I.E.

Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

SESION DE APRENDIZAJE
Unidad 3
“PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO Y PSICOTECNICO”
Sesión

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

MATEMATICA 2 A DEMETRIO CCESA RAYME 02 /07/2019

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión? CAMPOS

Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) TEMÁTICOS
RESUELVE - Traduce cantidades a - Expresa con la resolución de  Conjunto R
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. Problemas de Razonamiento
FORMA,MOVIMIENTO Matemático.  Problemas
Y LOCALIZACION. -Usa estrategias y
de
procedimientos de estimación -Establece relaciones entre las incógnitas Razonamien
para la resolución de y los signos para la Resolución de to
Problemas. Problemas. Matemático

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUE PRIORIZADO: ACCIONES OBSERVABLES:
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
BIEN COMÚN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?

Los estudiantes leen las Separatas y/o Guías de estudios para resolver los Problemas de Razonamiento
Matemático y Psicotécnico.

APRENDIZAJES HACIA EL BICENTENARIO Y PERFIL DE EGRESO ¿Qué características permitirá, el ciudadano que esperamos?
APRENDIZAJE PRIORIZADO PERFIL DE EGRESO
USO DE LA TECNOLOGIA ccesarepublicacolombia.blogspot.com

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?

Técnica Instrumento
• Observación  Practica
 HETEROEVALUACION Calificada
Tipo LISTA
AUTO EVALUACIÓN • Situaciones  Lista de GUIA DE
evaluación DE
COEVALUACIÓN Orales cotejo PRACTICA
• Ejercicios COTEJO
 FORMATIVA  Prueba
• ABP escrita
• Heurística

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Materiales Guías de
PROYECTOR Estudio. Escenarios
MULTIMEDIA Separatas.
SMARTPHONE Textos AULA Y LA NUBE
PLUMONES Virtuales.
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SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; además,
señala el propósito de la Sesión de clase.
Propósito de la sesión
Los estudiantes leen las separatas de matemática y resuelven los ejercicios de Razonamiento Matemático e
identifican los diferentes tipos de problemas para la búsqueda de la solución.
Motivación se muestra unos billetes de otros países.
Recojo de saberes previos se les piden que intervenga en el plenario ordenadamente.
Uso de las Nuevas Tecnologías
Problematización ¿Porque los problemas de Razonamiento y Psicotécnico son importantes?
¿Dónde se aplica estos conocimientos?
Establecemos los siguientes acuerdos: cumplir con las normas de convivencia del aula.
- Levantar la mano para hablar
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Trabajo en equipos de 4. Para resolver los Problemas de Razonamiento y Psicotécnico.
-
Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Acompañamiento) el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
- El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades básicas para la resolución de
problemas de Razonamiento Matemático.
- Los estudiantes relacionan los gráficos y los números en la resolución de problemas de Razonamiento.
 Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la resolución de problemas de
Razonamiento y Psicotécnico.
 Los estudiantes resuelven problemas tipo admisión de Razonamiento y Psicotécnico.
 Los estudiantes identifican las claves correctas de los problemas.
Procesos Didácticos. Procesos Cognitivos.
Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Metacognición)
EL ESTUDIANTE REFLEXIONA LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE RAZONAMIENTO Y PSICOTECNICO

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo

¿Qué aprendí ? ¿Para qué me servirá?
hicimos?
 A encontrar la Para poder aplicar en la
solución de  Identificando las incógnitas y los signos solución de problemas
problemas de en la resolución de problemas de de otras Áreas de la
razonamiento Razonamiento y Psicotécnico. Matemática como la
 Seleccionar  Comprueban que la solución satisface las Geometría y la
estrategias y condiciones iniciales de los problemas de Trigonometría.
técnicas. razonamiento y psicotécnico.

Evaluacion

1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático la resolución de problemas de Razonamiento

Matemático y Psicotécnico.
2.-Aplica sus conocimientos sobre la resolución de problemas de Razonamiento y Psicotécnico en la solución de
problemas Tipo Admisión.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

1.-Resuelve problemas tipo admisión que involucra la resolución de problemas de Razonamiento y Psicotécnico.
2.-Encuentran la clave correcta de las respuestas en la separata de problemas.
3.-Aplican los conocimientos de Razonamiento y Psicotécnico en la solución de problemas de la vida cotidiana.
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ACIVIDAD DOMICILIARIA (Investigación – El Portafolio):

Visitan el blog ccesarepublicacolombia.blogspot.com visualizan los videos y resuelven los problemas propuestos de
la Guía de Práctica de Razonamiento y Psicotécnico.

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Docente del área V°B° DIRECCION
PROF. DEMETRIO CCESA RAYME