organización en la casa de los niños, es que entran de 8:30 a 9:00 de la mañana,
posteriormente cada alumno se Integra a su salón y después, esperan que estén la
mayoría de alumnos, para que la guía les diga que ya pueden tomar el material,
posteriormente cada alumnos toma su material con el que va a trabajar pero de
acuerdo a su edad.
Después no tarda en llegar la maestra de inglés y los va a traer primero los niños
más pequeños, regresa a ellos, y pasan los de segundo grado y por último van los
de tercer grado. Cuando van a su ambiente, dejan el material ahí donde están
sentados, y cuando regresan, siguen trabajando con su material.
Algunos alumnos le hacen alguna pregunta a la guía y ella los va asesorando de
manera individual, la guía realiza algunas preguntas para verificar si se le está
dando el buen uso al material.
Posteriormente cuando ya son apropiadamente las 11:00 es la hora del desayuno,
la guía es la que se encarga de calentar la comida, y lo que me di cuenta es que un
alumno de un salón lleva la comida y el postre para todos los alumnos de la escuela.
Y por lo mientras cada alumno coloca su servicio para desayunar, oh se cambia
para el ambiente de taekwondo, entonces la guía pasa a servir la sopa y el agua,
después les dice que si gustan más pueden ir a servirse. Al terminar se les reparte
una charola para que levante su servicio y salgan a lavarlo. Esto primero lo hicieron
los alumnos de tercer grado, ya que tenían clases de taekwondo, y los demás
terminaban de lavar su servicio y después los demás iban a las clases, cuando ya
habían terminado, se iban a su receso para jugar, regresaron al salón y se colocaron
para escuchar un cuento. Ellos salen 1:45 p.m.
Espacios
El ambiente es un lugar donde se encuentran espacio adaptados a las necesidades
del alumno, donde el niño se siente en casa, tiene las oportunidades de interactuar
y además es libre de su aprendizaje. El ambiente está dividido por áreas: vida
práctica, sensorial, lenguaje, y matemáticas.
Formas de intervención
Sus formas de intervención de la guía, es individual a cada alumnos, ya que los
asesora y les realiza algunas preguntas para ver si están utilizando bien el material,
oh para ver si el material esta adecuado a su nivel de ellos.
Relación docente - alumno
La relación que pude percibir, es que él alumno a la guía solo le habla por su nombre
y ella responde con amabilidad, cordialidad, y con confianza y la guía al alumno
igual le habla por su nombre, y con mucho respeto, ya que entre ellos se hablan con
una voz muy suave y pasiva.
Relación alumno - alumno
La relación entre los alumnos, es de una manera muy respetuosa, debido a que
entre ellos se ayudan en alguna dificultad al momento de trabajar con su material,
o se corrigen. Además entre ellos platican bastante y se hablan cosas referentes a
lo que les ha pasado o lo que van a realizar.
Reglas límites y consecuencias
Las reglas o consecuencias que percibí que existe dentro de un ambiente fueron: la
guía les pide de favor que respeten a los materiales, cuando alguna parte del
material se pierde, ellos deben de buscarla oh les comenta que se molestara la guía.
Cuando la guía ve que no están trabajando con el material, ella les comenta que les
va a retirar el material, porque no lo están utilizando.
Cuando un alumno, está de inquieto, primero le dice que se comporte por favor y si
ve que la guía no sigue la indicación, le pide que se cambie de lugar.
Los alumnos que andan jugando, les dice que solo van a observar lo que hacen los
demás, porque no hicieron caso de alguna indicación.
Evaluación
La forma de evaluación se realiza en dos periodos, que consisten en una
observación y una entrevista a los padres de familia. Los tutores asisten a observar
los ambientes donde se encuentran sus hijos y posteriormente se realiza una
entrevista con la guía.
Además las guías evalúan por record semestral, donde observan cual es el
desarrollo de los alumnos en los aspectos: sensoriales, lengua, matemáticas, y vida
practica del alumno,

Evidencia: