Alexandre Henrique dos Santos

I.A. UNICAMP – Mestrado em Música

alexjazzbass@ig.com.br
Evandro José Grisólio
evandrogrisolio@hotmail.com
UNIMES – Licenciatura em Música

O Uso de Ferramentas da Internet para Interação Multicultural Entre os Jovens da América

Latina No Contexto do Brasil e Argentina Através do Rock – Projeto de Pesquisa

Resumo: Esse projeto pretende apontar caminhos de interação cultural e educação musical entre os
países latinos americanos Brasil e Argentina através de ferramentas disponíveis na internet. O fio
condutor para realização do projeto são ações na Internet, incluindo as redes sociais e comunidades,
que tem algum ponto em comum na questão de gosto musical, que no caso desse trabalho é o Rock.
A partir desse contato são propostas diversas atividades de educação musical e interação cultural que
podem ser trabalhadas virtualmente. Esse trabalho visa contribuir para o fortalecimento da educação
musical e multiculturalismo através de mediações tecnológicas.

Palavras Chave: Interação Cultural, Interatividade Digital, Educação Musical.

Introdução
O estilo Rock, surgido nos Estados Unidos em meados de 1950 e importado para a
Inglaterra, se tornou popular entre os jovens no mundo inteiro, inclusive dos países latinos
(Gomes 2010). Nesse sentido esse gênero pode servir de material inicial para construir uma
relação entre esses jovens que parte de uma ideia em comum – o gosto e conhecimento
musical e as relações sociais através da internet. A partir desse ponto é possível desenvolver
um projeto de Educação Musical e interação social tendo a internet e o Rock (embora
nativamente americano), como bases elementares de processos, tanto comunicativos como
de ensino-aprendizagem. Este trabalho pretende apontar caminhos e estratégias mediadas
por tecnologias virtuais, para ampliação de conhecimentos culturais e musicais dos países
envolvidos. Primeiramente será levantado historicamente como o Rock Argentino se
consolidou como representação popular. Depois serão apresentadas as ferramentas
disponíveis na Internet que irão servir para tal proposta. Seguindo para uma série de
estratégias para educação musical para ser aplicada entre os envolvidos.
Contextualização Histórica – Rock Argentino: Consolidação e Difusão na América Latina
O Rock Argentino é hoje um dos gêneros musicais mais influentes na América Latina,
principalmente entre os países de língua espanhola, para tanto se faz necessário entender
porque e de que forma esse estilo ganhou tamanha força e influência. Como relata Gomes
(2010), embora o estilo Rock (oriundo dos Estados Unidos e Inglaterra) tenha chegado aos
outros países da América Latina, o mesmo não teve a mesma força como manifestação
popular locar como teve na Argentina, como veremos adiante.
Em 1982, a história do Rock argentino sofreu profundas mudanças com a Guerra das
Malvinas. O governo Argentino censurou as músicas cantadas em inglês e com isso abriu um
espaço pelo qual as bandas e artistas nacionais lutavam para conquistar há muito tempo.
Paradoxalmente o início da difusão massiva do RNA (Rock Nacional
Argentino) pelos meios de comunicação esteve ligado a um ato de censura
da ditadura militar. Em 1982 o governo militar retoma as Ilhas Malvinas,
entrando em guerra com a Inglaterra [...] O governo decreta a proibição de
música cantada em inglês pelas rádios e televisões. Os meios de
comunicação massivos, que até então estavam pouco interessados no rock
feito na Argentina, vêem-se obrigados a fazê-lo, afinal poucas opções
tinham, (NERCOLINI, 2004).

Nesse mesmo ano, com o apoio do governo, Oscar López, Daniel Grinbanky e Pity
Irrunigarro tiverem a ideia de realizar um festival e foi chamado de “Festival De La
Solidaridad Latinoamericana” onde os músicos mais representativos do país como Charly
García, Spinetta, Pappo, Juan Carlos Baglietto e outros, se uniram para pedir a paz e
arrecadar donativos para ajudar as famílias dos soldados. O evento ocorreu no estádio do
“Club Atlético Obras Sanitarias de la Nación” em Buenos Aires no dia 16 de maio de 1982, e
contou com um público de setenta mil pessoas.
A partir destas aberturas, os músicos de Rock puderam através de suas canções,
protestar contra a ditadura militar que tanto os perseguiu, reprimiu, torturou finalizando um
período de silêncio imposto pelo governo militar, embora a ditadura tenha indiretamente
ajudado o Rock Argentino, (Nercolini, 2004).
Nos dias atuais, com o avanço da tecnologia, a popularização da internet e a inclusão
digital, sítios de relacionamento, salas de bate-papo e comunidades virtuais foram criadas e
surgiram assim comunidades de Rock, como o “Facebook” e a “Rock.com.ar” de origem
argentina, onde pessoas daquele país e de países latinos principalmente, como Uruguai,
Colombia, Chile, Venezuela, Equador, El Salvador, México, Brasil (embora a língua espanhola
seja um obstáculo a muitos brasileiros) e outros, interagem entre si, discutindo, analisando,
opinando sobre suas preferencias musicais e culturais criando um ambiente de socialização e
interculturalismo aproximando as pessoas e suas culturas de uma forma instantânea e direta
criando movimentos culturais virtuais e reais a partir desse contato virtual.
A Internet e o Multiculturalismo
 É indiscutível a influência da Internet ou Wide Web World em qualquer área da
atividade humana, incluindo a educação. Sobre essa questão Pereira (2011), diz:
Em plena era do conhecimento, na qual a inclusão digital e sociedade da
informação são termos cada vez mais frequentes o ensino não poderia se
esquivar dos avanços tecnológicos que se impõem ao nosso cotidiano
(PEREIRA, 2011 p. 12).

A internet expandiu o ambiente que outrora possuía considerável limitação para a

velocidade de interação social e cultural. A globalização digital vivida nas últimas décadas
levou a formação da chamada Cultura Digital ou Cibercultura. O mecanismo de interação
cultural, embora em um contexto diferente, ainda parte do indivíduo. Tornaghi (2010)
propõem que antes das máquinas estão as pessoas, e delas saem o pensamento, a discussão
a reflexão. A internet permite ou facilita a troca, a experiência e a influência em e por outras
obras. Segundo Tornaghi (2010)
Cibercultura é esta forma de lidar com a produção intelectual que
aprofunda conceitos e práticas que nasciam já em meados do século XX
com as obras interativas e as obras abertas, das quais o livro “Obra Aberta”,
de Umberto Eco, talvez seja o signo exemplar. (TORNAGHI, 2010 p. 15).

Refletindo sobre o que exposto a Cibercultura pode representar o elo de ligação entre
diferentes culturas e fazer emergir uma nova cultura não mais limitadas por obstáculos
físicos e geográficos.
Projeto de Educação Musical e Interação Cultural
Para que um trabalho dessa proposta tenha sucesso é necessário refletir sobre o
posicionamento do professor. O professor de música atual deve ter considerável domínio
tecnológico para exercer com maior propriedade suas atividades educacionais, (Gohn, 2012).
Pereira ainda expõe: “O Pessoal Docente, em especial precisa melhorar sua qualificação em
termos de tecnologia. Numa economia global, cada vez mais baseada no conhecimento, a
exclusão digital põe em risco o futuro do país”. (PEREIRA, 2011 p. 21). Depois do estágio de
nivelamento digital do professor, o mesmo pode começar suas ações didáticas.
Primeiramente o professor deve buscar estabelecer contato através das comunidades
e redes sociais. A etapa seguinte deve ser desenvolvida na criação de um grupo para o
desenvolvimento das atividades, acordando com os alunnos uma organização na questão de
postagens, acessos e discussões, além do papel do professor responsável como mediador do
grupo. O processo envolve um levantamento de ferramentas disponíveis na internet
acessíveis a todos os envolvidos. A rede dispõem de diversos recursos que podem ser usados
de maneira compartilhada, entre eles sites de postagens de vídeos, editores de áudio e
gravação. Podem ser desenvolvidas atividades relacionadas à apreciação, gravação e
produção compartilhada além de trocas de experiências referentes aos grupos de cada país.
Sites como o Youtube (www.youtube.com) podem abrigar vídeos de execução entre
os alunos e aulas de instrumentos. Para gravação, o software on-line Soundation
(www.soundation.com), pode servir como plataforma para gravação em conjunto em todos
os países. As redes sociais como o Facebook (www.facebook.com) podem facilitar a criação
de grupos de discussão de diversos assuntos. As ferramentas do Google (www.google.com)
como o Blogger e o Google Docs, podem servir como ferramentas para montagem de
Portfólios digitais, Web folios e compartilhamento de materiais. O software gratuito
Audacity(www.audacity.sounceforce.net) também se faz como ótima ferramenta de gravação
e edição de áudio. Ferramentas de comunicação ao vivo como o Skype(www.skype.com) e o
Facebook vídeo, podem fazer com que os alunos consigam até mesmo tocar juntos ao vivo
(dependendo da velocidade de conexão).
As atividades práticas podem estar relacionadas ao campo da apreciação, produção e
performance. No caso da apreciação e reconhecimento, o professor pode sugerir que cada
participante apresente o artista de seu país e comente, mostrando a todos as características
da música feita pelo mesmo. Em seguida podem ser tecidos comentários sobre semelhanças
e diferenças entre os artistas dos países participantes. No estágio seguinte, os alunos podem
trocar experiências, aprendendo a conhecer as músicas, tocando e analisando diferenças e
semelhanças. O professor então pode iniciar o processo de registro da atividade utilizando a
gravação. A proposta pode ser a de trazer para a linguagem do grupo a execução da obra,
colocando toque cultural característicos de cada país envolvido, seja através de instrumentos
usados ou fluência na nova roupagem do arranjo, que nesse caso é o Rock.
Atividades envolvendo as características nacionalistas, também podem ser
desenvolvidas, com os brasileiros expondo como devem ser tocados estilos nacionais como o
Samba, o Choro, Baião, etc. Os Argentinos podem trazer o Tango, por exemplo. Em seguida
podem ser desenvolvidas atividades envolvendo a gravação compartilhada, fazendo cada um
dos alunos tocarem os estilos de seus vizinhos, usando o Rock como nova versão, e as ideias
discutidas para a elaboração do novo arranjo. A atividade final pode ser a construção de um
site ou blog para o armazenamento de todo material produzido durante as aulas, deixar
exposto para outros grupos, começando assim um processo dinâmico de produção,
acumulação e difusão de material cultural.
Conclusão
Encontrar caminhos para interação cultural e educação musical, entre nossos vizinhos
é a maneira mais objetiva de fortalecer a educação de todos os países envolvidos. Usar a
tecnologia para tal propósito coloca a América Latina em contexto ascendente na questão do
desenvolvimento, pois se sabe que os países latinos americanos sofrem com a desigualdade
social, pobreza e pouco investimento na área de educação e desenvolvimento tecnológico.
As atuais tecnologias da informação e comunicação fortalece o conceito do que foi dito
anteriormente como Cultura Digital ou enculturamento digital, e podemos compreender e
viver outras culturas sem sair do nosso país. A ideia de trabalhar com os jovens que tem com
ponto de vista em comum o gosto musical para o Rock, na verdade é somente a porta de
entrada para um trabalho mais amplo. Investir nesses projetos com jovens pode ser a
estratégia para construir futuras gerações com formação cultural mais sólida, conhecendo
mais processos culturais de nossos vizinhos.
Essa pesquisa não pretende de forma alguma encerrar esse tipo de ação, busca
simplesmente fortalecer ações que culminem em processos positivos para a comunidade
latina americana na questão cultural e de educação musical.
Referências:
PEREIRA João Thomaz. Educação e Sociedade da Informação. In: COSCARELLI Carla Viana e
RIBEIRO Ana Elisa (Orgs.). Letramento Digital 3ª ed. Belo Horizonte: Ceale, Autêntica, 2011. P.
13-24.
GOHN, Daniel Marcondes. Introdução à Tecnologia Musical. São Carlos: EdUFSCAR, 2012.
GOMES Samanta Rocha. Demoliendo Hoteles e Construindo um Identidade. O Rock
Argentino Como Elemento de Identidade Nacional Através da Obra de Charly Garcia. Porto
Alegre, 2010 90 f. (Graduação em Comunicação Social com Habilitação em Relações
Públicas). Universidade Federal do Rio Grande Sul, Porto Alegre – RS.
NERCOLINI José Marildo. MPB e Rock argentino: Criando nos interstícios, sem perder o
próprio, sem Desprezar o alheio. Anais: Congresso Latino Americano da Associação
Internacional para o Estudo da Música Popular. Rio de Janeiro, 21 a 25 de Junho de 2004.
Disponível em: http://www.unirio.br/mpb/iaspmla2004/, Acesso: 13/04/2013.
TORNAGHI Alberto. O que é Cultura Digital. In: Revista: Salto para o futuro. Cultura Digital e
Escola. Rio de Janeiro. Ano 20, n. 10, 2010. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso: 08/04/2013.