PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

“Demostramos amor a la
familia, con estudio y
disciplina”

Proyecto de Aprendizaje
I. Planificación:
I.1. Problema
Algunos estudiantes no valoran el esfuerzo de la familia y especialmente de los
padres, quienes trabajan para brindarles mejores oportunidades a sus hijos.
.
I.2. Situación significativa de contexto

Los estudiantes del 6º grado, provienen de familias de diferentes regiones del país y tienen
como fuente económica principal: pequeños negocios, trabajos independientes y algunos
trabajos estables; algunos de ellos son pobres y pocos se ubican como familias en extrema
pobreza.
Por lo que resulta importante que los estudiantes conozcan las diversas situaciones en las
que se encuentran muchas familias de su comunidad y que a partir de ello se genere la
reflexión sobre el valor que debemos darle a nuestra madre y padre, quienes trabajan día a
día por hacer de sus hijos, buenos ciudadanos y futuros profesionales; por lo que se plantea
el siguiente reto: ¿cómo podemos hacer para demostrar gratitud, a nuestra familia?
¿Qué debo hacer para salir de la pobreza? ¿Cuáles son las profesiones y oficios más
conocidos en nuestra comunidad?
Por ello, en el presente proyecto se promoverá actividades donde los estudiantes
homenajearán a las madres por su día; investigarán y conocerán sobre la situación
económica de las familias en su comunidad, leerán y producirán invitaciones, poemas
alusivos a mamá e historietas sobre personajes importantes de nuestro país que siendo
pobres llegaron a ser profesionales éxito, conocerán las profesiones y oficios de su
comunidad; elaborarán presupuestos de una canasta básica familiar, simularan cuanto en
promedio gasta una familia en la educación de un hijo; reflexionarán sobre porque se dice
que la educación es la mejor herramienta para el desarrollo de un país; explicarán como es
la relación entre las familias de otros seres vivos.
1.3. Planificación del docente
¿Qué aprendizajes lograrán mis
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?
estudiantes?
P. SOCIAL:  Propone alternativas y conclusiones positivas frente  Encuesta
-Explica las características a casos; reconoce sus características personales.  PC
personales que tiene por ser (P.S.)  Papelote,
parte de una familia y como  Explica en un organizador que la familia es el mejor plumones,
esta contribuye a su formación soporte emocional y moral para el logro de nuestras papeles, tijera,
personal y su proyecto de vida. metas en la sociedad. (P.S.) goma, etc.
Además, explica diversas  Participa en la toma de decisiones individuales y  Cuadernos y
colectivas frente a la mejora de sus cualidades que libros del MED
prácticas culturales de su
le permita mejorar su proyecto de vida y elabora un  Base diez
familia y comunidad y como
cartel de compromiso. (P.S.)  Regletas de
aporta a diversidad cultural del
 Explican a través de una anécdota/narrativa diversas colores
país. prácticas culturales de su familia. (P.S.)  Geo plano
 Argumentan sus ideas propuestas en la solución de
- Explica cómo el Estado  Centímetro
casos, sobre la practica cultural, en la comunidad.
promueve y garantiza los  Calendario o
(PS)
intercambios económicos en almanaque
 Usando un organizador, explica los sectores
diferentes sectores y cómo las económicos del país. (P.S.)  Libros,
empresas producen bienes y  Describe las funciones de los trabajadores de la periódicos,
servicios para contribuir al comunidad como parte importante para el desarrollo revistas, etc.
desarrollo sostenible de la
sociedad.
COMUNICACIÓN:
 Escucha diferentes textos en
la que deducen las relaciones
lógicas causa- efecto y la
semejanza - diferencia entre
las ideas a partir de
información explicita e
implícita en textos.
Se expresa oralmente de
forma coherente y
cohesionada a través de
ideas que jerarquiza.
 Lee diversos tipos de textos
deduciendo, interpretando a
partir de la información
explicita e implícita en
textos informativos,
narrativos y poéticos. sobre
la importancia de la familia.
 Planifican, escriben y revisan
sus textos poéticos,
narrativo e informativos,
utilizando vocabulario
variado.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
-Propone un plan para
observar las variables del
problema de indagación y
controlar aquellas que pueden
modificar la experimentación,
con la finalidad de obtener
datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona
instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes
que le brinden información
científica. Considera el tiempo
para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad
necesarias.
- Relaciona los cambios que
sufren los materiales con el
reordenamiento de sus
componentes constituyentes y
defiende su punto de vista
respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad (familia) y el
ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo
científico.
sostenible de la sociedad. (P.S.)
 Explica oralmente sobre la responsabilidad de
tributar para el desarrollo de nuestro país. (PS.)
 Justifica el por qué debemos realizar un reclamo en
Indecopi y mediante un organizador representa el
proceso administrativo de reclamos a realizar y que
otras instituciones defienden nuestros derechos
como consumidor. (PS)
 Elabora y completa un cuadro de doble entrada la
causa y el efecto de las ideas obtenidas del texto
que escucha.
 Completa un cuadro donde evidencia sus ideas en
forma coherente y cohesionada
 Señala el significado de palabras, frases y
expresiones dadas en el texto de manera implícita
para comprender.
 Completa una ficha para deducir el mensaje del
poema y su propósito.
 Deduce características significativas de palabras
secuencias de hechos reflexiones sobre causa –
efecto de los hechos.
 Identifica información explicita a través de una ficha
de aplicación.
 Establece a través de un cuadro comparativo las
semejanzas - diferencias y la causa y efecto..
 Relaciona el título, sub títulos del texto con la
intención de predecir la intención del autor en
textos informativos
 Escriben su cuadro planificador para organizar las
ideas para redactar su texto.
 Producen su primer borrador de su texto poético,
informativo y narrativo.
 Revisa y evalúa su texto para mejorar.
 Edita y socializa con su compañero.
 Indagamos sobre como la evolución de los seres
vivos han tenido cambios continuos y realizan su
comparación en un cuadro de doble entrada. (C y T).
 Averiguan como nuestro cuerpo falla si adquirimos la
anemia por el propio descuido y desarrollan en su
cuaderno de trabajo de otras enfermedades que se
ocasiona por descuido de nuestra familia. (C y T)
 Buscan las otras consecuencias de una alimentación
inadecuada, en familias de bajos recursos
económicos, graficándolo en un organizador. (C y T)
 Rebuscan en internet para saber la importancia de la
quinua en la alimentación familiar y elaborar el
cuadro nutritivo que tiene nuestra quinua en
comparación de otros alimentos. (C y T)
 Indagaran sobre los diferentes trastornos de la
alimentación elaborando un cuadro de medidas de
prevención en los desórdenes alimenticios. (C y T)
 Exploran sobre la ingeniera genética humana y que
ventajas y desventajas nos traen la alteración
del genotipo de un individuo para la familia
plasmándolo en un organizador. (C y T)
 Explican los tipos de alimentos que necesitan
consumir en un cuadro de doble entrada, para poder
realizar todas sus actividades, que contribuyan su
normal desarrollo y crecimiento. (C y T)
 Aclaran que una buena alimentación con nutrientes
variados y equilibrados mantiene nuestra salud para
lo cual elaboran un cuadro de las porciones diarias a
consumir de alimentos.
 Exponen que países según la FAO son los
principales productores de la quinua en un gráfico de
barras.
 ARTE
 Aprecia manifestaciones  Los estudiantes demuestran sus habilidades
artísticas -culturales al artísticas a través de la técnica collage, origami y
observar, escuchar y dibujos corporales.
describir expresiones del
arte valorando la
importancia de la familia.

 Crea proyectos artísticos

usando una variedad de  Elabora tarjeta por el día de la Madre.
herramientas, técnicas, ideas
y sentimientos para valorar a
su familia.

1.4. Sensibilización y planificación del proyecto con los estudiantes.

A través de una visita al aula de AIP Y CRT de la I.E. (salas de computo) para observar videos sobre
“LA FAMILIA.”
https://www.youtube.com/watch?v=i1VQuoIw2ZkVIDEOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA FAMILIA
NO DEJES QUE EL TELEFONO CELULAR REEMPLACE A TU FAMILIA 4
https://www.youtube.com/watch?v=Yin52yfKQgM Con Una Escoba Este Niño Hace Algo Por Su
Mama Realmente Hermoso, Prepárate Para Llorar 4
Para luego generar la reflexión en los estudiantes, sobre la
importancia de valorar a nuestra familia y de poder demostrar
gratitud, siendo también necesario conocer sobre las profesiones
y oficios que nos permitirá evitar caer en la pobreza y poder
indagar en cada una de las áreas del nivel primaria. Hoy en día
observamos también en nuestras aulas que los estudiantes
muestran poca voluntad e interés por identificarse con su familia;
como estar conectado a la tecnología sin control, por el bien
común, es por eso que realizamos este proyecto con la finalidad
de que los estudiantes tengan a bien de reflexionar con una
actitud responsable como una forma de amor a su prójimo y el
propio, por lo mismo que es necesario que se les oriente, esto
también requiere una toma de decisión por parte de ellos, con el apoyo incondicional de sus padres.

1.5. Datos:
Nombre del proyecto: “Demostramos amor a la familia, con estudio y disciplina”
Grado : Sexto Grado
Docentes : Gloria Acharte, Johnny Meza y Cecilia Arana.
Duración : 5 semanas - 20 días calendarios. Inicio: 06 de mayo
Final: 07 de junio
Producto: Homenaje a mamá por el día de la madre y panel de compromiso para lograr las metas de
aprendizaje durante el año escolar 2019.

Planificación con los estudiantes.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué

Propondrán alternativas
y conclusiones referidos
a la importancia de la
familia, responsabilidad
tributaria el derecho a
exigir un comprobante y
denunciar a Indecopi en
caso de protección
como consumidor.
PS
necesitaremos?
 Sensibilizaremos para la implementación del proyecto.  Multimedi
 Visitamos las aulas de AIP y CRT de la Institución Educativa. y a
visualizan videos que brinden información sobre la importancia de la  Internet.
familia en situación de pobreza y la necesidad del trabajo profesional y
 Papelote,
oficios en nuestra comunidad.
 Conocer la importancia de la familia que nos prepara para la vida en plumones
sociedad.
 Participando de manera individual y colectiva en la toma de decisiones
para mejorar nuestro proyecto de vida.
 Consultan con sus padres sobre las prácticas culturales de la familia en
nuestra comunidad.
 Elaborar un organizador sobre los sectores económicos del país y

Proponen que
estrategias deberán
aplicar para resolver los
problemas planteados
de la vida cotidiana.
 Lee diversos tipos de
textos deduciendo,
interpretando a partir
de la información
explicita e implícita en
textos informativos,
narrativos y poéticos.
sobre la importancia
de la familia.
 Planifican, escriben y
revisan sus textos.
Investigaremos sobre la
evolución de los seres
vivos hasta formar las
familias, las
consecuencias de
contraer la anemia y
otras enfermedades,
para actuar
consumiendo la quinua
y otros alimentos
nutritivos los trastornos
al dejar de comer.
CA
ARTE
Aprecia manifestaciones
artísticas -culturales al
observar, escuchar y
describir expresiones
del arte valorando la
importancia de la
familia.
Crea proyectos
artísticos usando una
variedad de
herramientas, técnicas,
ideas y sentimientos
para valorar a su familia.
Dialogamos y  Leerán y reflexionarán sobre los diversos textos bíblicos sobre la 
reflexionaremos sobre
las enseñanzas
encontradas en la Biblia
y la actitud reflexiva que
tendrán los estudiantes
ante el sacrificio de
Jesús.
Comunicación y
evaluación del proyecto
en el día del Logro.
explican la importancia de los trabajadores en nuestra sociedad.
 Conocer su responsabilidad pagando sus tributos para contribuir con el
desarrollo de nuestro país.
 Aprender hacer su reclamo ante Indecopi.
 Realizan diversos problemas donde utilizan los múltiplos y divisores de  Cuaderno
una cantidad y elaboran sus juegos de cartas. de
 Conocen los números primos o compuestos en los problemas que se trabajo
les plantea.
 Papelote,
 Establecen los ángulos de diversos polígonos como triangulo cuadrado,
etc. y resolver los problemas con ángulos de cuadriláteros y triángulos. plumones
 Analizan y elaboraran información de tablas y gráficos de líneas en  Cartulina,
situaciones problemáticas. colores
 Evaluaremos los logros de aprendizaje a través de la exposición de
nuestros trabajos, con los criterios establecidos.
 Organizan su participación de forma ordenada y respetando las  Fichas de
opiniones de sus compañeros. entrevista
 Elaboran un cuadro sobre la información que escucho.  Papelote,
 Realiza cuadros comparativos sobre la semejanzas -diferencias y
plumones
causa y efecto del texto que lee.
 Identifica la relación del título y subtitulo de los textos narrativos,  Cartulina,
informativos y poéticos. colores
 Elaboran su cuadro planificador para organizar las ideas que redactar
su texto informativo y narrativo.
 Realizan su primer borrador, revisan y lo corrigen para presentarlo a
sus compañeros y padres.
 Desarrollaran los cuadernillos de Comunicación de 6º grado.
 Conocerán sobre la evolución de los seres vivos que han tenido  Papelote,
cambios continuos. plumones
 Investigaran sobre la ingeniera genética humana y sus ventajas y  Cartulina,
desventajas.
colores
 Indagaran sobre como la anemia afecta el normal crecimiento y
desarrollo de los menores de edad, si la familia no toma sus
precauciones.
 Podrán indagar sobre las otras consecuencias de una alimentación
inadecuada, en familias de bajos recursos económicos.
 Indagaran sobre los diversos trastornos de la alimentación por personas
que por mantenerse en forma dejan de alimentarse.
 Rebuscan en internet la importancia de la quinua como el alimento
nutricional en comparación de otros alimentos básicos.
 Desarrollaran los cuadernillos de Ciencia y Ambiente de 6º grado de
primaria. .
 Los estudiantes demuestran sus habilidades artísticas a través de la 
técnica collage, origami y dibujos corporales.
 Creamos tarjeta para felicitar a mamá
La Biblia
muerte y resurrección de Jesús.  Papelote,
 Aprenderán y realizarán cantos religiosos sobre la nueva y eterna plumones
alianza
 Reflexionaran sobre la verdadera razón del sacrificio de Jesús por
todos nosotros.
 Elaboran diversos carteles con mensajes bíblicos referente a la ultima
cena, vida, pasión y muerte de Jesús.
 Comunicamos lo trabajado en el Proyecto de Aprendizaje.
 Recopilarán, organizarán y usarán datos para elaborar e interpretar
tablas de los gustos y preferencias de cómo aprenden mejor, etc.
 Exponemos al público nuestro Portafolio con las producciones e
imágenes del proceso de nuestro proyecto.
 Evaluamos el desarrollo del proyecto.
 1.6. Propósito y evidencias de aprendizaje
EVIDENCIAS DE
INST. DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
1.Se comunica Obtiene información • Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta Elabora y completa un
oralmente en su del texto oral. información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interculores en textos que incluyen cuadro de doble entrada la Lista de Cotejo.
lengua materna. expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del causa y el efecto de las
saber. ideas obtenidas del texto Rúbrica.
Infiere e interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario que escucha.
información del clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el Completa un cuadro donde Ficha de
texto oral. texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. evidencia sus ideas en Evaluación.
• Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir forma coherente y
de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de cohesionada Ficha de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el autoevaluación.
contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto. Elabora un cuadro donde
Adecúa, organiza y •Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. plasma ideas sobre los
desarrolla las ideas Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como algunas figuras textos orales que escucha
de forma coherente retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo textual y género acerca de las
y cohesionada. discursivo. responsabilidades en el
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas aula.
características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
Utiliza recursos no • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en
verbales y para- torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece
verbales de forma relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
estratégica. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento.
• Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y
complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Interactúa • Emplea estratégicamente recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para-verbales
estratégicamente (entonación) para enfatizar información.
con distintos • Participa en situaciones comunicativas de su contexto más próximo, como institución educativa o
interlocutores. comunidad, agregando información oportuna al tema; respeta los turnos de la conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
Reflexiona y evalúa • Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
C la forma, el de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia
contenido y y el contexto en que se desenvuelve.
O contexto del texto • Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
M oral. cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
U 2.Lee diversos Obtiene información •Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto.  Señala el significado
N tipos de textos del texto escrito. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del de palabras, frases y
escritos en su texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su expresiones dadas en
I lengua materna. estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. el texto de manera
C Infiere e interpreta • Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de implícita para
información del palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
A texto. ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
comprender.
 Completa una ficha
C enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura para deducir el
intertextual.
I • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
mensaje del poema y
su propósito.
Ó imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
 Deduce características
biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
N Reflexiona y evalúa •Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las significativas de
la forma, el comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, palabras secuencias
contenido y clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido de hechos reflexiones
contexto del texto. global. sobre causa –efecto de
• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la los hechos.
intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos  Identifica información
socioculturales en que se desenvuelve. explicita a través de
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, una ficha de aplicación.
intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos,
 Establece a través de
cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre
un cuadro comparativo
tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fábula).
las semejanzas -
diferencias y la causa
y efecto..
 Relaciona el título, sub
títulos del texto con la
intención de predecir
la intención del autor
en textos informativos
 con su compañero.

3.Escribe diversos Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
tipos de textos en situación algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e Escriben su cuadro
su lengua comunicativa. informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información planificador para organizar
materna. complementaria. las ideas para redactar su
Organiza y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en texto.
desarrolla las ideas subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
de forma coherente digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a Producen su primer
y cohesionada. través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos borrador de su texto
y diversos términos propios de los campos del saber. poético, informativo y
Utiliza • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que narrativo.
convenciones del contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
lenguaje escrito de comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para Revisa y evalúa su texto
forma pertinente. caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin para mejorar.
de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
Reflexiona y evalúa • Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen Edita y socializa con su
la forma, el digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y compañero
contenido y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
contexto del texto empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
escrito. • Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las características de tipos textuales, cuando evalúa el texto.
1.Resuelve Traduce cantidades • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y Elabora presupuestos
problemas de a expresiones las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de dos sobre materiales y recursos Lista de Cotejo.
cantidad. numéricas. números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. para implementar los
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las sectores del aula. Escala de
transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y multiplicación con Valoración.
expresiones fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).. Representa cantidades
Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su numéricas en forma gráfica Ficha de
comprensión sobre comprensión de: y simbólica sobre Evaluación.
los números y las • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así materiales y útiles del aula.
operaciones. como las unidades del sistema de numeración decimal. Ficha de
• Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y Portafolio con resolución de autoevaluación.
compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa. diversos problemas
• La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o propuestos en las
porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. diferentes sesiones.
• Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias
 y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Usa estrategias y • Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad de
procedimientos de medida que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de cálculo para hacer conversiones
estimación y de unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas con números naturales y expresiones decimales
cálculo.
Argumenta • Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
afirmaciones sobre usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
las relaciones • Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
numéricas y las
operaciones.
2.Resuelve Traduce datos y • Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
problemas de condiciones a (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
regularidad, expresiones contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en proporcionalidad
equivalencia y algebraicas y directa.
cambio gráficas. • Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición (con
criterios geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se
M asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos..
Comunica su • Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un
A comprensión sobre patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple de un número, menos 1), condiciones de
T las relaciones desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio
algebraicas constante
E Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un
M procedimientos patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores
para encontrar que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.
Á equivalencias y
T reglas generales
Argumenta • Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
I afirmaciones sobre cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
C relaciones de propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos. Así también, justifica su proceso de resolución.
cambio y
A equivalencia
3.Resuelve Modela objetos con • Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con
problemas de formas geométricas formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con
forma, movimiento y sus formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con
y localización transformaciones. base rectangular.
Comunica su • Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
comprensión sobre expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
las formas y
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y • Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los objetos con las ampliaciones,
procedimientos reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las coordenadas en las que se
para orientarse en encuentra un lugar determinado.
el espacio.
Argumenta • Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero
afirmaciones sobre y círculo usando lenguaje geométrico.
relaciones
geométricas.
4.Resuelve Representa datos • Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, Representa e interpreta
problemas de con gráficos y asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 información en tablas y
gestión de datos e medidas hijos), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de barras, sobre
incertidumbre. estadísticas o gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo. los útiles, materiales y otros
probabilísticas. • Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a través de su probabilidad como recursos del aula e I.E.
fracción.
Comunica la • Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como reparto
comprensión de los equitativo; así como todos los posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral usando las
conceptos nociones “más probables” o “menos probables”, y numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir: “En
estadísticos y dos de los cinco casos, el resultado es favorable: 2/5”. • Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
probabilísticos dobles, así como información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
experimentos, etc.), para interpretar la información que contienen considerando los datos, las condiciones
 de la situación y otra información que se tenga sobre las variables. También, advierte que hay tablas de
doble entrada con datos incompletos, las completa y produce nueva información.
Usa estrategias y • Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando
procedimientos procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para
para recopilar y describirlos y analizarlos.
procesar datos. • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media aritmética como reparto equitativo, la moda, los casos favorables a un
suceso y su probabilidad como fracción.
Sustenta • Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados de una
conclusiones o situación aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida
decisiones con con base en el análisis de datos
base en la
información
obtenida.
1.Construye su Se valora a sí • Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte -Propone alternativas y Lista de Cotejo.
identidad. mismo. de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de vida. conclusiones positivas
• Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y reconoce que frente a casos; reconoce Escala de
aportan a la diversidad cultural del país. sus características Valoración.
Autorregula sus • Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en personales.
emociones. situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, -Explica en un organizador Ficha de
relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta. que la familia es el mejor Evaluación.
Reflexiona y • Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un dilema soporte emocional y moral
argumenta moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás. para el logro de nuestras Ficha de
éticamente. • Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en cuenta metas en la sociedad. autoevaluación.
las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro lo que no -Participa en la toma de
quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno poner apodos a sus compañeros). decisiones individuales y
Vive su sexualidad • Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y respetando colectivas frente a la mejora
de manera integral su espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por parte de sus cualidades que le
y responsable de de sus compañeros. permita mejorar su proyecto
acuerdo a su etapa • Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con relación a su de vida y elabora un cartel
de desarrollo y sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las redes sociales, no de compromiso
madurez. acepta invitaciones de desconocidos. -Explican a través de una
anécdota/narrativa diversas
prácticas culturales de su
familia.
-Argumentan sus ideas
propuestas en la solución
de casos, sobre la practica
cultural, en la comunidad.
P 2.Convive y Interactúa con • Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción
E participa todas las personas. entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los
democráticamente prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el
R en la búsqueda cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
S del bien común. Construye normas y • Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya (afrodescendiente, tusán,
asume acuerdos y nisei, entre otras), para aprender de ella.
O leyes.
N Maneja conflictos • Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
de manera deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus
A constructiva. compañeros también lo hagan.
L Delibera sobre • Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
asuntos públicos. alternativas de solución.
Participa en • Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al
S acciones que bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
promueven el cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
O bienestar común.
C 3.Construye Interpreta • Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo
interpretaciones críticamente fuentes XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron.
I históricas. diversas.
A Comprende el • Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos
tiempo histórico. peruanos del siglo XIX y XX.
L • Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX;
identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
Elabora • Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías temporales
explicaciones sobre relacionados con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo
procesos históricos. plazo.
• Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la participación de hombres y
mujeres en ellos.
4.Gestiona Comprende las • Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región, y de un
responsablemente relaciones entre los área natural protegida, y explica cómo los distintos actores sociales intervienen en su transformación de
el espacio y el elementos naturales acuerdo a su función.
ambiente y sociales.
Maneja fuentes de • Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener información y ubicar elementos en el
información para espacio geográfico y el ambiente.
comprender el
espacio geográfico
y el ambiente.
Genera acciones • Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas naturales protegidas de su localidad o
para conservar el región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad.
ambiente local y • Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamiento global, y de una
global. problemática territorial, como la expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local,
regional y nacional.
• Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
• Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de su
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir,
reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre
otros,—teniendo en cuenta el desarrollo sostenible
5.Gestiona Comprende las • Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores y cómo -Usando un organizador,
responsablemente relaciones entre los las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. explica los sectores
los recursos elementos del • Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de deudas y responsabilidades económicos del país.
económicos sistema económico tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos. -Describe las funciones de
y financiero. • Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones de consumo y en las de su familia. los trabajadores de la
Toma decisiones •Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del dinero afecta positiva o negativamente comunidad como parte
económicas y a las personas y a las familias; y formula planes de ahorro e inversión personal y de aula, de acuerdo con importante para el
financieras metas trazadas y fines previstos. desarrollo sostenible de la
•Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del consumidor, la responsabilidad socio- sociedad.
ambiental de las empresas, el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos. -Explica oralmente sobre la
responsabilidad de tributar
para el desarrollo de
nuestro país.
-Justifica el por qué
debemos realizar un
reclamo en Indecopi y
mediante un organizador
representa el proceso
administrativo de reclamos
a realizar y que otras
instituciones defienden
nuestros derechos como
consumidor.
1.Indaga mediante Problematiza • Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o -Indagamos sobre como la
métodos situaciones para tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. evolución de los seres vivos Lista de Cotejo.
científicos para hacer indagación. han tenido cambios
construir Diseña estrategias • Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que pueden continuos y realizan su Ficha de
conocimientos. para hacer modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona comparación en un cuadro Evaluación.
indagación. instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden información científica. Considera de doble entrada.
el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. -Averiguan como nuestro Ficha de
Genera y registra • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para cuerpo falla si adquirimos la autoevaluación.
datos e información. responder la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los anemia por el propio
representa en diferentes organizadores. descuido y desarrollan en
 Analiza datos e • Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información su cuaderno de trabajo de
información. científica. Elabora sus conclusiones. otras enfermedades que se
Evalúa y comunica • Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los ocasiona por descuido de
el proceso y procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades nuestra familia.
resultados de su que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. -Buscan las otras
indagación. consecuencias de una
alimentación inadecuada,
en familias de bajos
recursos económicos,
graficándolo en un
organizador.
C -Rebuscan en internet para
I saber la importancia de la
quinua en la alimentación
E familiar y elaborar el cuadro
N nutritivo que tiene nuestra
quinua en comparación de
C otros alimentos.
I -Indagaran sobre los
diferentes trastornos de la
A alimentación elaborando un
cuadro de medidas de
prevención en los
Y desórdenes alimenticios.
2.Explica el • Comprende y usa • Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple -Exploran sobre la
mundo físico conocimientos funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped ingeniera genética humana
T basándose en sobre los seres para poder cumplir sus funciones básicas. y que ventajas y
E conocimientos vivos, materia y • Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie. desventajas nos traen la
sobre los seres energía, • Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus moléculas (fuerzas de alteración del genotipo de
C vivos, materia y biodiversidad, repulsión y cohesión) y sus átomos. un individuo para la familia,
N energía, Tierra y • Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes plasmándolo en un
biodiversidad, universo. constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el humo y el vapor del agua con la combustión de organizador.
O Tierra y universo madera. -Explican los tipos de
L • Interpreta la relación entre la temperatura y el movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El estudiante alimentos que necesitan
da razones de por qué cuando se calienta un objeto metálico como el aluminio, este cambia de tamaño. consumir en un cuadro de
O • Evalúa las •Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da doble entrada, para poder
G implicancias del razones de por qué cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la población de vizcachas se realizar todas sus
saber y del reduce, y cómo esto también afecta a la población de zorros. actividades, que
I quehacer científico • Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica interna y externa de la Tierra. contribuyan su normal
A y tecnológico. • Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas desarrollo y crecimiento.
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo: El -Aclaran que una buena
estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el universo y de cómo alimentación con nutrientes
con el microscopio se originó la teoría de los gérmenes como causantes de enfermedades. variados y equilibrados
• Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el mantiene nuestra salud
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante discute sus para lo cual elaboran un
puntos de vista acerca de si la instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podría afec0tar la cuadro de las porciones
salud de los seres vivos. diarias a consumir de
alimentos.
-Exponen que países según
la FAO son los principales
productores de la quinua en
un gráfico de barras.
3.Diseña y Determina una • Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de solución, con base en
construye alternativa de conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
soluciones solución disponibles para construirla.
tecnológicas para tecnológica.
resolver
problemas de su Diseña la • Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
entorno alternativa de secuencia de pasos y las características: dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona
solución herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; incluye los recursos a utilizar y los
tecnológica. posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias.
 •Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de materiales; y
realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
Implementa y valida •Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos.
la alternativa de Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
solución locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles
tecnológica. impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.
•Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades
de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de materiales; y
realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica •Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos.
el funcionamiento y Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
los impactos de su locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles
alternativa de impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.
solución
tecnológica.
1.Aprecia de Percibe • Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe Los estudiantes
manera crítica manifestaciones en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones demuestran sus habilidades Lista de Cotejo.
manifestaciones artístico-culturales. que ellas le generan. artísticas a través de la
artístico- Contextualiza • Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones artístico-culturales técnica collage, origami y Ficha de
A culturales. manifestaciones tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad. autoevaluación.
dibujos corporales.
artístico-culturales.
R Reflexiona creativa •Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística, con base en la información
T y críticamente sobre que maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura personal frente a ella. Ejemplo: El
manifestaciones estudiante explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre los que ha estudiado y
E artístico-culturales. explica qué partes del retablo son más efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha cambiado su
reacción inicial frente al retablo, después de haberlo observado con detenimiento e indagado sobre el
contexto en que fue creado.
Y 2.Crea proyectos Explora y • Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y combina Creamos tarjeta para
dese los lenguajes experimenta los medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. felicitar a mamá
artísticos. lenguajes del arte.
C Aplica procesos • Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural,
U creativos. artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de
L artes integradas.
T Evalúa y comunica • Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica la
sus procesos y manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a
U proyectos. partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus
R creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
estudiante crea un trabajo de “arpillería” para representar conceptos básicos sobre la democracia (igualdad,
A libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes escenas. Planifica de qué manera presentará sus bocetos e
ideas a sus compañeros. Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo textil y responde a preguntas
sobre los personajes y las acciones que ha representado. Recoge ideas y sugerencias para mejorar su
trabajo final.

1.Construye su Conoce a Dios y • Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la Crean oraciones de petición
identidad como asume su identidad persona humana. a Dios Padre, para lograr Lista de Cotejo.
persona humana, religiosa y espiritual • Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia historia, que respeta la una convivencia armoniosa
amada por Dios, como persona dignidad y la libertad de la persona humana. entre compañeros. Ficha de
digna, libre y digna, libre y autoevaluación.
trascendente, trascendente.
 comprendiendo la Cultiva y valora las • Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento personal
doctrina de su manifestaciones y espiritual.
R propia religión… religiosas de su • Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
E entorno comprensión y el amor fraterno.
argumentando su fe
L de manera
I comprensible y
respetuosa.
G 2.Asume la • Transforma su • Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar y comunitario.
I experiencia del entorno desde el • Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y
encuentro encuentro personal comunitario.
Ó personal y y comunitario con
N comunitario con Dios y desde la fe
Dios en su que
proyecto de vida profesa.
en coherencia con • Actúa • Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de oración y
su creencia coherentemente en reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad desde las
religiosa razón de su fe enseñanzas de Jesucristo.
según los principios • Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
de su conciencia convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve Personaliza • Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación, -Adecua el cuadro
en los entornos entornos virtuales. para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. descargado de internet a su Lista de Cotejo.
virtuales • Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté disponible necesidad como técnicas y
generados por las para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog para difundir las actividades de “El día del estrategias.
TIC logro”.
Gestiona • Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y considerando -Busca en Google
información del procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. información que le permita
entorno virtual. • Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales desarrollar su ficha de
que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace trabajo.
T uso de un presentador visual.
I Interactúa en • Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el uso de diversas -Hace uso adecuado para
entornos virtuales. herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en videoconferencias comunicarse por Facebook.
C
Crea objetos • Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes recursos digitales -Elabora cuadros de doble
virtuales en multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos. entrada con información
diversos formatos • Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o comportamientos de acuerdo a la construcción de sobre el uso adecuado e
un diseño elaborado para presentar soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta interactiva. inadecuado del internet.
• Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas del conocimiento
de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y utiliza los
recursos digitales.
G Gestiona su Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y -Trabaja en equipo para
aprendizaje de aprendizaje. recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. lograr mejora y concretar Lista de Cotejo.
E
manera sus metas.
S autónoma. Organiza acciones • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
T. estratégicas para para alcanzar la meta. -Aplica estrategias y
alcanzar sus metas técnicas que permitirá
de aprendizaje lograr sus metas
A Monitorea y ajusta • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de
P su desempeño avance, para producir los resultados esperados. -Cartel con sus
D durante el proceso • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que potencialidades y
J de aprendizaje realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta limitaciones en el uso de la
tecnología.
E.
 1.7. Cronograma de actividades y planificador.
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Sesión 01 Comunicación Lectura por plan lector. Lectura por placer Sesión 12 Matemática:
Planificamos nuestras actividades para el Sesión 02 Matemática Sesión 06 Comunicación Sesión 09 Comunicación
desarrollo de nuestro proyecto en una “Leemos y comprendemos poemas Planificamos y elaboramos el valor de Sesión 13 P. Social
asamblea. para nuestra mamá. una madre en un poema. Reconocemos y valoramos a la familia
Sesión 08 CTA como el mejor soporte emocional en
Sesión 03.- P. Social ¿Cómo se explica la evolución de los seres Sesión 07 Matemática: nuestro desarrollo.
La familia nos prepara para la vida en vivos hasta formar las familias? Sesión 10 CTA
sociedad. Sesión 06 Arte y Cultura ¿Qué importancia tendrá la ingeniera Sesión 14 Tutoría
Creamos nuestra tarjeta para felicitar a genética humana en la familia? Somos diferentes y nos respetamos.
mamá.
Sesión 11 Religión

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Sesión 15 Comunicación
Leemos una historia “El sacrificado y
verdadero amor de una madre
Sesión 16 P. Social
Participa en la toma de decisiones
individuales y colectivas respetando a la
familia
Lectura por placer
.Sesión 18 Matemática Sesión 20 Comunicación
Leemos un texto informativo
“Importancia de la familia en la vida de
las personas”
Sesión 22 CTA Sesión 21 Matemática:
Si mi familia no me controla en el médico
¿Qué le puede suceder a nuestro cuerpo
por la anemia? Sesión 17 Arte y Cultura
Apreciarán un dibujo corporal.
Sesión 37 Comunicación Sesión 40 Matemática
Planificamos y escribimos nuestro
primer borrador de un texto informativo Sesión 41 P. Social
sobre la importancia de la familia. Conocemos y Valoramos nuestra
practica cultural en nuestra familia.
Sesión 38 CTA
Investigaremos acerca de los alimentos Sesión 42 Tutoría
que necesitamos para el normal Somos solidarias y solidarios.
crecimiento y desarrollo en nuestra
familia.
Sesión 39 Religión

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Sesión 29 Comunicación Lectura por placer Sesión 34 Comunicación Sesión 37 Comunicación Sesión 40 Matemática
Leemos un texto informativo ¿Cómo Sesión 32 Matemática Leemos un texto narrativo “Pobres y Planificamos y escribimos nuestro
ha influido la mujer trabajadora en la ricos” primer borrador de la historia de la Sesión 41 P. Social
actualidad? familia rica y pobre. Conocemos los sectores económicos
de nuestro país
Sesión 36 CTA Sesión 35 Matemática. Sesión 38 CTA
¿Qué podría suceder si no se alimentan Investigaremos acerca de los Sesión 42 Tutoría
Sesión 30 P. Social bien en un hogar de bajos recursos nutrientes de alimentos módicos que Nos organizamos para participar.
Siendo pobre o rico nos corresponde económicos? Sesión 31 Arte y Cultura permitan tener el organismo en buena
deberes y responsabilidades en la Creamos un collage de familias pobres salud.
sociedad y reflexionamos de nuestras y adineradas Sesión 39 Religión
decisiones.

Sesión 31 Arte y Cultura

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Sesión 43 Comunicación Lectura por placer Sesión 48 Comunicación Sesión 54 Matemática
Revisamos nuestro texto para poder Sesión 46 Matemática Leemos un texto “Carta a un zapatero” Sesión 52 CTA
leerlo al pleno del aula. valorando porque es importante en la Investigaremos que países son Sesión 55 P. Social
Sesión 50 CTA sociedad el trabajo productores de este alimento nutritivo de ¿Por qué es importante exigir
Sesión 44 P. Social ¿Qué beneficios nos proporciona la la quinua en la gente de bajos recursos. comprobante de pago?
Conocemos y respetamos las funciones quinua en familias de bajos recursos .
de los trabajadores de la comunidad. económicos? Sesión 53 Religión Sesión 56 Tutoría
Sesión 49 Matemática: Moisés, mediador de la Alianza de Yavé Mujeres y hombres nos respetamos y
con su pueblo. valoramos.
Sesión 45 Arte y Cultura
Creamos un collage de familias pobres
y adineradas

Elaboran diferentes kirigamis y

origamis.

LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Lectura por placer Sesión 54 Matemática
Sesión 44 P. Social Sesión 48 Comunicación
Conocemos la manera correcta de Sesión 49 Matemática: Valoramos nuestros aprendizajes Sesión 49 Matemática: Sesión 55 P. Social
realizar un reclamo ante la Indecopi. resolviendo una ficha de comprensión Leemos, escribimos y evaluamos
lectora. nuestros aprendizajes sobre la familia
Sesión 48 Comunicación Sesión 50 CTA y nuestro deber de contribuyente al
Leemos infografías sobre la pobreza de Las personas por mantenerse en forma Sesión 53 Religión tributar; como reclamar en Indecopi
las familias dejan de comer ¿Qué consecuencias Leemos, escribimos y evaluamos Sesión 52 CTA como consumidor en nuestra
tiene esta acción en el organismo? nuestros aprendizajes sobre la Leemos, escribimos y evaluamos sociedad.
valoración a nuestra familia. nuestros aprendizajes sobre los
alimentos nutritivos y los trastornos de la Sesión 56 Tutoría
alimentación. Nos informamos para prevenir el
consumo de alcohol.

I. Implementación o desarrollo del proyecto

La implementación se desarrollará apoyándose en las siguientes acciones:
Revisión de las metas, el avance de los productos y cómo se viene trabajando.
Revisar la organización y cómo vienen trabajando los equipos.
Revisar el plan y cronograma acordado y verificar que las actividades se vayan cumpliendo.
Proporcionar información necesaria y retroalimentar oportunamente.
Regular el comportamiento a través de la revisión y reflexión de las normas de convivencia.
Ejecutar la meta cognición al final de cada sesión de aprendizaje.

II. Comunicación del proyecto:

Los aprendizajes y productos logrados serán expuesto a través de la técnica del museo a los miembros del comité de padres y compañeros del aula, con la finalidad que los padres
de familia colaboren y apoyen en la limpieza y cuidado de los ambientes, mobiliario y materiales del aula y la I.E.; puedan usar el presupuesto elaborados por los estudiantes como
base para los gastos que realizarán para el mantenimiento de la limpieza del aula y conozcan cómo estamos organizados.

III. Evaluamos el proyecto:

La evaluación del proyecto será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información oportuna y pertinente para que en función a ella
se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando los retos, aprendizajes y productos; también permitirá realizar la retroalimentación de manera oportuna, brindar
información necesaria y replantear si es necesario algunas actividades que garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán
para ir reflexionando durante la implementación y comunicación del proyecto: ¿qué necesitamos saber? ¿Qué haremos primero? ¿Cómo nos está yendo en la actividad? ¿Qué nos
falta aún por lograr? ¿Qué dificultad tenemos? ¿Cómo podemos superar las dificultades? ¿Qué es lo que más nos gustó del proyecto? ¿Cómo podemos comunicar nuestros logros a
los demás?
SUBDIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE QUINTO GRADO
PRIMARIA I.E Nº 1181 I .E Nº 1181